第一堂信息技术课今天，我首先谈谈我是如何处理信息技术教材第一模块——《信息与信息技术基础》的内容。
第一节信息技术课如何上好，将会是信息技术教师面临的第一个考验。
所以我建议，信息技术的第一节课在教室进行，主要包括以下几个内容：（演示）1、端正态度；2、明确规矩；3、开拓视野；4、激发兴趣。
首先是让学生正确的认识本学科（演示），让他们了解信息技术课到底是学什么，怎么学，学会信息技术能做什么。
很多学生看见课表上安排的计算机课，非常期待到机房去上课。
而对于第一次课不能去机房会产生失望的情绪。
而且，相当多的学生认为，上信息技术课就是要到计算机教室，就是要上网、玩游戏、聊天或者是下载一些资料等。
因此，我想在进行授课时，老师一定要打消学生的抵触情绪，调动学生们的兴趣点。
要尽可能通过精彩的事例来导入问题，说明问题。
而事例选择的正确与否，会直接影响到整堂课的效果。
很多教师采用提问的方式，很自然。
比如询问学生，我们这门课叫什么？（演示）学生很容易从教材上发现这门课的名称叫《信息技术》。
由此自然的引发了疑问，什么是信息？什么是信息技术？关于引入“信息”这个概念，暨南大学附中的唐海平老师曾经设计过一个很有意思的案例：（演示）“海军陆战队员原始森林生存实验”活动。
“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
物品有：笔记本电脑、钢枪、水、饼干、指南针、打火机、钢刀、火石。
问题：队员带哪三件物品合适？”学生经过分组讨论，最后得出一个较为理想的答案：（演示）钢刀、火石、指南针。
这三样物品其实代表了人类生存与发展的三大要素：物质、能量、信息。
然后由此再展开对信息的概念的解释。
很多老师在这方面都有各种实例跟方法，不再赘述了。
类似刚才的实例，由于跟当今社会流行的户外运动联系比较紧密，很多学生对这个例子很有兴趣，也愿意积极的思考，同时，也让老师跟同学们的初次见面从一个故事开始，比较容易拉近师生的距离，使学生产生认同感。
说到信息技术，除了解释信息技术的概念以外，我觉得可以通过视频、图片等方式让学生了解到信息技术的最新发展水平。
信息技术涵盖的内容十分丰富，主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。
教师可以找到很多信息技术在生活中的应用的素材展示给学生。
比如我一直在课堂上播放的，中央台《科技博览》有一期节目，叫《E时代生活》（演示）。
在开始的几年，学生看影片中播放的片段还觉得很稀奇，随着时间的发展，很多影片中的技术和产品已经走入平民百姓家，给生活带来了巨大的改变。
由于信息技术的更新可以称为日新月异，所以，相关的资料需要不断的更新、下载，对老师来说课前准备量是很大的。
但是这个过程，也是教师不断开拓知识面、自我提升的过程。
信息技术教师必须与时俱进，不断的充实与更新自己的知识储备。
在了解信息与信息技术以后，再来谈信息技术课。
特别对起始年级学生，要加强对这门课的宣传，使他们明白：现代社会已进入信息时代，了解信息技术，掌握计算机基本操作，提高信息素养，是信息时代对人才的基本要求。
从而，消除学生对信息技术课的误解，端正学生的学习态度。
（作品展示）对于信息课到底学什么，教师可以展示以往学生的优秀作品，一方面激发学生学习的兴趣，一方面树立学习的目标。
从第一节课起，教师应当宣读讲解机房纪律与要求。
简单的说，就是立规矩。
我一直把这个内容作为第一节信息课的重要内容。
从学生进入机房前开始，就让学生懂得什么应该做什么不应该做。
有一个著名的实验，叫30天试验。
（演示）说的就是养成某种行为习惯，只需要坚持30天。
我在我的课堂中，我一直坚持对学生进行纪律与好的习惯的培养。
学生肯定还是会偶尔违反课堂纪律，比如在机房内喝饮料、打游戏等等，但是他在内心中，知道这个事情是不对的。
当老师提醒犯错误的同学时，他都能意识到自己犯错了，很容易配合老师改正错误。
学生一般会对于机房众多的制度与要求比较的厌烦，为了给学生讲解遵守规则的重要性，在这我通常会讲一个很有哲理的小故事。
笼子里养着五只猴子，然后在笼子中间挂一个香蕉。
猴子因为喜欢吃香蕉，所以就争着去抢，但是笼子上安装的喷水器立即喷向所有猴子，如果有哪只猴子试图去拿香蕉，则所有的猴子都要遭受被淋湿的痛苦。
后来，一旦有猴子蠢蠢欲动想拿香蕉，其他猴子便暴打它一顿，因为大家一致认为拿香蕉就会带来淋湿的后果。
不能试图去碰香蕉成为这个群体中的行为准则。
当饲养员用一只新猴子A换了一只老猴子之后，新猴子A拿香蕉的举动被所有的猴子惩罚了，每当它有拿香蕉的举动时就被暴打惩罚。
于是新猴子A也学会了不去碰香蕉。
饲养员再放进一只新猴子B，B猴子自然也去拿香蕉。
毫无例外，也遭到猴群的殴打，其中那只猴子A打的格外卖力气。
这个故事可以引发许多关于团队管理与规则分析与思考。
而我要告诉学生的是：制度制订是考虑到大多数人的利益的，并要求集体都遵守的。
这堂课，由信息——信息技术——信息技术课，（演示）这样一条主线设计下来，层层落实，由远及近，基本完成了教材安排的教学目标。
但是如何激发学生深入思考和主动学习的兴趣呢？这里我又安排了一个实例叫做：“从商业间谍中学习信息的获取”。
（演示）20世纪60年代，中国大庆油田的位置、规模和加工能力是严格保密的。
日本为了向中国出售炼油设备，迫切需要知道大庆油田的位置、规模和加工能力。
为此，日本情报机构从中国公开的刊物中收集了大量有关的信息，对所收集的信息进行了综合处理后得出了有关大庆油田的位置、规模和加工能力的准确情报。
其实，信息的来源都是公开的：1、通过画报封面上铁人王进喜身穿大皮袄的样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论；2、通过《人民日报》一条新闻报道中“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！’”，推断出马家窑就是大庆的中心；3、从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到一个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了；4、通过王进喜参加中央委员会的报道，推论大庆已经大量出油；5、根据《人民日报》一幅照片上钻台手柄的架式，计算出了油井的直径；6、根据中国国务院的工作报告推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，剩下的就是大庆的产量。
日本人把大量的支离破碎的，有些从表面上看甚至是毫不相干的信息联系起来，成功地破解了当年我国高度保密的“大庆”之谜，当我国进口有关机器设备时，在欧美国家还一无所知的情况下日本人捷足先登，大大赚了一把。
日本人的信息来源，不过是几幅照片，几条新闻报道。
但是，他们通过综合政治因素、地理因素、自然常识等一系列内容的推理分析，却得到了极其重要的商业情报。
通过这个实例，教师提出问题引发学生的思考：（演示）如何从海量信息中，获取对我们有用的信息，并有效的加以利用？学生通过这个实例，感触很深，一方面见识了获取信息的方式，另一方面感受到有效利用信息的重要性，同时也激发了学生学习信息技术这门课程的兴趣。
综上所述，（演示）一堂信息技术的基础课，如果单纯作为理论课来讲解，学生不愿意听，老师不愿意讲，学生的学习有效性自然得不到保证。
根据我在中学课堂的教学经验来说，初一的学生抽象逻辑思维还不是很强，过多讲解理论的知识，学生难理解，难记忆，更谈不到应用。
不如将干巴巴的理论物化为图片、声音、视频、实例等等，更容易为学生所接受。
让学生将对概念的理解转换为对故事的记忆与领悟。
通过故事、图片、视频，让学生充分认识信息，感受信息，见识到信息技术带给我们生活日新月异的变化，从思想上改变对这门课的偏见，产生好好学习信息课的动力，这样的方式将会更乐于为学生所接受。
《windows操作系统》接下来谈谈关于《windows操作系统》这一模块的内容处理。
由于各个学校学生的基础不同，我想这一模块的内容的讲授无论是从课时安排还是从教学内容上，不应当是整齐划一的。
教材提供的内容非常详尽，也提供了一个标准，也就是学生在学习这堂课以后，应该达到的标准。
可能许多学生在学习这节课之前已经达到或者超越了这个标准。
我们要做到的，是在这节课之后，保证学生们熟悉并掌握计算机的基本操作，这是以后学习信息技术这门学科，上好信息课必备的保障。
所以，我根据我们学校学生的情况与教学内容，将这一模块通过三堂课来完成。
第一堂课，由于是学生第一次到机房上课，需要引领学生、组织站队、安排座位、重申机房纪律、指导开机等预备工作。
所以教学时间尽量压缩，内容侧重于一些基本的常用的操作，包括：建立文件、修改文件名、保存文件、运用多媒体广播教学系统提交文件。
这些都是将来学生在以后每堂课都要用到的操作。
尤其是对于多媒体广播教学系统，很多学生第一次接触，需要熟悉与熟练操作的过程。
对于这节课，我设计的一个教学任务，就是下发一个word表格《个人简介》，要求学生输入相应的内容，保存并通过多媒体广播系统提交。
在这个表格中，还包括了问卷调查的部分。
教师在学生填表过程中，巡视并且指导学生学习。
这样在课堂上大概了解学生的基本能力；回收表格后，可以详尽的了解学生的信息技术知识与技能的掌握情况、学生的学习兴趣情况、学习目标等等。
另外，提前三分钟提醒学生关闭计算机，提醒学生下课后，整理桌面、摆放桌椅等。
从第一次到机房上课开始就树立学生的行为规范，为以后课堂教学的进行打下良好的基础。
第二堂课，是关于系统的设置。
包括桌面的动态设置、更换主题、改变鼠标指针样式、改变屏保。
这几项操作很多学生都已经学会了，听到老师说学习桌面设置都一副很不屑的样子。
相信很多老师都能想象学生的那种表情。
但是我提供给他们的例子，是动态的网页做页面，这些都是我从网上找到的比较特殊的样式。
学生以前只是知道能给桌面换图片，这次干脆让桌面动起来。
学生们看见了新奇的桌面、新颖的效果，都十分有热情。
课堂教学效果很好。
借这个机会，我也很坦诚的告诉学生，计算机的操作确实你已经掌握了一些知识与技能，但是学无止境，如果你耐心的听老师讲，你肯定能发现你以前不知道的更精彩的亮点。
然后剩下的时间，老师下发了关于正确的使用电脑、注意事项、创建良好的使用环境、培养好的用电脑的习惯等等阅读材料，学生通过自行阅读这些材料，进行自主学习。
很多学生会发现以往自己的一些不良行为，并很乐于跟同学们交流。
材料中提供的很多数据也让学生们十分惊讶，比如据美国学者研究，他们在电脑键盘和鼠标上发现的有害细菌比公共厕所的细菌多400倍。
一些企事业单位工作人员常患各种皮肤病、眼病和肠胃病，原因就是不注意电脑荧光屏、键盘和鼠标的卫生。
借此机会，老师教育学生，不要在机房内吃零食，也是为了自身的卫生与健康着想。
很多学生做出了非常厌恶的表情，相信他们绝对不会用摸过键盘的手去抓零食吃了。
