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课题：初识信息技术
一、课时目标
1、了解什么是信息。
2、了解信息传播主要依靠设备。
二、课时重难点
1、重点：信息技术的传播方式
2、难点：传播方式发展特点
三、教学准备
多媒体网络教室、教案
四、教学流程
（一）情境创设、激发兴趣
师：上节课我们了解了本学期主要学习内容，以及上课时的注意事项，本课主要了解“什么是信息技术”为什么要学习信息技术。
展示图片：让学生们观察他们正在做什么
让同学们了解信息的各种表达方式及途径，可以成为信息的传递着和制造者。
（二）自主探究、交流分享
分个小组进行交流探索研究
1）、观察一组图片，问同学们是否认识图中的设备
2）、思考这些信息技术设备怎么传递信息的
3）、你还知道那些信息技术设备，他们是如何传递信息的。
答：1）、有收音机、电视机、电话、电脑等，这些设备都是根据时代在发展变化的。
2）、通过声音、图像、文字、视频、网络等
3）、多功能一体机，电纸书等
各小组进行讨论回答
（三）合作学习、释疑解难
1）、观察图片说出古代人是通过什么方式传递信息的，
2）、找小组代表分别说出每张图片的故事
答：1）、烽火台、快马传书、飞鸽、旗语
2）、找学生讲故事、老师补充
信息技术是指能够帮助人们获取加工信息，传递和表达信息的手段，计算机，网络通信感测技术都是信息技术。
（四）实践创作，展示评价
各小组讨论生活中常见的信息技术的传递方式及它们各自的优缺点。
（五）梳理总结、拓展延伸
1、学生谈收获
2、老师总结
3、拓展：课下了解卫星遥感、通信卫星、虚拟现实、人工智能。
教案背景：本次课为初一第一学期，第一堂信息技术课教学课题：第一课《认识信息技术——信息技术的定义及应用》教材分析：大连理工大学出版社出版的初中信息技术教科书，七年级，上册，A版教学方法：讲授法、谈论法、读书指导法、课堂讨论法教具准备：有助于调动学生热情和帮助学生理解信息概念的小游戏教学过程：一、新课导入：通过五个小游戏引出信息的概念，让学生更生动贴切的理解信息的不同载体，同时激发学生对信息技术的兴趣。
游戏一，自我介绍教师做简单自我介绍下，我姓王，主教一年级的信息技术。
下面我们一起来学习下，初中信息技术的第一课，奇妙的信息世界（板书）。
游戏说明：突出信息的文字载体游戏二，传话游戏学生按所在的座位排进行分组游戏，游戏规则：每排的第一个同学将自己的名字轻声告诉后面的同学，并且不要让第三个人听到，依次传递，直到排尾的同学收到，举手示意老师，看看哪组同学做的快，并且传达的消息正确。
游戏说明：突出信息的声音载体，渗透消息的正确性意识，以及团队合作意识。
游戏三，今天我执勤交警们飒爽英姿，但是每天执勤也很辛苦，今天哪位同学愿意作交警，到前面来，指挥同学们遵守交通规则，安全过马路呢？游戏说明：突出信息的动作载体，渗透安全意识。
游戏四，我是小画家教师做表情，开心，伤心，请同学们猜一猜，并请猜到的同学把答案画在黑板上游戏说明：突出信息的形态载体。
游戏四，我是小作家请同学们想想，春天的景象有哪些？秋天的景象又有哪些？谁来给大家描述一幅春天或秋天的图画？游戏说明：锻炼学生的语言表达能力，培养学生的观察能力小结：刚才的游戏环节同学们都积极参与了，很好。
那么，谁能尝试说下，什么是信息呢？信息是指自然界和人类社会中，能通过符号、声音、文字、影像、动作、情景、形态等各种载体所传递和表达的一切内容。
二、让学生自行看书，第二页，第一部分，《生活中的信息技术》，引导学生联系生活，启发学生去思考，举例说说日常学习和生活中使用了哪些信息技术？信息技术给你的学习生活提供了哪些便利？三、学生继续看书，第三页，本课第二部分，《认识信息技术》，找出什么是信息技术？信息技术应用在哪些领域？培养学生的自学能力四、知识拓展：让学生自行上网搜索，交流讨论1、信息技术的发展历程是怎样的？2、信息技术对社会带来了怎样的影响？正面影响有哪些，负面影响有哪些？（引导学生全面的看待问题）3、面对信息技术的迅猛发展和信息的复杂多样，我们应具备怎样的信息能力和信息能力？教学反思：多数学生对信息技术的了解还是很少的，以后的教学中，要逐渐引导学生，通过报纸、书刊、广播、电视、网络等来丰富自己。
(完整)初中信息技术课教学案例初中信息技术课教学优秀案例每一个初一的新生，对各学科的第一堂课都是充满憧憬和激情的，然而，我觉得不是每一科的第一节课都能做到不让学生们失望的。
一旦从希望的高峰跌到失望的低谷，他们可能将永远无法再拾起对这一学科研究的欲望。
所以，我非常重视初一的第一堂信息技术课的教学设计。
我的目标只有一个，那就是让学生在他们初中生涯的第一堂信息技术课上，被我征服，被信息技术征服！一、案例背景1．课程背景新课标中提出：“初中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
”学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决研究和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
信息技术课的前身是微机课，直到现在仍有不少人这样沿用。
很多人都误认为“信息技术”就是“计算机”，“信息技术课”就是“计算机课”。
当今世界主流的信息技术是多媒体计算机及网络技术，所以说“信息技术”从定义上范畴要广得多。
因此，在初中信息技术的第一堂课就要想学生阐明什么是信息和信息技术，只有学生们理解了这两个概念，才能明白“信息技术课”与“计算机课”的区别，他们的信息素养就得到了第一步提高。
我们使用的教材是XXX出版的《初中信息技术》第一册，教材的第1课是初识信息技术（主要有四个内容：1.信息与信息技术2.3.认识计算机硬件4.计算机的特点与发展）。
从课时上看1节课上完太紧了，两节又太松了。
而且有的内容又过于专业和枯燥。
所以我决定第一堂课只安排这几个知识点——信息和信息技术的定义；计算机的发展经历了哪几代；信息的紧张性（补充）；计算机的特点与发展。
教材上计算机的硬件安排到第二堂课上用。
而且是开学的第一周，通常学生机房的系统没有安装调试好，按惯例每学期的第一节信息技术课都是在教室里上。
2．学生情况初一学生从小学到初中后，由于生理、心理和环境、进修容量、人际关系等的改变，使初一学生存在着一定的非凡性。
小学信息技术教案第一课芝麻开门初识计算机芝麻开门：初识计算机引言：随着科技的飞速发展，计算机已成为我们日常生活中不可或缺的工具。
作为一名小学生，掌握基础的信息技术知识将为我们未来的学习和工作打下坚实的基础。
在这节课上，我们将学习计算机的基本知识，了解它的组成和功能，并初步认识计算机的操作系统。
通过芝麻开门，我们将迈出信息技术的第一步。
一、计算机的基本概念计算机是一种能够根据预先设定的指令，对输入数据进行处理，然后输出结果的工具。
计算机包含硬件和软件两个部分，硬件是指电子设备，而软件是指用于控制硬件运行的程序。
二、计算机的组成1. 主机：计算机的核心部分，由中央处理器（CPU）、内存、硬盘等组成。
CPU是计算机的大脑，负责执行各种指令；内存是计算机的临时存储器，用于暂时存储数据和程序；硬盘是计算机的永久存储器，用于储存大量的数据和程序。
2. 输入设备：用于将信息输入到计算机中，例如键盘、鼠标、摄像头等。
3. 输出设备：用于将计算机处理后的数据输出，例如显示器、打印机、喇叭等。
4. 存储设备：用于永久保存数据和程序，例如硬盘、U盘、光盘等。
三、计算机的功能1. 运算功能：计算器是计算机其中一项重要功能，它可以进行各种数学运算，包括加法、减法、乘法、除法等。
2. 存储功能：计算机可以将各种数据和程序存储在内存和硬盘中，以备随时使用。
3. 控制功能：计算机可以根据预先设定的指令执行各种操作，并控制其他设备的工作。
4. 交互功能：计算机可以通过输入设备接收用户的指令，通过输出设备向用户展示结果，并与用户进行实时的交互。
四、操作系统的概念操作系统是计算机系统的核心软件，它负责管理计算机的硬件和软件资源，并提供给用户友好的界面和各种功能。
五、小结在这节课上，我们初步了解了计算机的基本概念、组成和功能，还学习了操作系统的概念。
计算机已经成为现代社会必不可少的工具，在我们的学习和生活中起到至关重要的作用。
通过今天的学习，我们打开了信息技术的大门，为以后的学习奠定了基础。
第一课《走进信息技术》教案docx（二）引言概述：本教案是第一课《走进信息技术》的详细教学计划。
通过本节课的学习，学生将了解信息技术的定义和应用领域，培养信息技术意识，并初步掌握信息技术中常用的一些工具和方法。
正文内容：一、信息技术的定义和应用1. 信息技术的概念a. 从传统技术到信息技术的转变b. 信息技术的定义和范畴2. 信息技术的应用领域a. 商业和工业领域b. 教育和研究领域c. 社会和日常生活中的应用3. 信息技术的意义和影响a. 信息技术对社会的推动作用b. 信息技术对经济的影响c. 信息技术对个人能力的培养二、信息技术的基本概念和术语1. 数据和信息的概念a. 数据的特征和分类b. 信息的概念和特点2. 信息技术中的常用术语a. 硬件和软件的定义和区别b. 网络和互联网的概念c. 数据库和文件的区别和应用三、信息技术常用工具和方法1. 操作系统的基本功能和作用a. 操作系统的定义和分类b. 操作系统在信息技术中的应用2. 常用办公软件的介绍a. 文字处理软件b. 电子表格软件c. 幻灯片演示软件3. 数据库的基本操作a. 数据库的定义和特点b. 数据库的创建和管理c. 数据库查询和报表生成四、信息技术的应用案例分析1. 商业领域中的信息技术应用案例a. 电子商务的发展和应用b. 在线支付和数字货币的使用2. 教育领域中的信息技术应用案例a. 远程教育和在线学习平台的应用b. 移动学习和教育游戏的发展3. 社会生活中的信息技术应用案例a. 社交媒体和即时通讯工具的使用b. 物联网和智能家居的应用五、信息技术的挑战和未来发展1. 信息技术面临的挑战a. 数据隐私和信息安全的问题b. 技术更新和知识更新的挑战2. 信息技术的未来发展趋势a. 人工智能和大数据的应用b. 虚拟现实和增强现实技术的发展总结：通过本节课的学习，学生对于信息技术的定义、应用领域和基本概念有了更深入的理解。
他们了解到信息技术在商业、教育和社会生活中的重要性，并初步掌握了一些常用的信息技术工具和方法。
小学信息技术的第一课我的文件在哪里教案【文章一】小学信息技术的第一课：我的文件在哪里信息技术的快速发展使得在小学阶段就开始接触计算机和信息技术成为了当今的趋势。
针对小学生的信息技术课程也越来越重视培养学生的信息技术能力。
在小学信息技术的第一课中，我们将带领学生了解和掌握最基础的概念和技能，让学生了解电脑上的“文件”是如何存储和找回的。
一、课程目标1. 学生能够理解电脑上的“文件”是什么，并能用简单的语言描述；2. 学生能够知道文件在电脑中是如何存储的；3. 学生学会使用简单的操作找到自己需要的文件。
二、教学准备1. 计算机教室或学生用于学习的计算机；2. 电脑、投影仪或者大屏幕幻灯片；3. 打印好的PPT学习材料，包括基本概念和操作介绍。
三、教学步骤第一步：引入1. 准备一些小学生熟悉的图片，展示给学生，引导学生思考这些图片是如何在电脑上保存的。
2. 提问：你们平时是如何保存你们的作业、图片和音乐等东西的？你们有没有想过这些东西在电脑上是如何存储的？第二步：概念解释1. 教师通过投影仪或者大屏幕展示PPT，简单介绍文件的概念，告诉学生文件就是存储在电脑上的东西，可以是文字、图片、音乐或者视频等等。
2. 引导学生思考：那这些文件是如何被电脑存储起来的呢？第三步：学习存储方式1. 继续展示PPT，介绍电脑中的文件是以文件夹的形式存储的。
2. 示范操作：进入电脑操作界面，打开“我的电脑”或者“资源管理器”，展示文件夹的层级关系，比如“我的文档”文件夹里存放的是学生的作业，还有“我的图片”、“我的音乐”等文件夹。
3. 学生操作：让学生跟随老师的示范，自己打开“我的电脑”或者“资源管理器”，找到自己的作业文件夹。
第四步：找寻文件1. 引导学生思考：文件夹里面的文件又是如何被找到的呢？假设你的作业文件夹里有很多个文件，你怎样才能快速找到你想要的文件呢？2. 继续展示PPT，介绍文件的名称、类型和搜索功能，告诉学生可以通过文件名搜索框输入文件名来找到自己需要的文件。
第一堂信息技术课今天，我首先谈谈我是如何处理信息技术教材第一模块——《信息与信息技术基础》的内容。
第一节信息技术课如何上好，将会是信息技术教师面临的第一个考验。
所以我建议，信息技术的第一节课在教室进行，主要包括以下几个内容：（演示）1、端正态度；2、明确规矩；3、开拓视野；4、激发兴趣。
首先是让学生正确的认识本学科（演示），让他们了解信息技术课到底是学什么，怎么学，学会信息技术能做什么。
很多学生看见课表上安排的计算机课，非常期待到机房去上课。
而对于第一次课不能去机房会产生失望的情绪。
而且，相当多的学生认为，上信息技术课就是要到计算机教室，就是要上网、玩游戏、聊天或者是下载一些资料等。
因此，我想在进行授课时，老师一定要打消学生的抵触情绪，调动学生们的兴趣点。
要尽可能通过精彩的事例来导入问题，说明问题。
而事例选择的正确与否，会直接影响到整堂课的效果。
很多教师采用提问的方式，很自然。
比如询问学生，我们这门课叫什么？（演示）学生很容易从教材上发现这门课的名称叫《信息技术》。
由此自然的引发了疑问，什么是信息？什么是信息技术？关于引入“信息”这个概念，暨南大学附中的唐海平老师曾经设计过一个很有意思的案例：（演示）“海军陆战队员原始森林生存实验”活动。
“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
物品有：笔记本电脑、钢枪、水、饼干、指南针、打火机、钢刀、火石。
问题：队员带哪三件物品合适？”学生经过分组讨论，最后得出一个较为理想的答案：（演示）钢刀、火石、指南针。
这三样物品其实代表了人类生存与发展的三大要素：物质、能量、信息。
然后由此再展开对信息的概念的解释。
很多老师在这方面都有各种实例跟方法，不再赘述了。
类似刚才的实例，由于跟当今社会流行的户外运动联系比较紧密，很多学生对这个例子很有兴趣，也愿意积极的思考，同时，也让老师跟同学们的初次见面从一个故事开始，比较容易拉近师生的距离，使学生产生认同感。
说到信息技术，除了解释信息技术的概念以外，我觉得可以通过视频、图片等方式让学生了解到信息技术的最新发展水平。
信息技术涵盖的内容十分丰富，主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。
教师可以找到很多信息技术在生活中的应用的素材展示给学生。
比如我一直在课堂上播放的，中央台《科技博览》有一期节目，叫《E时代生活》（演示）。
在开始的几年，学生看影片中播放的片段还觉得很稀奇，随着时间的发展，很多影片中的技术和产品已经走入平民百姓家，给生活带来了巨大的改变。
由于信息技术的更新可以称为日新月异，所以，相关的资料需要不断的更新、下载，对老师来说课前准备量是很大的。
但是这个过程，也是教师不断开拓知识面、自我提升的过程。
信息技术教师必须与时俱进，不断的充实与更新自己的知识储备。
在了解信息与信息技术以后，再来谈信息技术课。
特别对起始年级学生，要加强对这门课的宣传，使他们明白：现代社会已进入信息时代，了解信息技术，掌握计算机基本操作，提高信息素养，是信息时代对人才的基本要求。
从而，消除学生对信息技术课的误解，端正学生的学习态度。
（作品展示）对于信息课到底学什么，教师可以展示以往学生的优秀作品，一方面激发学生学习的兴趣，一方面树立学习的目标。
从第一节课起，教师应当宣读讲解机房纪律与要求。
简单的说，就是立规矩。
我一直把这个内容作为第一节信息课的重要内容。
从学生进入机房前开始，就让学生懂得什么应该做什么不应该做。
有一个著名的实验，叫30天试验。
（演示）说的就是养成某种行为习惯，只需要坚持30天。
我在我的课堂中，我一直坚持对学生进行纪律与好的习惯的培养。
学生肯定还是会偶尔违反课堂纪律，比如在机房内喝饮料、打游戏等等，但是他在内心中，知道这个事情是不对的。
当老师提醒犯错误的同学时，他都能意识到自己犯错了，很容易配合老师改正错误。
学生一般会对于机房众多的制度与要求比较的厌烦，为了给学生讲解遵守规则的重要性，在这我通常会讲一个很有哲理的小故事。
笼子里养着五只猴子，然后在笼子中间挂一个香蕉。
猴子因为喜欢吃香蕉，所以就争着去抢，但是笼子上安装的喷水器立即喷向所有猴子，如果有哪只猴子试图去拿香蕉，则所有的猴子都要遭受被淋湿的痛苦。
后来，一旦有猴子蠢蠢欲动想拿香蕉，其他猴子便暴打它一顿，因为大家一致认为拿香蕉就会带来淋湿的后果。
不能试图去碰香蕉成为这个群体中的行为准则。
当饲养员用一只新猴子A换了一只老猴子之后，新猴子A拿香蕉的举动被所有的猴子惩罚了，每当它有拿香蕉的举动时就被暴打惩罚。
于是新猴子A也学会了不去碰香蕉。
饲养员再放进一只新猴子B，B猴子自然也去拿香蕉。
毫无例外，也遭到猴群的殴打，其中那只猴子A打的格外卖力气。
这个故事可以引发许多关于团队管理与规则分析与思考。
而我要告诉学生的是：制度制订是考虑到大多数人的利益的，并要求集体都遵守的。
这堂课，由信息——信息技术——信息技术课，（演示）这样一条主线设计下来，层层落实，由远及近，基本完成了教材安排的教学目标。
但是如何激发学生深入思考和主动学习的兴趣呢？这里我又安排了一个实例叫做：“从商业间谍中学习信息的获取”。
（演示）20世纪60年代，中国大庆油田的位置、规模和加工能力是严格保密的。
日本为了向中国出售炼油设备，迫切需要知道大庆油田的位置、规模和加工能力。
为此，日本情报机构从中国公开的刊物中收集了大量有关的信息，对所收集的信息进行了综合处理后得出了有关大庆油田的位置、规模和加工能力的准确情报。
其实，信息的来源都是公开的：1、通过画报封面上铁人王进喜身穿大皮袄的样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论；2、通过《人民日报》一条新闻报道中“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！’”，推断出马家窑就是大庆的中心；3、从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到一个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了；4、通过王进喜参加中央委员会的报道，推论大庆已经大量出油；5、根据《人民日报》一幅照片上钻台手柄的架式，计算出了油井的直径；6、根据中国国务院的工作报告推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，剩下的就是大庆的产量。
日本人把大量的支离破碎的，有些从表面上看甚至是毫不相干的信息联系起来，成功地破解了当年我国高度保密的“大庆”之谜，当我国进口有关机器设备时，在欧美国家还一无所知的情况下日本人捷足先登，大大赚了一把。
日本人的信息来源，不过是几幅照片，几条新闻报道。
但是，他们通过综合政治因素、地理因素、自然常识等一系列内容的推理分析，却得到了极其重要的商业情报。
通过这个实例，教师提出问题引发学生的思考：（演示）如何从海量信息中，获取对我们有用的信息，并有效的加以利用？学生通过这个实例，感触很深，一方面见识了获取信息的方式，另一方面感受到有效利用信息的重要性，同时也激发了学生学习信息技术这门课程的兴趣。
综上所述，（演示）一堂信息技术的基础课，如果单纯作为理论课来讲解，学生不愿意听，老师不愿意讲，学生的学习有效性自然得不到保证。
根据我在中学课堂的教学经验来说，初一的学生抽象逻辑思维还不是很强，过多讲解理论的知识，学生难理解，难记忆，更谈不到应用。
不如将干巴巴的理论物化为图片、声音、视频、实例等等，更容易为学生所接受。
让学生将对概念的理解转换为对故事的记忆与领悟。
通过故事、图片、视频，让学生充分认识信息，感受信息，见识到信息技术带给我们生活日新月异的变化，从思想上改变对这门课的偏见，产生好好学习信息课的动力，这样的方式将会更乐于为学生所接受。
《windows操作系统》接下来谈谈关于《windows操作系统》这一模块的内容处理。
由于各个学校学生的基础不同，我想这一模块的内容的讲授无论是从课时安排还是从教学内容上，不应当是整齐划一的。
教材提供的内容非常详尽，也提供了一个标准，也就是学生在学习这堂课以后，应该达到的标准。
可能许多学生在学习这节课之前已经达到或者超越了这个标准。
我们要做到的，是在这节课之后，保证学生们熟悉并掌握计算机的基本操作，这是以后学习信息技术这门学科，上好信息课必备的保障。
所以，我根据我们学校学生的情况与教学内容，将这一模块通过三堂课来完成。
第一堂课，由于是学生第一次到机房上课，需要引领学生、组织站队、安排座位、重申机房纪律、指导开机等预备工作。
所以教学时间尽量压缩，内容侧重于一些基本的常用的操作，包括：建立文件、修改文件名、保存文件、运用多媒体广播教学系统提交文件。
这些都是将来学生在以后每堂课都要用到的操作。
尤其是对于多媒体广播教学系统，很多学生第一次接触，需要熟悉与熟练操作的过程。
对于这节课，我设计的一个教学任务，就是下发一个word表格《个人简介》，要求学生输入相应的内容，保存并通过多媒体广播系统提交。
在这个表格中，还包括了问卷调查的部分。
教师在学生填表过程中，巡视并且指导学生学习。
这样在课堂上大概了解学生的基本能力；回收表格后，可以详尽的了解学生的信息技术知识与技能的掌握情况、学生的学习兴趣情况、学习目标等等。
另外，提前三分钟提醒学生关闭计算机，提醒学生下课后，整理桌面、摆放桌椅等。
从第一次到机房上课开始就树立学生的行为规范，为以后课堂教学的进行打下良好的基础。
第二堂课，是关于系统的设置。
包括桌面的动态设置、更换主题、改变鼠标指针样式、改变屏保。
这几项操作很多学生都已经学会了，听到老师说学习桌面设置都一副很不屑的样子。
相信很多老师都能想象学生的那种表情。
但是我提供给他们的例子，是动态的网页做页面，这些都是我从网上找到的比较特殊的样式。
学生以前只是知道能给桌面换图片，这次干脆让桌面动起来。
学生们看见了新奇的桌面、新颖的效果，都十分有热情。
课堂教学效果很好。
借这个机会，我也很坦诚的告诉学生，计算机的操作确实你已经掌握了一些知识与技能，但是学无止境，如果你耐心的听老师讲，你肯定能发现你以前不知道的更精彩的亮点。
然后剩下的时间，老师下发了关于正确的使用电脑、注意事项、创建良好的使用环境、培养好的用电脑的习惯等等阅读材料，学生通过自行阅读这些材料，进行自主学习。
很多学生会发现以往自己的一些不良行为，并很乐于跟同学们交流。
材料中提供的很多数据也让学生们十分惊讶，比如据美国学者研究，他们在电脑键盘和鼠标上发现的有害细菌比公共厕所的细菌多400倍。
一些企事业单位工作人员常患各种皮肤病、眼病和肠胃病，原因就是不注意电脑荧光屏、键盘和鼠标的卫生。
借此机会，老师教育学生，不要在机房内吃零食，也是为了自身的卫生与健康着想。
很多学生做出了非常厌恶的表情，相信他们绝对不会用摸过键盘的手去抓零食吃了。
