8和9的组成课时教学设计

《8、9的加减法》教案《8、9的加减法》教案1课型：新授课教学目标知识与技能通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

过程与方法:通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

情感态度与价值观：培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。

教学重点难点：使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2.培养学生的观察能力、想像能力、表达能力、合作意识、探索意识、评价意识和创新精神教学方法及手段培养学生动手操作能力，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作来解决问题。

信任学生，把课堂还给学生。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师给学生讲故事：“在茂密的大森林里住着一位数学国的国王，他最爱跟喜欢数学，爱动脑的小朋友交朋友。

听！他来了。

(一段语音)“小朋友们，大家好，我是数学国国王，今天我给大家带来了许多的礼物，大家想得到我的礼物吗？你们要是闯过三关，我就送给你们礼物。

”二、闯关1．闯第一关，师在黑板上挂上恐龙图。

（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听。

（出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。

）学生汇报（2）提问题①请看恐龙图，你能提出哪些数学问题，提出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？②让学生看图写算式。

要求：小组分工合作。

3人写算式，1人总结。

③汇报交流，相互评价。

操作悟理，感受加、减法之间的关系2．闯第二关课件师在黑板上摆学生摆7个红圆片、2个白圆片（老师领着学生整齐地摆出来）师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式边叙述）7个加上2个是几个？（7+2=）2个加上7个是几个？（2+7=）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）（板书：7+2= 9-2= 2+7= 9-7=）完成书中57页填空2．发掘计算的方法。

人教版一年级数学上册《8和9的加减法》教案篇1一、教学目标1. 让一年级的小朋友们能够正确地计算8 和9 的加减法。

比如，看到8 个苹果和1 个苹果，能马上说出一共有9 个苹果。

2. 通过有趣的学习，培养小朋友们的观察能力。

就像在教室里找有8 个或者9 个东西的地方，看看谁的小眼睛最亮。

3. 让小朋友们在学习过程中感受到数学的乐趣，愿意主动参与数学活动。

比如一起玩数学游戏的时候，大家都很开心，下次还想玩。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握8 和9 的加减法计算方法。

这可是我们这节课的关键哦，小朋友们要牢牢记住。

2. 教学难点：理解加减法的含义。

对于一年级的小朋友来说，可能有点难理解为什么把两个数合起来要用加法，从一个数里去掉一部分要用减法。

三、教学方法1. 游戏教学法：我们可以玩“数字大作战”的游戏。

把小朋友们分成几个小组，每个小组有一些数字卡片。

老师说出一个8 或者9 的加减法算式，小朋友们要快速用数字卡片摆出答案。

比如老师说“8+1=”，小朋友们就赶紧拿出8 和 1 的卡片，摆在一起，然后大声说出答案是9。

2. 直观演示法：准备一些小棒、苹果、花朵等实物。

比如，拿出8 根小棒，再拿出 1 根小棒，让小朋友们数一数一共有几根小棒，这样他们就能直观地理解8+1=9 了。

还可以用苹果来演示减法，有9 个苹果，拿走 2 个，让小朋友们看看还剩下几个苹果，从而理解9-2=7。

四、教学过程（一）导入师：“小朋友们，今天老师给大家带来了一些好吃的水果哦。

你们看，这是什么呀？”（展示8 个苹果的图片）生：“苹果！”师：“对啦，这里有几个苹果呀？”生：“8 个！”师：“非常棒！那再看看这又是什么呢？”（展示9 个橘子的图片）生：“橘子！”师：“那这里有几个橘子呀？”生：“9 个！”师：“小朋友们观察得真仔细。

那今天呀，我们就一起来学习和这些数字有关的知识，那就是8 和9 的加减法。

”（二）知识讲解师：“小朋友们，我们先来看看这8 个苹果。

8、9的组成
复习导入 说一说6的组成。
6
6
51 42
6
6
6
33 2415
复习导入 说一说7的组成。
7
7
7
7
7
7பைடு நூலகம்
6 1 16 5 2 2 5 4 3 3 4
填一填。
7
5
3
5
同学们还记得7以内数的分与合吗？ 这节课我们继续学习8、9的组成吧！
例题分析
8个五角星分成两组，有几种分法？
同学们，展开你们的想 象力，来分一分吧。
你能想到几种 分法呢？
例题分析
知识提炼
1.8的分与合有7种，9的分与合有8种。 2.8、9的分与合：可以用每次左边减少一个、右边增加一个
的方法，将8、9有序地分成两部分，然后由一种分法推想 另一种分法的方法来得出8、9的分与合。
在□里填上合适的数。
2
5
2
4
6
17 26 35 4
8
7 1625 34
9
1 8 27 36 45
8 1 7 26 35 4
看谁算的对。 5＋2＝ 7
8－4＝ 4
9－7＝ 2
1＋8＝ 9
9－3＝ 6
3＋6＝ 9 7－4＝ 3
0＋6＝ 6
7＋ 1 ＝8
5＋ 4 ＝9
1.8的分与合有7种，9的分与合有8种。
2.8、9的分与合：可以用每次左边减少一个、右边增加 一个的方法，将8、9有序地分成两部分，然后由一种 分法推想另一种分法的方法来得出8、9的分与合。

2022年《分与合》优秀教学设计（通用5篇）《分与合》优秀教学设计1一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。

二、教学目标：1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。

2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。

3. 体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。

三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。

四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。

五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。

六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。

（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。

2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。

3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。

4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。

活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。

（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。

3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。

（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。

例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。

2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。

3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？四、应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？五、综合拓展：你会填吗！六、布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。

数学教案8和9的加法数学教案8和9的加法数学教案8和9的加法篇一：《8、9的加减法》教学设计【教学内容】西师版教材一年级上册第35--36页中例1、例2及练习六的第1题。

【教材分析】有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。

教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。

关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。

【学情分析】学生已学习了8、9的认识。

学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。

【教学目标】1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

【教学重难点】1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

【教学准备】挂图、小红花、圆片等。

一、复习铺垫，导入新课。

1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？2、闯关练习：（1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。

出示卡片：6+14+27-16-43+22+24+36-3（2）第二关：填一填。

认识8和9教案认识8和9教案教育是社会发展的重要组成部分，而教案则是教学活动的重要工具。

在教学过程中，教案的设计和使用对于教师的教学效果起着至关重要的作用。

其中，8和9教案是一种常见的教学设计模式，本文将从不同角度来认识和探讨这两种教案。

首先，我们来认识8教案。

8教案是一种以“八”字形为基础的教学设计模式。

它的特点是将教学内容分为八个环节，每个环节都有明确的目标和任务。

这种教案设计的好处在于可以帮助教师更好地组织和安排教学内容，使学生能够更加系统地学习和掌握知识。

同时，8教案还注重培养学生的思维能力和合作精神，通过不同环节的设置，激发学生的积极性和主动性，促进他们的全面发展。

接下来，我们来认识9教案。

9教案是一种以“九”字形为基础的教学设计模式。

它的特点是将教学内容分为九个阶段，每个阶段都有具体的教学目标和教学活动。

与8教案相比，9教案更加细致和详尽，更注重教学过程的细节和教学方法的选择。

通过这种教案设计，教师可以更好地引导学生的学习，提高他们的学习效果。

同时，9教案还注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过不同阶段的设计，激发学生的思考和创造力，培养他们的综合素质。

在实际教学中，教师可以根据具体的教学内容和学生的需求，选择适合的教案设计模式。

无论是8教案还是9教案，都有其独特的优势和适用范围。

教师可以根据自己的实际情况和教学目标，灵活运用这些教案设计模式，提高教学效果。

此外，教案的设计和使用还需要注意一些问题。

首先，教案应该符合学生的认知规律和学习特点，注重培养学生的学习兴趣和学习能力。

其次，教案应该具有一定的灵活性和可操作性，能够适应不同教学环境和教学资源的变化。

最后，教案的评估和反思也是教学过程中不可忽视的环节，教师应该及时总结和反思教案的设计和使用效果，不断完善和提高自己的教学能力。

综上所述，认识8和9教案是提高教学效果的重要一环。

教师可以根据自己的实际情况和教学目标，选择适合的教案设计模式，并灵活运用。

完成练习册相应课时的练习课。
36 63
45 54
调换两个数的位置,可推出另 一种分法。
归纳总结：
8、9的组成，可以只记住前面4组， 然后交换每组中两数的位置就可以得到其 余几组；也可以按左边从1开始，一直到 右边到1为止的顺序记忆。
我会用
1. 填一填。 （教材P41做一做第1题）
8 35
27 9
82 6
4 5
9
2. （教材P43练一练第6题） （1）圈出能组成8的两个数。（2）圈出能组成9的两个数。
熟记8和9的组成，以后才能更快更熟 练的计算8和9的加法。
基础练习 1．按要求连一连。 （1）哪两盆合起来有8朵花？连一连。
（2）哪两盆合起来有9朵花？连一连。
2.照样子填一填。 （教材P43第7题）
6
3
5 6
知识总结：
利用8、9的分与合解决问题的关键 是熟练并正确记忆8、9的分与合。
课后作业
按顺序分一分比较好，比如我们 可以依次往左边分1个。
通过分一分，我们可以发现8的组成有哪些？
8 17
8 53
8 26
8 62
8
8
35 44
8 按顺序分。
71
我们还可以分组记忆。
8 17
8 71
8 26
8 62
8 35
8 53
8 44
9个 分成两组，怎样才能又对又快地找到所 有分法?。
8 81
27 72
新知应用 找朋友，连一连。
43
3
和我组 成8的数
52 6 和我组成
9的数
课堂小结

这节课你有什么收获？学到了 哪些知识？
课后作业 教材P41做一做第2题。

《8和9的加减法》教学设计执教人:设计说明：8和9的加减法是在学生学习了8和9的组成的基础上教学的，教材提供一幅画有8个笑脸的图，让学生经历写出四道算式并计算出得数的探索过程，掌握计算方法，培养了学生学习的兴趣和探索精神。

本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，具体教学设计如下：1.结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。

由于学生已经有了根据一幅图列出两道算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。

因此，采用小组合作的方式，让学生以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。

通过观看主题图，使学生进一步巩固和理解“一图四式”，并在计算过程中体会加减法之间的联系。

2.帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。

直接出示算式5 + 3、3 + 5、8 — 3、8-5o提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化。

如数数、想数的组成与分解、调换两个相加的数的位置等。

同时让学生进一步体会加减法之间的关系。

教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点：1、教学'重点：/握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，复习引入。

1、复习口算：（PPT出示）2、复习8、9的组成。

3、导入：之前我们学习了8和9的组成，现在我们来学习8和9的加减法。

8 、 9 的加减法教学目标 :1、通过教学使学生初步掌握用 8 、 9 的组成，正确计算得数是 8 和 9 的加减法算式与 8 减几和 9 减几的算式。

2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。

重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是 8 、 9 的加减法，掌握计算方法。

2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用 8 、9 的加减法解决问题。

教具准备：主题图。

教学过程：1、复习 8 、 9 的组成以及 7 以内加减法口算题。

2、谈话导入：同学们，我们刚刚认识 8 和 9 ，现在我们就进一步来学习 8 和9 的加减法。

3、探索新知：1、有关 8 的加减法教学。

（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。

（2）、用书遮住左边的 6 个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的 2 个苹果，又该怎样列式？ 8 － 2 = 6 （3）、这一幅图表示 6 个苹果和 2 个苹果合并，从不同的角度观察，得到 2 道加法算式；也可以从 8 个苹果里去掉 6 个或 2 个，也得到 2 道不同的减法算式。

这样看一幅图可以得到 4 道算式。

（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了 8 的哪一个组成？2、有关 9 的加减法教学。

（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 2 2 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。

8、9的认识和加减法一、教学目标1．会写8和9，掌握8和9的组成，能正确计算有关8和9的加减法，能够根据一幅图写出四道有联系的算式。

2．学生经历拼摆的探索学习过程，感受有联系的四道算式之间的关系。

3．受到热爱自然、保护环境的教育；在联想8、9的组成过程中，渗透普遍联系的辩证观点。

二、教学重点掌握8和9的组成，学会8、9加减法的计算方法。

【重难点指导视频】（8、9的加减法）三、教学难点学生通过学习和练习较熟练地掌握8和9的组成，正确计算8、9的加减法。

四、教学具准备课件、学具卡片。

五、教学过程（一）复习1．复习数的顺序：我们已经认识了哪些数？谁来给他们排排队？2．猜数。

（1）一个数比7大，这个数可能是几？（2）一个数，它既比7大，又比10小，这个数是几？3．引入：今天，我们就一起来学习有关8和9的知识。

（二）新授1．认识8和9。

（1）找一找。

①图片：8和9的主题图。

②观察主题图：找出图上有哪些物体的数量可以用8和9表示？生1：有8名同学在浇花。

生2：图上画了9个人。

生3：有8棵树。

生4：牌子上有8个字。

生5：飞着9只蝴蝶。

……（2）摆一摆。

①请同学们从自己的学具中分别数出数量是8和9的物体。

②说一说你是怎么数的？③学生可以1个1个地数，可以2个2个地数，可以3个3个地数，还可以4个4个地数。

④分别用8根、9根小棒摆出你喜欢的图形。

（3）展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。

拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。

最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。

2．教学8、9的顺序。

（1）出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？说一说7和8的关系。

学生汇报：7添上1是8，8去掉1是7，7比8少1，8比7多1……8添上1是9，9去掉1是8，8在9的前面，9在8的后面……（2）出示直尺图。

课件出示第一个问题：还剩几只小猴？
师：要求出还剩几只小猴有以下两种方法：
1.想加算减法。
因为5+3=8，所以8-5=3。
2.利用8的组成计算。
8-5=3（只）
2.课件出示第二个问题：从图可以看出，有5朵红花和4朵黄花。那么一共有几朵花？方法1：数一数。
看图可以数出一共有9朵花。5+4=94+5=9
方法2：利用9的组成计算。
难点
熟练运用8、9的加减法解决问题。
教具、学具准备
多媒体课件
教学过程
精讲知识
（10分钟）
一、复习旧知，铺垫新知
复习8、9的组成。
出示7以内的口算卡片，学生抢答，复习8的加法。
二、创设情境，提出问题
通过上节课的学习，我们知道一共有8只猴子要参加今天的比赛。同学们仔细观察下大屏幕上的第二幅图
三、运用旧知，解决新问题
9由4和5组成。所以+4=9 4+5=9
修改补充
独立内化
（9分钟）
1.
2、
2+7= 1+7= 2+6= 2+5=
3+5= 9+0= 4+4= 4+5=
3.
4.
小组讨论
（6分钟）
完成任务单的练习，组长主持讨论交流，互相帮助，把所学知识内化巩固，找出本组的困惑点，准备全班交流。
全班交流
（8分钟分钟）
各小组汇报自己讨论成果，把有疑惑的问题跟大家集体交流，把你学会的知识跟同学分享。
教师总结
（2分钟）
这节课我们学习了8、9的加减法的计算方法。请几位同学来分享下自己的收获。
板书设计：
8、9的加减法

9的分解组成大班教案9的分解组成大班教案1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第55页的内容。

教学目标：1、知识目标：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。

2、能力目标：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。

3、情感目标：通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。

教学重点：掌握8和9的组成。

教学准备：1~9的数字卡片，数量是9的学具。

教学过程：一、创设情景，引出课题星期六，爸爸和小聪去河边钓鱼，他们一共钓了8条鱼，可是用一个网兜又装不下，于是呀，爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。

你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗?今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。

(揭示课题)[设计意图：加强数学与生活的联系，创设学生熟悉的生活情景，为学生主动探索架设桥梁，过度自然，为下面的学习奠定基础。

]二、动手操作，自主探究1、请你拿出数量是8的学具代表8条鱼，按照不同的分法把它们分成两堆。

分分看，并把分的结果记录下来。

[设计意图：让学生根据自己的情况来选择学具，分一分，自己总结出数的组成，记忆会更深刻，体现学生学习的自主性、选择性，同时也培养学生的动手创造能力。

]2、以四人一小组为单位，把你分的结果在小组里汇报。

3、请各组派一名代表向全班汇报，组内成员之间互相补充。

4、根据学生的汇报，总结并板书8的组成与分解图。

[设计意图：让学生在组内汇报，目的是让学生个个都能感受成功的喜悦，同时也增强学生的合作意识，从而产生集体感。

]三、讨论交流，巩固新知1、师：同学们刚才通过分小鱼，知道了8的组成，你能想办法把它们都记下来吗?2、引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。

(1)师：我们怎样记8的组成最简便?你发现了什么小窍门?(2)同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法，互相说一说数的组成(可以用提问的形式)。

①按顺序记。

②看一个，记两个。

[设计意图：引导学生有序地思考问题、解决问题，并在同桌讨论中发现规律。

《认识 8 与 9》导学案一、学习目标1、能够正确数出数量是 8 和 9 的物体的个数，会读、写这两个数字。

2、理解 8 和 9 在自然数中的顺序和大小。

3、掌握 8 和 9 的组成。

二、学习重难点1、重点（1）会数、会读、会写 8 和 9。

（2）理解 8 和 9 的基数和序数含义。

2、难点（1）区分 8 和 9 的基数和序数含义。

（2）掌握 8 和 9 的组成。

三、学习过程（一）情境导入展示一幅美丽的花园图片，花园里有各种花朵和小动物。

提问：小朋友们，仔细观察这幅图，你们能数出有多少朵花吗？有多少只蝴蝶呢？（二）认识 81、数一数（1）引导学生观察图片，数一数花园里有 8 朵花。

（2）让学生用手指点数，再次确认是 8 朵花。

2、说一说（1）让学生说一说生活中还有哪些东西的数量是 8 。

（2）例如 8 个苹果、8 支铅笔等。

3、写一写（1）教师在黑板上示范数字8 的写法，先写一个“S”，再自上向下，从左向右画一个圆圈。

（2）学生在练习本上练习写数字 8 。

4、 8 的顺序和大小（1）展示计数器，拨出 7 颗珠子，再拨一颗，问：现在是几颗珠子？引出 8 。

（2）让学生观察 7 和 8 在计数器上的位置，理解 8 在 7 的后面，7 比 8 少 1，8 比 7 多 1 。

（三）认识 91、数一数（1）继续观察花园图片，数一数有 9 只蝴蝶。

（2）再次用手指点数，确认是 9 只蝴蝶。

2、说一说（1）让学生说一说生活中还有哪些东西的数量是 9 。

（2）比如 9 个气球、9 本书等。

3、写一写（1）教师在黑板上示范数字 9 的写法，先写一个“0”，再在其上方画一个小弯。

（2）学生在练习本上练习写数字 9 。

4、 9 的顺序和大小（1）在计数器上拨出8 颗珠子，再拨一颗，问：现在是几颗珠子？引出 9 。

（2）观察 8 和 9 在计数器上的位置，理解 9 在 8 的后面，8 比 9 少1，9 比 8 多 1 。

小学数学一年级下册教案15篇小学数学一年级下册教案1 教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的才能重点难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、新授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么方法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？假如是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。

2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏4、猜数5、拍巴掌6、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60 3 4 5 63、小黑板出示4、成找朋友的游戏四、课堂总结今天同学们都学到了什么？小学数学一年级下册教案2 教学目的1、通过复习20以内数的读写，组成数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。

2、复习20以内的加减法。

3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联络，初步知道数学能解决生活中的问题。

教学重点20以内数的组成及加减法。

灵敏运用所学知识解决问题。

审清题意。

教学难点关键教学资课件教学过程教学环节时间安排老师指导学生活动设计意图一、复习加减法的意义二、进步计算才能的训练。

三、小结1、出示图。

师：这幅图表示什么意思？怎样列式计算？为什么用加法呢？引导学生说出：表示把两局部合起来，用加法计算：6+4=10。

师：这帽图还可以怎样列式？生：4+6=10。

师：在日常生活中，6+4=10这个算式还可以表示什么意思？引导学生结合生活例子，说说加法算式的其他内涵。

2、出示图。

〔1〕说说每幅图的意思。

8、9的组成教学设计教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。

2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

教学重点：理解掌握8和9的组成。

教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

教具、学具准备小棒、题卡。

教学过程一、复习导入1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

7○88○98○69○53、猜一猜。

①一个数比9小，这个数可能是几?②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?4、揭题。

师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。

这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。

(板书课题：8、9的组成)二、创设情境，探究新知（一）教学8的组成。

创设情境。

一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。

你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?动手操作，探究新知。

师：请你拿出8根小棒来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。

分分看，看看可以怎样分？有几种分法？同桌合作，并把分的结果记录下来。

学生汇报，教师板书8的所有组成。

小结。

师：刚才，同学们通过分小棒，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。

请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。

找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。

我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。

你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。