伍嘉欣教学设计眼和视觉

七年级生物下册《眼睛与视觉》教案：探究眼睛对光的适应能力。

一、引言眼睛是人体中感光器官的代表之一，也是人体感官器官中最为敏感的器官之一。

眼睛的视觉功能主要得益于本体视细胞和视神经的协同作用，其中，本体视细胞是眼睛的接收器，而视神经则是将光信号传递到大脑的信使。

而眼睛的视觉功能可以反映出人类感知世界的能力，因此理解眼睛的结构和功能对于人类认知和感知的理解具有重要意义。

二、眼睛的结构正如前面所提到的，眼睛的视觉功能是由一系列的细胞和组织所完成的，因此研究眼睛的结构是了解它的功能的基础。

人类的眼睛由角膜、巩膜、虹膜、晶状体、玻璃体、视网膜和眼球肌共同组成。

其中，角膜、晶状体、玻璃体和水晶体组成了人类眼睛的光学系统，主要完成对光的折射和聚焦等功能。

而视网膜则是眼睛的感受器，负责将光信号转化成神经信号，从而传递到视觉中枢进行处理和分析。

三、眼睛的光适应能力眼睛面对着日复一日的光线，因此需要有一定的适应能力，以保证其正常的视觉功能。

光适应是指当眼睛从需要较高光强的环境转移到需要较低光强的环境中时，眼睛为了适应新的环境，在一定的时间内对光信号进行适应和调节，最终使其满足当时的需求。

1.黑暗适应黑暗适应是指当眼睛从光较强的环境转移到光较暗的环境时，眼睛的视觉能力逐渐提高的过程。

当眼睛处于光强度很强的环境中，因为本体视细胞的总数量是有限的，因此对于弱光信号的检测和分辨能力会比较低。

但是，当眼睛的光适应达到一定高度时，本体视细胞的敏感度会提高，从而增强眼睛的对弱光信号的检测和分辨能力。

2.光适应光适应是指当眼睛由光弱的环境转移到光强的环境时，眼睛会对光进行适应和调节，以保证视觉的准确性和清晰度。

当眼睛暴露在很强的光线下时，本体视细胞会变得过于敏感，导致视觉图像过于明亮和模糊。

而当眼睛暴露在光线较弱的环境中时，本体视细胞的敏感度会减弱，导致视觉图像变得模糊和不清晰。

因此，眼睛对光的适应能力是十分重要的，它保证了我们在不同光线条件下的正常视觉功能。

任务驱动下的“眼和视觉”跨学科教学设计1. 内容简述在当今信息化社会，视觉技术的快速发展为教育领域带来了革命性的变化。

特别是随着人工智能、大数据等技术的不断进步，视觉技术在教学中的应用日益广泛，成为推动教育创新和提升教学质量的重要力量。

本课程以“任务驱动下的眼和视觉跨学科教学设计”旨在探讨如何将视觉技术的理论与实践有机结合，通过设计具有挑战性和探究性的学习任务，培养学生的视觉认知能力、问题解决能力和创新思维。

课程内容围绕“眼和视觉”的基础知识展开，首先介绍视觉感知的基本原理和视觉信息处理的过程，帮助学生建立对视觉世界的初步认识。

课程重点探讨了视觉技术在教育领域的应用，包括多媒体教学、在线教育平台的视觉设计、虚拟现实与增强现实的交互式教学等。

通过具体案例分析，学生将了解这些技术如何提升教学效果和学习体验。

在教学设计方面，课程强调以学生为中心，以任务驱动为导向，鼓励学生自主设计并实施探究性学习任务。

通过这一过程，学生将学会如何将视觉技术与学科知识相结合，创新教学方法和策略，提高教学效果。

课程还注重培养学生的批判性思维和团队协作能力，使他们能够在未来的学习和工作中更好地应对视觉信息的处理与应用挑战。

本课程旨在通过“眼和视觉”的跨学科教学设计，培养适应时代发展的具备高度视觉素养和创新能力的复合型人才。

1.1 研究背景在信息化时代的今天，人们越来越多地依赖于视觉信息来进行日常的交流、学习和工作。

随着科学技术的快速发展，多领域交叉融合已成为教育研究和教学实践的重要趋势。

特别是在教育领域，跨学科的教学设计旨在培养学生的综合素养和跨学科能力，以适应未来社会的多元化需求。

在此背景下，“眼和视觉”作为连接生物学、物理学、心理学、计算机科学等多个学科的交叉点，其跨学科教学设计显得尤为重要。

随着教育改革的不断深入，任务驱动型教学被广泛应用于各类课堂。

这种教学模式强调学生在真实或模拟的任务情境中，通过自主探索和合作学习来获取知识、技能和态度。

《眼和视觉》教学设计科学（浙教版）七年级下册第1章第6节（第2课时）一、教材分析本课是科学七下第一章第6节《眼和视觉》第二课时，进一步学习凸透镜成像规律及其应用，在此基础上学习眼的结构与功能，以及视觉的形成过程。

本节课是光的折射知识的重要应用，在课标和整本教材中占有很重要的地位，同时为下一课时学习近视、远视等知识打基础。

二、学情分析学生对凸透镜成像规律及其应用及眼睛与视觉这部分内容是比较感兴趣的。

教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识。

学生求知欲强、问题意识强，愿意动脑思考，所以教学中以探究为线索，通过探究找出问题的答案，让学生在合作、交流中体会到成功感，培养学生多种能力。

三、设计理念体现新课改理念。

在课堂教学中，突出学生学习方式的转变、课程资源开发及信息技术手段的应用，突出有效性教学设计方面的探索与实践。

创设问题情境，营造探究氛围，引导学生积极参与，变静态抽象为生动形象，降低难度，缩短时间，让学生通过学习获得成功的体验，满足求知的心理。

学生对比装有胶卷的照相机与眼球，难度更大，所以必须从学生已有的实际经验（胶卷见光会曝光、拍照时需要调节焦距）出发，与学生的生活实际相联系，巧妙设置来引导学生对比，化难为易。

四、教学目标1．知识和技能（1）通过使用放大镜的边学边实验，使学生知道放大镜的原理。

（2）通过照相机的结构展示、示范操作的过程，使学生知道照相机的原理及基本构造。

（3）通过调节投影仪的演示，使学生知道投影仪的基本原理并了解其调节方法。

（4）通过对比装有胶卷的照相机与眼球，使学生知道眼球的结构及各主要组成部分的功能及视觉的形成。

2．过程和方法通过对照相机、投影仪、放大镜、人眼原理的分析，逐步培养学生运用所学基础知识分析实际问题的能力。

3．情感、态度和价值观（1）通过感受生活中的透镜，激发学生热爱科学、敢于探索的兴趣。

（2）通过自主学习，培养学生观察、交流合作精神、创新意识。

《眼与视觉》教案一、教学目标（一）知识与技能1、概述感觉和感觉器官的含义。

2、描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。

3、说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。

（二）过程与方法1、创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情。

2、运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。

（三）情感态度与价值观1、体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；2、关爱和帮助有视觉障碍的人。

二、教学重点1、眼球的结构与功能。

2、视觉的形成与近视、远视的矫正原理。

三、教学难点视觉的形成及近视的成因。

四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片、眼球模型。

六、教学过程新课导入：猜物游戏：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面放一个苹果形状的厨房用计时器。

邀请三位同学分别通过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的东西。

问题：1、三个同学分别通过哪种感觉认识这个物体？2、当我们看到一桌热腾腾的饭菜时，我们还会用到哪些感觉？引言：人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，那么，通过刚才的游戏可知，能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。

眼睛是人的视觉器官。

据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。

因此，眼睛对于人体来说非常重要。

我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。

新课讲解：一、眼球的结构和功能1、观察同学的眼睛，找出眼睛的特点眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。

那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？2、探究眼球的结构和功能观察眼球的结构模型教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后，由上向下。

教案：《初中眼和视觉》教学目标：1. 了解眼睛的结构和功能，掌握视觉的形成过程。

2. 学会保护眼睛，预防近视。

3. 培养学生的观察能力和表达能力。

教学重点：1. 眼睛的结构和功能。

2. 视觉的形成过程。

3. 保护眼睛的方法。

教学难点：1. 眼睛的结构和功能。

2. 视觉的形成过程。

教学准备：1. 图片素材：眼球结构图、视觉形成过程图。

2. 视频素材：眼球动画演示。

3. 教学PPT。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对眼睛的了解，分享自己平时的护眼经验。

2. 提问：你们知道眼睛的结构和功能吗？视觉是如何形成的？二、新课导入（10分钟）1. 讲解眼球的结构和功能，包括角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。

2. 通过图片和动画演示，让学生了解视觉的形成过程。

3. 提问：为什么我们能够看到物体？视觉的形成过程中，光线是如何传递的？三、课堂互动（10分钟）1. 分组讨论：如何保护眼睛，预防近视？2. 每组派代表分享讨论成果。

3. 总结保护眼睛的方法，如：保持正确的读书姿势、定期检查视力、合理用眼等。

四、实践环节（15分钟）1. 让学生观察周围同学的眼睛，找出眼睛的特点和差异。

2. 学生互相分享观察心得，培养观察能力和表达能力。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结眼睛的结构、功能和视觉形成过程。

2. 强调保护眼睛的重要性，提醒学生养成良好的用眼习惯。

六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制眼球结构图，标注各部分名称和功能。

2. 撰写一篇关于保护眼睛的短文，分享给家人和朋友。

教学反思：本节课通过讲解、图片、动画等多种教学手段，让学生了解了眼睛的结构和功能，掌握了视觉的形成过程。

同时，通过课堂互动和实践环节，培养了学生的观察能力和表达能力。

学生在课后能够自觉地完成作业，将所学知识应用到实际生活中，养成良好的用眼习惯。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在课堂互动环节，可以进一步增加学生的参与度，让更多学生参与到讨论中来，提高课堂活力。

【教学设计】【课标解读】本节课是七年级生物第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》的第一课时，本章先从人们对外界信息的感知入手，引出“眼和视觉”以及“耳和听觉”继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。

目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化。

本节教材的设计主要落实在两个方面：眼和视觉及耳和听觉。

本课时的主要目标是使学生描述眼的结构和功能，了解视觉和听觉的形成过程，从而认同视觉卫生卫生，由己推人，关爱和帮助有视觉障碍的人群。

【教材分析】本节课是七年级下册第六章第一节《人体对外界环境的感知》中的第一课时的内容。

教学的主要目标是让学生描述眼的结构和功能，了解视觉的形成过程，从而认同视觉卫生，由己推人，关爱和帮助有视觉障碍的人群。

教材中呈现了眼和耳的结构图，对结构图的观察和认知是七年级学生应具备的能力。

教材质在引领学生关注自身的生理变化和健康状况，设计“试一试”“调查班上同学的近视率”，期望通过对自身的认知获得生物学知识，达成健康生活的理念。

七年级学生的观察和分析问题的能力均有不同程度的提高，而本节课的教学难点则在于引领学生进行观察、调查和讨论，教师的引导至关重要。

【学情分析】七年级学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。

在进行眼球结构的教学时，可以让让学生边看图边学习。

但是七年级的学生对凸镜成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，这成为本节课学习的一个难点。

在教学设计中，我让学生利用课前时间去查阅资料，简单了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、会集一处形成物象，毕竟生物课不是物理课，对于凸镜成像原理可不必过深的去讲解。

在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大，这为本节课的学习打下了基础。

通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的。

【学习目标】1．认识眼球的结构并说出主要组成部分的功能；2．概述视觉形成的过程3.了解近视的成因及矫正方法。

眼和视觉（二）各位评委好！我今天说课的内容是“眼和视觉”，选自浙教版《科学》七年级下册第一章第六节的第二课时。

本节内容包括眼球的结构与功能，人类的视觉限制等内容。

教材在呈现这一部分内容是通过凸透镜成像，相机原理的学习，采用类比的方式让学生理解视觉产生的机理，符合学生的认知规律。

本节课的学习对象是初一学生，他们对眼球的外部结构以及近视、远视的矫正有一定的生活体验和感性认识，但还不了解眼球的内部结构和近视、远视的成因。

在心里认知方面，他们对未知的眼球内部构造存有浓厚的兴趣与强烈的求知欲，但是由于抽象思维的欠缺，较难理解视觉到底是如何产生的。

学生通过本章前面知识的学习已经掌握光路这一抽象概念，对凸透镜成像的特点也有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。

因此，我将本节课的重点确定为：视觉的形成和近视、远视的成因及矫正。

基于眼球的结构本身比较复杂，我将认识眼球的结构设为本节课的难点。

基于学习任务分析和学习者分析，结合科学课程标准对该部分内容学习的要求，我设定以下三维教学目标：1、知识与技能（1）认识眼球的结构及各部分的功能。

（2）理解视觉的形成过程。

（3）应用凸透镜解释人眼球的作用。

（4）了解近视眼、远视眼的成因，并知道近视和远视的矫正方法。

2、过程与方法通过凸透镜成像与人眼球的成像原理的学习，初步掌握类比的方法。

3、情感、态度与价值观通过对近视、远视的学习，明白眼睛对我们生活的重要性，树立保护眼睛和用眼卫生的意识。

教学策略为了促成以上教学目标的达成，我将采用演示法讲解眼球的结构，类比法说明视觉的形成，实验法引导学生发现人眼的限制，辅助以多媒体教学视频，在课堂中渗透过程性评价，采用鼓励与表扬策略激发学生学习的兴趣。

教学过程我制定了以下五个教学环节：第一环节：同桌的眼睛首先，请学生观察自己同桌的眼睛，说出观察到的同桌的眼睛有哪些外部结构，并猜测其作用。

在学生回答的过程中教师给予适当的科学词汇的纠正，并且补充相应结构的功能。

眼与视觉教学设计一、教学目标1.了解人眼的结构和功能。

2.了解视觉的形成过程和原理。

3.掌握保护眼睛和提高视力的方法。

4.培养学生正确使用眼睛和保护视力的习惯。

二、教学内容1.人眼的结构和功能2.视觉的形成过程和原理3.保护眼睛和提高视力的方法三、教学过程导入（5分钟）引导学生观察周围的物体，并让学生分享他们的观察结果。

然后引入本节课的主题，眼与视觉。

第一部分：人眼的结构和功能（15分钟）1.讲解人眼的结构：眼球、角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。

2.讲解人眼的功能：接收光线、调节焦距、转换光信号为神经信号等。

3.展示一些人眼的解剖模型，让学生亲自触摸和观察。

第二部分：视觉的形成过程和原理（20分钟）1.讲解光线的传播和折射原理。

通过示意图和实验演示，让学生了解光线在眼睛中的传播路径。

2.讲解视网膜的结构和构成，解释视网膜对光信号的感受和处理过程。

3.进一步讲解视觉的形成过程：光线通过角膜、瞳孔、晶状体进入眼内，经过调节和聚焦形成清晰的像。

4.展示一些视觉现象的解释，如近视、远视等。

第三部分：保护眼睛和提高视力的方法（20分钟）1.讲解保护眼睛的重要性，并列举一些常见的眼部疾病，如干眼症、近视等。

2.介绍正确使用电子产品的方法，如保持适当的距离、控制使用时间等。

3.引导学生进行眼保健操，并讲解每个动作的作用。

4.分组讨论，学生自己提出保护眼睛和提高视力的方法，并在班级内分享。

小结（5分钟）总结本节课的内容，并强调保护眼睛和视力的重要性。

鼓励学生养成良好的使用眼睛和保护视力的习惯。

四、教学资源1.人眼的解剖模型和示意图2.视觉现象的示意图和图片3.眼保健操的视频或PPT4.班级讨论的活动材料五、教学评估1.教学过程中的互动问答和讨论。

2.学生的小组讨论和分享。

3.学生对眼保健操的掌握情况。

4.教师对学生的观察和评价。

六、拓展延伸1.邀请眼科医生来班级做相关讲座。

2.组织学生参观眼科医院或眼科实验室。

3.鼓励学生自己进行视力保健日记的记录，并在班级展示和分享。