(2014)人教版四年级上册第六单元第1课时 口算除法

第1课时口算除法（教案）教学内容教材P71例1、例2。

教学目标 1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情境进行除法的估算。

2.经历交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感。

教学重点掌握口算除法的方法。

教学难点理解口算除法的算理。

教学方法知识迁移、合作交流、自主探究。

教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小棒教学过程一、复习导入1.口算下面各题。

20×3= 7×50= 6×3=20×5= 4×9= 8×60=24÷6= 8÷2= 12÷3=42÷6= 90÷3= 3000÷5=2.揭示课题。

看来大家对前面所学的口算掌握得很好。

今天我们来继续学习口算除法的相关知识。

（板书课题）设计意图由于知识之间是有联系的，通过复习让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习本节课的内容，为口算除法的学习作好铺垫。

二、探究新知探究点1 整十数除整十数的口算教学例1有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

师：从中你能获取什么数学信息？生：已知彩旗的数量是80面，每班分20面。

要求的是可以分给几个班，就是求80里面有几个20。

师：怎样解决这个问题呢？生：应该用除法计算，列式80÷20。

师：怎样算80÷20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

学生汇报，预设学生会有以下两种口算方法：预设1：想乘法算除法，因为20×4=80，所以80÷20=4。

预设2：用80根小棒代替80面彩旗，每10根小棒捆成1捆，每班分2捆也就是20根小棒，这样一共可以分成4份，也就是说80里面有4个20，所以80÷20=4。

四年级上册数学教案-第6单元第1课时口算除法人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习积极性，养成良好的学习习惯。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。

2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些简单的除法题目，引导学生回顾已学的除法知识。

- 学生尝试用口算的方式解决这些题目，教师点评并总结口算除法的优点。

2. 探究新知- 教师引导学生观察一些口算除法的例子，让学生发现口算除法的规律。

- 学生分小组讨论，总结口算除法的方法。

- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。

3. 巩固练习- 教师出示一些口算除法的题目，让学生独立完成。

- 学生互相检查，教师点评并解答学生的疑问。

4. 应用拓展- 教师出示一些实际问题，引导学生运用口算除法解决问题。

- 学生分小组讨论，给出解决方案。

- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。

5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性。

- 学生分享学习心得，教师点评并给出建议。

6. 作业布置- 教师布置一些口算除法的题目，要求学生在课后独立完成。

四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。

3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。

五、板书设计1. 口算除法的定义和特点2. 口算除法的方法和步骤3. 口算除法的应用实例六、课后作业1. 完成课后练习题2. 准备下一节课的学习内容本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了口算除法的方法，并能够正确、迅速地进行口算除法计算。

第六单元除数是两位数的除法课题第一课时口算除法课型新授课内容分析本节课在探索口算方法的过程时，引导学生从不同的角度思考问题。

另外，无论是用想乘法算除法还是用把除数转化为一位数的除法，对学生后面的学习都是有用的，所以要特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生不但学得轻松，还可以通过倾听和交流得到发展和能力上的提高。

课时目标知识与能力在操作活动中探索“整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)”的口算除法的计算方法。

过程与方法掌握“整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)”的口算除法的算理，培养迁移类推的能力、表达能力和估算的意识。

情感态度价值观感受到独立思考、合作交流带来的快乐，激发学生对口算除法的学习兴趣。

教学重难点教学重点掌握口算除法的计算方法。

教学难点理解口算除法的算理。

教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.课件出示习题。

连一连。

70 600 300 80 40 200280÷4 800÷4 400÷5 1800÷6 360÷9师：你们是怎么口算的？学生小组内讨论。

2.导入新课。

【设计意图】师：看来大家对前面所学的整十整百整千数除以一位数的口算除法掌握得很好。

今天我们来继续学习口算除法的相关知识。

(板书课题：口算除法)复习旧知识，巩固口算方法，引导学生学会知识的迁移，为学习新知奠定基础。

二、自主探究，明确算理1.整十数除整十数的口算。

(1)情境导入，提出问题。

课件出示教科书P71例1。

有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？师：同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？怎样解决这个问题呢？学生很容易说出，已知彩旗的数量是80面，每班分20面。

要求的是可以分给几个班，就是求80里面有几个20，应该用除法计算，列式为80÷20。

(2)尝试计算。

师：80÷20等于多少呢？先独立思考，再与小组同学相互交流。

人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》教学设计一. 教材分析《除数是两位数的除法》是小学四年级数学上册第六单元的重要内容。

这部分内容主要让学生掌握除数是两位数的除法的口算方法，学会如何将被除数和除数进行合理的分组，从而提高计算速度和准确性。

教材通过例1、例2以及练习课的形式，让学生在具体的情境中感受和理解除数是两位数的除法的计算方法。

二. 学情分析学生在学习这部分内容前，已经学习了除数是一位数的除法，对除法的基本概念和计算方法有了初步的认识。

但在处理除数是两位数的情况下，可能会遇到一些困难，如分组不正确、计算顺序混乱等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法的口算方法。

2.培养学生独立进行除法计算的能力，提高计算的准确性和速度。

3.培养学生合作交流的习惯，学会倾听和接受他人的意见。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法的口算方法。

2.教学难点：如何将被除数和除数进行合理的分组，以及计算过程中的顺序问题。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的动手操作能力和思维能力。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、练习本等。

2.学具：每位学生准备一张白纸，一支笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景导入，例如：“小明有32个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？怎么分？”让学生思考并回答问题，引导学生进入本节课的学习主题。

2.呈现（10分钟）通过展示例1、例2，让学生观察和分析，引导学生发现除数是两位数的除法的计算方法。

同时，教师进行讲解，明确计算过程中的关键步骤。

3.操练（10分钟）让学生进行除数是两位数的除法计算练习，教师巡回指导，及时发现问题并给予个别辅导。

4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，相互检查，纠正错误。