9.2阿基米德原理

课题第二节阿基米德原理课时2课时
教学目标知识
与技
能
1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。

2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。

过程
与方
法
1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。

2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信
息的能力。

情感
态度
价值
观
1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。

2．增进交流与合作的意识。

3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。

教学
重点
阿基米德原理
教学难点1．探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。

2．对阿基米德原理的理解。

教学
方法
实验、猜想与推理，小组合作，三段六环节教学方法
教学用具空易拉罐（自备，每组1个）、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等多媒体课件
板书设计1．内容：
浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。

2．表达式：F浮=G排
3．导出式：F浮= G排= m排g= ρ液gV排
4．适用范围：液体和气体
教学反思
这节课能够调动绝大多数同学的积极性，使学生对称重法求浮力和阿基米德原理有了更直观的认识，引导学生自己动手设计实验、分析现象并总结，不仅加深了学生对知识的理解，更培养了学生学习本学科的兴趣，增强了学生学好物理的信心。

通过放手让学生设计实验，学生对控制变量的思想理解更加深刻，学生的学习兴趣更加浓厚，培养了学生科学探究的能力，并为学生进一步的学习打好了基础。

教学过程教
学
教师活动学生活动设计意图
一、引入新课
由阿基米德原理的灵感导入新课
二、新课教学
做做想想
让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观
察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同
时感受浮力的大小。

易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大
即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。

易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水
向上的浮力越大。

回顾：浮力的大小与哪些因素有关？
浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度
有关。

浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，
浮力就越大。

物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。

上述
结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和
液体的密度有关。

排开液体的体积越大、液体的密
度越大，浮力就越大。

提问：液体的密度和排开液体的体积相乘等于什
么？可以求出什么？
浮力的大小与物体的重力有关。

二者怎样怎样的数
量关系？
探究阿基米德原理
（１）设计实验方案
需要解决的两个问题：
①如何测量物体受到的浮力。

②如何测量被物体排开的液体的重力。

实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的
烧杯，溢水杯，空杯等。

学生观看幻灯片
先学生动手实验
再由学生上台边
操作边讲解。

学生回答：
重力
小组讨论，学生举
手回答。

学生讨论，设计实
验，得出最佳的实
验方案。

激发学生的学习
兴趣
通过生活实例，引
入新授课──浮
力的大小与排开
液体的体积有关。

体现物理来源于
生活的理念。

复习影响浮力的
相关因素，为下面
做铺垫和准备。

通过讨论让学生
设计出切实可行
实验方案，加深学
生对知识的理解。

培养学生的实验
设计能力分析概
括能力。

过程
教学实验步骤：
①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；
②用弹簧测力计测出小石块的重力G物；
③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测
力计的示数F拉
④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；
⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力
G排。

实验数据记录在表格中
（2）进行实验，分析总结：
物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等
为了使实验结果更具有普遍性，我们用塑料圆柱
再一次做实验。

阿基米德原理：
浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体
排开的液体受到的重力的大小。

数学表达式：F浮＝G排。

（3）进一步讨论阿基米德原理导出公式：
F
浮
＝G
排
＝m
排
g＝ρ
液
V
排
g
学以致用：测王冠密度的题目
在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠
的质量为0.49N，浸没在水中称时，测力计示数为
4.5N．求：
（1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？
各组成员分工协
作，争先恐后，开
始行动。

设计实验
步骤和实验表格，
记录实验数据。

记录并分析实验
数据，师生共同总
结出“阿基米德原
理”。

学生结合以前所
学的相关公式，进
一步推导阿基米
德原理的计算式
体验科学探究的
过程，增进交流
与合作的意识，
培养学生的科学
兴趣。

培养学生的观
察能力和发展
学生收集、处
理、交流信息的
能力。

培养学生
认真、严谨的科学
态度．
前后呼应，体现从
物理回归生活的
理念。

应用所学知
识解决实际问题，
提高学生理论联
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2
过
程
检查反馈（2）王冠体积为多大？
（3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金
的密度是17.3x103kg/m3）
你说我说这节课的收获是什么？
（三）课堂检测
（四）布置作业。

找一只水龙头，用本节课所学方法测定水龙头排开
水的体积，求出水龙头的密度，鉴别水龙头的材质。

学生自己总结
系实际的能力。

让学生自己总结
既有利于学生记
忆，又可以增强学
生学习的信心，进
一步激发学生的
学习兴趣。

加深学
生对知识的理解，
培养学生的归纳
总结能力。

根据学生的具体
情况，努力使不同
学习水平的学生
都有所收获。

学以致用，加深学
生对知识的理解。