学前教育科学研究方法

学前教育科学研究方法
学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动，是儿童成长发展的重要阶段。

学
前教育科学研究方法是指对学前教育进行科学研究的方法论和技术。

科学研究方法对于学前教育的发展和提高具有重要意义。

下面将介绍学前教育科学研究方法的相关内容。

首先，学前教育科学研究方法需要建立科学的研究框架。

学前教育是一个复杂
的系统工程，涉及儿童的认知、情感、社会交往等多个方面。

因此，科学研究方法需要建立起一个系统的研究框架，明确研究的范畴和目标，确保研究的全面性和深入性。

其次，科学研究方法需要采用多种研究手段和技术。

学前教育涉及到儿童的行为、语言、认知等多个方面，因此需要采用多种研究手段和技术进行研究。

比如，可以采用观察法、访谈法、实验法等进行数据的收集和分析，以获得全面、准确的研究结果。

再次，科学研究方法需要注重实证研究。

学前教育科学研究方法要求研究结果
具有科学性和实证性，能够为学前教育的实践提供科学依据。

因此，在研究过程中需要注重实证研究，通过数据的收集和分析，得出科学、可靠的结论。

另外，科学研究方法需要注重实践应用。

学前教育科学研究方法的最终目的是
为了提高学前教育的质量和水平，促进儿童的全面发展。

因此，科学研究方法需要注重研究成果的实践应用，将研究成果转化为实际教育活动中的有效措施和方法。

综上所述，学前教育科学研究方法是对学前教育进行科学研究的方法论和技术。

科学研究方法需要建立科学的研究框架，采用多种研究手段和技术，注重实证研究和实践应用。

只有这样，才能为学前教育的发展和提高提供科学依据和有效措施。

学前教育学的研究方法1.观察法（1）观察法的含义和特点观察法是研究者运用感官或借助一定的仪眾设备对处于自然状态中的客观事物进行有目的，有计划的考察和探究，从而获取科学事实、探索科学规律的一种科学研究方法。

在学前教育研究中使用的观察法属于科学观察的范畴，与人们日常生活中的观察活动有着一定的区别。

这种区别表现在以下三个方面：①观察的目的性；②观察的客观性；③观察的计划性。

和其他研究方法比较起来，它有下列特点：①观察法是一种自然的研究方法；②观察法是一种“直接”的研究方法（2）观察法的类型①自然观察法和实验观察法根据对观察的环境条件是否进行控制和改变，可以将观察法分为自然观察法和实验观察法。

自然观察法是指在自然状态下所进行的观察，即对要观察的事物的存在的条件不加控制或改变。

自然观察法又分为公开的观察利隐蔽的观察两种方式。

实验观察法是研究者根据研究的目的，在对观察对象发生的环境和条件加以控制或改变的条件下进行的观察。

实验观察的主要目的是在实验中为验证实验假设而收集资料。

实验观察因观察的环境和条件得到了控制，有利于排除无关因素的干扰，使观察到的研究对象的行为表现更直接、客观，还可以反复进行，这为探索不同教育现象之间的因果关系提供了条件。

②直接观察法和间接观察法根据观察时是否借助仪器设备，可以把观察法分为直接观察法和间接观察法。

直接观察法就是观察者直接运用自己的感官对研究对象的行为进行感知的观察方法间接观察法是指研究者借用一定的仪器设备来考察研究对象的方法。

③参与性观察法和非参与性观察法根据观察者在观察过程中是否参与研究对象的活动，可以将观察法分为参与性观察法和非参与观察法。

参与性观察法就是观察者在不暴露观察目的的情况下参与到研究对象的活动中去，在与研究对象共同活动时从内部进行的观察。

参与性观察能使观察者在不破坏研究对象原有的群体结构和活动氛围的条件下贴近地进行直接观察，有利于获得真实可信的资料。

非参与性观察法则是观察者不参与被观察者的任何活动，完全以局外人的身份所进行的观察。

学前教育科学研究的具体方法
学前教育科学研究是为了帮助学前教育更好地发展。

为了实现这一目标,需要采用一些具体方法。

这些方法包括:
1. 确定研究问题:在进行研究之前,需要确定研究问题。

这些问题可能包括学前教育中存在的问题、如何提高学前教育的质量等。

研究问题有助于确保研究的方向和重点。

2. 制定研究方法:确定了研究问题之后,需要制定研究方法。

常用的研究方法包括问卷调查、访谈、实验、观察等。

每种方法都有其优缺点,需要根据研究问题和研究对象的特点选择适合的方法。

3. 收集数据:确定了研究方法之后,需要收集数据。

数据可以来自于幼儿园、家长、教育专家等。

数据的收集有助于深入了解研究对象的情况,从而得出科学的结论。

4. 数据分析:数据收集之后,需要对数据进行分析。

数据分析可以采用统计方法、图表展示等方法,从而得出研究结论。

分析过程中需要注意数据的可靠性和有效性。

5. 提出建议:数据分析之后,需要提出建议。

这些建议可以包括针对存在的问题提出解决方案、对学前教育的质量进行提升等。

建议需要具有可操作性和实际意义。

6. 推广和应用:研究成果可以推广和应用。

推广和应用需要遵循科学研究的原则和方法,确保研究结果的准确性和可靠性。

研究成果可以用于学前教育的改进和发展,提高学前教育的质量。

学前教育科学研究需要采用多种方法和手段,确保研究结果的科学性和实用
性。

通过这种方法,可以为学前教育的发展提供有益的指导和帮助。

学前教育科学研究方法学前教育科学研究的一般原理1.科学研究的步骤：选题——查阅文献，了解情况——制定研究计划或方案——实施研究过程——整理总结2.教育科学研究的特点：研究对象的复杂性，研究范围的广泛性，研究方法的综合性，研究的伦理性。

3.教育科学研究的五个层次：基础研究，应用研究，开发研究，评价研究，行动研究。

4.行动研究的特点体现：（1）研究主题为教师或其他教育实践工作者，研究方式适合其工作实际；（2）研究的问题具有直接针对性，而且可以即时运用于实践工作的改进；（3）通过研究可以促进教师教育观念的转变和教育技能的提高，增强科学育儿的自觉性。

5.教育科学研究的常用方法：历史法或文献法，观察法，调查法，实验法。

学前教育科学研究的历史回顾及当前研究动向1.幼儿教育实验的开端：（1）以冯特创立心理学实验室为标志；（2）拉伊和梅伊曼创立了实验教育学；（3）蒙台梭利是开创幼儿教育实验研究的先驱（创办了“幼儿之家”，出版了经典著作《蒙台梭利法》）。

2.中国幼教实验的开创者是陈鹤琴，撰写了《儿童心理之研究》一书，创办了南京鼓楼幼儿园。

3.我国幼教科学研究存在的问题：各类型各层次的研究尚处于较低水平；学前教育科研迫切需要改进研究方法，与此同时更需注重科学态度的端正和学风的改进；结合国情探讨问题不够，研究的争鸣气氛不足。

历史法与文献资料研究法历史研究法也称资料研究或文献研究法，其步骤：资料检索（图书、期刊杂志、学术会议资料、文件、档案）——资料收集（确定查找范围，选择检索工具，确定查找办法）——资料研究与运用。

观察法1.观察法是幼教科研的最基本方法。

2.观察法的特征：有一定的研究目的或研究方向；预先有一定的理论准备和较系统的观察计划；有较系统的观察或测量记录；观测结果可以被重复验证；观察者受过一定的专业训练。

3.观察法应遵循的原则：观察要有严密的组织计划；观察要有一定的知识准备；观察要消除干扰；观察记录力求系统、准确；预备性观察和观察信度检验。

第一章学前教育科学研究方法学前教育科学研究方法，是指对学前教育领域中的现象和问题进行科学研究的方法论。

学前教育是指对0-6岁幼儿进行的教育和培养，是儿童发展的关键阶段。

学前教育科学研究的方法和手段，对于促进学前教育和发展，提高学前教育质量，具有重要意义。

本文将介绍学前教育科学研究方法的概念、特点以及常用的方法。

学前教育科学研究方法，是指以科学的态度和方法对学前教育进行调查研究的方法论。

它强调基于客观实际，运用科学的思维方式和方法，对学前教育现象和问题进行研究，达到系统、客观、科学地认识学前教育发展规律的目的。

学前教育科学研究方法的特点主要包括以下几个方面：一、客观性。

学前教育科学研究方法注重从事实出发，以客观的态度对学前教育问题进行研究，力求排除主观偏见和情感因素的影响。

二、系统性。

学前教育科学研究方法以系统思维为基础，将学前教育问题作为一个整体进行研究，关注各个方面的相互关系和影响。

三、实证性。

学前教育科学研究方法注重通过实证研究的方法，通过数据的收集和分析，验证学前教育理论和假设，以提供具有实证依据的结论。

四、可复制性。

学前教育科学研究方法要求研究者的研究结果是可以被其他人复制的，即通过相同的方法和数据，可以得到相同或相近的结果，以增强研究的可信度。

针对学前教育科学研究方法，常用的研究方法包括观察法、实验法、问卷调查法和案例研究法等。

观察法是指通过直接观察学前教育现象和幼儿行为、活动等进行研究。

实验法是指通过对比实验和控制实验等方法，验证学前教育理论和假设的有效性。

问卷调查法是指通过问卷调查的方式，收集幼儿家庭背景、学前教育环境和幼儿发展情况等数据，从而对学前教育问题进行研究。

案例研究法是指通过对具体学前教育实际案例进行深入研究，揭示学前教育问题的本质和特点。

此外，学前教育科学研究方法还包括文献研究、统计分析等方法。

文献研究是指通过查阅文献资料，从中获取相关信息，并进行综合分析和总结。

统计分析是指通过对数据进行统计、描述和分析，揭示学前教育现象和问题的规律和特点。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------学前教育科学研究方法11 第一章名词解释 1.学前教育科学研究：探究学前教育科学的认识过程，目的是通过揭示和发现学前教育领域内各种现象的客观规律，丰富完善科学教育知识体系，有效指导教育实践。

2.学前教育科学研方法：是按照某种途径，有组织、有计划，系统地进行学前教育研究和构建学前教育理论的方式，以学前教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的程序，以获得规律性知识为目标的系统研究过程。

3.纵向研究：在较长一段时间里对某一现象问题进行系统地定期研究，也叫追踪研究。

4.横向研究：对某一现象或问题在同一时间内对某一年龄组或几个年龄组的儿童行为进行考察和比较研究，也叫横断研究。

简答 1.学前教育科学研究的对象？ 0-6 岁儿童 2.教育科学研究的一般特点？继承性，创新性，规范性，系统性 3.教育科学研究的特殊性？多因素性，实践性、迟效性、难控性4.学前教育科学研究的意义？①有利于提高学前教育质量1/ 9②丰富完善学前教育科学体系③促进学前教育工作者科研意识和科研水平④有利于更好地推动学前教育改革的全面深入。

5.学前教育科学研究方法的主要内容？①学前教育科学研究活动的性质、特点、类型和原则等基本原理。

②课题的选择，文献查阅、研究计划的制定、教育观察法、教育调查法、教育实践法、教育测验法、作品分析法、个案法、行动研究、质的研究等学前教育科学研究活动的主要方式、方法及各种资料的整理与分析。

③不同形式的学前教育科学研究成果的表述和对学前教育科学研究成果的评价。

6.学前教育科学研究方法的学科性质和特点：是学前教育科学的一个有机组成部分，是学前教育的一个分支学科。

7.学前教育科学研究的基本方法？①按适用范围和概括程度分类：方法论、具体方法、辅助方法②按研究过程的阶段分类：准备阶段的方法：确定课题的方法，查阅文件的方法，研究设计的方法。

学前教育研究最基本的方法学前教育研究是指对幼儿教育的各个方面进行系统研究的过程，目的是为了提高学前教育质量，为幼儿提供更优质的教育环境和教育活动。

在学前教育研究中，采用合适的研究方法是至关重要的。

本文将介绍几种常见的学前教育研究方法。

首先，观察是学前教育研究最基本的方法之一、通过观察幼儿在各种教育场景下的表现，研究者可以了解幼儿的发展水平和需求。

观察可以采用自然观察和实验观察两种方式。

自然观察是在幼儿正常的学习和生活环境中进行观察，获取真实的幼儿行为数据；实验观察是在特定条件下进行观察，通过对照组和实验组的对比来研究不同条件对幼儿的影响。

其次，访谈是另一种常用的研究方法。

通过与教师、家长或其他相关人员进行访谈，研究者可以了解他们对学前教育的看法、经验和期望，进一步了解幼儿的需求和发展状况。

在访谈中，研究者可以提问和引导，以便获得深入而有意义的信息。

除了观察和访谈，问卷调查也是一种常见的学前教育研究方法。

通过向大量的教师、家长或其他相关人员发放问卷，研究者可以收集到更广泛的意见和建议。

问卷可以采用定性和定量两种形式，定性问卷通常包含开放性问题，要求受访者自由发表观点；定量问卷则是采用封闭性问题，要求受访者选择或评分。

此外，实验研究也是学前教育研究的一种重要方法。

通过设计精确的实验，研究者可以控制和操作不同的因素，确定特定教育方法或环境对幼儿发展的影响。

实验研究通常通过随机分组和对照组来比较，以验证因果关系，并获取可靠的研究结果。

最后，案例研究也是学前教育研究的一种常见方法，特别适用于探索性和综合研究。

通过深入研究个别幼儿、教师或学校的特定案例，研究者可以获取详细的个案信息，深入理解实际情况和问题的背后原因。

综上所述，学前教育研究的方法多种多样，每种方法都有其独特的优势和适用范围。

研究者应根据具体的研究目的和问题，选择合适的方法，以便获得可靠、有效的研究结果。

学前教育科学研究方法学前教育科学研究方法是指在学前教育领域进行科学研究所采用的一系列方法和技术。

学前教育是儿童成长发展的重要阶段，对于儿童的身心发展具有重要意义。

而学前教育科学研究方法的运用，则可以帮助我们更好地了解儿童的成长发展规律，指导教育实践，促进学前教育事业的发展。

本文将围绕学前教育科学研究方法展开讨论。

首先，学前教育科学研究方法包括定性研究和定量研究两种基本方法。

定性研究注重对现象的描述和解释，通过观察、访谈、记录等方式收集数据，以发现问题、探索现象为主要目的。

而定量研究则注重对现象的量化和统计分析，通过问卷调查、实验研究等手段收集数据，以验证假设、检验关系为主要目的。

在学前教育科学研究中，两种方法常常结合运用，以全面、深入地了解学前教育领域的问题。

其次，学前教育科学研究方法还包括实地调研和文献研究两种基本途径。

实地调研是指研究者亲自到学前教育机构、家庭等场所进行观察和调查，以获取第一手资料。

而文献研究则是指研究者通过查阅图书、期刊、报纸、研究报告等文献资料，以获取相关信息。

实地调研和文献研究相辅相成，可以帮助研究者全面、系统地了解学前教育领域的研究现状和问题，为科学研究提供坚实的基础。

此外，学前教育科学研究方法还需要运用适当的统计分析技术。

在定量研究中，统计分析技术可以帮助研究者对收集到的数据进行整理、分析和解释，从而得出科学、客观的结论。

常用的统计分析技术包括描述统计分析、相关分析、回归分析等，通过这些技术的运用，可以更好地揭示学前教育领域的问题和规律。

最后，学前教育科学研究方法还需要注重研究伦理。

在进行学前教育科学研究时，研究者需要尊重被研究对象的权利和隐私，确保研究过程的合法、公正和道德。

同时，还需要遵守学术规范，杜绝造假、剽窃等不端行为，保持研究的科学性和可信度。

综上所述，学前教育科学研究方法是学前教育领域开展科学研究的重要手段，其运用可以帮助我们更好地了解学前教育领域的问题和规律，指导教育实践，促进学前教育事业的发展。

学前教育科学研究方法学前教育对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。

为了提高学前教育的质量，促进儿童的全面发展，科学研究是必不可少的。

那么，学前教育科学研究都有哪些方法呢？观察法是学前教育科学研究中常用的一种方法。

通过对幼儿在自然情境中的行为、表现进行观察和记录，研究者可以获取到真实、直观的信息。

例如，观察幼儿在游戏中的互动方式、注意力集中程度、情绪变化等。

在运用观察法时，研究者需要明确观察的目的和重点，选择合适的观察地点和时间，并尽可能客观、准确地记录观察结果。

调查法也是重要的研究手段之一。

可以通过问卷、访谈等方式收集相关信息。

对于幼儿家长、教师进行问卷调查，了解他们对学前教育的看法、需求和满意度；对幼儿教师进行访谈，深入了解他们在教学中的经验和困惑。

在设计问卷和访谈提纲时，要注意问题的清晰性和针对性，避免使用过于复杂或模糊的语言。

实验法在学前教育科学研究中也具有一定的应用价值。

通过控制实验条件，对比不同的教育方法或环境对幼儿发展的影响。

比如，研究某种新的教学方法是否能提高幼儿的认知能力，或者不同的游戏材料对幼儿创造力的激发效果。

但由于幼儿的特殊性，在进行实验时要特别注意遵循伦理原则，确保实验过程不会对幼儿造成不良影响。

案例分析法是对个别幼儿或特定教育事件进行深入分析的方法。

通过详细描述和剖析一个具体的案例，可以揭示出学前教育中的一些普遍问题和规律。

比如，分析一个有特殊需求的幼儿在幼儿园中的适应过程，从中总结出有效的教育策略和方法。

行动研究法强调研究者与实际工作者的合作，将研究与实践相结合。

教师在日常教学中发现问题，通过研究提出解决方案，并在实践中不断改进和完善。

这种方法能够直接促进教育实践的改进，具有很强的实用性。

在进行学前教育科学研究时，还需要注意一些问题。

首先，要遵循伦理原则，保护幼儿的隐私和权益，确保研究不会对他们造成伤害。

其次，研究设计要合理，方法的选择要根据研究问题的性质和实际条件来确定。

学前教育科学研究方法
学前教育科学研究方法是指在学前教育领域中进行科学研究的方法和技巧。

其研究对象是0-6岁儿童及其发展，研究内容包括儿童认知、语言、情感、社会等多个方面。

学前教育科学研究方法主要包括以下几个方面：
1.观察法：观察法是研究儿童认知、行为、发展等问题最常用的方法之一。

观
察法可以采用自然观察或者实验室观察，通过记录和分析观察到的数据来研究儿
童的发展规律。

2.调查法：调查法是通过问卷、访谈等方式收集大量数据的方法，可以深入了
解儿童、教师、家长等多方面的信息。

调查法需要制定明确的调查问题和调查流程，并且要保证样本的代表性。

3.实验法：实验法是研究儿童认知、行为等问题最为严密的方法之一。

实验法
通过设计实验条件，控制自变量和因变量之间的关系，来探究儿童认知、行为等
问题的规律性。

4.文献研究法：文献研究法是指对学前教育领域内已有的研究文献进行综合分析，归纳总结已有的研究成果，以及发现当前研究中存在的问题，为后续研究提供基础和参考。

总之，学前教育科学研究方法需要根据研究对象和研究问题来选择合适的方法，同时需要保证研究设计的科学性和可靠性。

学前教育科学研究方法名词解释研究方法的定义研究方法是指在进行学前教育科学研究时所采用的系统性的方法论和技术手段，用以获取、分析和解释有关学前教育领域的信息，从而揭示规律、推断结论，为学前教育实践提供理论支持。

定性研究定性研究是一种基于描述、分类、探索的研究方法，主要通过文字、图片等非数量化形式来收集和分析数据，以深入理解学前教育现象的内涵和特征，揭示背后的意义和规律。

定量研究定量研究是一种基于数据量化、统计分析的研究方法，主要通过实证数据多角度、多层次地观察、检验学前教育现象，以获取数量化的结果和结论，有效量化学前教育中各种影响因素之间的关系。

横断研究横断研究是一种在特定时间点或时间段内对学前教育对象进行观察、调查、测量的研究方法，旨在了解学前教育现状、发展趋势、特征和问题，并做出相应的评估和分析。

纵向研究纵向研究是一种在时间序列中追踪同一组学前教育对象的演变、发展轨迹的研究方法，通过长期观察和测量，揭示学前教育对象在不同时间点上的变化规律、发展趋势和影响因素，从而深入理解学前教育的发展过程。

田野研究田野研究是一种深入实地观察和实践的研究方法，研究人员置身于学前教育实践的田野环境中，直接与学前教育对象互动、参与，以收集、记录、分析各种与学前教育相关的数据和信息，从而深入了解学前教育实践现实。

实验研究实验研究是一种通过人为设定实验条件，对学前教育对象施加干预或处理，观察、比较、验证效果的研究方法，主要用于验证学前教育理论假设、推断因果关系，提供科学的实践指导和决策参考。

归纳研究归纳研究是一种从具体案例或研究样本中推导普遍规律，通过总体解释局部、个别的学前教育现象，从中提炼、整合出一般规律性结论的研究方法，是研究学前教育普遍性规律和规律性差异的有效途径。

演绎研究演绎研究是一种从普遍规律或理论出发、基于逻辑推理和演绎推断，应用于具体案例和实践探索，通过逻辑推演的方法推断出关于学前教育个别实践和现象的结论，强调从普适性规律向个别实践的传递和运用。

学前教育科学研究中最基本最普遍的方法
1.观察：观察是学前教育科学研究中最基本的方法之一、通过观察学
前儿童在不同活动中的行为和表现，研究者可以获得关于他们的发展水平、兴趣、需求和能力的信息。

观察可以通过直接观察或使用录像等技术来进行。

2.面试：面试是一种常用的研究方法，可以用于获取学前儿童的意见、看法和经验。

面试通常是以访谈的形式进行，研究者会提出一系列问题来
了解学前儿童的思维、情感和社交能力等方面的情况。

3.问卷调查：问卷调查是通过给学前儿童或他们的家长/监护人提供
一系列问题来收集数据的方法。

这种方法可以用于了解学前儿童的兴趣、
需求、家庭背景和发展特点等方面的信息。

4.实验研究：实验研究是一种科学探究的方法，通过对学前儿童进行
实验操作，研究者可以观察和评估他们的行为和表现。

实验研究可以帮助
研究者确定特定因素对学前儿童发展的影响，以及采取哪些方法来改善他
们的发展。

5.文献综述：文献综述是通过查阅和分析已有的研究文献来了解学前
教育领域的最新进展和发现。

这种方法可以帮助研究者了解先前研究的方
法和结果，从而从中得出结论和提出新的研究想法。

6.实地调研：实地调研是指研究者亲自前往学前教育机构或儿童的家
庭等实地进行观察和采访的方法。

通过实地调研，研究者可以获得更真实
和全面的数据，以更好地理解学前儿童的生活环境和学习条件。

这些方法是学前教育科学研究中最基本和最普遍的方法之一、研究者可以根据具体的研究目的和问题选择适合的方法或将多种方法结合起来使用，从而获得更准确和全面的研究结果。

学前教育科学研究方法学前教育科学研究方法是指在学前教育领域开展科学研究所采用的方法和技术。

这些研究方法包括实证研究、文献研究和实验研究等。

通过运用这些科学研究方法，可以对学前教育中的现象、问题和原理进行深入研究，为学前教育提供科学依据和指导。

首先是实证研究方法。

在学前教育科学研究中，实证研究方法被广泛应用。

这种方法通过收集和分析大量的实际观察数据和相关信息，来验证学前教育中的某种假设或理论是否正确。

实证研究方法可以通过问卷调查、访谈、观察等手段，获取学前教育中的实际数据，并利用统计学方法对这些数据进行分析和解释。

这种方法可以帮助研究者发现学前教育中存在的问题，进而提出相应的解决方案。

其次是文献研究方法。

在学前教育科学研究中，文献研究方法被广泛运用。

这种方法通过查阅大量的学前教育相关的文献资料，了解学前教育的理论基础、研究现状和进展趋势。

研究者可以通过阅读、分析和综述相关文献，对学前教育中的某种问题进行解析和归纳，从而提供依据和参考，推动学前教育研究的深入发展。

最后是实验研究方法。

在学前教育科学研究中，实验研究方法也被广泛使用。

这种方法通过设计和实施一系列的实验活动，来检验学前教育中某种假设或理论的有效性和可行性。

实验研究方法可以对学前教育进行控制实验、实验组与对照组的比较等等，通过收集和分析实验数据，获得对学前教育问题的客观结论和科学解释。

实验研究方法可以帮助研究者深入了解学前教育中的各种因果关系和影响机制，从而进一步完善学前教育的理论和实践。

综上所述，学前教育科学研究方法包括实证研究方法、文献研究方法和实验研究方法等。

通过运用这些研究方法，可以对学前教育中的现象、问题和原理进行科学的研究和探索，为学前教育的改进和发展提供有力支持。

第一章名词解释1.学前教育科学研究：探究学前教育科学的认识过程，目的是通过揭示和发现学前教育领域内各种现象的客观规律，丰富完善科学教育知识体系，有效指导教育实践。

2.学前教育科学研方法：是按照某种途径，有组织、有计划，系统地进行学前教育研究和构建学前教育理论的方式，以学前教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的程序，以获得规律性知识为目标的系统研究过程。

3.纵向研究：在较长一段时间里对某一现象问题进行系统地定期研究，也叫追踪研究。

4.横向研究：对某一现象或问题在同一时间内对某一年龄组或几个年龄组的儿童行为进行考察和比较研究，也叫横断研究。

简答1.学前教育科学研究的对象？0-6岁儿童2.教育科学研究的一般特点？继承性，创新性，规范性，系统性3.教育科学研究的特殊性？多因素性，实践性、迟效性、难控性4.学前教育科学研究的意义？①有利于提高学前教育质量②丰富完善学前教育科学体系③促进学前教育工作者科研意识和科研水平④有利于更好地推动学前教育改革的全面深入。

5.学前教育科学研究方法的主要内容？①学前教育科学研究活动的性质、特点、类型和原则等基本原理。

②课题的选择，文献查阅、研究计划的制定、教育观察法、教育调查法、教育实践法、教育测验法、作品分析法、个案法、行动研究、质的研究等学前教育科学研究活动的主要方式、方法及各种资料的整理与分析。

③不同形式的学前教育科学研究成果的表述和对学前教育科学研究成果的评价。

6.学前教育科学研究方法的学科性质和特点：是学前教育科学的一个有机组成部分，是学前教育的一个分支学科。

7.学前教育科学研究的基本方法？①按适用范围和概括程度分类：方法论、具体方法、辅助方法②按研究过程的阶段分类：准备阶段的方法：确定课题的方法，查阅文件的方法，研究设计的方法。

实施阶段的方法：形成事实，形成理论的方法。

总结评价阶段的方法：撰写报告的方法，成果评定的方法和推广运用的方法。

③按问题性质分类：理论方法、实证方法、实验研究方法、历史研究方法。