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关于《成语故事》的教学设计关于《成语故事》的教学设计《成语故事》第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
3、解课文内容，知道成语《自相矛盾》的意思。
教学重点：1、加强朗读和复述训练。
2、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
教学难点：使学生明白成语故事中包含着的深刻道理，在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学准备：投影片、教学挂图一、激趣导入：1、师：成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字却浓缩了深刻的道理，有些成语还包含着有趣的故事，你能说说几个这样的成语吗？2、学生交流3、板书课题，齐读课题4、师：我们今天来学习几个新的成语故事，第一个是什么？5、板书：自相矛盾6、提问：什么是矛？什么是盾？7、指名说，看图理解8、提问：“矛盾”放在一起组词是什么意思？9、师：我们中国的汉字很有趣，每个字都有单独的含义，可是把两个字放在一起组词，意义又发生了变化，如：东西，斟酌10、过渡：矛盾这个词的意思就来源于一个有趣的小故事，下面就让我们赶快走进课本，去看看吧！二、初读课文，整体感知：1、自读课文，画出生字词和不理解的词语2、生自读，师巡视。
3、检查自学效果：（1）出示生字词，指名读，解释（2）重点指导：“戳”（3）指名解释，做动作三、精读《自相矛盾》：1、指名读，思考：这个成语讲了一个什么故事？用简洁的话概括。
2、指名说3、理清故事线索：师：一个完整的故事由起因、经过、结果构成，请大家找出来4、故事起因：一个楚国人卖矛和盾（1）过渡：卖东西要吆喝，他是如何吆喝的呢？请同学表演，评价（2）注意关键词：夸口，什么叫“夸口”？（3）哪些词表现他在夸口？（4）再来读读，感觉他的夸口5、故事经过：有个围观的人问他（1）过渡：这个人正在自卖自夸时，围观的人听了后，会有什么表现呢？（2）指名读6、故事结果：那个楚国人张口结舌，回答不出来了（1）过渡：这个楚国人有何反应？（2）学生齐答（3）“张口结舌”是什么意思？（4）他为什么会“张口结舌”？（5）此时，这个楚国人会想些什么呢？（6）如果你是当时围观的人，想对他说点什么呢？能给他一些善意的忠告吗？四、拓展：1、你从这个成语中学到了什么？2、生活中，你有过自相矛盾的时候吗？五、作业布置：把这个故事说给父母和朋友听六、板书设计：8、成语故事自相矛盾⊕ ⊕起因→→经过→→结果夸口问张口结舌教学反思：成语是我国的文化精粹，为了使学生喜欢学成语，在导入部分我通过举例“东西”、“斟酌”等词语分开解释的意思和组词后的意思有所不同，引起学生对汉语的`兴趣，从而引出“矛盾”这个词，告诉同学们今天我们将学习“矛盾”的故事来源，引起学生对本堂课的兴趣。
一、教案基本信息1. 课程名称：成语故事的教学设计2. 课时安排：每章2课时（90分钟）3. 适用年级：五年级4. 教学目标：通过学习成语故事，让学生了解成语的来源和含义，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容第一章：成语概述1. 成语的定义：四字短语，具有一定的语义和修辞功能。
2. 成语的来源：古代文学、历史故事、神话传说等。
3. 成语的作用：丰富语言表达，增强语言魅力。
第二章：成语故事的基本结构1. 故事背景：介绍成语产生的历史背景和文化环境。
2. 主人公：成语故事中的主要人物。
3. 事件发展：描述主人公的经历和遭遇。
4. 成语出现：在故事中自然引出成语。
5. 成语解释：解释成语的含义和用法。
第三章：成语故事的教学方法1. 直接讲解：教师通过讲解，引导学生理解成语的含义。
2. 故事导入：通过讲述成语故事，激发学生的学习兴趣。
3. 小组讨论：学生分组讨论，共同探讨成语的用法和意义。
4. 造句练习：让学生运用成语造句，巩固所学知识。
第四章：成语故事的教学设计1. 教学目标：明确每节课程的学习目标，确保学生掌握成语的基本知识。
2. 教学内容：合理安排每节课的教学内容，保证知识的系统性和连贯性。
3. 教学方法：根据学生的实际情况，选择合适的教学方法。
4. 教学评价：通过课堂表现、作业和测试，评估学生的学习效果。
第五章：成语故事的教学实践1. 课堂导入：以生动有趣的故事导入，吸引学生的注意力。
2. 知识讲解：详细讲解成语的来源、含义和用法。
3. 课堂互动：引导学生参与讨论，提高学生的思维能力。
4. 造句练习：让学生现场造句，检验学生对成语的掌握程度。
5. 课后作业：布置相关成语的练习，巩固所学知识。
三、教学评价六、成语故事的教学案例分析1. 案例选取：挑选具有代表性的成语故事进行案例分析。
2. 教学目标：通过案例分析，让学生理解成语的含义和用法。
3. 教学过程：详细描述案例的教学设计、实施和评价过程。
4. 教学反思：对案例教学进行总结和反思，提出改进措施。
引文言之水润语言之脉——《成语故事》教学设计 作者：华慧 来源：《小学语文教学·人物》 2016年第12期
华慧 【教学目标】 1．掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能初步了解成语的来源及寓言故事的特点。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，明白《自相矛盾》《滥竽充数》背后蕴含的道理， 4．能对照课文，读懂两则成语故事的小古文，初步感知文言文这种文体。 【教学过程， 一、走近成语，学习字词 1．成语是汉文化的一大特色，其中有很大一部分是从古代传承沿用下来的，代表了一个故事或者典故。你读过哪些成语故事呢？（生自由说）
2.这些成语有的带有神话色彩，有的可以揭示道理，还有的改编自历史。今天我们就走进课文《成语故事》中的两则故事。
3．出示： 矛盾楚国买卖锐利 戳穿腮帮俸禄齐湣王 自相矛盾滥竽充数张口结舌 (1)要学好这两则故事，得先过字词关。自由地轻声读词。注意读准字音。 (2)前两行都是一、二类生字词，谁能读准？这三个成语，谁又能读好？ (3)读好这些词，我们就可以走进成语故事。探寻背后蕴含的道理了。 【设计意图：《成语故事》．一课包含了两则寓言故事、一则神话故事。所以我在教学时由成语这—概念引入，告诉学生成语的三大来源，并点明今天学习的是两则寓言故事，可以揭示道理。同时，学习课文的前提是掌握字词，在这里我没有将所有的生字词全部出示，只出示了少量易错词和三个成语，指导学生读准确、读流利，并引出“张口结舌”一词，为下文的学习作铺垫。】
二、解读故事，感悟寓意 （一）学习《自相矛盾》 1．理解“张口结舌”。请大家把目光聚焦到“张口结舌”这个词语，你能看着这个词语，一个字一个字地去推敲它的意思吗？
2．那么究竟是谁“张口结舌”？他又为什么“张口结舌”呢？让我们走进故事中去寻找答案。指名回答后，相机出示：
“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。” “我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。” “用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？” 引导： (I)看来我们得从楚国人说的话里找找原因。自读楚国人说的话，想一想他的话哪里最有问题？
成语故事教学设计成语故事是中国优秀传统文化的重要组成部分，它既具有丰富的文化内涵，又有很高的教育价值。
因此，将成语故事融入教学中，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以提高他们的语言表达能力和文化素养。
本文将从成语故事的特点、教学目标、教学内容、教学方法和教学过程设计等方面，对成语故事教学进行详细设计。
一、成语故事的特点。
成语故事是以成语为载体，通过生动有趣的故事情节来解释成语的含义和用法。
它具有浓厚的文化氛围，富有鲜明的时代特色，能够激发学生对中国传统文化的兴趣，增强他们的文化自信心。
同时，成语故事还具有形象生动、易于记忆的特点，有利于学生理解和掌握成语的含义和用法。
二、教学目标。
1.了解成语的基本含义和用法；2.培养学生对中国传统文化的兴趣和理解；3.提高学生的语言表达能力和文化素养。
三、教学内容。
1.精选经典的成语故事，如《愚公移山》、《卧薪尝胆》等；2.成语的基本含义和用法；3.成语故事的背景知识和文化内涵。
四、教学方法。
1.导入法，通过图片、视频等多媒体手段引入成语故事，激发学生的学习兴趣；2.讲解法，老师讲解成语的基本含义和用法，引导学生深入理解；3.讨论法，学生分组讨论成语故事的背景知识和文化内涵，激发他们的思维和创造力；4.表演法，学生分角色表演成语故事，增强他们的语言表达能力和情感投入。
五、教学过程设计。
1.导入，播放《愚公移山》的视频，引导学生了解成语故事的背景；2.讲解，老师讲解《愚公移山》的故事情节和成语的含义，引导学生深入理解；3.讨论，学生分组讨论《愚公移山》的文化内涵和教育意义，展示他们的讨论成果；4.表演，学生分角色表演《愚公移山》，展示他们的表演成果；5.总结，老师对成语故事进行总结，强调成语的重要性和学习方法。
六、教学反思。
成语故事教学需要结合学生的实际情况，注重培养学生的创造力和表达能力。
在教学过程中，要灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，要注重对学生的引导和激励，让他们在学习成语故事的过程中得到全面的发展。
成语故事教案教学设计
关于成语故事三则教案教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重、难点：成语故事三则-教案教学设计棒
通过阅读课文，让学生明白成语故事包涵的深刻道理。
教学准备：投影片
拟订课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
同学们，从一年级至五年级学到了许多成语，谁能说说你所知道的`成语。
指名说
揭题：这节课我们再来学习几则成语故事。
板书：成语故事三则（齐读课题）
二、初读课文、整体感知
1、自由读课文，思考：
（1）课文讲了哪三则成语，你能大体说说它的故事吗？
（2）边读边画出文中的生字，力求掌握文中的生字新词。
2、指名说
三、检查自学：
1、查生字：默写本课的生字，评议。
2、理解：俸禄
结合插图理解：张口结舌
⒊说一说通过预习理解的新词。
四、学习《自相矛盾》
1、师揭示题目，提问：“自相矛盾”是什么意思呢？
2、自由轻声读课文
3、楚国人卖矛又卖盾他先后说了两句话，指名说一说，及时板书：
戳不穿
能戳穿
⒋同学们，通过老师的板书你发现什么吗？
（他说的两句话前后相抵触）
⒌师小结：这就叫自相矛盾。
⒍练习朗读楚国人说的话。
⒎联系实际，谈谈自己或周围的其他人有没有犯过自相矛盾这样的错误。
7、学生自由讨论、发言
五、小结。
幼儿园课外阅读教案《成语故事》一、教学目标：1. 了解成语故事的含义和来源；2. 能够辨认并运用常用的成语；3. 培养阅读兴趣，提高语言表达能力。
二、教学重点：1. 了解成语故事的含义和来源；2. 掌握常用的成语；3. 能够用成语进行简单的表述。
三、教学难点：1. 能够辨认不同的成语；2. 能够在适当的语境中运用成语。
四、教学方法：1. 听讲与讨论相结合的方法；2. 举例子的方法；3. 归纳总结的方法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师给学生介绍成语，引起学生的兴趣。
2. 活动一：成语故事（10分钟）（1）给学生讲解成语的来源和含义。
（2）让学生听讲故事，并理解故事中的意思。
（3）讲解不同的成语，举例说明。
3. 活动二：编成语故事（15分钟）（1）老师给学生提供五个成语，让学生组合成一个故事。
（2）学生按照顺序讲述自己的故事，并根据故事中的成语解释故事的含义。
4. 活动三：成语接龙（10分钟）（1）老师讲解成语接龙的规则。
（2）学生从一个成语开始，轮流接下一个成语。
（3）学生按照顺序讲解各自接龙的成语，帮助其他同学理解成语的含义。
5. 活动四：成语运用（10分钟）（1）让学生用自己喜欢的成语进行简单的表述。
（2）老师给学生提供不同的情境，让学生在情境中运用成语进行表述。
6. 总结（5分钟）老师和学生一起回顾今天学习的内容，并归纳总结。
六、教学反思本次教学采用了听讲、讨论和举例子的方法，让学生在理解成语的含义的同时，也能够掌握常用的成语。
在教学过程中，我发现学生很容易记住成语的含义，但是难以辨认不同的成语。
因此下一步，我会适当加强识别成语的练习，让学生更加深入地理解成语的内涵。
成语故事语文课堂教学设计
范文一：
老师今天给我们讲了一个关于成语故事的教学设计，十分有趣。
老师让我们先猜测成语的意义，再通过故事中的情节解释成语的含义。
这样我们不仅可以记住成语的意思，还能锻炼我们的思维能力。
教学设计中，老师重点让我们理解成语的故事背景，并让我们在理解的基础上自己进行段落式表述，逐步提升我们的语文表达能力。
老师还教我们如何通过成语故事来学会做事要有计划，这不仅是学习语文的一种方式，更是生活经验的积累。
老师设计的这种教学方式很好地促进了我们对成语的记忆，加深了我们对成语故事的理解，是很好的一种教学方法，十分值得推广。
重点分析：记忆、思维能力、表达能力、生活经验。
用词分析：生动有趣、提升能力、语文表达、促进记忆、理解成语、推广教学法。
范文二：
今天上课老师给我们讲授了成语故事的教学设计,让我们充分
体验到了学习语文的趣味性。
老师用生动的语言讲述了成语故事，通过寓言故事的方式让我们理解了成语的内在含义。
在教学设计过程中，老师引导我们学习，让我们通过成语故事了解了很多经典故事，理解了我们的祖先在他们的人生旅途中的积累，这不仅丰富了我们的人文知识，还增加了我们对语文学习的创新思维。
总之，成语故事教学是很有意义的一种教学方式，可加深了我们对成语的记忆，提高了我们的情感体验，帮助我们形成习惯思维，更好地融入了我们的生活。
重点分析：趣味性、内在含义、丰富人文知识、创新思维、情感体验、习惯思维。
用词分析：生动、寓言故事、创新思维、丰富知识、加深记忆、提高情感体验、习惯思维。
《成语故事》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握常见的成语，增强学生的词汇量。
2. 通过成语故事的形式，培养学生对汉字文化的兴趣，提高学生的文化素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容第一章：成语的定义与来源1. 成语的概念与特点2. 成语的来源与演变第二章：成语的分类与用法1. 成语的分类2. 成语的用法与误用第三章：成语故事鉴赏1. 成语故事的特点2. 成语故事的价值与意义第四章：成语故事讲解与解析1. 《成语故事》教材解析2. 成语故事的教学策略与方法第五章：成语故事活动设计与实践1. 成语故事的教学活动设计2. 成语故事的教学实践与反思三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、分类、用法等基本知识。
2. 案例分析法：分析成语故事的特点、价值与意义。
3. 实践活动法：设计成语故事的教学活动，提高学生的实践能力。
4. 小组讨论法：分组进行成语故事的学习与讨论，培养学生的合作精神。
四、教学评价1. 课堂参与度：考察学生参与课堂讨论、回答问题的积极性。
2. 学习任务完成情况：检查学生完成成语故事学习任务的质量。
3. 小组合作表现：评价学生在小组讨论中的合作态度与成果。
4. 课后实践报告：评估学生运用成语故事进行实际应用的能力。
五、教学资源1. 《成语故事》教材：提供成语故事的学习内容与参考。
2. 教学PPT：展示成语故事的相关图片、资料等。
3. 网络资源：为学生提供更多成语故事的学习资料与拓展内容。
4. 教学活动用品：如成语卡片、黑板等。
六、教学环境1. 教室布置：教室内的座位以小组形式排列，方便学生进行讨论和互动。
2. 教学设备：计算机、投影仪、音响设备等，用于展示教学内容和进行多媒体教学。
3. 学习材料：准备成语故事的相关书籍、文章、视频等学习材料，供学生自主学习。
4. 网络资源：确保学生可以访问互联网，以便查找相关成语故事和学习资源。
七、教学安排1. 课时安排：本课程共安排10课时，每课时45分钟。
成语故事读书汇报会
教学设计
教学背景：
我校是“书香校园”，语文校本自然就要围绕“阅读而谈”。教研活动也涉及
课外阅读。我们以为,课外阅读并不完全是课内阅读的延伸。课外阅读应该是在
情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当地教给若干读书方法,而且是渐进的。
在高年级,学生除了深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用及浓缩一本
书内容。在学生课前广泛阅读的基础上,可在老师的指导下进行相对自主的汇报
活动, 汇报自己在课外阅读中的感受与收获,展示其独特的阅读体会。
讲课内容：成语故事读书汇报会
适用对象：小学中高年级
教学目标：
1通过系列的活动让学生展示自己的课外阅读收获，激发阅读成语故事的积极
性，促进以后更多更好地阅读成语故事。
2通过综合展示与分享等环节，培养同学们的口语交际能力，引导学生学会在阅
读中感悟，在分享中升华。
教学方法：自主汇报（读后叙述、交流评论，表演展示等）
教学准备：
1、课前开展“成语故事阅读”课外阅读实践活动。
2、课件。
3、学生在老师指导下准备各汇报活动。
教学过程：
一、 谈话导人，激发表达欲望。
师：成语故事是我们上学期推荐的必读书目，成语是语言宝库中颗颗晶莹璀璨
的明珠，也是中华民族智慧的结晶。每个短小精悍的故事里，包含着发人探省的
道理，千百年来，它一直被人们津津乐道。让我们走进成语的王国，摘取那颗颗
闪耀的珍珠吧。
二、精彩目放，畅谈读书收获。
1同学们读了不少的成语故事，那你都积累了哪些成语'？让我们成语火车跑起
来。（学生开火车说成语，不能重复）。
2看来，大家还真积累不少成语。这么多可爱的珍珠，让我们停下脚步，用心欣
赏它们。
(l)回顾阅读成语故事的方法。（指名回答）
阅读方法：
1、读通全文，读准字音，有不理解的生字词看注释或联系上下文及查字典解决。
2、概括成语故事的主要内容。
3、理解成语的意思
4、结合具体事例谈谈这个成语给自己的启示。
(2) 谈一谈。哪个故事让你深受启发？可以朗读故事，也可以谈感受，和大家起
分享。
（小组内汇报——全班汇报）
三、综合展示，分享阅读成果。
1、展示大家制作并评选出来的手抄报，说说你喜欢的理由。（小组代表汇报）
2、相声《成语接龙》
3、小品《郑人买履》现代版
4、游戏：(1)看图猜成语
（2）你来演，我来猜。
四、小结鼓励，坚持阅读积累。
师小结：祖国的语言是座迷人的艺术宫殿，成语是这艺术宫殿里五光十色的珍宝，
希望同学们在日常的阅读中，积累更多的成语，并把它运用到平日的说话、习作
中，使自己谈吐风趣，文章生动活泼。
附主持稿
成语故事读书汇报会主持稿
一、谈话导人，激发表达欲望。
A：老师们，同学们，大家早上好。很荣幸今天能跟B一起担任五年2班成语故
事读书汇报会的主持人，今天我们的汇报会主题就是“悦读·乐享”，希望同学
们能主动分享阅读心得，一起去感受成语故事中的乐趣，让更多的人喜欢上成语
故事。
B：那下面就让我们一起来进入第一个环节：成语火车，看看同学们能说上多少
个不同的成语故事，让这趟火车跑得更远。请( )同学来当这个火车头吧，
后面的同学可尽量不要重复哦。
二、精彩目放，畅谈读书收获
A：哇，我们的成语火车顺利地到达终点，也就是说每一个同学都能说出一个成
语故事的名字，看来大家真的是阅读了大量的成语故事，认真地完成了老师所布
置的任务。
B：没错，大家还真的积累不少成语，一个个成语就像一颗颗可爱的珍珠，我们
可要停下脚步，慢慢地用心欣赏它们。
A：那下面我们就一起先来总结一下欣赏这些“珍珠”的方法吧，哪一位同学可
以说说自己是怎样阅读成语故事的？（指名回答）
B：同学们说得真好，以上这些都是我们在阅读成语故事中要用到的方法，只有
方法运用得当了，我们的阅读才真的有收获。
A：是的，那么，下面就让我们在小组里面先谈一谈哪个故事让你深受启发？可
以朗读故事，也可以谈感受。等会再进行全班汇报。
三、综合展示，分享阅读成果。
B:刚才大家都很踊跃地分享自己的成语故事，也谈到了自己的收获。但我也知道
同学们不单能说，而且会画，下面就来欣赏一下各小组所做的成语手抄报，一起
评选出你们心目最优秀的手抄报吧。
A：请同学们上台评选，并且说明自己的理由。（指名上台）
B：我们班的同学真的是能歌善舞，哦，不对，是能写善画，把一个个成语故事
变成一幅幅漂亮的手抄报，每一幅都那么地精美，那么地让人赞叹。
A：可不是吗，其实，光是能写会画还不能概括同学们的本事，他们还能说会道
呢，我知道有同学准备了一个与成语有关的相声，下面，就让我们用掌声请出谭
和黄 为我们表演相声《成语接龙》。
B:不听不知道，一听吓一跳，原来我们班还深藏着两位相声高人。
A：所以说，只有给我们机会，我们就能给大家更多的惊喜。我觉得能说会道还
不足足以形容同学们，下面就请出能唱会演的司徒 等同学。
B：他们给我们带来的是：小品 《郑人买履》现代版 大家给点热烈的掌声吧。
A：能写善画 能说会道 能唱会演 我们班的同学真的是卧虎藏龙啊。
B：是的是的，把成语故事融入到自己的表演之中，是对成语故事一种更深入的
理解。其他同学也不妨去尝试一下，让更多优秀的成语故事用另外一种方式去呈
现出来，让大家更容易地去掌握这些成语。
A:说到掌握成语，其实我觉得还可以把成语融入到游戏之中，“超级无敌大电视”
大家都会玩吧，今天我们就一起玩玩成语版的“超级无敌大电视”，大家觉得这
个提议怎么样？
B：第一个游戏是看图猜成语，电视机上面会出现与成语有关的一些图画，猜到
的同学请迅速举手，叫到名字后才可以作答，如果猜错的，其他同学就继续补答。
下面游戏开始！
A：刚才的游戏真激烈，但是第二轮游戏更加考验的是团队之间的默契，想赢的
话一定要做到心有灵犀哦
B：各小组有1分钟的时间，每2个同学组成一小队，1个负责做动作，1个负责
猜。表演者根据所给成语作出相应动作，可以是手势、表情等肢体语言，也可用
言语表述，但不能直接说出成语里面的字。规则都清楚没有？那么先请第一小组
的同学。
A：第二轮游戏比第一轮游戏更加刺激，同学们的表演都非常的精彩。
B：游戏结束了，今天的读书汇报会也即将要完成，下面请老老师为我们做活动
总结，大家掌声欢迎。
