新人教版小学一年级下册数学第六单元《解决问题(二)》导学案教学案_教学设计

小学一年级下册数学《解决问题》教案（精选12篇）小学一年级下册数学《解决问题》篇1教学内容：教材第46页例7及相关内容。

教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。

在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

重点难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

教学过程：一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。

这里有些珠子，你会穿吗？板书课题：解决问题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？[（1）从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？个别汇报。

]（2）要想知道能穿几串，该怎样解答？体会接解决问题策略的多样化。

[A、画图。

圈一圈。

B、数的组成。

58里面有5个十和8个一。

所以能穿5串，还剩8个。

]（3）验证。

1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

解答正确。

2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？[可以运用例7中的画图策略或数的组成来解决，还可以利用10与5的关系来解决这个问题。

]三、巩固梳理，拓展应用1、完成第46页的做一做。

[鼓励学生思考：数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装几袋吗？你是怎么想的？鼓励学生用数的组成的方法解决。

]2、完成第47页练习十第1~4题。

[建议学生首先分清要分的“单位”不同，第1、2题物体的总数没有直接给出，隐藏在文字和图中，需要学生找出来，再用数的组成去解决，如果选择用圈一圈的策略就不需要找出总数，反而简单。

第3题要用到“一打一打”装的情况，一打12个，数较大，圈的过程中应细心。

]四、课堂小结。

板书设计：解决问题58个珠子，10个穿一串，能穿几串？圈一圈：能穿5串数的组成：58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。

检测：5串是50个，还有剩下的8个，正好是58个。

解答正确。

：通过对穿珠子这一情境的教学，让学生通过分一分、圈一圈的活动形成了表象，从而进一步解决问题，学生的解题策略体现了多样化，用画图、数的组成、十个十个的数数、列算式等方法，让学生认识到利用数的组成是目前的解决问题的方法。

人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学一年级下册6.8《解决问题》是小学数学一年级下册的教学内容，主要让学生通过观察和思考，学会用合适的方法解决实际问题。

本节课的主要内容是培养学生解决问题的能力，让学生掌握基本的解决问题的方法和步骤。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数学知识和观察能力，但是解决问题的能力还不够成熟。

他们在解决问题时，往往只看到问题的表面，不能深入分析问题的本质。

因此，在教学中，需要引导学生从多个角度观察问题，分析问题，找到解决问题的方法。

三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，学会用合适的方法解决实际问题。

2.培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和思考，学会用合适的方法解决实际问题。

2.教学难点：培养学生解决问题的能力，让学生掌握解决问题的方法和步骤。

五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，学会观察、思考、分析和总结。

同时，采用小组合作学习法，让学生在团队协作中，共同解决问题，提高学生的合作能力和团队意识。

六. 教学准备1.教具准备：教学课件、实物模型、问题卡片等。

2.学具准备：学生手册、笔、纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如：小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师通过展示实物模型或者课件，呈现一个问题，让学生观察和思考。

例如：展示一幅图，图中有5只小鸟，然后又飞来3只小鸟，一共有多少只小鸟？3.操练（10分钟）教师分发问题卡片给学生，让学生独立解决问题。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

例如：给出一个问题卡片，上面有一个实际问题，让学生独立解决。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自解决问题的方法和步骤。

人教版一年级数学下册第六单元第四课时《解决问题》教案人教版一年级数学下册第六单元第四课时《解决问题》教案引言：本次教学主要涉及到小学一年级数学中的解决问题知识点。

在本单元中，孩子们将学习如何解决简单的数学问题，同时也能提高孩子们的观察能力和逻辑思维能力。

本课时将帮助孩子了解解决问题的步骤，学习如何输入问题，分析问题的类型以及如何得出答案。

一、教学目标：1. 学生能理解数字，字母，词语的含义。

2. 学生能够分析简单的问题类型并且快速解决。

3. 学生能够根据问题内容，制定解决问题的步骤。

4. 提供适当的单元作业和教学建议。

二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生能够将学到的知识点用于实际生活中，快速解决简单的数学问题。

2. 教学难点：让学生对问题类型进行分析，并制定解决问题的步骤。

三、教学策略与教学方法：1. 问题：将问题提出，让学生自己思考。

2. 讲解：通过例子讲解，让学生理解问题的答案和解决方法。

3. 练习：让学生通过练习提高解决问题的能力。

4. 小组合作：通过小组合作，让学生在集体合作中了解问题，促进互动和协作，共同学习。

四、教学步骤1. 课前准备制定教学计划与教材编写，准备具体的教学设备，如教材与教具。

2. 导入老师在课堂上提出一个谜题，让学生自己思考解决问题的方法。

比如下面的问题：有一只公鸡和一只母鸡，加起来有几只鸟？（提示：加法）3. 导入后学生思考问题，针对学生的思考过程，老师引导学生思考，例如，首先看到谜题要求加起来有一只公鸡和一只母鸡，然后让学生思考之后有多少只鸟。

这是一个可以使用加法解决的问题。

4. 讲解老师给出一个解决问题的方法，并且给出一个具体的例子。

学生跟随老师一起解决问题，同时，老师帮助学生理解答案和解决方法。

例如，有5个小红球，3个蓝球，今天买了2个红球，1个蓝球，那么现在一共有多少个球？（提示：加法）解题思路：第一步数清楚已有的小红球、蓝球，第二步计算今天买了多少个球。

人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计3一、教学目标1.知识目标：学生能够灵活运用所学的数学知识，解决日常生活中的实际问题。

2.能力目标：培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

二、教学内容本节课主要教学内容为《解决问题》。

三、教学重点和难点1.重点：教会学生如何从实际问题中提取数学要素，进行分析和求解。

2.难点：引导学生运用所学知识解决复杂问题。

四、教学准备1.教学课件2.教学素材：实际生活中的问题情境3.教学工具：白板、彩色粉笔、玩具道具等五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提出一个生活中的问题情境，引导学生思考问题，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 自主探究（15分钟）学生分组进行小组讨论，根据给定的问题进行探究和解决。

学生可以自由发挥想象和运用所学知识进行思考。

3. 交流展示（15分钟）各小组派代表进行问题解答策略展示，其他小组进行评价和讨论，促进学生之间的交流互动。

4. 整合总结（10分钟）教师对学生的表现进行点评，总结解决问题的方法和策略，引导学生对整个解决问题的过程进行回顾和总结。

5. 拓展应用（10分钟）教师提出类似的问题，让学生进行拓展应用，进一步巩固和拓展所学知识。

6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生进行巩固和练习。

六、教学反思本节课通过引导学生自主探究和合作学习的方式，培养了学生的解决问题能力和团队合作意识。

但在教学中也发现学生在应用知识解决问题时还存在一定困难，需要进一步引导和训练。

七、扩展阅读如果有兴趣，可以阅读学科前沿杂志《数学通讯》，里面有很多关于实际问题的数学应用文章，可以进一步拓展你的问题解决能力。

小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案分享。

一、教学目标1.了解解决问题的过程及方法；2.掌握头脑风暴的方式；3.掌握解决问题中的基本技巧；4.能够独立解决现实生活中的问题。

二、教学重点1.解决问题的基本方法和技巧；2.头脑风暴的方式；3.实践中有效应用。

三、教学难点1.如何运用得当；2.如何有效地解决问题；3.如何深度思考与探究。

四、教学准备1.教学视频：解决问题的基本方法和技巧；2.教学游戏：头脑风暴；3.课堂案例：现实生活中的问题。

五、教学过程1.导入全班同学一起举手，回答“什么是问题”？” 学生回答后，教师引导学生讨论问题的种类和解决问题的方法。

2.讲解在课堂讲解过程中，教师通过视频、游戏等方式教授解决问题的基本方法和技巧。

在“头脑风暴”的过程中，教师带领学生提出问题，然后通过启发式教育的方式，让学生利用自身想象与创造力，百花齐放地提出不同的主题和解决方案。

然后让学生利用头脑风暴总结解决问题的思路及其优缺点。

3.练习带着学生做几个数学题，引导学生运用解决问题的技巧去思考如何解决这些问题。

4.提高在深度思考与探究的阶段，教师选取实际生活中出现的问题，在课堂上完成。

同时鼓励学生在生活中也要使用所学内容去解决自身出现的问题。

5.总结在总结环节，教师指导学生总结本节课所学的解决问题的基本方法和技巧，强化学生对解决问题方法的掌握。

六、作业让学生带着今天的解决方法去解决现实问题，然后进行下一次课的分享。

七、教学反思本节课的教学方式相对而言是比较良好的。

在教学过程中，教师注重培养学生思维的敏捷性和创造性，并且在学生深度思考与探究的过程中，通过实际操作去加深学生对于问题的理解和感性认识。

教学的目标得到了圆满地实现。

但是在未来的教学过程中，还需要更多的实践，让学生在生活中也能很好地运用所学的内容。

小学数学精品课程人教版一年级下册第6单元《100以内的加法和减法》二、教学设计目录第一课时：、同数连加解决问题…………………….……第二课时：减去相同的数解决问题…………第三课时：练习课教学设计…………第四课时：整理复习教学设计…………第五课时：整理与复习教学设计…………第六课时：整理与复习教学设计…………第六单元《100以内的加法和减法》第一课时 《同数连加解决问题》教学内容：人教版一年级下册教材77页例4，做一做，教材79页练习十八第1题。

教学目标：(1)结合具体情境，理解由几个相同的数连加解决数学问题。

(2）通过折星星的情境教学掌握三种求相同加数的和的运算方法。

（3）在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法多样化。

（4）培养合作意识和学习兴趣。

教学重点：掌握三种求相同加数的和的运算方法。

教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。

教学用具：多媒体课件、学具。

教学方法：引导探究法。

自主探究和合作交流。

教学过程：一、复习铺垫，迁移旧知 50-7+20+963-7-7-7一、复习旧知436372564942你会算吗？请你认真算一算。

比较一下两道题有什么相同的地方，有什么不同的地方。

师：小朋友们真棒，有信心继续挑战吗？二、探究新知1、初步感知画面师：在图中，你了解到了哪些数学信息?根据这些信息，你能提哪些用加法解决的数学问题？学生汇报。

①3堆星星。

②每堆6个。

③问题是：一共多少个星星？2、引导学生用变换叙述的方式，帮助学生理解题意。

哪个小朋友还可以换个说法，让大家听得更明白些？还可以怎么说？佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳也折了6个星星3、通过画或摆，进一步理解题意师：3个同学折星星，每人折了6个，你们知道这句话的意思了吗？你能通过画一画或者摆一摆把你理解的表示出来吗？4、探究解决的方法。

小组合作，讨论解决方法。

师：小朋友们理解了题目意思，那你能解决这个问题吗？和小组里的同学交流一下你的方法。

人教版数学一年级下册《解决问题》教案1一. 教材分析《解决问题》是人教版数学一年级下册的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。

本章内容主要包括加减法运算、比较大小、分类和排序等。

通过本章的学习，学生能够解决一些简单的实际问题，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一些初步的数学知识，例如数的认知、基本的加减法运算等。

但他们可能在解决实际问题方面还存在一些困难，例如不知道如何将实际问题转化为数学问题，或者不知道如何运用所学的数学知识来解决问题。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际问题解决能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用加减法运算解决简单的实际问题，能够比较大小、分类和排序。

2.过程与方法：学生能够将实际问题转化为数学问题，提高他们的问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养他们学习数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法运算解决实际问题，能够比较大小、分类和排序。

2.教学难点：学生将实际问题转化为数学问题，以及运用所学的数学知识来解决问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等。

通过设置实际问题情境，引导学生运用所学的数学知识来解决问题，培养他们的实际问题解决能力。

同时，通过合作学习，让学生互相交流和讨论，提高他们的学习效果。

六. 教学准备1.教具准备：教学课件、实物模型、卡片等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置一个实际问题情境，引起学生的兴趣和思考。

例如，展示一幅图片，图片中有3个苹果和2个香蕉，问学生：“如果你想要吃苹果，你需要拿走几个香蕉？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍解决实际问题的基本方法和技巧。

例如，如何将实际问题转化为数学问题，如何运用加减法运算来解决问题等。

同时，通过示例和练习，让学生初步掌握比较大小、分类和排序的方法。

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。

出自杜甫的《春夜喜雨》5 解决问题课时目标导航教学导航一、教学内容解决问题。

(教材第77～78页例4、例5)二、教学目标1．学会用连加、连减的知识解决实际问题。

2．掌握解决问题的一般步骤，会用多种策略解决实际问题。

3．能从不同的角度思考问题，培养动手操作和分析问题的能力。

三、重点难点重点：运用连加、连减的知识解决实际问题。

难点：运用多种策略解决实际问题。

四、教学准备学生准备：小星星、橘子卡片。

教学过程一、复习引入1．口算。

8＋6＝12＋4＝3＋3＝4＋8＝5＋5＝10＋6＝12－7＝13－8＝2．计算下列各题。

12－2－6＝11－5－3＝13－5－3＝14－4－6＝18－9－2＝22－2－20＝二、学习新课1．教学用连加的方法解决问题。

(课件出示教材第77页例4情境图)(1)师：观察情境图，从图中知道了什么信息？(小组交流，派代表回答)信息：有3人折小星星，每人折了6个。

(2)师：他们一共折了多少个小星星？小组合作讨论解决问题的方法，教师巡视。

每组派一名学生汇报结果。

(方法一)直接数一数。

6个6个地数，6、12、18，他们一共折了18个小星星。

(方法二)列表格。

观察上表可知：12个6相加，即12个小星星；3个同学折的是3个6相加，即18个小星星，所以3个同学一共折了18个小星星。

(方法三)列式计算。

3个同学，每人折了6个小星星，求一共折了多少个小星星，也就是将3个同学折的小星星加在一起，即3个6相加，用连加的方法计算，列式为6＋6＋6＝18(个)。

教师对学生合理的回答给予肯定和鼓励。

师：观察方法三中的算式，它有什么特点？(小组交流、讨论)教师引导：这是相同加数的连加。

(3)师：解答正确吗？学生独立思考，组织全班交流，并指名学生说一说是怎样检验的。

(方法一)通过看图或摆学具再数一数。

数出桌子上个同学折的小星星，一共是18个，所以解答正确。