“漫画”老师-公开课课件
- 格式：pptx
- 大小：1.10 MB
- 文档页数：15
下载文档原格式
合集下载
人教部编版五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》课件
瞧，张老师虽相貌平平，但真的才华 出众。
动作描写 比喻修辞 描写张老师跳 芭蕾舞时的动 作，把他比作 胖天鹅，突出 了人物的特点。 首尾呼应 结尾照应开头， 结构严谨。
名师 点评
这篇文章结构清晰，用“总—分—总”式的 结构，突出张老师才华出众的特点，又通过讲课 绘声绘色、跳芭蕾舞等事例，具体描写出张老师 的其他特点；文章语言生动，描写张老师的眼睛 时适当的夸张和跳芭蕾舞时恰当的比喻，都使相 貌平平的张老师充满了喜感，学生对他的喜爱之 情渗透于字里行间。
别，能够让 学生强身健 体，隔壁班 老师的话侧 面烘托出廖 老师管理学
无弱兵啊！”隔壁班的老师满脸羡慕地说。 生有一套。
有一次，班上的龚子一同学在放学路
上遇到了两个社会青年抢劫，他们抢光了
龚子一的钱，还扇了他几耳光。“黑牛哥” 人物描写 听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：“我 廖老师的语
言、神态和
这力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这 动作描写惟 些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？” 蹲伏 妙惟肖，体
排比句 用“他能…… 他能……他 能……他还能 ……”的排比 句式，突出了 张老师才华出 众。
们的教室里讲课声音太大，隔壁班的学生 也能听得清清楚楚，导致隔壁班老师的课 无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音 小一点儿。他总是哈哈一笑，连连答应把 声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来， 就忘到了九霄云外，谁拿他也没办法。
大的人啊。 可惜我没有上完初小，就转到县立五
了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两个
现出廖老师
“小混混”抓住了。据说，他当时横眉怒 “麻辣”的 目，一手一个，把他们“拎”到了派出所。 性格特点。
这件事后，我们班的女同学对廖老师 不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。 是啊，有这样一位“麻辣”老师，我们能 学到知识，得到保护，享受到关爱，是多 么幸福哇！
动作描写 比喻修辞 描写张老师跳 芭蕾舞时的动 作，把他比作 胖天鹅，突出 了人物的特点。 首尾呼应 结尾照应开头， 结构严谨。
名师 点评
这篇文章结构清晰，用“总—分—总”式的 结构，突出张老师才华出众的特点，又通过讲课 绘声绘色、跳芭蕾舞等事例，具体描写出张老师 的其他特点；文章语言生动，描写张老师的眼睛 时适当的夸张和跳芭蕾舞时恰当的比喻，都使相 貌平平的张老师充满了喜感，学生对他的喜爱之 情渗透于字里行间。
别，能够让 学生强身健 体，隔壁班 老师的话侧 面烘托出廖 老师管理学
无弱兵啊！”隔壁班的老师满脸羡慕地说。 生有一套。
有一次，班上的龚子一同学在放学路
上遇到了两个社会青年抢劫，他们抢光了
龚子一的钱，还扇了他几耳光。“黑牛哥” 人物描写 听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：“我 廖老师的语
言、神态和
这力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这 动作描写惟 些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？” 蹲伏 妙惟肖，体
排比句 用“他能…… 他能……他 能……他还能 ……”的排比 句式，突出了 张老师才华出 众。
们的教室里讲课声音太大，隔壁班的学生 也能听得清清楚楚，导致隔壁班老师的课 无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音 小一点儿。他总是哈哈一笑，连连答应把 声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来， 就忘到了九霄云外，谁拿他也没办法。
大的人啊。 可惜我没有上完初小，就转到县立五
了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两个
现出廖老师
“小混混”抓住了。据说，他当时横眉怒 “麻辣”的 目，一手一个，把他们“拎”到了派出所。 性格特点。
这件事后，我们班的女同学对廖老师 不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。 是啊，有这样一位“麻辣”老师，我们能 学到知识，得到保护，享受到关爱，是多 么幸福哇！
部编人教版五年级语文上册习作《漫画老师》精美PPT课件
佳作品析
①开门见山，直接点 出自己印象最深的是 古筝老师。
②简单概述喜欢古筝 老师的原因。
第一次上古筝课，老师就迟到了。她仔细地
上下打量了站在那儿怯生生的我，然后和蔼地说：
“你是新来的吧，刷完卡后跟我上楼上的教室去
吧。”到了楼上的教室里，她让我把东西放在椅 子上，又耐心地等我把假指甲包好，还亲自为我
感谢观看！
“漫画”老师
1.选定一位老师，回忆他给你印象最深的一件事。 (重点) 2.掌握正确的有条理的叙述人物过程的方法。 (重点) 3.运用人物描写的方法，生动地表现人物形象。(难点)
老师是我们每天都会接触到最多的人，也是我们最尊敬的人， 有的老师幽默，有的老师严肃，有的老师和蔼可亲，每位老师 都有自己的特点。当你在课堂上积极回答问题时老师那充满期 待的眼神，你在生活中生气任性时老师的那些谆谆的教诲，可 能都会留在你的记忆深处。
语文老师谢谢您，谢谢您让我懂得了人生的价值，在以后 的时间里，我一定会好好学习，不辜负您对我的期望和在我 身上付出的努力和汗水，在此，我想对您说一声“老师，您 辛苦了！”
点评： 作者抓住重要特点描写，老师是一位和蔼可亲，敬业乐业的老师。
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否介绍清 楚了这位老师的外貌特征，是否表达出了这位老师做的最启发你的 事情。通过自评进行自主修改。
2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享，并邀请其他同学听 后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。
3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。 4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展，上古筝 课时，老师的耐心以
调椅子的高度。这些都是在我原来的古筝课堂上 及关心，都让我对她
统编版五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共20张PPT)
习语作文：“五漫年画级”老上师册
习作
“漫画”老师
习作：“漫画”老师
同学们你们一定都很喜欢看漫画吧
谁来说一说为什么
习作：“漫画”老师
漫画角色总是 个性鲜明 夸张有趣 优缺点突出
习作：“漫画”老师
今天给你们个机会
“漫画”老师
习作：“漫画”老师
视察图片说说他们有什么特点
习作：“漫画”老师
【教学目标】 1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的 老师。 2.能评价、修改同学和自己的习作。
品质：以身作则、一丝不苟、心地善良、严于律己、 循循善诱等。
习作：“漫画”老师
·描写老师的句子：
老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培养长大； 您是春雨，滋润我们的心田；您是一盏明灯，照亮 我们前进的道路；您是春蚕，默默无闻作贡献……
习作：“漫画”老师
优秀片段·
班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就 像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼， 她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。
习作：“漫画”老师
习作要求
按照“外貌、性情、爱好”三个方面，用词语列出他的特点 这位老师有什么特点。 比如，是不是又高又瘦，好像一根竹竿； 或者特别有爱心，秋游时看到同学忘记带食物，就把自己的午餐给了同学； 再或者非常喜欢踢足球，课间十分钟，经过操场， 如果见到足球滚过来，也不忘“秀一秀”他的脚上工夫。
习作：“漫Leabharlann ”老师组织材料 选好你要描写的老师之后，让我们把 这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
先想想你的老师有什么突出的特点，如 外貌、衣着、性情、喜好、再选择一两件能 突出其特点的具体事件来写。
习作：“漫画”老师
组织材料
你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱 好、性情、品质等）？用一个词或一句话来 概括。
习作
“漫画”老师
习作：“漫画”老师
同学们你们一定都很喜欢看漫画吧
谁来说一说为什么
习作：“漫画”老师
漫画角色总是 个性鲜明 夸张有趣 优缺点突出
习作：“漫画”老师
今天给你们个机会
“漫画”老师
习作：“漫画”老师
视察图片说说他们有什么特点
习作：“漫画”老师
【教学目标】 1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的 老师。 2.能评价、修改同学和自己的习作。
品质：以身作则、一丝不苟、心地善良、严于律己、 循循善诱等。
习作：“漫画”老师
·描写老师的句子：
老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培养长大； 您是春雨，滋润我们的心田；您是一盏明灯，照亮 我们前进的道路；您是春蚕，默默无闻作贡献……
习作：“漫画”老师
优秀片段·
班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就 像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼， 她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。
习作：“漫画”老师
习作要求
按照“外貌、性情、爱好”三个方面，用词语列出他的特点 这位老师有什么特点。 比如，是不是又高又瘦，好像一根竹竿； 或者特别有爱心，秋游时看到同学忘记带食物，就把自己的午餐给了同学； 再或者非常喜欢踢足球，课间十分钟，经过操场， 如果见到足球滚过来，也不忘“秀一秀”他的脚上工夫。
习作：“漫Leabharlann ”老师组织材料 选好你要描写的老师之后，让我们把 这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
先想想你的老师有什么突出的特点，如 外貌、衣着、性情、喜好、再选择一两件能 突出其特点的具体事件来写。
习作：“漫画”老师
组织材料
你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱 好、性情、品质等）？用一个词或一句话来 概括。
统编版五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学课件(共36张PPT)
画 ” 老
上
师
册
的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和
她的“两面”性格。
合作交流
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
2
深入探究
0
2
先想想你的老师有什么突出特点，包括外貌、衣着、性格、
3
年 五
喜好，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
习 作 ：
年
“
级
习作要求：
语
文 上
1.抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进行
”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身体不舒服，“
欠”是生病了，身体欠健康才会“咳嗽”。
合作交流
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
2 深入探究---优秀片段3
0
2
3 年
习 作
五 年
她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服，
： “
级
漫
语 文
鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃
本次习作的主题是“‘漫画’老师”，选择
习 作
五
：
年 级
自己最喜爱的一位老师，用独特的事例、夸张的
语
文 上
语言来突出老师的外貌、性格、喜好等各方面的
“ 漫 画 ” 老 师
册
特点，给读者留下深刻的印象。
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
整体感知
2
0
2
3
年 五
第一步：审题
习 作 ：
2023-2024学年秋季 部编版语文 五年级上册课件
2
0
2
3 年
部编版五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共25张PPT)
叮，是“麻辣烫”老师的语文课。我端正坐姿，这节课又会有什 么“美味佳肴”呢?
音调高
他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最 高的音调。
超
常
联 眼神锋利
他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电。
想
动作敏捷
一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑 板，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹 骏马在跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。
（二）侧面描写显特点
老师的特点
ห้องสมุดไป่ตู้
说话啰唆， 如念紧箍咒
有威严
脾气火暴 行动雷厉盛行
小学语文五年级上册第二单元
“漫画”老师
（一）特定部位夸张＋超常联想
夸 张 放 大
特定部位夸张
普通描写
下课铃响了 ，数学老师大喊 一声：“我再讲 一分钟！”他声 音高亢地讲着题 ，时而看向一些 坐不住的同学， 瞪一瞪眼，时而 转向黑板飞快地 写板书。
漫画式描写
音调高 眼神锋利 动作迅速
下课铃响了，数学老师大喊一声：“我再讲一 分钟！”一片叹息声还是盖不住他大方激昂的讲题 声，他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最高的 音调。我们的耳膜慢慢绷紧，收缩，再收缩，快承 受不住啦！他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电，那 些蠢蠢欲动的同学纷纭被击中，像中了魔咒般动弹 不得。一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑板 ，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹骏马在 跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。我们好像也加入了 这场赛跑，心脏狂跳不已，身体也跟着节奏律动起 来。
周围的人、 物、环境等
我：我的耳膜 同学：那些蠢 慢慢绷紧，收 蠢欲动的同学 缩，收缩，再 纷纭被击中， 收缩，快承受 像中了魔咒般 不住啦！ 动弹不得。
粉笔：他手中 的粉笔被牢牢 地、紧紧地捏 着，写完放下 时，粉笔洁白 的身躯上已留 下了“魔王” 的爪印。
音调高
他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最 高的音调。
超
常
联 眼神锋利
他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电。
想
动作敏捷
一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑 板，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹 骏马在跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。
（二）侧面描写显特点
老师的特点
ห้องสมุดไป่ตู้
说话啰唆， 如念紧箍咒
有威严
脾气火暴 行动雷厉盛行
小学语文五年级上册第二单元
“漫画”老师
（一）特定部位夸张＋超常联想
夸 张 放 大
特定部位夸张
普通描写
下课铃响了 ，数学老师大喊 一声：“我再讲 一分钟！”他声 音高亢地讲着题 ，时而看向一些 坐不住的同学， 瞪一瞪眼，时而 转向黑板飞快地 写板书。
漫画式描写
音调高 眼神锋利 动作迅速
下课铃响了，数学老师大喊一声：“我再讲一 分钟！”一片叹息声还是盖不住他大方激昂的讲题 声，他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最高的 音调。我们的耳膜慢慢绷紧，收缩，再收缩，快承 受不住啦！他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电，那 些蠢蠢欲动的同学纷纭被击中，像中了魔咒般动弹 不得。一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑板 ，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹骏马在 跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。我们好像也加入了 这场赛跑，心脏狂跳不已，身体也跟着节奏律动起 来。
周围的人、 物、环境等
我：我的耳膜 同学：那些蠢 慢慢绷紧，收 蠢欲动的同学 缩，收缩，再 纷纭被击中， 收缩，快承受 像中了魔咒般 不住啦！ 动弹不得。
粉笔：他手中 的粉笔被牢牢 地、紧紧地捏 着，写完放下 时，粉笔洁白 的身躯上已留 下了“魔王” 的爪印。
人教五年级上册《“漫画”老师》公开课课件
张老师还很关心同学。有一次课间，
我们在走廊活动时，有一位同学在回教室 的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见 了，把课本一扔，立刻如风般冲了过去， 把被碰倒的同学扶起来送回教室。就这样，
张老师关心 同学的事例 不够具体， 可以对张老 师的动作和 语言等进行 细致描写。
张老师走进了我们的心里。
这就是我们的科学老师——张老师， 我为有这么一位好老师而感到幸运。
片段示 例
张老师童心未泯，充满童趣。下课了，他跟我们打成 一片，唱歌、跳绳、丢沙包、踢毽子……俨然一个大孩子。 有一次，我们在跳芭蕾舞，他也跃跃欲试。只见他胖胖的 身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个脚掌神奇地立了起来， 还有模有样地转了一圈，真像个憨态可掬的胖天鹅。人群 中瞬间掌声雷动。
先想想你的老师在外貌、性格、喜好 等方面有什么突出的特点，再选择一两件 能突出其特点的事情来写。注意要把老师 写得“可爱又有趣”！
张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白 相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖
头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化多端，我们上课时 总是看得眼花缭乱。
上张老师的课是一种享受。他讲课生动，声音抑 扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验， 这让我们产生了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张 老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之 母”，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。
习作
“漫画”老师
任务： “漫画”老师作品展
第一课时 活动1
走进“漫画”世界
三毛
漫画用简单而夸张的手法描绘出了人物 的特点。
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非 常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往 往能给我们留下深刻的印象。
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁 呢？
我们在走廊活动时，有一位同学在回教室 的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见 了，把课本一扔，立刻如风般冲了过去， 把被碰倒的同学扶起来送回教室。就这样，
张老师关心 同学的事例 不够具体， 可以对张老 师的动作和 语言等进行 细致描写。
张老师走进了我们的心里。
这就是我们的科学老师——张老师， 我为有这么一位好老师而感到幸运。
片段示 例
张老师童心未泯，充满童趣。下课了，他跟我们打成 一片，唱歌、跳绳、丢沙包、踢毽子……俨然一个大孩子。 有一次，我们在跳芭蕾舞，他也跃跃欲试。只见他胖胖的 身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个脚掌神奇地立了起来， 还有模有样地转了一圈，真像个憨态可掬的胖天鹅。人群 中瞬间掌声雷动。
先想想你的老师在外貌、性格、喜好 等方面有什么突出的特点，再选择一两件 能突出其特点的事情来写。注意要把老师 写得“可爱又有趣”！
张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白 相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖
头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化多端，我们上课时 总是看得眼花缭乱。
上张老师的课是一种享受。他讲课生动，声音抑 扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验， 这让我们产生了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张 老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之 母”，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。
习作
“漫画”老师
任务： “漫画”老师作品展
第一课时 活动1
走进“漫画”世界
三毛
漫画用简单而夸张的手法描绘出了人物 的特点。
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非 常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往 往能给我们留下深刻的印象。
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁 呢？
统编版语文五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共20张PPT).ppt
习作：“漫画”老师
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
漫画老师如何写。
➢ 突出人物的主要特点。 ➢ 通过具体实例，表现特点。 ➢ 通过具体实例，表达情感。
你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱好、性格、
品质等）？
陈老师经常披着头发，浓浓的眉毛下面，
外貌特点：像个洋娃娃、体态轻盈、高大笔挺、身材窈窕…… 性格特点：温柔、爱笑、严厉、多变、说话快…… 爱好：爱美、爱唱歌、爱吃零食、爱看书…… 品质：耐心、负责、敬业、宽容……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
例文引路
“六边形战士”——李老师
“这道题我再讲一遍，用心听……”即使嗓子都哑了，老师仍然 耐心地给我们讲解。这就是我的李老师，他是一位“六边形战士”。
板书设计
特点突出
习作：“漫画”老师
事例具体 标点正确
词句生动、准确
他的第二个功夫是“变脸”。一次，我们班的一位同学犯 了错，老师就请他去办公室“喝茶”，这时班上的人全来了，门、 窗户都围上了。我看见同学被骂得狗血淋头。忽然，校长来了， 老师的脸说变就变，露出惊慌失措的表情。校长说：“怎么发这 么大的脾气？”老师回答道：“鄙人正在教育叛逆的学子。”当 场办公室的人都哄堂大笑。
拟题
①直接用《漫画老师》 ②特点/性格 ＋ 老师
例：《幽默的高老师》、《严格的夏老师》、《“多面”的陈老师》
③“外号”标题
例：《变脸大师》、《唐僧老师》、《“全能”老师》
开头
引出老师，介绍特点 1.点题式
例：在教过我的老师中，我印象最深的是微学的*老师。她平时说 话轻声细语的，不熟悉的人会觉得她很温柔，但我知道她有多么“多 变”。 2.排比式
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
漫画老师如何写。
➢ 突出人物的主要特点。 ➢ 通过具体实例，表现特点。 ➢ 通过具体实例，表达情感。
你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱好、性格、
品质等）？
陈老师经常披着头发，浓浓的眉毛下面，
外貌特点：像个洋娃娃、体态轻盈、高大笔挺、身材窈窕…… 性格特点：温柔、爱笑、严厉、多变、说话快…… 爱好：爱美、爱唱歌、爱吃零食、爱看书…… 品质：耐心、负责、敬业、宽容……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
例文引路
“六边形战士”——李老师
“这道题我再讲一遍，用心听……”即使嗓子都哑了，老师仍然 耐心地给我们讲解。这就是我的李老师，他是一位“六边形战士”。
板书设计
特点突出
习作：“漫画”老师
事例具体 标点正确
词句生动、准确
他的第二个功夫是“变脸”。一次，我们班的一位同学犯 了错，老师就请他去办公室“喝茶”，这时班上的人全来了，门、 窗户都围上了。我看见同学被骂得狗血淋头。忽然，校长来了， 老师的脸说变就变，露出惊慌失措的表情。校长说：“怎么发这 么大的脾气？”老师回答道：“鄙人正在教育叛逆的学子。”当 场办公室的人都哄堂大笑。
拟题
①直接用《漫画老师》 ②特点/性格 ＋ 老师
例：《幽默的高老师》、《严格的夏老师》、《“多面”的陈老师》
③“外号”标题
例：《变脸大师》、《唐僧老师》、《“全能”老师》
开头
引出老师，介绍特点 1.点题式
例：在教过我的老师中，我印象最深的是微学的*老师。她平时说 话轻声细语的，不熟悉的人会觉得她很温柔，但我知道她有多么“多 变”。 2.排比式
统编版语文五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共21张PPT)
妙笔生花
1标 《“漫画老师”》、《给XX老师“话”像》、《“凶”王老师》、 题 《xxx老师的特色功夫》
德高望重、鞠躬尽瘁、知识渊博、为人师表、谈笑风生、严师高徒、 好词 温文尔雅、废寝忘食、和蔼可亲、桃李天下、（zhūn）谆谆告诫、孜
孜不倦
佳句 1松是害，严是爱。2春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干......
鼓励交流
将自己的作文与大家分享，同学间互相 交流，是一件很快乐的事情。如果你写的 有趣的故事能够给大家带来快乐，你自己 也一定会开心的。
互相修改
自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学 习的语句，用波浪线画出来。写出好在哪里和 为什么好，写出自己的感受和启发。
佳作推荐
请同学们小组讨论推荐你们认为小组 内写得好的习作，并陈述推荐的理由。
习作：“漫画”老师
他们都有个共同的称呼：
漫画，是一个汉语词语，意思 是一种具有强烈的讽刺性或幽默感 的绘画。常采用夸张、变形、比喻、 象征等手法，讽刺、批评或歌颂某 些人和事，具有较强的社会性。
今天我就用富有幽默感的语言来“漫画” 一下我们自己的老师！
成龙
超有趣，配上独特的画风和 夸张的情节寥寥几笔就突出了任务的特点， 让我们居然的人可爱又有趣！
了解老师
漫画老师，你最想画谁呢？
小组交流讨论老师的一天工作生活是什么 样的？试着用自己的语言概括一下!
外貌 穿戴 本领 喜好 性格......
给老师画漫画，就是要抓住老师的特点， 我们可以抓住这些特点给老师画漫画， 但是这节课我们可不是用笔画，而是用 文字画。
寻找“个性”老师
交流各自心中的个性老师。
“火红的赵老师”：在课外啊，赵老师像变了一个人似的，她卸 下全部的“正经”，瞬间变成了“老顽童”，成了我眼中的火红 色——青春、活跃。她经常和我们一起聊天，天南海北，高谈阔 论……有时还把自己的零食和我们一起分享，有时也经常找我们 聊天，解决我心里的问题。
习作二：“漫画”老师(共18张PPT)
级 语
眯走路像一阵风的数学老
文 师？还是……有其他特点
上 册
的其他老师？ຫໍສະໝຸດ 2、他有什么特点？你准 备采用哪件具体事例来表
现这个特点？
立意
3、表达怎样的思想感情呢？
习 作 ： “ 漫 画 ” 老 师
优秀片段
2
0 2
说到我们班的数学老师，大家一定会不
3 年
约而同地说“大老虎”。当然是悄悄地喊，谁
五 也不敢传出去，我们的数学老师太厉害了。
作业布置
2 0 2 3 年 五 年 级 语 文 上 册
修改作文
“漫画”老师
写完了读给 同学听
习 作 ： “ 漫 画 ” 老 师
课后小结
2
部编版五年级语文上册习作题目是“漫画”老师，要求学生们通过描写一位老师的特征、教学方
0
式和性格特点等，展现出这位老师的独特魅力。
2
3
1
年
在这次习作中，大部分学生们都能够积极参与，认真描写自己心目中的老师形象。有的学生用幽
年
级 她呀，身材高挑，总爱穿淡蓝色的裙子，长
语 文
得还是很漂亮的。她经常梳着短短的卷发，
上 册
很精明能干。一双大眼忽闪忽闪地本来挺好
看，但是她一生起气哦，瞪起来就像是大牛
眼，吓得我们谁也不敢吭声。她的嘴边有一
颗美人痣，看起来有点像古代的媒婆。
外貌描写
习 作 ： “ 漫 画 ” 老 师
优秀片段：
2
0
习 作 ： “
级
漫
语 文
2、习作要求是写谁？
写我的老师
画 ” 老
上
师
册
写老师的突出特点，如外貌、衣
3、写什么？ 着、性格、喜好，再选一两件能
部编版五年级语文上册 “漫画”老师 公开课教学课件
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
《“漫画”老师》是一篇写人的作文。要求从外貌、衣着、 性格、喜好等方面选择一位有突出特点的老师，还要选择一 两件能突出其特点的具体事情来写，写出老师的可爱又有趣。
本次习作重点是要通过一两件具体的事情写出老师的突出 特点。
02
课文解读
我们如何能“画” 出教师的特点？
2.定事情，显特色。
表现人物特点，首先 要考虑什么？
接着还要注意些什 么呢？
人物的特点要通过具体的事 情来体现，所以选择一两件 典型的能够突出老师特点的 事情就是我们选定人物后首 先要考虑的。
事情的选择一定是与人物 的特点一致的，比如上面 觉得喜好独特，此处事情 选择也要突出喜好独特这 个特点，不能前后不一。
04
延伸拓展
佳作在线：
我的幽默老师
写法品析
我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们 ❶开篇交代老师姓名， 班的数学老师。❶他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超 点出老师的特点是幽默。
大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，
但是与他的幽默性格却保持了高度一致。❷他总喜
❷写老师的外貌衣着觉 得很有个性，与后面幽
❹两件具体的事情体 现林老师上课做一些 搞笑的事情逗同学们 开心。主要从老师语 言、神态描写，特别 是扶眼镜框的动作， 突出了人物的幽默性 格特征。
除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学
们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那
是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以 ❺通过老师的语言描
都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃， 写写出老师的幽默特 看着我们问：“你们是不是没兴趣听我这个‘痴婆’ 点，表现了老师的可
五年级上册 第二单元 习作指导课
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写法指导
1.寻找人物特点：
想一想：你要写哪位老师？他有 什么突出的特点？
写法指导
2.“漫画”人物特点：
选择合适事例 细节描写具体 人物形象生动
“漫画”老师-公开课课件
写法指导
2.“漫画”人物特点：
Hale Waihona Puke 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴 着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲
“画”具体
台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把 我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们 带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里， 她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王， 并且平生第一次吃了蜂蜜。——选自魏巍《我的老师》
“画”具体 “画”生动
“漫画”老师-公开课课件
“漫画”老师-公开课课件
——选自季羡林《真话能走多远》
“画”具体 “画”生动
“漫画”老师-公开课课件
“漫画”老师-公开课课件
写法指导
2.“漫画”人物特点：
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要 落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大 伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察 这一点啊！
五年级上册 第二单元 习作指导课
“漫画”老师
看漫画 猜人物
看漫画 猜人物
看漫画 猜人物
看漫画 猜人物
看漫画 猜人物
特点突出 画风夸张
明确内容
“漫画”老师
审题
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、 衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的 具体事情来写。 写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你 的习作有什么评价。
习作
具体的事例 夸张的写法 细节描写生动 突出人物特点
“漫画”老师-公开课课件
“漫画”老师-公开课课件 “漫画”老师-公开课课件
1．口语交际能力不仅显示着一个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。 2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。 3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。 4．国庆假日是人们休闲的大好机会， 那段时 间里， 我市解 放路上 到处都 是游玩 购物的 人，直 到深夜 ，大街 上还是 不绝如 缕，热 闹极了 5．高中语文学习一定要多读多思多积 累，只 有打好 基础， 才能实 现自己 高远的 目标； 如果毫 无知识 储备， 在激烈 的竞争 中，只 能是铩 羽而归 6．我们学生都应该懂得：发展自己的 智力， 必须与 培养自 己的非 智力因 素结合 起来， 因为二 者是休 戚相关 ，紧密 相连的 7．从文中反映的信息来看，汉初四分 天下是 按功论 封，这 个功主 要是征 伐平定 之功， 而刘信 在这方 面功小 ，所以 只封得 列侯。 但作者 却从“七门三 堰”对后 世吏治 的启迪 和警示 上提出 了以是 否惠泽 人民为 尺度的 功劳观 ，这是 难能可 贵的。 8．本文以叙述为铺垫，以议论为主体 。其叙 事以作 者陆续 了解七 门堰历 史的过 程为线 索， 9.语言简洁，叙事清楚；其议论，则 联系汉 初宗室 王族作 横向和 纵向的 比较， 借题发 挥，以 此阐述 自己的 思想观 点。 10.“静”是中国茶道修习的必由途径。 老子说 ：“至虚 极，守 静笃， 万物并 作，吾 以观其 复。”庄子说 ：“水静 则明烛 须眉， 平中准 ，大匠 取法焉 。”老子 和庄子 所启示 的“虚 静观复 法”是人 们明心 见性， 洞察自 然，反 观自我 ，体悟 道德的 无上妙 法。道 家的“虚静观 复法”在 中国的 茶道中 演化为“茶须静 品”的 理论和 实践 11.“怡”有和悦愉快之意。中国茶道雅 俗共赏 ，不拘 一格。 一方面 ，突出 体现了 道家“自 恣以适 己”的 随意性 ，同时 ，不同 地位、 信仰和 文化层 次的人 对茶道 有不同 的追求 。王公 贵族讲 茶道， 意在炫 耀权贵 ，附庸 风雅； 12.中华文明的演进过程，是多种文明 因素的 整合。 整合的 模式是 以华夏 文明为 核心， 核心向 周围扩 散，周 围向核 心趋同 ，核心 与周围 互相补 充、互 相吸收 、互相 融合。 汉族和 汉族以 外的少 数民族 ，都为 中华文 明作出 了重要 的贡献 。
绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”
“画”生动
——选自鲁迅《藤野先生》
“漫画”老师-公开课课件
“漫画”老师-公开课课件
写法指导
2.“漫画”人物特点：
在清华时，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生之 流中，会见到陈师去上课。身着长袍，朴素无华，肘下 夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不 认识他的人，恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店的 到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外 的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、 发光鉴人的教授，迥乎不同。在这一方面，他也给我留 下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。