江西冶金职业技术学院召开中职教学模式改革与创新研讨会

中职电子技术应用专业教学体系的革新思路作者：刘昆山来源：《职业·下旬》2011年第04期目前，全国各地中等职业教育的发展都遇到了一些困难，主要是培养的毕业生难以适应现代企业的需求和发展，导致就业难，就业难又引发了招生难的问题。

笔者认为，要彻底解决这“两难”问题，就必须大力提高教学质量，使之符合科学发展观。

结合实际情况，建立新的专业教学体系，既培养学生的理论知识，又培养学生的实践能力。

一、中等职业教育电子技术应用专业的定位应与市场、企业接轨我校应用电子技术专业的课程设置是依据国家职业标准《家用电子产品维修工》制订的，该标准的职业定义是使用高频振荡器、超高频振荡器、示波器、万用表等仪器仪表，对家用电视机、录像机、音响等用电产品进行调试、检测、装配、维护、修理的人员。

从1996年到2006年之间，报读该专业的人数非常多，就业率也非常高。

但随着电子产业的升级，电子产品生产岗位群基本上被农民工所取代，中等职业学校学生的就业空间受到严重的挑战。

从2006年后，报读电子技术应用专业的学生逐年减少，2010年笔者走访了江西省内的几所中等职业学校，每个学校每届的报读人数平均在30到100人左右，可见缩减之厉害。

究其原因，是因为电子技术应用专业的定位没有与市场、企业接轨。

目前传统的家用电子产品基本上被大屏幕彩电、液晶电视、MP3、MP4、手机等高端产品所取代，因此，中等职业学校的定位必须与现代电子企业接轨，培养高技能、应用型人才，不和农民工抢饭碗，也不要和研究型的人才竞争。

二、依据企业需求制定实践教学系统1.实践教学建设是中等职业教育的重要组成部分，是培养技术应用型专门人才的基本条件之一实践教学建设应以培养学生技术应用能力和职业素质为主旨，以适应企业的科技发展为标准，以学院发展规划目标的实际需要为依据，充分体现规范性、先进性和实效性，与企业生产、管理、服务相一致，形成真实或仿真的职业环境。

2.实践教学的先进与否，关键看实践教学计划和设备是否适应电子类企业生产需求现代电子制造业是当前发展最为迅猛的行业，其机械化程度非常高，高速贴片机、波峰焊接机、回流焊接机等先进的生产设备已经得到了广泛的应用，焊接工艺已经从过去的单一手工焊接发展到了机器焊接了。

江西冶金职业技术学院首届职业教育活动周方案为弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，展现我院师生锐意进取、知行合一、求实创新的精神风貌，根据教育部《关于做好首届全国职业教育活动周组织工作的预通知》（教职成司函[2015]39号）文件精神及江西省教育厅的相关要求，结合学院实际情况，特制定本方案。

一、活动时间2015年5月份第二周（5月11日至17日）二、活动主题1、意义通过精心策划、内外联动、多方参与、高质高效、示范引领等方式进行职业教育活动周的开展，展示学院人文环境、教学条件等办学实力及人才输送、社会服务、竞赛荣誉等办学成果，进一步凝练学院的文化底蕴，扩大学院办学知名度，增强职业教育办学吸引力。

2、主旨发展职业教育，成就出彩人生；尊崇劳动技能，彰显职教魅力；推介学院品牌，服务社会需求。

三、活动内容1、启动仪式（周一）由院办公室负责，利用展板、横幅、音响、视频等多种手段，营造健康向上的活动氛围，全院师生参加，并邀请新余市教育局和新钢集团公司的领导、当地主流新闻媒体到场，宣告活动周的主要内容及其重要意义，调动多方积极性，扩大活动参与面。

2、律动青春（周一）由院团委负责，各系部配合，精心组织一台节目丰富多彩的文艺演出，给学生提供才艺展示的平台，青春飞扬，律动校园。

3、社团风采（周二）由院团委负责，学工处配合，利用半天的时间，组织学院30个学生社团同时开展活动，各显特色，各具风采。

4、校企联动（周三）由就业处负责，院办公室配合，联合部分长期合作的企业，入校进行企业文化宣讲，介绍产业专业技术发展前景，给学生提供就业咨询及职业指导服务。

同时，邀请2至3个优秀毕业生返校，做典型事例报告，并与在校生进行交流互动。

5、走进社区（周四）由教务处负责，院团委、招生处配合，遴选人员，组建青年志愿者、家用电子维修、艺术广告设计、幼儿教育、职业技术咨询等5个小组，走进分宜县府前社区，开展技术服务。

6、校校联谊（周五）由院团委负责，教务处配合，选送文艺节目到分宜六中同台演出，进行两校联欢，传递职业教育的魅力。

钢铁冶炼专业现代学徒制人才培养模式的构建与实践——2014年职业教育国家级教学成果总结报告江西省冶金工业学校一、“现代学徒制”研究背景现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人，校企联合培养行业企业需要的高素质技能型人才的一种职业教育制度。

作为产教融合的基本制度载体和有效实现形式，它是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式，也是国家教育部大力提倡的职业教育改革创新试点。

（一）国外“现代学徒制”的启迪1993年英国政府制定了现代学徒计划，帮助青年人实现从学校到工作的平稳过渡，改善熟练工的市场供给状况，并把学徒培训与国家职业资格制度结合起来，使学徒培训的质量评价有了可靠的依据。

之后，这一计划在英国迅速推广和成熟。

德国一直坚持把学徒制作为职业教育的支柱，为本国工业化和技术创新提供坚强保障。

瑞士中职学校新生，先要取得企业学徒合同才能注册入学，每周在企业顶岗实习和在校学习的时间大致为6：4甚至7：3。

澳大利亚、新西兰、芬兰、奥地利等学徒制度都富有特色，成就斐然。

国外实施现代学徒制有三大特点：培训方式产教结合工学交替、政府大力支持与监管、法律制度保障。

（二）国内“现代学徒制”的探索改革开放以来，我国职教事业取得了很大发展,但技能型人才队伍素质还不能完全适应经济建设和社会发展需要。

其中一个重要原因是：传统的纯学校教育人才培养模式无法从根本上消除教育脱离实践的“顽疾”，导致一方面毕业生越来越多，出现了“就业难”；另一方面一些企业却难以找到满意的技能型人才，出现了“技工荒”。

针对这个突出的结构性矛盾，2011年3月在国家中等职业教育改革发展示范学校建设专题培训班上，教育部副部长鲁昕提出，“希望地方政府与企业通过组织和参与现代学徒制试点来破解东南沿海的‘用工荒’”。

2011年6月，在全国职业教育改革创新国家试点推进会上，鲁昕再次强调，“学徒制肯定是产业升级的一种人才培养模式，是提升企业核心竞争力、发展现代产业的人才培养模式”，“现代学徒制是教育部的一个重要试点，如果我们能把中国特色的现代学徒制做起来，我认为这不仅能提高职业教育的质量，还能提高中国产业的核心竞争力”。

新时代“冶金+”课程教学模式的创新与探索作者：刘海涛汪宙黄运红来源：《科教导刊》2024年第01期摘要针对新时代冶金与化工、材料、计算机等多学科交叉发展的特点，立足新时代冶金工业发展重大需求，文章从以本为本教学理念深化、多元化教学内容设计、三位一体教学方法应用、过程性闭环教学评价等方面，多环节、多方位改革与创新冶金课程教学模式，实现“冶金+”多学科交叉融合强化，全面提升学生的创新能力和工程应用能力，培养宽口径高级创新型复合人才。

关键词冶金+；多学科交叉；以本为本；教学模式中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2024.1.032Innovation and Exploration of the "Metallurgy +" Course Teaching Modein New EraLIU Haitao， WANG Zhou， HUANG Yunhong（School of Materials Science and Engineering， Henan University of Science and Technology， Luoyang， Henan 471023）Abstract Considering the characteristics of the cross-development ofmetallurgical engineering，chemical engineering， materials science， computer science and other disciplines in the new era，this paper aims to address the major challenges and opportunities faced by the metallurgical industry. It explores how to deepen the basic teaching philosophy， design interdisciplinary teaching content，apply diverse teaching methods， and construct process-oriented teaching evaluation. The paperseeks to reform and innovate the teaching model of metallurgical courses， enhance the integration of “metallurgy +” with other fields， improve students' innovation and engineering skills， and cultivate high-level and versatile talents.Keywords metallurgical +; interdisciplinary; student-centered; teaching mode随着我国工业现代化及新兴产业的快速发展，冶金工业向高品质化、智能化、绿色化、高效化方向发展[1-3]。

浅谈技工院校专业基础课翻转课堂教学模式——以江西省冶金技师学院为例作者：吴静，邹时敏来源：《职业（上半月刊）》 2016年第12期文／吴静邹时敏当前，技工院校大力实施一体化教学改革，专业基础课一般编排在一体化课程之间开设，或者围绕一体化课程，并将其融入到具体的一体化课程中。

这种插空补习式的教学安排，会使得任课老师感到自己是“跑龙套”的角色，对专业基础课的基础地位不予重视，课程的教学方式单一乏味，教学效果可想而知。

因此，改革专业基础课教学模式，提升专业基础课程教学质量，应当引起技工院校高度重视。

技工院校专业基础课涉及专业通用的基础理论和基本常识，是为后续专业课奠定基础的课程。

由于专业基础课理论性强，不易转化为具体的典型工作任务，很多课程难以实施一体化教学，如果以教师讲授为主的方式授课，往往导致学生学习兴趣不高、学习效果不佳。

因此，探讨新的行之有效的专业基础课教学模式，是摆在专业基础课老师面前的一项重要课题。

借鉴和运用“翻转课堂”模式，是一种很有必要的尝试。

一、翻转课堂教学模式的起源及特点翻转课堂教学模式(Flipped Class Model)起源于美国，是近几年兴起的创新授课模式。

老师将制作好的课程资源（教学视频、课程讲义、在线答题等）放到网上，让学生上课前把课程资源在线学习完，上课时间则用来讨论、答疑或者延伸学习。

采用翻转课堂教学，课堂和老师的角色均发生了变化：课堂变成了老师与学生之间、学生与学生之间交流互动的场所，包括答疑解惑、知识运用等；老师更多的责任是去解决学生的难题和引导学生去运用知识。

翻转课堂教学模式因其重新建构学习流程、教学视频短小精悍、教学信息清晰明确、复习检测方便快捷等特点倍受教育界关注，国内不少院校进行了借鉴与运用。

二、翻转课堂在技工院校专业基础课教学中的应用目前，技工院校采用翻转课堂实施教学的课程一般为德育、语文、数学、英语、计算机基础与应用、体育与健康等公共课，而专业基础课运用得较少。

江西冶金职业技术学院青马工程考试题库一、单选题（每题2分，20题，共40分）1. 共青团的第一属性是（）。

[单选题] *A、先进性B、群众性C、政治性(正确答案)D、基础性2. 十九届六中全会强调，党的十八大以来，在政治建设上，积极发展( )人民民主，我国社会主义民主政治制度化、规范化、程序化全面推进，中国特色社会主义政治制度优越性得到更好发挥，生动活泼、安定团结的政治局面得到巩固和发展。

[单选题]A、全流程B、全过程(正确答案)C、全系统D、全民族3. 根据《新时代中学团课教育指导大纲（第1版）》:中学团课与（）、高校党（团）课相互衔接，共同承担立德树人的任务。

[单选题] *A、中学队课B、小学队课C、少先队活动课(正确答案)4. 2019 年 10 月 13 日习近平总书记在《致中国少年先锋队建队 70 周年的贺信》中提到:共青团要履行好( )职责，团结带领少先队牢记初心使命，始终听党的话、跟党走，让红领巾更加鲜艳！ [单选题] *A、团队衔接B、团队一体化C、全团带队(正确答案)D、团队共兴5. 中国少年先锋队是中国共产党创立和领导，并委托共青团直接领导的中国少年儿童（）。

[单选题] *A、群众组织B、群团组织(正确答案)C 、少年组织D 、青少组织6. 团组织书记可担任（），符合大队辅导员任职要求的可兼任大队辅导员和少工委办公室主任。

[单选题] *A、少工委主任B、少工委委员C、少工委副主任(正确答案)D、少工委办公室主任7. 拓展区域化队建，本着应建尽建、能建必建的原则，2022年底前，推动（）的所在区域有小学或初中（含九年、十二年一贯制学校）的街道（乡镇）、社区（村），根据少先队员聚集区域、兴趣爱好、学校分布等建立少工委，常态化开展工作和活动。

[单选题] *A、10%B、20%(正确答案)C、25%D、30%8. 本课程主要通过组织生活、_____、仪式教育、实践活动、协同教育等形式开展，可以一种形式单独开展，也可以多种形式相结合开展。

钢铁冶炼专业现代学徒制人才培养模式的构建与实践——2014年职业教育国家级教学成果奖获奖成果宣传推广讲座尊敬的各位职教界同仁，女士们、先生们，朋友们：大家好！2014年9月4日教育部公布了2014年国家级教学成果奖获奖项目，江西省冶金工业学校、新余市教育局、新余钢铁集团有限公司合作开展的《钢铁冶炼专业现代学徒制人才培养模式的构建与实践》项目，荣获了2014年职业教育国家级教学成果二等奖。

作为项目的第一完成人、江西省冶金工业学校校长，我代表项目组，就本成果的研究背景、成果主要解决的教学问题及具体方法、成果的创新点和实践推广应用效果、成果研制和实践过程中遇到的困难及解决办法等内容作一介绍，希望能借此机会与全国职教同行进行交流互鉴，进一步巩固和发展成果，进一步提升中职教育人才培养质量。

一、学校情况介绍江西省冶金工业学校创建于1978年，坐落在风景优美的国家风景名胜区新余市仙女湖畔，占地面积570亩，拥有2810台套的教学仪器设备总量，其总值达4960万元。

学校现开设专业25个，学历教育在校生5120人，专任教师280人。

学校为江西省园林绿化先进单位，校园内绿树成荫、桂香四溢，教学、生活设施设备一应俱全、配置先进。

2005年，学校被国家教育部评为“国家级重点中等职业学校”,同年9月被教育部、国家发改委等六部委授予“全国职业教育先进单位”荣誉称号；2013年，学校顺利通过教育部验收，成为首批“国家中等职业教育改革发展示范学校”。

二、成果研究背景现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人，校企联合培养行业企业需要的高素质技术技能型人才的一种职业教育制度。

作为产教融合的基本制度载体和有效实现形式，它是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式，也是国家教育部大力提倡的职业教育改革创新试点。

1、国外“现代学徒制”的启迪1993年英国政府制定了现代学徒计划，帮助青年人实现从学校到工作的平稳过渡，改善熟练工的市场供给状况，并把学徒培训与国家职业资格制度结合起来，使学徒培训的质量评价有了可靠的依据。

中国特色现代学徒制试点工作实施方案现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人，校企联合培养行业企业需要的高素质技能型人才的一种职业教育制度。

为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，根据《教育部办公厅关于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函[2017]17号）文件要求，结合区域经济特点及学校实际情况，特制定江西冶金职业技术学院现代学徒制试点工作实施方案。

一、申报单位基本情况1．学院情况江西冶金职业技术学院位于江西省新余市仙女湖区，是经江西省人民政府批准、国家教育部备案的集文、理、工、商等学科为一体的综合性全日制公办高等专科院校。

江西冶金职业技术学院始建于1978年，先后两次被评为“全国职业教育先进单位”，是江西省教育系统“规范管理年”和“质量提升年”活动先进单位，荣获“首届中国（江西）十大职业教育培训品牌”，“江西省第一批高级技能人才培养示范基地”、“江西省最佳就业认同奖”、“全省职业教育工作先进单位”、江西省“全省绿化模范单位”、省、市综合治理先进单位、平安单位等多项荣誉称号。

江西冶金职业技术学院以加快融入现代职业教育建设为契机，密切关注区域经济发展动态和企业人才需求状况，着力加强校内外实习实训基地建设。

学院先后投资1亿多元建立了冶金技术仿真实训室、数控加工实训中心、机电一体化实训中心、PLC技术实训中心等100余个实习实训室；同时立足江西冶金行业，依托新钢集团公司等大型企业，建立了60多个校外大生产实习基地。

其中，仅新钢集团公司实训基地就有炼钢厂、炼铁厂等18家，实现了“零距离”培训。

学院十分重视与世界500强及中国200强等实力雄厚的企业精诚合作。

目前，学院与中国宝武钢铁集团、北京首钢公司、江苏沙钢、上海米其林轮胎、韩国浦项不锈钢公司、宁波金田铜业、江西铜业、中国人寿保险公司、广深高速、广州本田公司、深圳华美集团等200多家大型优质企业建立了就业伙伴关系。

高职高专冶金技术专业课程教学方法改革探讨【摘要】冶金技术的专业课属于典型的生产流程型课程，传统的理论教学已无法适应高职教学需要，基于工作过程的课程改革是当前我国高职教育课程改革的方向，文章结合生产实践，论述了基于工作过程的专业课程改革。

【关键词】工作过程；冶金技术；课程改革一、前言随着冶金工业的发展，工艺技术和装备的不断升级、更新，高技能人才需求的矛盾日趋突出。

特别是占冶金工业半壁江山的民营企业，其职工队伍的主体成分是农民工，已经不能适应现代化冶金企业发展和先进技术的要求，急需引进高素质、高技能的高职冶金专业人才。

而冶金技术属于典型的重工业生产，传统的教学只是把教学重点放在讲解生产工艺流程、设备工作原理上，学生不知道毕业参加工作自己将在企业需要做什么？在学校里学习的理论与实际应用技能之间不能很好的对接。

在学校的教学中，要做到这一点，必须将工作过程融于教学过程之中。

在“基于工作过程系统化”的高职教育改革大潮的冲击下，兰州资源环境职业技术学院冶金系将“基于工作过程系统化”的冶金技术专业课程体系开发作为教改科目，它突出了冶金专业特色，对提高冶金专业教学水平，增强学生的实践操作能力起到了很好的效果。

冶金技术专业的核心课程，对培养学生的职业技术能力起着非常重要的作用。

课程改革是根据职业能力的要求，理论知识坚持“必须、够用”的原则，始终围绕高等职业教育培养的是能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才这一培养目标，实践教学始终围绕培养动手能力、解决问题能力、创新能力，突出职业资格能力的培养。

以项目教学为突破口解决教与学脱节问题，以构建学习情景为依托，重点培养专业技能。

二、研究过程（一）基于对冶金行业岗位工作过程的分析课程改革的首要任务是对该课程对应的典型工作任务进行调查，即在实践专家研讨会的基础上，采用现场观察、专家研讨、资料收集、工作日写实、工作抽样法等方法进行现场调研，然后对典型工作任务进行详细的记录和整理。

江西冶金职业技术学院隆重召开第二十六个教师节表彰暨座谈会9月10日下午2:30，学院在报告大厅隆重召开了第二十六个教师节表彰暨座谈会。

学院院长张醒清、党委书记皮霞、常务副院长谢赞忠、副院长李茂旺、马群、彭全、陈爱华、副调研员赖兴翔、刘年正，受表彰的优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者，中层干部、副高职称、教工、离退休教工及学生代表欢聚一堂，共同庆祝教师节。

会议由常务副院长谢赞忠同志主持。

会上，谢副院长首先宣读了省建材集团公司的慰问信。

院长张醒清在会上讲了三个方面的问题：一是怎么看学院。

学院前途非常光明，但困难不小。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及国务院相关部门即将出台的大量扶持教育的政策，我们学院多条腿走路势必前景光明，但目前职业院校很多，生源萎缩，给学院带来不少压力。

为此，我们只有勇往直前，迎难而上。

二是学院怎么办。

重点解决好两个问题，首先是解决思想认识、责任心、事业心问题，要把学院的事当成自己的事；其次是解决思想观念是否与时俱进的问题。

三是老师怎么当。

一要努力实现大爱的教育精神；二要进一步加强职业道德修养，为人师表；三要严谨治学，做有先进教育思想的教师。

学院党委书记皮霞宣读了对优秀教师、优秀班主任和优秀教育工作者的表彰决定。

会议由常务副院长谢赞忠同志主持大会同时对受表彰的优秀教师、优秀班主任和优秀教育工作者进行了颁奖。

机电工程系教师曾爱英、学生高慧分别代表全院师生在大会上做了发言在座谈会上，教师及员工代表纷纷发言，大家一致认为，学院近年来在加强教师队伍建设，提高教学质量，提升教师待遇，改善工作环境等方面做了大量的工作，学院已形成了浓厚的尊师重教氛围，为广大教师立足岗位，教书育人创造了良好的条件；同时，代表们还建议学院多给教师，尤其是管理人员一些进修的机会。

整个大会在隆重、热烈、俭朴、喜庆的气氛中结束。