五年级语文上册第一单元复习内容

人教版五年级上册语文第一单元复习资料一、重点课文内容：1．《窃读记》，作者林海音，主要描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客、借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。

表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。

2．《走遍天下书为侣》主要写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。

表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独特见解。

3．《小苗与大树的对话》是访谈录，季羡林老先生指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。

二、生字词1．易错音转（zhuǎn）过街角 目的（dì）地踮（diǎn）起脚尖 暂（zàn）时2．易错字饿　柜　惧　撑　忧　伴侣　背诵　锅碗　盗窃　屋檐　酸痛　豫 3．多音字绿　乐4．近义词担忧—— 急切——三、重点词句1．重点词：适宜：适合，相宜。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。

饥肠辘辘：饿得肚子直叫。

白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。

依依不舍：留恋，不忍分离。

毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。

2．重点句：（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。

这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。

它以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

（2）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。

“我”渴望读书，却又无力购买，只好“窃读”。

“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。

（3）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

五年级语文上册第一单元知识点归纳一、字词。

1. 会认的字。

- 鹭（lù）、嫌（xián）、喙（huì）、黛（dài）、嵌（qiàn）、匣（xiá）等。

要准确认读这些字，注意读音的准确性，如“嫌”不要读成“qián”。

2. 会写的字。

- 宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵等。

书写时注意字形结构，例如“鹤”是左右结构，左边部分笔画较多，要写紧凑；“嫌”右边的“兼”字中间一横要长。

3. 多音字。

- 笼：lóng（笼子）、lǒng（笼罩）；- 蔓：màn（蔓延）、wàn（瓜蔓）。

要根据不同的语境正确读音，如“鸟笼”中读“lóng”，“暮色笼罩”中读“lǒng”。

4. 近义词。

- 精巧 - 精美、适宜 - 适合、寻常 - 平常、孤独 - 孤单等。

理解近义词的细微差别，在语境中能够准确运用，如“精巧”更强调精致巧妙，“精美”侧重于美丽。

5. 反义词。

- 精巧 - 粗糙、生硬 - 自然、清澄 - 浑浊等。

掌握反义词有助于对词语的理解，如通过“精巧”与“粗糙”的对比，能更好地体会事物的精致程度。

6. 词语搭配。

- （精巧）的诗、（粉红）的朱鹭、（雪白）的蓑毛、（铁色）的长喙、（青色）的脚等。

在写作中要学会正确搭配词语，使描写更加准确生动。

二、句子。

1. 修辞手法。

- 比喻句：“白鹭是一首精巧的诗。

”把白鹭比作诗，生动形象地写出了白鹭的美，既有外在的精致，又有内在的神韵。

- 排比句：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

”通过排比，从多个方面细致地描写了白鹭的外形美，增强了语言的节奏感和表现力。

2. 描写方法。

- 静态描写：如描写白鹭站在小树的绝顶时，“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

”这是对白鹭静止状态下外形的描写，展现了白鹭的和谐之美。

五年级上册各单元知识复习大纲第一单元知识点梳理一、基础部分（一）生字1、易读错哟——拼音是yō ，学生易错写成yōu目的地——的读作dì踮起脚尖——踮读作diǎn暂时——暂读作zàn某——读作mǒu奔向那里——奔读作bân沉甸甸——叠词读作一声全班之冠——冠读作guàn分外——分读作fân禁不住——禁读作jīn(多音字)《水浒传》《济公传》——传读作zhuàn绿林好汉——绿读作lù一百单八将——将读作jiàng恰似、如饥似渴——似读作sì似的——似读作shì美差——差读作chāi差不多——差读作chà2、易写错饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某方法：笔画较多的字，教师可板书师范，同时用红笔标出易错笔画，进行强调。

同时记忆时也可引导学生采用形声字或熟字加偏旁的方法。

3、形近字惧诵编娱具涌偏蜈（二）难理解的词语窃——原意是指偷盗，但在本文中是指作者只读书不买书。

贪婪——指贪得无厌，没有满足的时候。

知趣——知道好歹，不惹人讨厌。

饥肠辘辘——饿的肚子直叫。

白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。

贯通——全部透彻地理解和领悟，达到精通。

绿林好汉——聚集山林反抗封建统治阶级的人们。

一百单八将——文中指梁山上的一百零八个好汉。

滚瓜烂熟——形容朗读、背诵得熟练流利。

偏科——指单独着重某一科，不能全面发展。

毫不犹豫——一点也不迟疑，坚决果断。

文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。

囫囵吞枣——比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。

不求甚解——意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。

别出心裁——意思是与众不同。

鲜味——即新鲜的味道。

流光溢彩——流动的光影，满溢的色彩。

形容色彩明丽。

一阕——一首。

阙，量词。

眼羡——看得到而得不到，令人羡慕。

饱览——尽情地看。

人教版五年级上册语文第一单元知识点梳理五年级上册语文第一单元是学生学习和掌握语文知识的重要起点，本单元内容涉及到词语的解释、组词、词语的应用等多个方面。

通过本单元的学习，学生将初步形成词语的意义、结构和用法的认识，为今后的语文学习打下坚实的基础。

在本篇文章中，我们将深入探讨人教版五年级上册语文第一单元的知识点，并对学生的学习提供有力的支持。

1. 词语的解释在本单元的学习中，学生将学习到如何准确地理解词语的意义。

这其中涉及到形近字的辨析、词语的解释和搭配等多个方面。

通过大量的例句和语境的训练，学生将逐渐掌握词语的准确解释，并能够在日常生活中正确地运用这些词语。

2. 组词本单元还包括组词的知识点。

学生将学习如何通过词根、前缀、后缀等方式来组合词语。

这将培养学生的词语运用能力，扩大他们的词汇量，并且提高他们的语言表达能力。

这也有助于学生更好地理解词语的构成，从而提高他们的词义辨析能力。

3. 词语的应用在学习了词语的解释和组词之后，学生将学习如何在语言表达中正确地应用这些词语。

通过练习，学生将逐渐熟练掌握这些词语的应用，从而在写作和日常交流中能够准确地使用这些词语，提高他们的语言表达水平。

总结回顾：通过本单元的学习，学生将初步掌握词语的解释、组词和应用。

这将为他们今后的语文学习打下坚实的基础。

在今后的学习中，学生将进一步学习更加深入、广泛的语文知识，从而提高他们的综合语文素养。

在我看来，掌握词语的解释、组词和应用是语文学习的重要内容。

这不仅有助于学生提高语言表达能力，还有助于启发他们的语言思维，培养他们对语文的兴趣。

我认为五年级上册语文第一单元的知识点对学生的语文学习具有重要的意义。

在文章中，我们通过对人教版五年级上册语文第一单元知识点的深入探讨，对学生的学习提供了有力的支持。

希望学生们能够在今后的学习中不断努力，提高自己的语文水平。

五年级上册语文第一单元是学生学习和掌握语文知识的起点，本单元内容涉及到词语的解释、组词、词语的应用等多个方面。

人教版五年级语文上册第一单元复习内容1、窃读记林海音一、字音（窃）读qiè（腋）下yè贪（婪）lán （惧）怕jù饥肠（辘辘）lùlù支（撑）chēng （踮）起脚尖diàn （依依）不舍yīyī二、字形辘（饥肠辘辘）檐（屋檐）腋（腋下）撑（支撑）漉（湿漉漉）詹（瞻仰）液（液体）掌（手掌）三、词义1.重点词。

贪婪：贪心而不知满足。

饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。

形容十分饥饿。

饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。

依依不舍：形容舍不得离开。

依依：依恋的样子；舍：放弃。

四、课文主旨把握课文以“窃读”为线索；以放学后急匆匆地赶到书店；到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入；细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味；表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

五、品味语句①急忙打开书；一页；两页；我像一匹饿狼；贪婪地读着。

我的理解：这句是比喻句；将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。

写出了“我”强烈的求知欲；对读书的渴望。

②我很快乐；也很惧怕——这种窃读的滋味！我的理解：这句话是课文的中心句。

“我”渴望读书；而又无力购买；因此只好“窃读”。

窃：在本文中指“只读不买。

”快乐：“我”可以读到自己喜欢的书。

惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。

这种书中世界的吸引与沉迷；书外世界的担忧与紧张；使快乐与惧怕交织在一起；形成一种复杂的、难以言说的感受；正是窃读的滋味。

③我有时还要装着皱起眉头；不时望着街心；好像说：“这雨；害得我回不去了。

”其实；我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”我的理解：这段话采用对比的手法；发愁的表情和快乐的内心写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比；更加表现出了“我”对读书的喜爱。

④我合上书；咽了一口唾沫；好像把所有的智慧都吞下去了；然后才依依不舍地把书放回书架。

部编版五年级上册语文单元复习教材(8套全)第一单元第一课：《草原》学习目标1. 理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。

2. 学习生字词，并能正确书写。

3. 掌握课文中的重点句子，提高阅读理解能力。

教学内容1. 课文阅读：熟读课文，理解课文内容。

2. 生字词学习：学习生字词，并能正确书写。

3. 重点句子：分析课文中的重点句子，提高阅读理解能力。

第二课：《冬阳·童年·骆驼队》学习目标1. 理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。

2. 学习生字词，并能正确书写。

3. 掌握课文中的重点句子，提高阅读理解能力。

教学内容1. 课文阅读：熟读课文，理解课文内容。

2. 生字词学习：学习生字词，并能正确书写。

3. 重点句子：分析课文中的重点句子，提高阅读理解能力。

第二单元第三课：《海上日出》学习目标1. 理解课文内容，体会作者对自然景观的赞美之情。

2. 学习生字词，并能正确书写。

3. 掌握课文中的重点句子，提高阅读理解能力。

教学内容1. 课文阅读：熟读课文，理解课文内容。

2. 生字词学习：学习生字词，并能正确书写。

3. 重点句子：分析课文中的重点句子，提高阅读理解能力。

第四课：《秋天的雨》学习目标1. 理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情。

2. 学习生字词，并能正确书写。

3. 掌握课文中的重点句子，提高阅读理解能力。

教学内容1. 课文阅读：熟读课文，理解课文内容。

2. 生字词学习：学习生字词，并能正确书写。

3. 重点句子：分析课文中的重点句子，提高阅读理解能力。

第三单元第五课：《古对今》学习目标1. 理解课文内容，体会作者对古诗词的喜爱之情。

2. 学习生字词，并能正确书写。

3. 掌握课文中的重点句子，提高阅读理解能力。

教学内容1. 课文阅读：熟读课文，理解课文内容。

2. 生字词学习：学习生字词，并能正确书写。

3. 重点句子：分析课文中的重点句子，提高阅读理解能力。

第六课：《姓氏歌》学习目标1. 理解课文内容，了解中国的姓氏文化。

第一单元复习资料五上语文五年级语文第一单元主要是对小学语文知识的回顾和补充，包括语文基础知识的巩固，阅读和写作技能的提升以及古诗词鉴赏等方面。

为了巩固这些知识，我们需要复习五上语文教材的第一单元。

下面我整理了一些复习资料供大家参考。

一、语文知识1.词语的基本概念：词语是语言中的基本单位，由一个或多个汉字组成，具有专一的语法和词义特征。

词的基本构成要素包括字形、音形、词义和语法。

2.词语分类：根据词语的用途和词义，我们可以把词语分为实词和虚词两大类。

实词主要包括名词、动词、形容词和副词等，而虚词包括连词、介词、助词和语气词等。

3.古代汉语：古代汉语是指中国古代时期使用的汉语，文言文是古代汉语的代表性文体，它是中国传统文化的重要组成部分。

古代汉语具有繁复的语法结构，比现代汉语更加正式和庄重。

二、阅读技巧1.阅读理解：阅读理解是指理解文章的内容，并且对文章的结构、语言以及作者的意图有所把握。

为了提高阅读理解能力，我们要注意提高词汇量，积累语法和修辞知识，同时要注重分析文章结构和主题。

2.识字技巧：识字技巧是指通过上下文的提示和语境的理解来判断不认识的单词的意思。

这种技巧是阅读能力的基础，我们可以通过多读各种类型的书籍，了解不同领域的专业词汇，同时也要注重增加汉字阅读量，积累更多的词汇和语言素材。

三、写作技巧1.作文思路：写作思路是指对文本的规划和组织，要把握主题和要点，通过逻辑关系和语言技巧的运用来表达自己的想法。

为了增强写作思路，我们需要多读书，多接触不同类型的文章，沉淀语言素材，同时也要注重多练习，不断提高自己的写作水平。

2.语言表达：语言表达是指运用语言技巧和修辞手法，从而使文章逻辑清晰、意境深远、高度概括。

在后续学习中，我们应该注重积累语言技巧和修辞手法，灵活运用各种表达方式，表达自己的思想和情感。

四、古诗词鉴赏古诗词是中国传统文化中的重要组成部分，我们要学习古诗词，需要掌握一定的鉴赏技巧，这些技巧包括：1.认真阅读：细读古诗词，从字面表达、意象、韵律等方面入手，感受古诗词的风格和精髓。

人教版五年级上册语文第一单元复习资料一、重点课文内容：1．《窃读记》，作者林海音，主要描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客、借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。

表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。

2．《走遍天下书为侣》主要写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。

表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独特见解。

3．《小苗与大树的对话》是访谈录，季羡林老先生指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。

二、生字词1．易错音转（zhuǎn）过街角目的（dì）地踮（diǎn）起脚尖暂（zàn）时2．易错字饿柜惧撑忧伴侣背诵锅碗盗窃屋檐酸痛豫3．多音字绿乐4．近义词担忧——急切——三、重点词句1．重点词：适宜：适合，相宜。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。

饥肠辘辘：饿得肚子直叫。

白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。

依依不舍：留恋，不忍分离。

毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。

2．重点句：（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。

这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。

它以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

（2）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。

“我”渴望读书，却又无力购买，只好“窃读”。

“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。

（3）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

语文五年级上册总复习资料1-2单元（以下内容常考形式：填空、选择、判断）一．《白鹭》1．有关白鹭的古诗: ，。

. ，。

2.《白鹭》作者，代表作品有诗集，剧本等。

3.白鹭给人最深的印象就是一个字—美!它的美, 美, 、、低飞的画面更美!它给大自然增添了活力,给人留下无限的遐想,无穷的乐趣。

4.作者描绘了三幅画面，分别是、、，从中我们可以感受到作者对白鹭的和_ 之情。

5.那雪白的，那全身的，那铁色的，那青色的，增之一分则，减之一分则，素之一忽则，黛之一忽则。

6.白鹭是一首的诗。

的配合，的大小，。

7.在清水田里，时有一只两只白鹭，整个的田便成了的画。

田的大小好像。

8.黄昏的空中偶见，更是乡居生活中的。

那是清澄的，而且。

9.或许有人会感到，白鹭不会。

但是白鹭本身？10.白鹭实在是，一首。

11.《白鹭)这篇课文描写了白鹭的、身体的及、飞行、 .时的韵味,。

二、《落花生》1，。

2、是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。

全文按顺序，写了、、、四件事。

重点写了，从而揭示了花生的品格。

3．《落花生》这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：. . 。

这种写法就叫。

在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。

如：；. 。

4、《落花生》作者是，他的笔名是。

文章借写花生告诉我们要学习花生、、的特点。

告诉我们 . . 。

5.《落花生》文中作者将花生与、、进行比6.的精神,三．《桂花雨》1．写一句有关桂花的古诗：，。

2、古人表达思乡之情的诗句有：，。

4.《桂花雨》主要写”小时候、和读中学时、、. 等事。

5.《桂花雨》桂花给“我”带来的美好的回忆有：；.；等。

6.母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”表现了.四、《珍珠鸟》1、《珍珠鸟》作者，著有《》《》等多部作品。

2.《珍珠鸟》叙述了”我”和珍珠鸟从相识、熟悉、到的关系变化过程。

谱写了一曲与和谐相处的爱的颂歌，告诉我们：。

3.“”是珍珠鸟的突出特点，由于“我”对鸟儿的、，鸟儿才会有由“胆小——————”这样的变化过程。