江苏省连云港市岗埠中学九年级语文上册13《散文家谈散文》(第2课时)教案苏教版

江苏省南通市九年级语文上册第四单元13《散文家谈散文——白鹭》（第2课时）学案（无答案）（新版）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省南通市九年级语文上册第四单元13《散文家谈散文——白鹭》（第2课时）学案（无答案）（新版）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省南通市九年级语文上册第四单元13《散文家谈散文——白鹭》（第2课时）学案（无答案）（新版）苏教版的全部内容。

十三《散文家谈散文-—白鹭》第二课时【学习目标】1.认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。

2。

了解评论的一般写法和《关于<白鹭〉》的写作特点及其好处。

【学习重难点】了解《关于散文〈白鹭〉》小中见大的写作特点【自主学习】1．给加点字注音或根据拼音写汉字隽．永（）睿．智( ) 绮．丽（）恬．淡（) liáo廓（）冷jùn（)2．宋玉《登徒子好色赋》中有言：“增之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白，敷朱则太赤"。

请从文章中摘录与之内容相近的语句。

【课堂探究】学生自学课文讨论下列问题:1．请同学们分组讨论课文,理清文章的结构，并概括各部分内容。

2．为什么介绍第1、2节的内容？3．在第3——7段中，部分的核心段落是哪一段？4．提问：第5、6段引用古人与莱辛的话是什么用意呢？【达标检测】写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评,给其它两句作点评。

句子：那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑.点评：用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。

1如有帮助欢迎下载支持 散文家谈散文 十三 《散文家谈散文》课堂学习活动单（第2课时）
【学习目标】
1.了解散文评论的一般特点。

2.学会鉴赏散文中所表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。

【活动方案】
活动1：默读全文，边读边找出文中对《白鹭》评价的语句。

（独立读文，找出相关句子做上记号，细细品读。

）
活动2：掌握文章主要观点，了解作者晓雪对《白鹭》的基本看法。

（1）在所有评价的话中哪一句话集中体现了作者的观点？
（2）作者从哪几个方面进行评价的？又是怎么评价的呢？用文章中的
词句来回答。

（各组抢答）
活动3：文章引用姚鼐和莱辛的文字，有什么作用？作者的用意是什
么？
朗读文中引用的姚鼐和莱辛的话，思考这两句话的含义。

（组内推
敲，用最恰当的语言来表述。

提醒：用词尽量准确、简洁、工整。

）
个性调整
课堂随笔：。

第十三课《散文家谈散文》教材分析：课文由作家晓雪为郭沫若散文《白鹭》写的一篇评论文章及附文《白鹭》组成。

《白鹭》是一篇咏物抒情的散文，以粗线条的勾勒和大写意的手法来表现白鹭的美，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。

这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。

全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大处着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。

教学目标：1．引导学生感受白鹭的美，体会作者的思想情感2．认识《白鹭》的写作特点，并赏析这种写作方法3．了解评论的一般写作方法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点及好处。

教学重点：1．引导学生感受白鹭的美，体会作者的思想情感2．认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。

教学难点：1．认识《白鹭》的写作特点，并赏析这种写作方法2．了解评论的一般写作方法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点及好处。

课时安排：两课时课前自学：1.了解作者郭沫若和晓雪。

2.熟读全文，词语正音、解释。

3.理清《白鹭》以及《关于散文＜白鹭＞》的写作思路。

4.用笔划出表现白鹭美的语句，感受白鹭的形象特点及作者的思想感情。

5.阅读《关于散文〈白鹭〉》，体会作者对《白鹭》的独特感受和独特的认识。

教学过程：第一课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。

3．体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。

教学步骤：【导入新课】一、导入1.板书：白鹭。

问：见过白鹭吗？展示白鹭的图片，感受其形象。

2.介绍白鹭：白鹭属鹤形目，鹭科，全世界只有几种。

大多数白鹭有白色的羽毛，到了繁殖的季节，还会长出很长的漂亮羽毛。

它们的习性和其他鹭相似。

白鹭喜欢栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里，属涉鸟类。

主要食小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。

散文家谈散文
教学目标：
1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。

2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。

3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。

4、结合中考散文阅读的特点，
教学重、难点：
1、体会作者独特的感受和独到见解。

2、了解散文鉴赏知识。

课时安排：二课时
教学过程
二、阅读晓雪的《关于散文〈白鹭〉》，看一下作者是如何来欣赏的。

引导学生把自己的感悟与晓雪的感悟进行比较，
力支撑了作者上文提出的观点，同时也为下文对郭沫若的散文风格作了
》上来。

出了
目的在于强化注重阅读感受的一
明了一种“柔婉”风格散文的艺术魅力。

晓雪引用这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，体现了他“柔婉清丽，秀美含蓄”的风格，意在告诉读者要感受这篇文章的魅力和艺术价值，必须用心品味，否则无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。

13 散文家谈散文教学目标：1．探讨散文鉴赏知识。

2．品读文章《白鹭》，在感悟作者思想感情的基础上谈谈自己的独特感受和见解。

3．了解《白鹭》《关于散文〈白鹭〉》的写作特点并能说出其好处。

4．能把自己的感悟与《关于散文〈白鹭〉》进行比较并说出差别，了解评论的一般写法。

教学课时：三课时第一课时一、导入新课散文是一种潇洒活泼、优美空灵的文学样式。

在散文的领域里，有匕首、投枪式的战斗檄文，有亲切动人的世态风俗画，也有给人以愉快休息的小夜曲。

博览散文，我们可以“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。

鉴赏古往今来的那些出自大家手笔的华章精品，确是一种富有启示而又充满乐趣的精神享受。

然而，好的品评需要有良好的散文鉴赏知识来支撑。

这节课，老师将和同学们一起探讨有关散文的鉴赏知识。

二、聚焦考点散文的鉴赏知识其实就在我们身边，就要看我们是不是会用心观察，用心体会。

比如说，同学们在考场上碰到的散文阅读题就多少蕴涵着鉴赏散文的信息。

1．请同学们回忆一下：我们经常碰到哪些散文阅读题？（参考答案：理解字词的含义及表达作用；理解字词的感情色彩；理解字词的准确运用；分析关键句的含义及表达作用；分析散文的线索及常见的表现手法；分析散文所蕴涵的哲理；分析领会散文所表现的思想感情；欣赏文中优美、精辟的语言……）2．这些考点具有普遍性、灵活性、和开放性的特点，能够很好地考查同学们的散文阅读和鉴赏能力。

所以请同学们从这些考点中探讨一下鉴赏散文可以从哪些方面入手。

（参考答案：领悟立意；分析结构；品味特色。

）三、回归文本的确，我们在鉴赏散文时可以从领悟立意、分析结构和品味特色这三个方面入手，那么我们在领悟立意、分析结构、品味特色时应该分别细化到哪些方面呢？请同学们回忆学过的散文思考一下。

1．领悟立意（1）要注意不同性质的作品之特点。

抒情散文的立意往往是一种情感，而叙事散文和议论散文则常常是一种思想、一种观点；此外，不同的文体样式对立意的表达方式也有不同的需求：议论散文要求观点明确突出，不可含糊隐晦；而抒情散文和叙事散文则要求思想感情含蓄蕴藉，耐人寻味。

教学目标：（一）知识与能力1.了解散文的文体特点和作者所表达的思想感情。

2.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

3.了解评论的一般写法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点。

4.养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物的独特的美。

（二）过程与方法1.反复诵读散文，调动自己的生活积累，展开丰富的联想和想象，形成自己独特的感受。

2.找出课文中作者对白鹭独特的美的描写，参照评论文章，看看是否把握住了作者的独特感受和独到见解。

（三）情感、态度与价值观1.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

2.养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。

重点、难点及活动突破教学重点：1.了解散文的文体特点和本文作者表达的思想感情。

2.把握本文评论的重要观点，学习评论的写作方法。

教学难点：1.认识散文抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥两者之间实在描写的写作特点，并尝试这种写作方法。

2.养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。

课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，质疑自探1.情景导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭（鹭鸶）的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

”白鹭是很美的，美得像一首诗。

我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。

现在我们来阅读学习这篇文章。

2.质疑自探（1）了解作者郭沫若及晓雪（2）自读课文，解决生字词（3）画出文中描写白鹭独特美的语句，并谈谈你的感受。

（4）把自己的感悟与晓雪的感悟进行比较，看看差别在哪里。

二、分组学习，合作交流1.明确任务（1）自探中为解决的问题。

（2）教师出示引导性问题1）《白鹭》开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。

想一想，结尾句中“实在”能否删去？“韵在骨子里”是什么意思？结尾句表达上为什么与开头句不一样？2）找出晓雪的基本观点，想想作者又是怎样评价《白鹭》的写作特点的？引用姚鼐与莱辛的话目的何在？2.分组学习学生就自探内容及教师出示的引导性问题进行学习、交流，教师巡回指导。

江苏省连云港市新坝中学九年级语文上册散文家谈散文教案苏教版一、课文导入：张志和在《渔歌子》中描写了白鹭：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣。

斜风细雨不须归。

”同学们也一定记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。

确实，白鹭是很美的，美得象一首诗。

因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。

二、作者简介:郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。

四川乐山人。

他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世。

三、课文朗读1、学习生字隽永juàn 绮丽qǐ睿智ruì蓑毛suō喙huì铿锵kēng qiāng 鸿鹄hóng hú寥廓liáo kuò黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì淳厚chún恬淡tián 清澄chéng2、配乐朗读（古筝：高山流水）四、赏析课文1、白鹭是一首精巧的诗。

起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。

比喻新奇、贴切。

精巧：精致、小巧、美妙。

诗：富有韵味、极耐品味。

2、白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。

素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

3、白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚。

增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

宋玉《登徒子好色赋》：东家之子，增之一分则太肥，减之一分则太瘦；著粉则太白，施朱则太赤。

静态美色素美：雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑身段美：身段的大小流线型结构增之一分则嫌长减之一分则嫌短4、白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：适宜，色素的配合，身段的大小：常见白鹤：太大，生硬朱鹭、苍鹭：大了一些，太不寻常5、然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

晓雪《散文家谈散文》备课全方案新课导入散文是一种潇洒活泼、优美空灵的文学样式。

在散文的领域里，有匕首、投枪式的战斗檄文，有亲切动人的世态风俗画，也有给人以愉快休憩的小夜曲。

博览散文，我们可以“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。

鉴赏古往今来的那些出自大家手笔的华章精品，确是一种富有启示而又充满乐趣的精神享受。

然而，好的品评需要有良好的散文鉴赏知识来支撑。

这节课，我们将一起探讨有关散文鉴赏的知识。

积累整合字词积累1．生字注音隽．永（juàn）绮．丽（qǐ）睿．智（ruì）寥廓．．（1iáo kuò）嗜．好（shì）鸿鹄．．（kēng qiāng）．．（hóng hú）铿锵2．形近字隽juàn（隽永）镌juān（镌刻）3．词语释义绮丽：鲜艳美丽（多用来形容风景）。

冷峻：文中指沉着而严肃。

隽永：（言语、诗文）意味深长。

婉约：委婉含蓄。

睿智：英明有远见。

铿锵：形容有节奏而响亮的声音。

寥廓：高远空旷。

作者介绍晓雪，现代白族诗人、文学评论家。

原名杨文翰。

云南大理人。

著有诗论集《生活的牧歌——论艾青的诗》《浅谈集》《新诗的春天》《诗的美学》《面向新时代》《诗美断想》《诗美的采撷》，诗集《祖国的春天》《采花节》《晓雪诗选》《晓雪爱情诗选》《爱》《绿叶之歌》，散文集《雪与雕梅》《无味之昧》《苍山洱海》《晓雪序跋选》等20余部。

《晓雪诗选》获全国第二届优秀新诗奖、意大利第二十二届蒙德罗国际文学奖特别奖，长诗《大黑天神》获全国第一届少数民族文学创作奖。

郭沫若（1892—1 978），男，汉族，中国现代著名学者、文学家、社会活动家。

原名郭开贞。

1918年春写的《牧羊哀话》是他的第一篇小说。

1918年初夏写的《死的诱惑》是他最早的新诗。

1919年五四运动爆发，他在日本福冈发起组织救国团体夏社，投身于新文化运动，写出了《凤凰涅槃》《地球，我的母亲》《炉中煤》等诗篇。

小说家谈小说
教学目标：
1、阅读文章感悟作者的评论观点。

2、阅读《百合花》，简述故事的情节。

3、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。

教学重、难点：
1、了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。

2、把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。

3、学习小说鉴赏的基本方法。

课时安排：二课时
精致
个方面来评论这篇小说的？和你的见解是否一样？
文章第一段先概括情节，然后概括作品“清新、俊逸”的风格。

第五段说明作品通过细节描写使情节一气贯通。

描写新媳妇为牺牲的战士细细密密地缝着衣服上的破
战士献身精神的崇敬……这个极富艺术张力的细节描写折射
了读者情感上的共鸣。

两次出现，第一次是通讯员把它送给我，表现出对战友的关心；第二次出现是在通讯员牺牲后，我无意间触到了它，引发读者对人物品格的怀
伤员中认出了他，也才有为牺牲了的他缝军衣的感人场面。

百合花被。