识字8

识字8》学习鸟、隹偏旁教学设计（苏教版二年级下册）广西贺州市富川县油沐乡中心学校：罗三元教材内容：苏教小学语文二年级下册《识字8》教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。

课文上面是两张图表。

第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。

教学目标：1. 学会本课4 个生字“鸥、鹃、雕、雁”，认识了解6 种鸟。

2. 认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3. 正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。

4. 激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。

教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片。

设计理念：识字是是阅读和写作的基础，识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。

由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支配作用，所以在挖掘汉字固有的因素上，还要让学生融入自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松愉快，记得牢固扎实。

由此，在轻松愉快的情境中联系生活实际去对汉字进行记忆是低年级学生进行识字教学势在必行。

教学时间：两课时。

教学过程：一、激趣导入。

1. 谈话：今天老师给大家带来几个朋友，（出示“鸟的王国”视频）认得它们吗？哪位小朋友来和它们打声招呼？2. 板书课题。

今天就让我们一起走进鸟类的王国——学习《识字8》。

二、归纳识字，渗透字理蕴含的文化。

学习第一行词串：乌鸦海鸥杜鹃（一）认识偏旁“鸟”。

1. 看图学偏旁“鸟”，观察象形字。

（指着鸟图）问：这是什么？你们知道这个字表示什么意思吗？鸟，象形文字。

“鸟”字的甲骨文,起初就象一只鸟，金文像长尾飞禽, 描画了飞禽的喙、羽、爪。

《识字8》教案十七篇篇1：《识字8》教案《识字8》教案教学目标 1.识“初、眉”等十个生子，会写“北、南”等5个字。

2.确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3.树立主动积累的.愿望。

教学重难点了解谚语、懂得自然常识。

留心生活，热爱科学。

教学准备生字卡片，挂图。

教学过程：精彩两分钟展示：一.谈话导人我们在生活中积累了哪些谚语？和大家交流交流。

师生共同了解谚语相关知识二.初读课文，认识生字 1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2.检查生字认读情况 3.生交流识字方法 4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读、开火车读。

5.再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三.朗读课文，了解课文内容 1.学生轻声读课文，读后想一想你读懂了什么？ 2.同桌互说，全班交流。

3.请学生明确提出不懂之处，师生相互帮助理解。

a、师解释农历、娥眉、团圆。

b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v c、读第三.四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有哪些联系。

4.学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

a、让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

” b、有感情朗读。

四.指导写字 1.仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？ 2.教师范写。

3.学生写字，教师巡视，个别指导。

五.课后延伸： 1.记背本课谚语。

2.课下收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

板书设计：识字8 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

篇2：识字8教案识字8教案（一）教学目标：1.学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2.初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点、难点：学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

识字8卫w âi（卫生）（卫星）（保卫）运y ùn（运动）（运用）（幸运）宇y ǔ（宇宙）（宇航）（庙宇）宙zh îu（宇宙）（宙斯）航h án ɡ（航船）（航空）（航行）舰ji àn（军舰）（舰队）（船舰）冲ch ōn ɡ（兴冲冲）（冲动） （冲刺）晒sh ài（晒干）（晒太阳）（防晒）池ch í（水池）（池水）（鱼池）浮f ú（漂浮）（轻浮）（飘浮）灾z āi（火灾）（水灾）（灾民）害h ài（害人）（害虫）（伤害）黑h ēi（黑白）（黑色）（黑板）器q ì（电器）（机器）（器材）岸（岸上）（岸边）（河岸）纹w ãn（波纹）（花纹） （纹丝不动）洞d în ɡ（山洞）（洞口）（地洞）影y ǐn ɡ（电影）（倒影）（影响）倒d ào（倒水）（倒车）（倒立）游y ïu（游戏）（游泳）（游动）圆yu án（圆圈）（圆形）（圆满）围w ãi（周围）（包围）（围棋）杯（杯子）（干杯）（一杯水）件ji àn（条件）（文件） （一件衣服）住zh ù（住房）（住下）（住处）须x ū（胡须）（必须）（须要）能n ãn ɡ（能力）（能干）（能量）飘pi āo（飘扬）（飘摇）（飘荡）必b ì（必定）（必要）（何必）事sh ì（事业）（事情）（本事）历l ì（历史）（日历）（来历） （历历在目）（经历）史sh ǐ（史记）（历史）（史无前例）灭mi â（消灭）（灭火）（自生自灭）克k â（克服）（千克）（克星）化hu à（变化）（绿化） （千变万化）代d ài（古代）（时代）（代表）孙s ūn（孙子）（孙女）（子孙）植zh í（植物）（植树）（种植）厂ch ǎn ɡ（工厂）（厂长）（厂房）产ch ǎn（产量）（生产）（产业）介ji â（中介）（介入）（介绍）农n ïn ɡ（农业）（农民） （农作物）科k ē（科学）（科技）（科目）技j ì（技术）（技巧）（技能）纺f ǎn ɡ（纺织）（纺车）织zh ī（纺织）（织布）（交织）。

《识字8》教学设计13篇《识字8》教学设计1教材简析：《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。

插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。

接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。

儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。

这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

设计理念：根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。

激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。

顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。

把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。

相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。

教学目标：1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。

2．学习正确、流利地朗读韵文。

借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。

3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学重难点：1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。

2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学准备：课件、磁性田字格、习字纸教学过程：一、谜语激趣，导入新课1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。

《识字8》学习鸟、隹偏旁教学设计 (苏教版二年级下册)广西贺州市富川县油沐乡中心学校：罗三元教材内容：苏教小学语文二年级下册《识字8》教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。

课文上面是两张图表。

第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。

教学目标：1.学会本课4个生字“鸥、鹃、雕、雁”，认识了解6种鸟。

2.认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3.正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。

4.激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。

教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片。

设计理念：识字是是阅读和写作的基础，识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。

由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支配作用，所以在挖掘汉字固有的因素上，还要让学生融入自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松愉快，记得牢固扎实。

由此，在轻松愉快的情境中联系生活实际去对汉字进行记忆是低年级学生进行识字教学势在必行。

教学时间：两课时。

教学过程：一、激趣导入。

1.谈话：今天老师给大家带来几个朋友，（出示“鸟的王国”视频）认得它们吗？哪位小朋友来和它们打声招呼？2.板书课题。

今天就让我们一起走进鸟类的王国——学习《识字8》。

二、归纳识字，渗透字理蕴含的文化。

学习第一行词串：乌鸦海鸥杜鹃（一）认识偏旁“鸟”。

1.看图学偏旁“鸟”，观察象形字。

（指着鸟图）问：这是什么？你们知道这个字表示什么意思吗？鸟，象形文字。

“鸟”字的甲骨文,起初就象一只鸟，金文像长尾飞禽,描画了飞禽的喙、羽、爪。

造字本义:长尾飞禽。

识字8(第一课时教案)一、教学目标：1、学会生字“朗”“腿”，并理解韵文中的6个词语。

2、认识偏旁“月”，知道月字旁含有月亮和肉两个意思。

3、激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

二、教学创意：用古文字导入激发学生对于古文字“月”和“肉”的兴趣，从而理解“月”这个偏旁。

写好基本字——“月”这一偏旁，从而认识带有这一偏旁的字和词语，进而写好这些字。

三、教学过程：课前：小朋友们，我们一年级的时候啊曾经认识了一些古文字，大家还记得他们的样子吗？现在我们来认一认他们。

A刚才有小朋友把“川”的古文字说成了“水”，你看，这才是“水”的古文字，他们的确很像，“川”是连起来的，而“水”是断开的，只要记住这一点就能区分他们两了。

B还有一个古文字和“川”很像，出示古文字“水”，这是什么字？（水）“川”是连起来的，而“水”是断开的，只要记住这一点就能区分他们两了。

评：小朋友们记得真牢。

（一）、导入1、今天上课，老师又给大家带来了两个古文字，请小朋友认真看老师写一写，大家来猜一猜，这两个是什么字呢？为什么呢？评：说的很有道理2、那你们猜得对不对呢？一起来看图，出示图片第一幅图画的是月亮，月亮有时圆有时弯，圆的时候少，弯的时候多，所以古文字“月”是弯弯的半圆形。

第二幅图画的是一块肉，古人用猪腿来表示一切肉类，所以古文字“肉”的形状像猪腿，中间表示肉的褶皱。

这两个古文字经过不断地变化，他们的字形越来越接近，最后都用“月”这一偏旁来表示（板书），称为月字旁，既可以表示月亮又可以表示肉。

3、今天我们就来学习识字8中与月字旁有关的字，板书课题，读。

（二）、练写月字旁1、月字可是我们的老朋友了，还记得它是怎么写的吗？（一起书空）那变成偏旁后有什么变化呢？（更窄长了）评：小眼睛观察得真仔细。

那怎么写才漂亮呢？指名说是的，要注意笔画的位置，折画竖得直可以找竖中线帮忙2、师总结：说得真好，月字旁要写得窄窄的，第一笔是竖撇，要长一些，第二笔是横折钩要挺拔，与竖撇底部基本齐平，里面的横稍偏上，间隔要均匀，老师编了一个口诀来帮助大家写好月字旁，跟老师来念一念：月字旁，形窄长，两横偏上间隔匀，底部齐平站得稳。

一年级语文下册《识字8》教案苏教版一年级语文下册《识字8》教案教材分析：《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。

本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。

本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美，是一篇发展学生语言和思维的好课文。

教学目标：1.认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2.能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；3.了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；4.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

教学难点：引发学生主动留心身边科学的兴趣。

课前准备：搜集谚语课前可以写成纸条或写在黑板上，有条件的学校可用多媒体课件。

教学时间：一课时一、导人新课1.最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字）2.今天，我们识字的课文将与科学有关。

（随机出示课题，指名读）3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我们赶快读读课文吧！二、初读感悟，解决字词1.自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？2.全班交流3.小结：科学知识真是无处不在啊！（教师过渡语：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。

）想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读课文了，请大家小声地读课文，要求：边读边把课文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。

4.同桌互读互听。

5.指名分节读课文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。

6.读准了生字，再读课文，会更好。

请小朋友们拿起书，大声读课文。

觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。

三、精读课文，品味语言１.学习第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

《识字8》教学设计《识字8》教学设计《识字8》教学设计1课时目标：1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”，认识了解6种鸟。

2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。

4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。

教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。

教学过程：一、激情导课：同学们，鸟儿是我们人类亲密的朋友，喜欢他们吗？这节课，我们一起走进识字8，和一群可爱的鸟儿交朋友吧。

二、民主导学：任务一：看图读词，学偏旁识字瞧，他们来了！请打家仔细观图，说说你认识哪些鸟儿？展示交流：1、谁来说说你认识的鸟儿。

从左往右看，这个（）鸟叫（）老师描述生说，边说边打出相应鸟儿的名字。

（你认识的鸟儿真不少）2、瞧，没有了插图，你能借助拼音准确读出鸟儿的名字吗？（师相机出示一、二行词语）（先自由练一练，然后读给你的同桌听）会读了吗？指名读，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的关键方言最易错的，再读一遍。

“雕”“鹃”三拼音节）好，我们一起来读一遍。

3、鸟儿们被大家的热情呼喊感动了，他们决定摘掉拼音帽子跟大家见面，你们还认识吗？（去掉拼音自由练读）开一列火车读。

了不起，这么短的时间就把鸟名字记下了。

过渡：鸟朋友还想测测大家的眼力，愿意挑战么？提示：小朋友，睁大眼睛看看，比较两行词语，你发现每一行的词语有什么小秘密？1、生答：第一行词语中有三个字是有“鸟”字旁，第二行词语中有三个字是“隹”字旁。

评价：你有一双会发现的眼睛。

2、课件打出（带有“鸟”字旁和“隹”字旁的字）变红，此刻，你脑海里有什么疑问啊？是啊，这些字宝宝同样都表示鸟，为什么有的是“鸟”字旁，有的是“隹”字旁？对呀，老师也有这样的疑问。

《识字8》学习“鸟”、“隹”偏旁教学设计(苏教版二年级下册)广西贺州市富川县油沐乡中心学校：罗三元教材内容：苏教小学语文二年级下册《识字8》教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。

课文上面是两张图表。

第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。

教学目标：1.学会本课4个生字“鸥、鹃、雕、雁”，认识了解6种鸟。

2.认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3.正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。

4.激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。

教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片。

设计理念：识字是是阅读和写作的基础，识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。

由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支配作用，所以在挖掘汉字固有的因素上，还要让学生融入自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松愉快，记得牢固扎实。

由此，在轻松愉快的情境中联系生活实际去对汉字进行记忆是低年级学生进行识字教学势在必行。

教学时间：两课时。

教学过程：一、激趣导入。

1.谈话：今天老师给大家带来几个朋友，（出示“鸟的王国”视频）认得它们吗？哪位小朋友来和它们打声招呼？2.板书课题。

今天就让我们一起走进鸟类的王国——学习《识字8》。

二、归纳识字，渗透字理蕴含的文化。

学习第一行词串：乌鸦海鸥杜鹃（一）认识偏旁“鸟”。

1.看图学偏旁“鸟”，观察象形字。

（指着鸟图）问：这是什么？你们知道这个字表示什么意思吗？鸟，象形文字。

“鸟”字的甲骨文,起初就象一只鸟，金文像长尾飞禽,描画了飞禽的喙、羽、爪。

造字本义:长尾飞禽。

识字8备课时间：2008年3月24日教学目标:1、学习本课的生字新词,掌握部首“鸟”和“月”.2、认识一些特殊的偏旁,进一步了解象形字、形声字的构字特点.3、调动学生的积极性,引导自主合作,图文结合,激发学生学习汉字的兴趣. 教学重点、难点:识字、写字,认识“鸟、隹、月”等偏旁.教具准备:挂图教学时间：两课时第一课时教学内容:初读课文教学目标:1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词.2、认识“鸟、隹”两个偏旁,进一步了解象形字的构字特点.教学进程:一、 复习导入1、上节课,我们学习了4个偏旁,还记得吗?2、认读“ 衤、礻、宀”3个偏旁.3、今天,我们学习识字8,再来认识几个新的偏旁.二、看图学“鸟”旁,学相关词语1、出示图形，图上画了什么？2、古代人模仿鸟的样子写了象形字“鸟”，演变到今天就变成了这样。

3、看图学词语。

1) 出示：乌鸦 海鸥 杜鹃2) 自由读看图辨认“乌鸦、海鸥、杜鹃”三种鸟。

三、看图学“隹”旁，学相关词语1、“隹”特指短尾巴的鸟。

2、出示：麻雀 老雕 大雁二年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：二年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：a)自由读。

这些鸟，你了解吗？谁能给大家介绍介绍？b)齐读词语四、指导写字1、教师出示本课要写的生字，指名读，并用生字组词。

2、教师规范地书写，学生跟着教师书空。

3、引导学生观察后，指名说这三个字在田字格中的位置以及书写的要点。

4、学生练习写字，教师巡视辅导。

布置作业：1、按笔画顺序书写“杜”、“雕”、“雁”，并组词。

2、收集鸟类的资料，并和同学交流。

小学二年级语文教案识字８教学建议9篇识字８教学建议 1[教学目标]1、学会“包、饱、泡、吐”是个生字，认识“苞、咧”两个字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情的朗读儿歌。

[教学准备]1、多媒体动画。

2、教师、学生各准备能拼装汉字的部件卡片。

[教学过程]一、创设情境，激发兴趣。

1、导入：今天，老师带来了一位大家熟悉的朋友（多媒体演示一个漂亮的小书包向学生问好）。

小书包的肚子里装了许许多多的知识，现在它想考考大家。

2、多媒体出示生字“包”，这个字怎么读？谁想试试？（指名读、齐读）3、“包”怎么写呢？（电脑显示笔顺）生书空。

（点评：运用多媒体创设情境，能激发学生学习兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。

）二、探究合作，自主学字1、复习偏旁：师：小书包还请来了几个小伙伴。

电脑出示偏旁：让我们一起记住它的名字吧！齐读偏旁。

2、电脑演示“包”与偏旁的组合师：这些小伙伴见了“包”字非常高兴，都亲热地上前和他握手，还依次和它照了相呢。

看，“”字旁和他多亲密，怎么读？“”也来了，读什么？又来一个“”字旁，会认吗？最后来的是“”，谁认识？3、自主识字师：它们多快乐呀，不同的偏旁与包在一起组成了不同的字，同学们能把这些字的字音读准吗？（1）借助拼音，自由练读。

（2）拼字游戏：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互读。

（3）老师拼字学生读，注意看清字形。

（4）从这些字的读音中你发现了什么？师：是的，它们的读音有的与包相同，有的与包相近，“包”在这些字中表示读音。

（点评：发挥多媒体功能，创设温馨而富有情趣的识字情境，使学生在学习过程中获得愉悦的心理体验。

引导学生人人动手拼装汉字部件，尝试探究识字，活跃了思维，提高了自主识字的能力。

）三、引导想象，理解词语1、生字我们读准了，小书包问我们能把这些词语读好吗？多媒体出示词语，学生自由练读、指名读、齐读。

苏教版小学语文二年级上册识字8（第一课时）教学目标1.学会本课4个生字，学写“包、饱、泡”，做到正确、美观。

理解由生字组成的词语。

2.初步感受汉字文化，探究构字规律。

进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利地朗读儿歌。

教学过程课前游戏：石头、剪刀、布课前我们放松放松，玩个游戏吧！石头、剪刀、布。

和你最近的小朋友玩一玩，三盘两胜。

玩一局，我们就静下来休息，等待上课。

一、激趣导入1. 游戏导入1.刚才我们小朋友玩石头、剪刀、布的游戏，真带劲。

王老师也想玩。

谁来代表大家和王老师玩玩。

三盘两胜。

2.哈，我的布把你的石头包起来了。

一起伸出手来做做包的动作。

读读这个字：包3.再瞧瞧我们同学的语文书、习字册，什么把什么包起来了？（封皮把书给包起来了）4.我们的古人在造这个字的时候，是怎么想的呢？（出示“包”古文字演变图）你读懂了吗？包最初的意思就是母亲的肚子里裹着一个婴儿，后来慢慢演变为包裹的意思。

生活中，你见过包这个字吗？你在哪里见过呢？今天我们就一起学习识字8，走进有趣的包字家族。

伸出小手和老师一起写。

二、析音认字瞧，包字家族的这几个字宝宝来跟我们小朋友见面了。

要跟他们打招呼，就要把他们的名字叫对。

为了帮助你们叫准名字，王老师帮你们请来了拼音朋友。

1. 下面请大家轻轻将课本打开到82页，借助拼音读准这组字词。

先自己大声朗读两遍，再读给组内同伴听。

2．谁第一个叫一叫他们的名字。

其他同学仔细听，叫对了没有。

3．谁也想来叫一叫，声音响亮，干脆一点字宝宝才听得更清楚。

4．谁当小老师带着大家叫一叫。

4．叫着这些包字家族字宝宝的名字，你有什么发现？（他们的读音都差不多，和包很相近。

这些读音的韵母都是ao）（声母有的是b，有的是p）你们可真厉害，一下子就发现了包字家族在读音上的秘密。

发现了这个秘密，我们就更容易叫对他们的名字了。

这一回我们以小组为单位叫一叫他们的名字，快速商量一下你们小组怎样叫他们的名字，组内试练一遍。