《征友启事》教学设计(A版)

《征友启事》教学设计学习目标1．会认“联、犊、希”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

4．懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

要学会与人合作，才能结交许多好朋友。

学习重难点朗读课文，正确认读“会认”的字。

领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

教学过程一、谈话导入在故事中我们知道了朋友是需要用心去结交，在我们的生活中我们都有自己的朋友。

和朋友在一起学习、玩耍会怎样？有一只小牛它很孤单，也想交朋友，那它是怎么做的呢？（板书课题）二、出示学习目标1、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、领悟两张征友启事的不同，及所引起的不同结果。

3、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

只有与人合作，才能交到很多好朋友。

三、自主学习1、自由读文，读准字音，读通句子，不加字、不漏字。

2、同桌分段朗读，不明白的字、词向同桌请教。

3、小组展示：（师范读、学生朗读、认字、词语）回归课文，小牛为了找朋友，它采取了什么办法？（贴征友启事）板书：第一次四、合作探究（师：小组合作，针对一个问题进行研究、讨论，讨论出结果由组员汇报）1、小牛找朋友的条件是什么？它找到朋友了吗？（生汇报）（出示课件）重点指导“兴奋”一词。

结果小牛板书：没有找到朋友。

这时小牛的心里是什么滋味？所以他找向老牛诉苦：那它是怎么说的呢？重点指导朗读（出示课件读出诉苦、失望、伤心）。

（师：第2个问题哪个小组来展示）2、小牛的第二张征友启与第一张有什么不同？动物们有什么反应?（课件出示两张征友启事的对比）找学生来读，找出不同。

（用“或者…或者…或者来说一句话）（师：第二张征友启事贴出之后大家的反应是：板书：第二次它们是怎么说的呢？课件出示，分角色演一演）最后小牛（板书：有了很多朋友）它们在一起非常开心、快乐。

（师：怎样才能交到朋友呢？相信聪明、爱动脑筋的你一定从故事中明白了什么？出示课件）五、课外拓展（老师带来了一篇和朋友的小故事，看你从中又学到了什么？）课件出示（板书：与人合作结交朋友）六、总结有了朋友你的生活就会充满乐趣，结交朋友时对朋友要求不要太多，条件不要过高，要学会与人合作。

幼儿园大班优秀语言教案《征友启事》一、教学目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知故事角色情感变化。

2.培养幼儿积极参与故事讨论，大胆表达自己想法的能力。

3.激发幼儿与同伴友好相处的愿望，学会主动与人交往。

二、教学重点1.引导幼儿理解故事内容，感知故事角色情感变化。

2.培养幼儿积极参与故事讨论，大胆表达自己想法的能力。

三、教学难点1.引导幼儿学会主动与人交往，与同伴友好相处。

2.培养幼儿合作意识，提高人际交往能力。

四、教学过程1.导入（1）教师出示一张征友启事，引发幼儿兴趣。

（2）教师简要介绍征友启事的内容，引导幼儿关注故事主题。

2.故事讲述（1）教师讲述故事，引导幼儿关注故事角色和情节。

（2）教师提问，引导幼儿思考故事中角色情感变化。

（3）教师与幼儿一起讨论故事情节，帮助幼儿理解故事内容。

3.故事讨论（1）教师引导幼儿谈谈自己在故事中的感受，鼓励幼儿表达自己的想法。

（2）教师组织幼儿分组讨论，分享自己与同伴友好相处的经验。

4.情景体验（1）教师创设情景，让幼儿扮演故事角色，体验故事情节。

（2）教师观察幼儿表现，适时给予指导和鼓励。

（3）教师组织幼儿分享情景体验的感受，引导幼儿学会与人友好相处。

（2）教师提出问题，引导幼儿思考如何将所学应用于生活实际。

（3）教师鼓励幼儿在家庭和学校中积极实践，与同伴友好相处。

五、教学评价1.观察幼儿在故事讲述和讨论中的参与程度，评价幼儿对故事内容的理解和感知能力。

2.观察幼儿在情景体验中的表现，评价幼儿与人交往的能力和合作意识。

3.搜集幼儿在家庭和学校中的实际表现，评价幼儿将所学应用于生活实际的能力。

六、教学反思1.教师要关注幼儿在活动中的情感体验，及时调整教学策略，提高教学效果。

2.教师要注重培养幼儿的合作意识，引导幼儿在活动中学会与人交往。

3.教师要关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的关注和指导，提高他们的语言表达能力。

重难点补充：1.教学重点补充（1）教师通过提问，如：“小兔子为什么感到孤独？”，“它是怎样找到朋友的？”来引导幼儿深入理解故事内容，并鼓励幼儿用自己的话复述故事情节。

《征友启事》教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

2、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

重点：朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

难点：懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

多媒体课件第二课时1、在美丽的森林公园，居住着一群活泼可爱的小动物。

他们在一起生活的可真开心呀！憨厚的小牛和他的妈妈也搬到了这里，他看到小动物们在一起玩得这么愉快，他可羡慕了！他想：要是我也能和他们交上朋友该多好呀！于是，它就写了一份《征友启事》，到底找到朋友了吗？让我们一起走进课文《征友启事》去看看吧。

（板：《征友启事》）2、上节课，我们一起学习了本课的生字，瞧，小牛要来考考你们有没有记住他们。

3、同学们，谁愿意把课文给大家读一读呢？（指名读）4、读了课文我们知道课文讲了小牛想做什么？怎么找的？1、学习课文1-5自然段。

(1) 自由读课文1-3自然段，用-----画出第一张征友启事的内容，（2）男女比赛读。

（3）课件出示第一张征友启事的内容。

小牛找朋友的要求是什么？它为什么会提出这些要求？小动物看了有什么反响？假设你是花猫、猎狗、山羊、马驹会怎么说？结果呢？(4)、小牛心情怎样？指导读出小牛说的话。

师生合作读4、5自然段。

2、学习6-13自然段。

（以小组合作学习为主）（1）自由朗读6-13自然段。

找出第二张征友启事的内容。

（2）、课件展示小牛贴出的第二张征友启事。

（指名读）小动物反响怎样？（3）、出示两张征友启事，看看两张征友启事有什么不同？（小组讨论后答复）（4）山羊、猎狗、花猫、马驹这时会怎么说？（5）、小牛这回有朋友了吗？心情怎样？唱歌《找朋友》（6）、聪明的孩子们，你知道小牛为什么又有了新朋友？（指名说）3、指导学生分角色朗读全文。

在学习和生活中，我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件也不能太高，否那么、我们就交不到朋友。

《征友启事》教学设计《征友启事》教学设计1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.让学生知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

3.懂得与人交往时，既要考虑自己的须要，也要考虑别人的实际状况。

教学重点：两则征友启事的内容。

教学难点：课文所讲解并描述的道理。

教学过程：一.激趣导入，板书课题。

1.播放儿歌《找挚友》，让学生拍着小手跟着唱。

2.结合学生生活谈话：你们有挚友吗?和挚友在一起的感觉怎样?指名说。

师小结：在生活中我们都有挚友，有了挚友，我们会很欢乐，不会孤寂。

今日老师带同学们去森林里探望一个叫小牛的挚友，看它是怎样找挚友的?3.板书课题。

二.精读理解，感悟内化。

1.播放录音朗读，让学生标出自然段。

2.学习第1段。

﹙1﹚师指导学生看课文插图，问：小牛把征友启事贴在了什么地方?它为什么要贴征友启事?﹙2﹚让生带着问题齐读第一段。

﹙3﹚指名说，明确：小牛贴征友启事是为了找挚友。

3.学习第2﹀3段。

﹙1﹚自由朗读，提出问题。

出示第一张启事的内容，引导学生提问，如：小牛找挚友的条件是什么，它能找到挚友吗，从哪几句话可以看出来?﹙2﹚合作学习，解决问题。

让学生自由选择学习伙伴，围绕问题，探讨探究，共同解决，师巡回指导﹙3﹚师重点指导学生理解“谁能做到”，相机板书﹙条件：都要做到﹚﹙4﹚师引导：假如你是山羊、猎狗、马驹等，当你看了启事摇头离开时，你会什么?让学生以小组为单位沟通，表演。

﹙5﹚师巡察后，拿出打算的动物头饰奖给说得好、演得好的同学为全班同学表演，在详细的情景中感悟小动物们渴望交到挚友的兴奋心情，及交不到挚友的悲观。

﹙6﹚师小结：刚才同学们表演得很好，我们也知道了小猫爱吃鱼，不能陪小牛吃草;猎狗要打猎，没时间陪小牛晒太阳;马驹要和马哥哥玩，不能陪小牛一起玩耍;山羊的力气太小，不能陪小牛一起学耕田。

他们不能都做到，不符合征友的条件，不能成为小牛的挚友。

﹙师相机板书：结果—一个挚友也没找到﹚4.学习第4﹀5段。

【导语】《征友启事》是以⼩⽜犊找朋友为线索展开的⼀篇童话故事。

这篇童话故事告诉我们，⽣活中要善于发现别⼈的优点，与⼈合作才能结交到朋友。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.会认14个字，会写8个字，会⾃主积累词语。

2.正确流利有感情的朗读课⽂。

3.在朗读中引导学⽣发现问题，解决问题。

培养学⽣的质疑能⼒。

4.通过区分两次的征友启事内容的不同，进⼀步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学⽣正确交往。

教学重点、难点： 会认14个字，会写8个字，会⾃主积累词语。

通过区分两次的征友启事内容的不同，进⼀步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学⽣正确交往。

教学课时：3课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、开门见⼭的导⼊ 今天我们学习10课——板书课题《征友启事》 读题认识“征”“启”字，学⽣读题质疑 1.什么是启事？ 2.谁给谁写征友启事？等等。

⼆、学⽣⾃由读⽂ 三、教师范读课⽂ （要求学⽣听后告诉⽼师从课⽂中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。

学⽣积极发⾔） 四、解决问题 1.⼩⽜为什么要征友？出⽰词语卡⽚“孤单”说话。

2.通过多种形式的读让学⽣学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。

（教师分别出⽰两种不同的启⽰） 在读启⽰的过程中教师指导认识 朝⼣相处耕⽥垂头丧⽓闷闷不乐 3.两种不同的启⽰分别有什么效果？ 学⽣结合课⽂进⾏表演，表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴⾼采烈” 五、有情朗读课⽂ 六、⼩结 请你写⼀个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。

第⼆课时 教学过程 ⼀、导⼊ 学⽣齐读课⽂ ⼆、游戏——寻找好朋友 ⽅式：教师读出语声字有关的句⼦，学⽣在⽂章中找出来，并找出与⽣字有关的词语及要认识并要求会写的字。

并及时指导朗读句⼦。

例： 教师：⼩⽜很孤单，⼀⼼想找个朋友。

学⽣：找到句⼦后，圈处词语“孤单”重点认识“单”字，相同的⽅法学习所要认识的⽣字。

《征友启事》教学设计（A版）
《征友启事》教学设计（A版）教案《征友启事》教学设计（A版）
一、师范读。

二、引导质疑。

昨天读了，刚才又听了老师读，老师有几个问题要问大家。

谁写了征友启事？
为什么写征友启事？你孤单的时候，是怎样做的？
中的征友启事是怎样写的？如果你写，知道写了吗？
几则征友启事？两则启事有什么不同？内容不同，结果不同。

小牛写的征友启事起作用了吗？起作用了，小牛找到了很多朋友。

你从小牛的征友启事中得到什么启发？
三、为什么写征友启事？你孤单的时候，是怎样想的？
四、两则启事有什么不同？内容不同，结果不同。

1、内容。

默读两则启事，3自然段和6自然段，用笔画出不同的地方。

朝夕相处一起吃草一起玩耍一起晒太阳一起学耕田做到以上几点
一起吃草或者一起玩耍或者一起晒太阳或者一起学耕田做到以上一点
比较两则启事，你发现了什么？（表达的意思有什么不同）
2、结果。

不同的内容当然带不同的结果。

分别是什么？闷闷不乐－－兴高采烈
这两个词的意思正好相反，你选择其中的一个说一句话。

3、学习第3自然段。

征友启事教课目的：1.会认 14 个字，会写 8 个字，会自主累积词语。

2.正确流畅有感情的朗诵课文。

3.在朗诵中指引学生发现问题，解决问题。

培育学生的怀疑能力。

4.经过划分两次的征友启事内容的不一样，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，指引学生正确交往。

教课要点、难点：会认 14 个字，会写 8 个字，会自主累积词语。

经过划分两次的征友启事内容的不一样，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，指引学生正确交往。

教课课时： 3 课时第一课时教课过程：一、直截了当的导入今日我们学习10 课——板书课题《征友启事》读题认识“征” “启”字，学生读题怀疑1.什么是启事？2.谁给谁写征友启事？等等。

二、学生自由读文三、教师范读课文（要修业生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或许你还有哪些疑问，都能够说出来，提出来。

学生踊跃讲话）四、解决问题1.小牛为何要征友？出示词语卡片“孤独”说话。

2. 经过多种形式的读让学生学会划分两个不一样的启事，划分他们的不一样之处。

（教师分别出示两种不一样的启迪）在读启迪的过程中教师指导认识朝夕相处种田没精打采郁郁寡欢3.两种不一样的启迪分别有什么成效？学生联合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗” “马驹”“学习”“欣喜若狂”五、有情朗诵课文六、小结请你写一个征友启事，想象如何写，能让你叫到更好的朋友。

第二课时教课过程一、导入学生齐读课文二、游戏——找寻好朋友方式：教师读出语声字相关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字相关的词语及要认识并要求会写的字。

并实时指导朗诵句子。

例：教师：小牛很孤独，一心想找个朋友。

学生：找到句子后，圈处词语“孤独”要点认识“单”字，同样的方法学习所要认识的生字。

单张做离教猫习三、游戏识字“我的朋友多”小组进行沟通我是这样记着这些字的。

第三课时教课过程一、学生读文二、游戏（听写生字）三、作业书写生字四、拓展思想编演课本剧——《找朋友》五、小结。

幼儿园大班语言教案《征友启事》一、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力和想象力；2.增加幼儿的社交经验，提升自我表达和交流的能力；3.提高幼儿对人际关系的认知和理解。

二、教学内容本节课教育幼儿如何用简单而生动的词汇写一封征友启事，通过自我表达和社交交流，提高幼儿的语言表达能力和交际能力。

三、教学重点让幼儿学习如何用自己熟悉的语言描述自己和找到和自己有共同点的朋友。

四、教学难点让幼儿学习如何用简单生动的词汇描述自己和需求。

五、教学方法角色扮演游戏教学法。

六、教学过程1. 导入新知识老师先介绍征友启事，然后举例让幼儿学习相关的词汇和句式。

2. 角色扮演游戏老师安排幼儿进行角色扮演游戏，其中幼儿扮演“征友者”，老师扮演“理想中的朋友”和“时间安排助手”。

幼儿将会学习到如何在征友启事中描述自己，以及如何听取他人的需求并进行交流。

3. 教学总结老师对幼儿进行总结，让幼儿自我评价，提出一些可以改善的地方。

4. 作业让幼儿在家里写一封征友启事，其中包含自己的姓名、年龄，兴趣爱好等个人信息，以及自己想交到什么样的朋友。

在下一节课时，以多媒体的方式呈现幼儿所写的征友启事。

七、教学效果评估教师可以根据幼儿在角色扮演游戏中表现出来的交流能力和以及在家写作业的表现对其效果进行评估。

可以通过观察、听取意见和回收作业等不同的方式进行评估。

八、教学后记本节课程的目的在于提高幼儿的交流能力和社交经验，为幼儿以后的成长奠定坚实的基础。

在日常的教学中，老师应该多关注幼儿的情感交流和社交技能的培养，让他们在快乐的游戏中成长。

《征友启事》语文教案《征友启事》语文教案一、复习导入。

1．上节课我们已经学习了《征友启事》一课中的生字新词，初读了课文，这节课，我们连续学习这篇课文，请同学们跟老师书空课题。

在上新课前，请同学们回忆一下上节课所学的内容，课文中的小牛没有伴侣，很孤独，因此，他想找伴侣，他可聪慧了，想了一个方法，谁来说说他是怎样找伴侣的？（写征友启事）他找伴侣的过程顺当吗？（不顺当，他找了两次）2．这是怎么回事呢？我们连续学习课文。

二、教学第一张《征友启事》1．请同学们自由读读课文的第1—3自然段，找出小牛写的第一张启事。

2．谁找到了？给我们大家读一读。

（指名读）这里的谁指的是什么？小牛要求他们能做到什么呢？这些事情又都是谁会做的？谁能读好这张启事？（指名读、齐读）3．这张启事刚一贴出，小动物们是什么样的表现？（兴奋）为什么这么兴奋？4．可是，动物们看完了启事，又一个个摇着头走了，这是怎么回事呀？假如你们是这些小动物，你会怎么想？5．由于小牛只想到自己，找伴侣的条件太多了，小动物们不能同时做到，所以，一个伴侣也没找到。

能读好这个自然段吗？我们试试。

三、教学第四、五自然段。

小牛没有找到伴侣，很无望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢？同桌分角色读读第四、五自然段。

（指名读）四、教学其次张《征友启事》。

1．毕竟老牛教了一个什么方法给小牛呢？请同学们读读课文的6—13自然段。

请找出其次张启事的`内容。

2．谁找到其次张启事了？读一读。

（指名读）3．孩子们，请你们仔细读读黑板上的这两张启事，看看他们有什么相同点，有哪些不同点？（或、者是本课的两个生字，组词）4．多了“或者”和“其中一点”，小牛找伴侣的条件发生了什么变化？（不需要几件事都做到，只要能做到一件就可以成为小牛的伴侣了。

）5．多了“或者”和“其中一点”，就是告知我们这么多的条件只要选择其中一个条件就可以了，这样做既想到了自己的需要，也想到了别人的实际状况。

（板书：想到别人）6．其次张启事刚刚贴出，小动物们又会有什么反应？请大家读读第8自然段。

小学语文《征友启事》教案小学语文《征友启事》教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学语文《征友启事》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文《征友启事》教案1活动名称：征友启事（快乐阅读）活动目标：1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。

2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

活动准备：1、两个“征友启事”的范例2、录有故事内容及“征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事”一段故事内容的磁带。

3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。

活动过程：一、游戏“找朋友”1、教师和幼儿随音乐玩“找朋友”的游戏。

2、提问：刚才我们玩的是什么游戏？每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？（引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语）可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？（引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）二、比较两个征友启事的不同（一）理解第一个征友启事1、教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。

2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。

3、教师和幼儿共同4、阅读。

提问：征友启事中的“征友”是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？5、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又失望的离开？（二）、理解第二张征友启事教师出示第二张征友启事，请幼儿阅读。

提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到朋友吗？为什么？三、理解故事内容1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到“征友启事”这一故事并跟随录音机轻声阅读。

2、教师巡回指导。

3、帮助个别幼儿指读。

提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？都有谁愿意做它的朋友？谁能陪它做什么？4、讨论：通过这两次征友。

5、小牛犊懂得了一个道理。

6、相信小朋友们也明白了这个道理。