在朦胧月夜下—演唱《月亮月光光》尊敬的各位评委、老师们：
大家早上好！我来自xx小学的xxx。
我叫xx，在美丽的月夜下，静待花开。
今天我说课的内容就是一篇与宁静的月夜有关的歌曲《月亮月光光》。
下面，我将从以下八个方面阐述我对本课内容的认识和理解。
一、把握重点，说教材。
《月亮月光光》选自人音版四年级上册第四课，本课的四首音乐作品都和月夜、梦境有关，既能让学生在感受音乐的美好，体验音乐带给人们“甜梦”般意境的同时，也为学生的音乐想象提供了广阔的空间，可以看出这个单元对乐曲的学习要求是循序渐进、层层深入。
《月亮月光光》是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。
由于歌曲旋律汲取了台湾地区的音调特点，因此歌曲具有鲜明的地方色彩。
歌曲由四个乐句组成，它们节奏基本相同。
音调抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。
充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。
合唱的两个声部在音程关系上以纯四、纯五度为主，具有柔美、谐和的和声效果及我国的名族风格。
二、以人为本，说学情。
四年级的学生正处在由儿童期向少年期转变的过程，对于知识的接受开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，求知欲、好奇心、理解力逐渐增强，能分辨出乐曲的速度、情绪、乐句等音乐要素，对合唱这种演唱形式有所了解，但如何区分高声部与低声部的演唱方法还有困难。
三、结合三性，说目标。
为更好的落实三性任务，根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我制定了适合孩子发展的三个目标：
通过目标一，在学会歌曲《月亮月光光》的同时，学习和掌握速度、旋律、和声等基本的音乐要素，落实课堂教学的学科性任务，让学生基本技能达标。
通过目标二，感受二声部合唱的独特魅力，体验用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲，并用不同的艺术表现形式演绎歌曲，落实课堂教学的创新性任务，让学生适当进行知识拓展，思维得到充分参与，激发他们的好奇心和想象力。
通过目标三，通过学习《月亮月光光》，感受台湾童谣的风格，增加民族自豪感，落实课堂教学的教育性任务，为学生营造民主和谐的课堂氛围，适时合理启迪他们的心灵。
四、主次分明，说重难点。
根据四年级孩子的认知特点和发展状况，我将本节课的重点设计为二声部合作演唱表现歌曲的意境。
难点设计为二声部合唱和掌握弱起小节的四拍子节奏。
五、灵活运用，说教学法。
四年级孩子有情感变化强烈、控制力和理解能力有限的特点，我设计了情境教学法、启发教学法等，帮助学生理解歌曲，学生将用小组合作学习法、视听结合法等多元学习方式，享受音乐的美感。
六、生动形象，说准备。
为了更好地实施课堂教学，达成教学目标，让学生的知识得到拓展，思维得到发散，并合理激发其想象力，我做了以下的教学准备：
1.物质准备：乐器、图片、多媒体。
2.经验准备：熟悉歌曲中台湾（闽南）话的歌词及生字。
七、循序渐进，说过程。
《音乐课程标准》中强调：“音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程。
”因此，我的教学过程设计为以下六个环节：（课件整体展示）（一）身临其境，听月夜。
教学一开始，我以这样的方式引入：“今天刘老师想带领大家一起走进大自然，听听大自然的声音，请你们闭上眼睛，一起用心去聆听。
”（播放音乐）接着，引导孩子思考：你听到了来自大自然的哪些声音？孩子们会惊喜的发现音乐中有蛐蛐的叫声、猫头鹰的叫声等等。
只要孩子们说的合理，老师都给予充分的肯定。
同时，根据他们的回答奖励不同颜色的星给各个组作为激励性评价方式。
（贴星）这时，我小结：音乐与大自然有着密不可分的关系，音乐发源于自然，同时大自然的美也可以用音乐来诠释。
请孩子们带着善于发现的眼睛和善于倾听的耳朵一起走进音乐。
设计意图：通过聆听《森林狂想曲》的旋律，让学生感受、想象月夜的迷人景色，理解音乐与大自然的关系。
（二）霞姿月韵，寻月夜。
《顶层设计方案》中提出教育的主要任务是：让“学生拥有天真烂漫的童心和健康快乐的童年，成为好学、好问、好思、好动，有梦想的阳光儿童”。
因此，我将本环节设计为六个部分让孩子们探索新知：听月夜、想月夜、画月夜、观月夜、唱月夜、诵月夜。
1.听月夜。
我一边播放《月亮月光光》旋律，一边引导：（播放音乐）听，美妙的音乐响起来，让我们来到迷人的月光下，展开想象的翅膀，你能看到什么呢？（贴课题舞蹈）
2.想月夜。
孩子们把自己置身于音乐的场景中，通过音乐，描述感受到周围有哪些事物。
3.画月夜。
同时，他们把从音乐中感受出的事物贴在黑板上，布置出这节课的歌曲背景，包括：农田、房屋、树林、荷花、青蛙、河水、天上的月亮、水中的月光（贴图、画水和月亮）
4.观月夜。
接着，我用视听结合的教学方式呈现台湾的迷人月色，并讲解这首歌的创作背景。
比如：日月潭月夜、台北101大厦月夜、高雄爱河夜景、台北八里淡水河岸夜景。
5.唱月夜。
此时，孩子们再次聆听音乐，惊喜的发现这首歌曲的情绪是深情地，速度是稍慢，演唱形式是二声部合唱，旋律平缓，起伏不大等，在了解了音乐要素后，孩子们用LU模唱旋律，感受朦胧的月夜。
6.诵月夜。
我适时告诉孩子们：这首歌曲不仅旋律优美，它的歌词也充满了乡土气息，请你打开书本，和我一起认识有趣的台湾闽南方言吧！孩子们了解了“起厝田中央”、“树仔橄花开香”、“亲像水花园”的意思后，我就和她们一起随音乐读歌词，感受月夜的诗情画意。
（播放旋律，读歌词）
设计意图：通过听、想、画、观、唱、诵，激发学生的学习兴趣，引导学生自主的学、自主的问、自主的思、自主的动。
三、花好月圆，探月夜。
这一环节的主要任务是引导孩子学习二声部合唱要领，体会高声部的声音要亮美，低声部的声音要柔美，并掌握弱起小节的四拍子节奏。
因此，我将本环节设计为四个部分：一探——感知旋律、二探——学习弱起小节、三探——体会特点、四探——感受魅力。
（一）一探——感知旋律
师：月亮、房屋、花儿，整个美丽的月夜倒映在水面上，就像一个水上花园。
请带上歌词和我一起唱一唱吧！
（二）二探——学习弱起小节
孩子们跟着我反复模唱高声部旋律，在模唱第二遍的时候，我引导孩子们用拍手打节奏的方式体会歌曲弱起小节的感觉，并重点讲解第一段开始的旋律。
（贴图，拍手打节奏，哼唱旋律。
）
师：孩子们，我是在第几拍开始唱的歌词呢？他们告诉我第四拍，因为在之前的学习经验中，他们已掌握四拍子节奏及强弱特点，所以很容易发现在第四拍弱拍唱的歌词，我借此契机讲解：歌曲开始的第一个音是弱拍，这种小节叫弱起小节。
在演唱时声音要轻，请你们试着唱一唱吧！（唱开始旋律）我提问：怎样才能让声音更加连贯、优美呢？孩子们小组讨论后发现乐句节奏基本相同、乐曲中有换气记号、连音线等。
（三）三探——体会特点
在了解了弱起小节后，孩子们再次模唱高声部旋律，体会高声部的演唱特点就像天上的月亮——亮美。
（板书）低声部的声音又是怎样的呢？我适时地引导孩子们模唱低声部旋律，体会低声部的演唱特点就像水中层层涟漪的月光——柔美。
（板书）
（四）四探——感受魅力
在低声部反复模唱后，我引导：高声部的声音就像天上的月亮，特别的亮美，低声部的声音就像水中层层涟漪的月光，特别的柔美，正是因为水里柔美的月光迎合着天上亮美的月亮，正如我们高声部与低声部要交相辉映，才能构成和谐迷
人的月夜。
此时，高低声部合作演唱，感受二声部的独特魅力。
设计意图：引导孩子学习二声部合唱要领，体会高声部的声音要亮美，低声部的声音要柔美，并掌握弱起小节的四拍子节奏。
四、星月交辉，唱月夜。
我鼓励孩子们：你们都有一双善于发现的眼睛，让我们完整的演唱一遍吧！
设计意图：通过完整演唱歌曲，整体感知二声部的独特魅力及弱起小节的四拍子节奏.
五、众星捧月，创新知。
一组的孩子根据节奏用乐器伴奏，二组演唱高声部、三组演唱低声部、四组伴舞，我用钢片琴表现潺潺的流水声，营造一个歌舞升平的月夜意境。
设计意图：通过伴奏、伴舞等多元表现形式，进一步熟悉歌曲，营造一个歌舞升平的月夜意境。
六、知识升华，赏月夜。
此时，我适时启迪孩子们：“朦胧的夜空已经被同学们装饰的繁星点点，台湾是我国不可分割的一部分，远在海峡对岸的他们也同样用动听的歌声表现了朦胧月夜，现在让我们一起感受着台湾的月夜离开教室吧！”（播放音乐）设计意图：通过聆听闽南语版《月亮月光光》，激发他们的爱国情感，启迪他们的心灵。
七、图文并茂，说板书。
设计意图：通过板书迷人的月夜，为孩子们营造了一种轻松愉快地学习氛围。
![2024版《月亮月光光》说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/57945d7f0a4c2e3f5727a5e9856a561252d32184.png)
