一年级下册语文找梦说课稿鄂教版（一）创设情境,导入新课：“良好的开端是成功的一半。
”精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。
为了激发学生的学习兴趣，在导课环节，我设计了这样的情境：同学们，今天这节课老师要给大家介绍一位神秘的客人，她呀！来无影，去无踪的，究竟藏在哪里呢？（孩子们在教室里四处张望）此时，梦幻般的声音从多媒体传来，孩子们循着声音在大屏幕上看到了美丽的“梦天使”，她跟孩子们热情地打着招呼，并说要跟孩子们玩一个捉迷藏的游戏，说完很快就消失了。
孩子们意犹未尽，于是，我们的课题“找梦”就自然而然地揭示出来了。
第二个环节：（二）初读感知，趣味识字：本环节我的设计流程是：听——读——找——划——读1.整体感知，听课文录音。
为了引发学生的朗读欲望，我从让学生听课文录音入手，让学生对课文有一个整体的感知。
听完课文录音后，我顺势而导：多有趣的课文啊！你们想不想读读？于是生自由读文,老师提出读书要求：借助拼音读准字音。
2.圈划生字：读完之后，我利用课件出示两种不同表情的“梦娃娃”:一组为课后田字格中要求掌握的生字,一组为课后双横线中要求会认的生字。
然后用儿童化的语言告诉学生：老师听“梦天使”说啊，有很多可爱的“梦娃娃”就藏在课文中，你们能快速找到他们吗？于是同学们开始在课文中寻找这些生字，并用自己喜欢的符号做上记号。
3.自学生字：这一环节我主要采取的是自主识字识字、独立识字、游戏识字法，以不同的力度来认读田字格和双横线中的生字。
游戏巩固环节，我设计的情境是:到星空寻找“梦娃娃”。
课件出示星空画面：每一颗星星后面藏着一个“梦娃娃”，教师点击星星，学生读字。
读对了，星星消失，算是被读对字的小朋友摘走。
最后剩下一颗藏着“觉”这个梦娃娃的星星，孩子们只有认出它的两种读音才会消失被摘走，老师相机介绍“觉”的两种读音与用法。
4.再读全文：学习完生字后，我布置了学生再次朗读课文，这次的读书要求是：把词语读连贯,把句子读通顺。
