(新)部编人教版八年级语文上册第15课《散文二篇》优秀课件

又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百 科全书式文学家”。在1950年他获得了诺贝
尔文学奖。
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲 理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但 就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐 观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报
生命。
进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永 久存在，增强了文章的表现力和感染力。
【手法探究】本文结构安排有什么特点？
【答案】作者先谈生命易逝，欲扬先抑；再谈生命永 久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命凯歌。
永 久 的 生 命
生命的易逝 生命的永久 生命的奇迹
抑 赞美生命 扬
《永久的生命》这篇散文抒写了生命的卑微、 柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们 应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生 命，回报生命。
一
读一读字音
臼齿（ jiù ） 蔓延（ màn ）
茸毛（ róng ）
二
写一写字形
diāo( 凋 )谢
洗dí( 涤 )
三
记一记词义
1.洗涤： 冲荡；清洗。 2.混为一体：
融合成一个整体，不可分割。
3.飓风： 发生在大西洋西部的强烈风暴。
4.濒临：
紧接，靠近。
6.遏制：制止，控制。 “遏制、遏止”辨析
3. “它充满了希望，„„随处宣示它的快乐和威势。”
怎么理解这句话的含义？ 【答案】生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着， 失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以 积极乐观的心态对待生命。
4. 文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？ 【答案】最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，
15 永久的命
散 文
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久 而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永 久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听
作者严文井的答案吧！
1.感知作者情感变化，把握文章感情基调。 （重点） 2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。 3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久 的，要用短暂的生命去创造永久的价值；并树立 豁达、乐观的人生观。 （难点）
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
第一部分（①）：
从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。 第二部分（2、3）
写生命的永久。 第三部分（4、5） 歌颂生命的奇迹。
1. 作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？
【答案】作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生 活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见 大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易 懂。
三个层次，条理清晰，章法井然。 先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面 展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是 峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。 生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起
的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只
1.把握文章感情基调。 （重点） 2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
3.启迪学生树立正确的人生观、价值观。 （难点）
作者简介
伯特兰•罗素（1872-1970），出生于
英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父
母抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但 他始终坚强地生活。他被称为“20世纪最
知名、最有影响力的哲学家”之一，还被
阅读方法解密
以小见大作用分析法。 （中考占2-3）以小见大中的"小"，是描写的焦点， 它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具
的安排，因为它已不是一般意义的"小"，而是小中寓
大，以小胜大。以小见大的作用是以独到的想象抓住 一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，更充分地 表达主题思想。
2. 作者为什么说"我们都非常可怜"？ 【答案】因为过去了的日子永不再回来，我们的力量 是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。 作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。
无数人视为是“未来时代的先知”，亦是 著名的数学家、逻辑学家、社会活动家， 又被公认为“富有鼓动天才的辩论 家”“百科全书式文学家”。在1950年他 获得了诺贝尔文学奖。
罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他
更加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚 年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就
同：两词都有阻止的意思。
异：“遏制”着重于“制”，压制住、控制住，不使发作， 或不使随便活动,对象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等）， 有时是敌人或某种力量；“遏止”着重于“止”，使停止， 不再进行,对象常是来势凶猛而突然的重大事物。
例：（1）成功了，我无法遏制自己的泪水顺着脸颊流下！
（2）当今各国政府都在遏止通货膨胀，以期渡过金融危机。
严文井，原名严文锦，1915年生,湖北
武昌人。主要著作有《严文井散文选》、 《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》 等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次 全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为 “20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之 一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，
亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，
能走下去，尽管你会摔倒„„ 我们的生命可以伟大，也 可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努
力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这
大概就是生命的定义吧！
15 我为什么而活着
散 文
古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。
我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。
有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客； 有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中 玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？ 我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个 问题的。
新颖构思
导思1.严文井在表达自 己对生命的认识时，采 关键词: 歌唱生命
用了怎样的手法来安排
内容？有何好处？
感受、启发
生命 导思2.你觉得人应
该怎样对待生命？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁
批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《永久的生命》朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。