28、尺有所短_寸有所长doc

２８＊尺有所短寸有所长教学内容：28*尺有所短，寸有所长。

教学目标：①认识7个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

③学习书信的格式和写法。

教学重难点：①读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

②学习书信的格式、写法。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学时间：教学过程：一、谈话导入,初步理解课题1.引导学生说说自己的优缺点.2.其实,人非圣贤.每个人都有优点,也都会有缺点,即便是长长的尺短短的寸也各有所长.【课件出示：课题】3.说说自己对课题的理解:谁跟谁比？尺和寸有什么关系？一尺和一寸比，谁长？那又为何说是尺有所短呢？尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。

4.小结:尺比寸长,但是和更长的东西比起来就显得短,寸比尺短但是和更短的东西相比就显得长.彼此各有短处,彼此都有可取之处.5、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）6、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。

7、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？二、初读课文,感知课文内容.1.借助拼音读读课文,【课件出示：要求】2.反馈初读情况.(1). 【课件出示：文中的新词】,读一读,正音.(2).抽读课文的部分章节,讲评.(3).交流: 【课件出示：这篇课文的写作形式与其他课文有什么不同? 】三、读读课文,交流感悟.张国强同学给柯岩的信【课件出示：柯岩简介】1.读一读,讨论:【课件出示：张国强同学写信给柯岩,提出了一个什么问题?】2.指名说说(要求用一俩句话简要说)。

3、教师小结: 【课件出示】柯岩回信1.读一读,汇报:【课件出示：柯岩提出应该怎样解决这个问题?】2.议一议:【课件出示：柯岩是运用什么方法把这个道理讲给张国强同学听的?这样写有什么好处?】3.在柯岩的回信中用了许多如红眼病,碰钉子,摔跟头等这样的词语,你理解他们的含义吗? 【课件出示】作者用这样的方式写有什么好处?4.读完柯岩回信,你觉得柯岩分析的有道理吗?为什么?你对张国强同学提出的问题还有什么别的看法吗?引导学生结合自己的生活实际或经历说一说.四、交流补充,知道学生行为.1. 【课件出示：课前收集到的格言警句】,简单说说自己的理解.2.谈一谈:【课件出示：学完这一课,你对今后人际交往方面有什么启发?】五、学习写书信.通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？1、【课件出示：格式】2、语言方面【课件出示】。

28 *《尺有所短寸有所长》教学设计一（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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尺有所短寸有所长教材分析：《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。

由于这篇课文属于略读课文，因此在设计和执教时，充分运用小组合作学习的模式，而且重点放在了柯岩老师的回信中。

并在学生学习过程中，引导、提示学生掌握书信的基本格式。

教学目标：1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

学习书信的格式和写法。

3．明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

教学重难点：引导学生读懂信的内容，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。

教学准备：准备一个信封，制作PPT课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、打电话、发电子邮件、QQ、微信、书信……）2、教师出示一个信封，问：这是什么？（提示学生：能说清楚些吗？它有什么作用？）板书：书信3、教师简单介绍书信。

提起书信，我国很早就有一个成语——“鸿雁传书”，以前人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。

所以，还有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。

如今，书信还是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。

4、今天这节课，我们就来学习一篇由两封书信组成的课文。

教师边说边板书课题，学生齐读课题。

4、你知道这两封信分别是谁写给谁的呢？（交流）简介柯岩。

一个小学生和一个大作家会写什么呢？我们来学习课文。

二、小组合作学习，感知课文1、分四人小组合作学习（1）各小组组长读第一封信，副组长读第二封信，听的同学帮助纠正读错的字音；（2）四人合作，将学习单上的词语读正确（每个组员轮流读一遍，听的同学帮助纠正字音）并借助《词语手册》或联系上下文理解词语意思。

冒昧疏远嫉妒寂寞患者告诫飘飘然红眼病碰钉子摔跟头年逾古稀和睦相处勾肩搭背受益匪浅之心交心乐趣无穷患难与共形单影只（3）四人讨论：张国强同学遇到什么麻烦了？柯岩认为问题的原因是什么？她告诉张国强该怎么样做？（在课文中划出相关句子）2、汇报检查请一组的同学认读词语。

高新区小学语文课时备课设计学校_志远小学__ 年级__四年级__ 主备人_韩丽华_ 审核人备课时间2018.10 课题28尺有所短寸有所长课型新授课时 1 序号教材分析《尺有所短寸有所长》是人教版四年级上册第七单元的第四篇课文，本单元围绕“成长”这个主题，从不同角度在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。

本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思。

联系生活实际进行综合性学习是本单元的另一个学习重点。

这是一篇略读课文。

课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。

一封是柯岩老师的回信，她在信中通过合理地推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强，只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的朋友；彼此之心交心，患难与共，才能飞快地进步。

张国强在信中提到的问题是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。

课标分析一、识字与写字1.有初步的独立识字能力。

会应用音序查字典和部首查字典法查字典、词典。

学生可借助词典准确读准：昧、寞、睦等字。

2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

学生准确书写宅、掘等字。

二、阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够做到本次目标。

2.能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句的表情达意的作用。

学生通过做批注、小组合作的方式可基本达成目标。

3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

学生能够在理解文意的基础上，体会作者的感情。

三、综合性学习结合语文学习，联系生活实际进行综合性学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生书信来往。

学情分析1.已有知识经验：四年级学生具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。

28.尺有所短寸有所长姓名一、按课文内容填空。

1.这篇课文是两封信：一封是张国强同学写给柯岩的信，一封是回信。

写信时开头的称呼要顶格写，称呼后面要加冒号，信末应写上署名和日期。

2.这封信中，懂得了只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能进步，才能拥有越来越多的朋友的道理。

二、选字填空。

·1.[昧妹] 表(妹) 愚(昧) 姐(妹) 拾金不(昧)2.[逾愉] (逾)期(愉)快(愉)悦年(逾)古稀3.[莫寞] 寂(寞) (莫)非落(寞) 变化(莫)测4.[非匪] (非)常土(匪) (非)议获益(匪)浅·三、填一填。

1.尺有所短，寸有所长。

2.有志者事竟成。

3.勿以善小而不为，勿以善小而不为。

4.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

5. 盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

四、找出句中的错别字并改正。

1.弟二天早晨，乌塔向我道别，说她晚上座火车去波恩。

( 第)( 坐)2.她一见我，立既坐起来打召呼。

(即)(招)3.爸爸喜欢搏物馆，我喜欢看有雕克的老房子。

(博)(雕)五、在括号里写出加点词的反义词。

1.虚心使人进步，(骄傲)使人( 落后)。

2.他们在试验中不怕失败，坚持研究，终于获得了(成功)。

3.他遇到任何事件都显得十分镇定，一点儿也不(慌张)。

4.我们学习一定要认真，来不得半点儿( 马虎)。

5.本来与我很亲近的王玲，最近不知什么原因明显地( 疏远)我了。

6. 他的一番表功，不仅没得到( 表扬)，反而换来了一顿训斥。

六、短文阅读丹顶鹤丹顶鹅全身大部分是雪白的，头顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形的，正正地长在头顶中央。

它的嘴很长，上面有一条黑道。

丹顶鹤的头小得可怜，几乎和那长脖子一般粗了。

最有趣的是那双眼睛，像个小豆豆，边上还有一圈黑。

它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽，它走起路来姿态很漂亮，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄瞄，西瞧瞧，样子十分警觉。

寸有所长，尺有所短
寸有所长，尺有所短，是中华文化中常用的俗语。

这句话的意思是每个人都有自己的
长处和短处，没有人是完美无缺的，所以我们要发扬自己的长处，在短处上努力改进。

在中华传统文化中，寸和尺是非常重要的长度单位，寸是指十分之一尺，尺是指九寸。

在古代，寸和尺被广泛用于测量土地、建筑物、器具等等，是非常重要的计量单位。

在这
个俗语中，寸和尺代表了人的能力和素质，寸指小处，尺指大处。

寸有所长，指的是每个人都有自己的优点和长处，每个人都有自己擅长的领域。

有人
擅长文艺创作，有人擅长数学物理，有人擅长沟通交际，有人擅长领导管理。

每个人都应
该发扬自己的长处，充分展现自己的特点和优势。

尺有所短，指的是每个人都有不足和缺点，每个人都会犯错和失败。

有时候我们无法
克服某些不足，但是我们可以尽力改正和弥补，在短处上努力提高。

只有不断地完善和改
进自己，才能够更好地适应社会的发展和变化。

在生活和工作中，我们应该善于发扬自己的长处，做到有所为；同时要积极改进自己
的短处，做到有所不为。

只有这样我们才能够更好地发挥自己的作用，为社会做出更大的
贡献。

寸有所长，尺有所短，不仅是对个人的提醒和教育，也是对整个社会的要求。

每个人
都是社会的一份子，每个人都要为社会的进步和发展做出自己的贡献。

只有我们在不断地
发扬自己的长处和改进自己的短处的过程中，才能够共同创造一个更美好的未来。

四 年级 语文方法 科 自读感悟 学案 学生姓名 _________________ 主备： 马小莹 时间： 2013、12、16 学习内容：28、尺有所短 寸有所长教学设计和睦相处：____________________________________________________ 受益匪浅：____________________________________________________ 年逾古稀：____________________________________________________ 形单影只：____________________________________________________ 尺有所短，寸有所长：__________________________________________ 3、初读课文感知。

1）课文写了两封信。

第一封信是小学生张国强写的，主要讲了___________________________________________的问题。

你在生活中的烦恼是：____________________________________________________.2)柯岩在回信中以“_______________________________________”为中心，讲了自己的亲身经历，教育国强要__________________________ _____________________________________________________________. 二、小组学习（人人开口，你行，我也行！） 合作探究（一） 阅读张国强给柯岩老师的信;讨论：张国强在给柯岩的信中，说同学们是出于嫉妒而不和他交朋友，你有什么看法？______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________- 合作探究（二） 讨论：1、学习柯岩老师的回信，你学到了什么？ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________学习目标：1、借工具书结合课文掌握字词，读懂课文。

28.《尺有所短寸有所长》综合资料一、教材解读1 课文简说。

这是一篇略读课文。

课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。

一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。

张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。

选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。

本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。

2 词语解析。

（1）对句子的理解。

尺有所短，寸有所长。

也作“尺短寸长”。

尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。

比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。

《楚辞·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。

”（2）对词语的理解。

红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。

碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。

摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。

二、教学目标1 认识7个生字。

2 正确、流利、有感情地朗读课文。

明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3 学习书信的格式和写法。

三、教学建议1 在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。

同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。

然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，相机指导，形成互动。