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第三节《美洲》
【知识要点】
“新大陆”：美洲是“亚美利加洲”的简称。
地势与地形地形特点：
①北美洲平均海拔较高，地势起伏较大；
②地形分为三大南北纵列带：西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的高地。
③南美洲西部是安第斯山脉，东部是平原与高原相间分布。
南美洲是世界上最湿润的大洲；世界第一大岛——格陵兰岛；世界上最长的山脉――安第斯山脉。
二、亚欧大陆和美洲大陆自然地理要素的对比表
三、北美洲和南美洲在自然地理环境方面的异同对比表
四、学看气候图
1.利用1月、7月的温度值确定某地是位于北球还是南半球。
【北半球最高气温出现在7月，最低气温在1月，南半球相反】
2.最冷平均气温在20℃以上可以判断为热带气候类型，然后结合年降水总量和降水量的季节分配可区别出是全年多雨的热带雨林气候，还是全年少雨的热带沙漠气候；是全年降水有明显干湿季节的热带季风气候还是热带草原气候。
热带季风气候年降水量总量在1500毫米左右，较热带草原的降水量多，雨季也更为集中。
3.亚热带和温带的界线是以最冷月0℃的等温线为界。
4.苔原与冰原气候的分界线是以最热月0℃的等温线为界。
（见书28页）
五、移民与经济
1.美洲发达国家：美国、加拿大。
2.发展中国家：拉丁美洲的国家
3.南美洲主要出口商品：农矿产品。
巴西是南美洲工农业最发达的国家。
第三节美洲第三节美洲[教学目的]1、运用图1-31，了解美洲大陆的位置，南北美洲的分界线，巴拿马运河的交通地位2、掌握拉丁美洲的概念以及这里的居民组成，语言，美国，加拿大的差异3、利用图1-35和图1-36，分别了解两大洲的环境、地形特征，使学生逐渐掌握对比分析法了解地理事物的异同4、掌握南北美洲的气候特征，突出北美洲的地形对气候的影响5、通过事例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，使学生理解部分美洲国家的经济部门[教学重难点]1、重点：运用美洲地形图，气候图，分析南北美洲的自然环境特征2、难点：北美地形对气候的影响[教学课时] 3课时[教具准备]世界政区图、美洲地形图[教学方法]讨论法、读图法、启发法[教学过程]（导入新课）公元15xx年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲的考察见闻，写了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲这个“新大陆”的存在，后来人们便以亚美利哥的名字作为这个新大陆的名字，这就是“美洲”一、地理位置1、向学生解释美洲被称为“新大陆”的由来2、展示“世界政区图”，有学生指图说出美洲的地理位置（过渡）美洲大陆是个整体，而中部巴拿马运河的开凿把美洲分成了两部分，因此人们习惯上把巴拿马运河做为南北美洲的分界线3、指图讲述巴拿马运河开凿的地理意义4、引导学生在地图上找出白令海峡的位置,学生自渎p24阅读,了解白令海峡的意义5、引导学生观察美洲政区图,找出南美洲\北美洲的主要国家及墨西哥、中美地峡、及西印度群岛6、结合教材讲述拉丁美洲的范围、人口及语言（过渡）南北美洲由于所处的纬度位置和地形有差异，因而形成了南北各异的自然环境二、南北各异的自然环境（一）北美洲的地形特征1、引导学生查阅p6图2-15，找出北美洲的平均海拔，得出结论：平均海拔较高2、观察p24图1-35，找出北美洲海拔最高的地方与海拔最低的地方的海拔差，得出结论：北美洲地势起伏大3、引导学生继续看图，找出北美洲的主要山脉、高原平原的位置，并看看这三类地形在分布上有何特点？（纵列分布）4、引导学生在北美洲地形图上找出北美洲的五大湖群的位置和格陵兰岛的位置，教师讲述五大湖的成因，得出结论：冰川作用显著。
§1.3美洲（1）教学目标知识目标1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2．掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标：通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，事学生了解部分美洲国家的主要特点。
重点、难点教学重点：运用地图，说明美洲大陆的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征教学难点：运用地图，说明美洲大陆的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、教学挂图、板图教学过程：一、导入新课：教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。
从这节课开始我们一起来了解美洲。
板书：第三节美洲二、教授新课㈠新大陆（简单介绍，以趣味为主。
调动学生的学习兴趣。
）1．简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用2．读图1－31总结美洲的地理位置（对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。
）北美洲：⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。
⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。
《美洲》知识梳理一、“新大陆”1．地理位置(1)半球位置：北美洲：主体部分位于西半球北部、北半球。
南美洲：主体部分位于西半球南部、南半球。
(2)纬度位置：①北美洲：北回归线和北极圈穿过北美洲的南部和北部。
②南美洲：赤道和南回归线穿过南美洲北部和南部。
(3)海陆位置：①北美洲：西临太平洋、东濒大西洋、北临北冰洋、西北隔白令海峡与亚洲相望，南隔巴拿马运河与南美洲相望。
②南美洲：西临太平洋，东濒大西洋，北濒加勒比海，南隔德雷克海峡与南极洲相望。
2．重要分界线(1)白令海峡：“三线”穿越(亚洲与北美洲的洲界线、俄罗斯与美国的国界线、国际日期变更线)的白令海峡是北冰洋与太平洋之间的唯一通道，是亚欧大陆与北美大陆之间最窄之处。
(2)巴拿马运河：位于中美地峡南部，是著名的国际航运水道，开凿于1881～1914年。
南北美洲分界线，位于巴拿马国家，沟通了大西洋与太平洋。
(3)中美地峡：指墨西哥以南、哥伦比亚以北的狭长陆地。
它是联结南、北美大陆的天然“陆桥”，又称为中美洲。
3．语言(1)北美的加拿大和美国通行英语。
(2)美国以南的拉丁美洲主要通行西班牙语和葡萄牙语。
二、南北各异的自然环境1．地形地势(1)北美洲地形,北美洲地形分布①平均海拔高，地势起伏较大。
②地形分为三大南北纵列带。
西部：南北纵列的山系——科迪勒拉山系；中部：广阔的平原——主要有密西西比平原和大平原；东部：低缓的山地和高原——主要有拉布拉多高原和阿巴拉契亚山脉。
③世界第一大岛：格陵兰岛是目前世界上除南极洲以外冰川分布最广的地区。
(2)南美洲地形,南美洲地形分布①西部：安第斯山脉，纵贯南美大陆，全长近9 000千米，为世界上最长的山脉。
②中部和东部：平原与高原相间分布，主要有亚马孙平原和巴西高原。
2．气候。
湘教版地理七年级下册6.3《美洲》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级下册6.3《美洲》一课，主要介绍了美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国之间的关系。
本节课的内容是学生对美洲的整体认识，为后续学习美洲各国的历史、文化、经济等方面的知识打下基础。
教材通过丰富的图片、图表和文字资料，生动地展示了美洲的风土人情，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的基础知识和地理素养，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。
但美洲作为一个遥远的大陆，学生对其了解相对较少，因此需要通过本节课的学习，让学生对美洲有更加全面的了解。
此外，学生在生活中接触到的关于美洲的信息较多，但缺乏系统性和深度，因此需要教师引导学生进行分析、归纳，形成系统的知识结构。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握美洲的自然地理特征、人文地理特征，了解美洲各国之间的关系。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲文化的尊重和理解，拓宽国际视野，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：美洲的自然地理特征、人文地理特征，美洲各国之间的关系。
2.难点：美洲的自然地理特征、人文地理特征之间的相互影响，美洲各国之间的合作关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示美洲的自然地理特征、人文地理特征以及各国之间的关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示美洲的风景图片，引导学生谈论对美洲的认识，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解美洲的自然地理特征、人文地理特征，以及美洲各国之间的关系。
3.课堂讲解：教师根据教材内容，讲解美洲的自然地理特征、人文地理特征，分析美洲各国之间的关系。
4.案例分析：选取美洲典型的国家，如美国、巴西等，分析其地理特征对国家发展的影响。
教案：美洲【教学内容】本课时内容对应教材P20-P30。
主要涉及到“新大陆”、“南北各异的自然环境”等内容。
一、教学目标1. 知识与技能：- 能够准确指出美洲在地图上的位置。
- 了解美洲被称为“新大陆”的历史背景。
- 掌握北美洲和南美洲的主要自然地理特征，包括地形、气候等。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，共同探究美洲的自然环境差异。
- 利用地图、图表等资料分析南北美洲的气候分布特点。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对世界多元文化的尊重和欣赏。
- 激发学生对地理学习的兴趣和好奇心。
二、教学重难点1. 教学重点：- 美洲的地理位置及名称由来。
- 北美洲和南美洲的自然环境差异。
2. 教学难点：- 分析南北美洲气候的成因及分布规律。
三、教学准备1. 教具准备：- 世界地图、北美洲和南美洲政区图、地形图、气候类型图。
- 多媒体课件，包含美洲相关视频、图片资料。
2. 学生准备：- 预习教材，了解美洲的基本信息。
- 准备笔记本和笔，记录课堂要点。
四、教学过程【导入】（5分钟）- 播放一段关于美洲的视频，展示美洲的壮丽风光。
- 提问学生：“你们对美洲有哪些了解？”引导学生分享课前预习的内容。
【新课内容讲解】（20分钟）1. “新大陆”的发现- 讲述哥伦布发现美洲的历史故事，解释“新大陆”的含义。
- 展示相关历史地图，让学生了解美洲在历史上的地位。
2. 美洲的地理位置- 利用地图，指出美洲在地球上的位置，包括北美洲和南美洲的范围。
- 讲解东西半球的分界线以及如何确定美洲的位置。
3. 南北各异的自然环境- 北美洲：- 地形：介绍落基山脉、五大湖、密西西比河流域等地形特征。
- 气候：分析温带大陆性气候、亚寒带针叶林气候等气候类型的分布及成因。
- 南美洲：- 地形：讲述安第斯山脉、亚马孙平原、巴西高原等地形特点。
- 气候：探讨热带雨林气候、热带草原气候、高山气候等气候类型的形成。
【小组活动】（10分钟）- 将学生分成小组，每组负责研究北美洲或南美洲的一个方面（如地形、气候、河流等）。
