教育部兵器类专业教学指导委员会优秀教材评选指标体系

武器装备作战效能评估指标体系指导模式
尹纯;黄炎焱;王建宇;王执铨
【期刊名称】《南京理工大学学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2009(033)006
【摘要】为完成装备论证工作,构建完备合理的效能评估指标体系指导模式,该文归纳与综合现有的效能涵义及结构要素,提出一套抽象的效能评估指标体系指导模式.首先归纳出5类效能评估指标体系指导模式,再建立武器装备类型条件与效能评估指标体系指导模式的匹配接口,并提供指导模式的实例化方法.利用该文的指导模式,以某主战装备的效能评估指标构建为例,推出了合适的效能评估指标体系.结果表明,该指导模式对评估指标体系的构建过程起到重要的向导作用.
【总页数】6页(P779-784)
【作者】尹纯;黄炎焱;王建宇;王执铨
【作者单位】南京理工大学,自动化学院,江苏,南京,210094;南京理工大学,自动化学院,江苏,南京,210094;南京理工大学,自动化学院,江苏,南京,210094;南京理工大学,自动化学院,江苏,南京,210094
【正文语种】中文
【中图分类】E920.8
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5.基于成熟度等级的武器装备作战效能评估模型 [J], 柯宏发;陈京生;周博
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附件7
高等职业教育教材评价指标体系及专家评议表
教材名称：主编姓名：主编所在单位：出版社：标准书号：出版时间:
注：评议人仅需根据“最佳状态描述”的内容逐条给出“优秀、良好、一般、较差”评议结果即可，其教材综合量化评价分值即由教材评介选用系统自动生成
评议人：职称：工作单位：年月附件6
普通咼等教育本科教材评价指标体系及专家评议表（理工农医类文子教材适用）教材名称：主编姓名：主编所在单位：出版社：标准书号：出版时间：
注：评议人仅需根据“最佳状态描述”的内容逐条给出“优秀、良好、一般、较差”评议结果即可，其教材综合量化评价分值即由教材评介选用系统自动生成
普通高等教育本科教材评价指标体系及专家评议表(人文社科类文字教材适用)
教材名称：主编姓名：主编所在单位：出版社：标准书号：出版时间:
注：评议人仅需根据“最佳状态描述”的内容逐条给出“优秀、良好、一般、较差”评议结果即可，其教材综合量化评价分值即由教材评介选用系统自动生成
高等教育电子教材和课件质量评价指标体系及专家评议表
教材名称：主编姓名：主编所在单位：出版社：标准书号：出版时间:
注：评议人仅需根据“最佳状态描述”的内容逐条给出“优秀、良好、一般、较差”评议结果即可，其教材综合量化评价分值即由教材评介选用系统自动生成。

教育部、中央军委国防动员部关于印发《普通高等学
校军事课建设标准》的通知
文章属性
•【制定机关】教育部,中国共产党中央军事委员会国防动员部
•【公布日期】2019.09.27
•【文号】教体艺〔2019〕4号
•【施行日期】2019.09.27
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】体育卫生与艺术教育
正文
教育部中央军委国防动员部
关于印发《普通高等学校军事课建设标准》的通知
教体艺〔2019〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各军兵种、武警部队参谋部，各省军区（卫戍区、警备区），教育部直属各高等学校、部省合建各高等学校：
根据《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国教育法》，为全面贯彻党的教育方针和新时代军事战略方针，适应立德树人根本任务和强军目标根本要求，服务军民融合发展战略实施和国防后备力量建设，以提升学生国防意识和军事素养为重点，进一步加强普通高等学校军事课的宏观指导，规范组织管理、教学管理、队伍管理和学科建设，教育部、中央军委国防动员部联合制订了《普通高等学校军事课建设标准》，现印发给你们，请遵照执行。

教育部中央军委国防动员部
2019年9月27日
附：普通高等学校军事课建设标准。

高等学校国家精品课程评估指标体系附件：infocenter-jpkc.doc 2005年高等学校国家级精品课程评估指标体系近日已公布。

具体内容包括精品课程评估方案说明和评估指标内涵。

该评估指标体系是根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》文件精神要求而制定。

其所指精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

高等学校精品课程建设和评估的的要求，应能体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，正确处理好以下几方面的关系：在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

该评审体系采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色及政策支持项占30%。

总分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。

具体内容请见附件。

厅高教处2005-07-13 高等学校国家精品课程评估指标(2005)目录一、精品课程评估方案说明〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃2二、评估指标内涵〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3中华人民共和国教育部二OO五年七月一、精品课程评估指标说明1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。

2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

兵器专业课程设计教学和考核方法的研究与探索【摘要】本文对兵器专业课程设计教学和考核方法进行了深入研究和探索。

在引言中，介绍了背景和研究意义，并概述了本文框架。

在首先分析了兵器专业课程设计的特点，然后探讨了教学方法和考核方法，并通过案例分析和教学实践经验总结来验证和完善理论。

在提出了兵器专业课程设计教学和考核方法的优化建议，并展望了未来的研究方向。

通过全面的研究和分析，本文为兵器专业课程的教学和考核提供了重要的参考和借鉴，对于提升教学质量和培养专业人才具有重要意义。

【关键词】兵器专业，课程设计，教学方法，考核方法，案例分析，教学实践，优化建议，研究展望1. 引言1.1 背景介绍兵器专业课程设计教学和考核方法的研究与探索引言兵器专业是军事学科中的重要分支，其课程设计涉及到军事理论、兵器使用、战术应用等方面的知识。

随着军事技术的不断发展和更新，兵器专业课程设计也在不断调整和改进。

兵器专业课程设计教学和考核方法对于学生的学习效果和专业素质的提升起着至关重要的作用。

研究兵器专业课程设计教学和考核方法的有效性和可行性具有重要意义。

在当前环境下，全球安全环境面临复杂多变的挑战，军事实力的发展成为各国政府和军方的重要任务。

而兵器专业的学生则承担着提升国家军事实力和国防能力的责任。

如何提高兵器专业学生的综合素质和专业技能，成为了当前教育领域中的一个重要课题。

本文将对兵器专业课程设计教学和考核方法进行深入研究和探讨，以期为兵器专业教育的发展提供有益的借鉴和参考。

本文还将结合实际案例和教学经验，对兵器专业课程设计教学和考核方法进行优化建议，并展望未来的研究方向。

1.2 研究意义虽然兵器专业课程设计教学和考核方法在高校教育中并不是很常见，但是其研究具有重要的意义。

兵器专业是一门特殊的学科，涉及到安全和战斗技能等方面的知识，因此其课程设计和教学方法需要更加细致和专业化。

随着社会的发展和科技的进步，兵器的种类和功能不断更新和改进，需要及时调整课程设计和教学方法来适应这些变化。

兵器工程课程设置方案一、前言兵器工程是一门关于武器系统设计、研究与制造的学科，主要包括航空兵器工程、导弹与火炮工程、舰船兵器工程、地面兵器工程等专业。

随着军事技术的不断发展和变革，兵器工程在军事领域中发挥着越来越重要的作用。

为了培养具有现代化军事科研和生产能力的兵器工程专业人才，需要设计一套系统完善的兵器工程课程体系，以便为学生提供全面而深入的专业知识和技能。

二、课程设置目标1. 培养学生具备扎实的数理基础和计算机技能，能够熟练运用各类专业软件进行兵器系统设计和仿真分析。

2. 培养学生掌握现代兵器工程技术的最新进展和发展趋势，具备较强的实践能力和创新意识。

3. 培养学生具备专业领域的专业知识和综合能力，能够胜任军事科研院所、国防工业企业等单位的兵器工程技术研发、生产组织和管理等工作。

三、课程设置内容1. 基础课程（1）高等数学、线性代数、概率论与数理统计、离散数学（2）物理学、力学、热力学、光学（3）电路分析、信号与系统、电磁场与电磁波、电子技术基础（4）工程力学、材料力学、流体力学、结构力学2. 专业课程（1）兵器系统设计原理（2）兵器探测与定位技术（3）兵器导航与制导技术（4）弹道动力学（5）航空兵器工程（6）导弹与火炮工程（7）舰船兵器工程（8）地面兵器工程（9）兵器系统仿真与验证（10）兵器系统测试与评估3. 实践课程（1）兵器系统设计与制造实习（2）兵器系统仿真与验证实验（3）兵器系统测试与评估实验（4）军事科研院所、国防工业企业实习四、实践教学1. 实验课（1）建立兵器系统仿真模型，进行兵器系统设计与仿真分析（2）设计开展兵器系统测试与评估实验，熟悉兵器系统测试方法和技术（3）参与军事科研院所、国防工业企业的实习，掌握兵器工程实际生产流程和技术要求。

2. 实习教学（1）引导学生选择军事科研院所或国防工业企业进行实习，深入了解兵器工程技术的最新发展和应用。

（2）指导学生撰写实习报告，总结实习成果及心得，提高实践能力和创新意识。

兵器专业课程设计教学和考核方法的研究与探索一、引言兵器专业是我国传统的专业之一，它涉及到军事、武器制造、军事化工等多个方面的知识和技能。

而针对兵器专业的课程设计、教学和考核方法一直是一个亟待研究和探索的课题。

本文将围绕兵器专业课程设计、教学和考核方法展开研究，并提出相应的建议和改进方案。

二、兵器专业课程设计1. 课程设置兵器专业的课程设置应该包括理论课和实践课两部分。

理论课主要包括兵器工程基础、兵器设计原理、兵器使用原理等内容；实践课包括兵器材料与制造、兵器试验与检测、兵器装备维修等内容。

在课程设置上，应该充分考虑到学生的实际需求和未来就业方向，合理设计课程结构和内容。

2. 教材选择为了保证教学质量，兵器专业的教学教材应该选自权威出版社的教材，并且及时更新。

教材应该内容丰富、有实用价值，能够满足学生的学习需求。

3. 实践环节兵器专业的课程设计应该充分注重实践环节的设置，让学生能够在实际操作中学到更多的知识和技能。

实践环节包括实验、实训、实习等内容，可以有效提高学生的学习效果。

三、兵器专业教学方法1. 针对性教学针对性教学是指根据学生的特点和需求，有针对性地设计教学内容和教学方式。

兵器专业学生的实际需求往往比较复杂，因此教学方法应该更加注重个性化。

2. 实践教学实践教学是兵器专业教学的一大特色，它能够有效提高学生的实际技能。

在教学过程中，应该充分利用实验室、工厂等资源，让学生亲自动手，亲自尝试。

3. 多媒体教学多媒体教学是一种先进的教学方式，它可以有效提高教学效果。

在兵器专业的教学中，可以利用多媒体技术展示各种武器的制造原理、使用方法等内容，让学生能够更直观地理解和掌握知识。

1. 考试与评分考试与评分是对学生学习成果的一种反映，因此应该合理设计考试内容和评分标准。

在兵器专业的考核中，除了传统的笔试外，还可以采用实验报告、实验操作、论文写作等方式进行考核。

实践能力是兵器专业学生的一项重要素质，因此实践考核应该占有一定的比重。

兵器专业课程设计教学和考核方法的研究与探索随着现代战争的日益复杂化和科技的不断发展，兵器专业课程在培养军事人才、提高军事科技水平方面起着至关重要的作用。

如何设计合理有效的教学和考核方法对于提高学生的学习效果和素质至关重要。

本文旨在研究和探索兵器专业课程设计教学和考核方法，以期为兵器专业教学提供理论指导和实践经验。

兵器专业课程设计应注重理论与实践的结合。

兵器专业是一门实践性很强的学科，因此课程设计应当充分结合理论与实践，注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。

教学内容应当包括兵器理论知识、兵器设计实践、兵器测试实验等多方面内容，同时需要通过实践教学、实验教学和实际案例分析等方法，引导学生将所学理论知识运用到实践中，提高学生的实际应用能力。

兵器专业课程的教学应当注重培养学生的创新能力。

随着科技的不断进步，兵器专业领域也需要不断创新和发展，因此培养学生的创新能力是非常重要的。

在教学过程中，应当注重培养学生的创新思维，激发学生对于兵器设计和发展的兴趣和热情，引导学生通过自主学习、独立思考和团队合作等方式，提出创新性的解决方案和设计方案。

兵器专业课程的考核方法应当多样化。

传统的考试和论文形式的考核方法在一定程度上可以测评学生的理论知识水平，但是对于学生的实际操作和实践能力的考核效果有限。

应当在考核方法上进行改革创新，引入实践考核、实验报告、设计方案评审等多种形式的考核，以全面评估学生的综合能力。

可以结合实际情况，组织学生参与兵器设计竞赛和科研项目，通过实际成果评估学生的实践能力和创新能力。

兵器专业课程设计教学和考核方法还应当与职业需求相结合。

兵器专业是一门为国家安全服务的专业，因此职业需求应当作为课程设计教学和考核方法的重要参考。

教学内容应当紧密结合军事科研和装备需求，通过实际案例分析和实践教学，培养学生解决实际问题的能力和应对复杂环境的能力。

考核方法应当以职业能力为导向，评估学生在实际工作中所需要的技能和素质。

国家精品课程评审指标体系
（征求意见稿）
一、精品课程评审说明 (2)
二、评审指标及内涵 (3)
中华人民共和国教育部
二○○三年七月二十一日
一、精品课程评审指标说明
1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。

2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。

总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。

5．综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。

6．带*号的指标为核心指标，国家精品课程各核心指标得分均应在C以上（不含C）。

二、精品课程评审指标。

三、教学条件与利用[问3-1] 假设四项教学经费占学费收入的比例在前两年均达到优秀标准,优秀标准提高后,最后一年未达到优秀,但比例明显大于前两年,可否确定为优秀?[专家答] 只就该观测点而言，不应该评为A级。

[问3-2] 某专业教学计划中，有“课程A”和“课程B”，两门课中都不含实验学时，而是将两门课程的实验放在一起，课程名称为“课程A和课程B综合实验”。

那么，“课程A”和“课程B”算不算含实验的课程？如果不算，那么“课程A和课程B综合实验”算不算含实验的课程？如果算，那么“课程A和课程B综合实验”还算不算含实验的课程？计算综合性设计性实验比例的时候，这种情况应当如何计算？[专家答] 如果是将“课程A”与“课程B”中的实验拿出来单独开了一门实验课，则“A”、“B”都可不算含实验的课程。

[问3-3] 为引进人才的费用，是否能计入四项经费？[专家答] 不能。

[问3-4] 开放实验室一般用什么时间，是否固定时间，内容是否应与大纲安排的不重复？是否所有学生必须参加，能否让学生自我选择是否参与？[专家答] 实验室开放在什么时间都可以；内容应在教学大纲或实验指导书中写明；不一定要求所有学生参加，应倡导学生自主学习、自主选做。

[问3-5] 我是土木工程专业一名教师，我想问关于毕业设计的问题，我们学生的毕业设计说明书主要包括建筑说明和结构计算两部分，其中建筑说明中不可避免会写到规范要求（例如总平面设计原则、高层防火要求等），如果两个学生都在说明书中写到了同一段内容，这算抄袭或雷同吗？[专家答] 对于规范和技术标准等我认为相同是正常的。

[问3-6] 在毕业论文或毕业设计过程中，本科毕业生的毕业设计能否分不同学期进行，如某个教师在大四第一学期带一批学生，第二学期还是由该教师带另一批学生？一位教师一次同时带几名学生做毕业论文或毕业设计算达到优秀标准（仅从师生比的比例来说）？[专家答] 评估指标体系中没有你所指的这种“优秀标准”。

第３４卷第１期２０２２年１月 山西高等学校社会科学学报ＳＯＣＩＡＬＳＣＩＥＮＣＥＳＪＯＵＲＮＡＬＯＦＵＮＩＶＥＲＳＩＴＩＥＳＩＮＳＨＡＮＸＩ Ｖｏｌ．３４Ｎｏ．１Ｊａｎ．２０２２ 收稿日期：２０２１－０９－０６基金项目：２０２１年教育部高等学校兵器类专业教学指导委员会教育教学改革研究重点课题“兵器类课程思政育人机制探索与实践”（Ｚ２０２１０１９）；２０２１年山西省高等学校教学改革创新项目“兵器类专业本科教学模式改革与创新”（Ｚ２０２１０３６）作者简介：尹建平（１９７５—），男，山西盂县人，中北大学党委教师工作部教授，博士生导师，从事国防教育研究。

蔺玄晋（１９７９—），男，山西大同人，中北大学国防教育学院副教授，硕士生导师，从事国防教育研究。

引文格式：尹建平，蔺玄晋．“大国兵器”课程思政实践与探索［Ｊ］．山西高等学校社会科学学报，２０２２，３４（１）：７６－８０．“大国兵器”课程思政实践与探索尹建平，蔺玄晋（中北大学，山西太原０３００５１）摘　要：学校立足于为党育人、为国育才的课程思政目标，依托国防兵器学科专业优势，开展特色化“课程思政”建设研究，倾力打造“大国兵器”课程思政示范课。

通过构建“系统化课程思政核心理念体系、多样化课程思政教学方法体系、高水平教师思政能力提升体系”，将以“太行精神”为核心的办学文化、“致知于行”为校训的育人文化和“国家利益至上”的军工文化等思政元素有机融入课程教学之中，实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一，提升学生的综合国防素质，增强学生“军工报国、科技强国”的意识和情怀。

关键词：课程思政；综合国防素质；课程育人；思想政治教育；虚拟教研室ＤＯＩ：１０．１６３９６／ｊ．ｃｎｋｉ．ｓｘｇｘｓｋｘｂ．２０２２．０１．０１４中图分类号：Ｇ６４１；Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８－６２８５（２０２２）０１－００７６－０５ 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

兵器专业课程设计教学和考核方法的研究与探索作者：李忠新吴志林蔡红明刘坤来源：《教育教学论坛》2019年第20期摘要：兵器专业的课程设计是培养军工类专业学生综合运用专业基础理论知识，锻炼学生理论联系实际能力的一个重要环节，对培养学生的实践能力、综合能力和创新能力等方面具有重要作用。

结合兵器专业课程设计的教学经验和存在的一些问题，提出了改进兵器专业课程设计的教学与考核方法，包括课程设计的选题、组织实施方式、考核方式等方面，逐步提高兵器专业课程设计的教学效果，促进学生在实践能力、综合能力和创新能力等方面得到培养和提高。

关键词：课程设计;教学与考核方法;教学效果中图分类号：G642.0 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2019）20-0115-02一、引言在高校的工科专业教学环节中，课程设计是连接理论知识和实际应用的重要纽带[1-3]。

兵器专业课程设计是以若干门兵器专业基础课程的理论知识为基础，培养和锻炼学生综合运用所学到的专业知识，以某武器弹药为设计对象开展方案设计、分析计算、建模绘图等，使学生熟悉武器弹药的设计流程和设计方法，对培养学生的实践能力、综合能力和创新能力等方面具有重要作用。

[4-6]二、兵器专业课程设计教学和考核方法探讨南京理工大学以建设国内一流、国际知名的特色高水平研究型大学为发展方向，担负着创新型兵器人才培养的重要使命。

武器系统与工程专业作为学校知名品牌专业之一，经过60多年的建设与发展，在国内同类专业中名列前茅，为国家培养了大批兵器行业的优秀人才。

本文结合学校定位、专业培养目标、社会对军工人才培养的需求，针对当前兵器专业课程设计教学中存在的课题设计任务重与课程设计学时较短存在矛盾、课题任务单一重复、课题考核方法不合理、区分度不足等问题，结合多年来课程设计的教学经验，提出了改进课程设计教学和考核方法，包括课程设计任务的选题、组织模式、课程设计考核方法等。

兵器专业课程设计教学和考核方法的研究与探索【摘要】本文旨在研究和探讨兵器专业课程设计教学和考核方法，通过分析现有兵器专业课程设计及教学现状，探讨教学内容和目标设定，探讨教学方法和手段，并探讨考核方法的现状和创新。

通过总结研究成果，提出未来兵器专业课程设计教学和考核方法的发展方向，并探讨其实践意义。

本研究旨在为兵器专业课程的教学和考核提供有益的参考和指导，为培养专业人才和提升教学质量贡献力量。

【关键词】兵器专业、课程设计、教学方法、考核方法、研究、探索、现状分析、教学内容、目标设定、手段、创新、完善、结论、发展方向、实践意义1. 引言1.1 兵器专业课程设计教学和考核方法的研究与探索兵器专业课程设计教学和考核方法的研究与探索是教育领域中一个重要的课题，随着社会对兵器专业人才需求的不断增加，对兵器专业课程设计和教学方法的研究也变得尤为重要。

本文旨在通过对现有兵器专业课程设计及教学现状的分析，研究兵器专业课程设计的教学内容和目标设定，探讨兵器专业课程设计的教学方法和手段，总结兵器专业课程考核方法的现状状况，并在此基础上提出兵器专业课程考核方法的创新与完善方案。

通过对兵器专业课程设计教学和考核方法的研究与探索，希望为兵器专业教育的发展提供有益的经验和启示。

2. 正文2.1 现有兵器专业课程设计及教学现状分析兵器专业课程设计和教学一直是国防教育领域的重要组成部分。

通过对当前兵器专业课程设计及教学现状的分析，可以更好地指导未来的教学改革和发展。

目前兵器专业课程设计多以传统理论教学为主，实践性和针对性不足。

很多课程内容停留在书本知识的传授和理论研究，缺乏实际操作和综合性实训。

这导致学生在实际应用时的能力不足，与行业需求脱节。

兵器专业课程教学方法相对单一，缺乏多样化。

大多数课程都采用传统的讲授和听讲方式，缺乏互动和实践环节。

这种教学方法无法激发学生的学习兴趣和潜能，限制了他们的创新能力和实践能力的培养。

兵器专业课程的评估方式也存在问题。

国家教委关于进行第三届全国普通高等学校优秀教材评奖工作的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1995.03.09•【文号】•【施行日期】1995.03.09•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文国家教委关于进行第三届全国普通高等学校优秀教材评奖工作的通知（1995年3月9日）按照我委颁布的《高等学校优秀教材奖励试行条例》的规定和朱开轩同志《在国家教委1995年教育工作电话会议上的讲话》精神，1995年将进行第三届全国普通高等学校优秀教材的评奖工作。

现将有关事项通知如下：一、这次优秀教材评奖工作分两步进行。

1995年先开展部委（省市）级的评奖工作，国家级的优秀教材评奖工作将与第三届国家级优秀教学成果奖并轨，届时国家级优秀教材的备选教材应从今年评出的部委（省市）级优秀教材一等奖中择优推荐。

二、各有关部委和各省、自治区、直辖市教育行政部门要根据本通知的精神，结合本部门、本地区的实际情况，制定各自的评奖工作办法和工作进程，一般应在今年年底之前完成。

开展评奖工作所需的活动经费及奖励费用从各自的教育事业费或其他事业费中筹措解决。

三、评奖范围（一）各中央、地方、大学出版社正式出版的供普通高等学校大学本科、专科及研究生使用的教材（包括文字教材、计算机辅助教学软件），不包括科学专著。

（二）这次评奖的教材是在1990年1月到1994年12月底期间新出版或修订出版的教材（以版权页的出版日期为准）。

（三）申报的研究生教材，只限于学位课程的教学用书部分。

四、评奖工作的分工（一）理、工、农林、医药各科类的教材（包括规划教材和学校自编教材）由国务院有关部委按教材编审出版分工办法（参照教高[1991]25号文），组织对口专业的部级优秀教材的评奖工作。

（二）人文社会科学类教材参照教高[1991]25号文的规定和按“谁规划谁评奖”的原则进行分工，由国务院有关部委和各省市组织部（省）级优秀教材的评奖工作。

附件2018-2022年教育部高等学校教学指导委员会名单一、综合类教学指导委员会1.高等学校专业设置与教学指导委员会二、专业类教学指导委员会2.哲学类专业教学指导委员会3.经济学类专业教学指导委员会4.财政学类专业教学指导委员会5.金融类专业教学指导委员会6.经济与贸易类专业教学指导委员会7.法学类专业教学指导委员会8.政治学类专业教学指导委员会9.社会学类专业教学指导委员会10.民族学类专业教学指导委员会11.马克思主义理论类专业教学指导委员会12.公安学类专业教学指导委员会13.教育学类专业教学指导委员会14.中国语言文学类专业教学指导委员会15.外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教学指导分委员会俄语专业教学指导分委员会德语专业教学指导分委员会法语专业教学指导分委员会西班牙语专业教学指导分委员会阿拉伯语专业教学指导分委员会日语专业教学指导分委员会非通用语种类专业教学指导分委员会16.新闻传播学类专业教学指导委员会17.历史学类专业教学指导委员会18.数学类专业教学指导委员会19.物理学类专业教学指导委员会20.化学类专业教学指导委员会21.天文学类专业教学指导委员会22.地理科学类专业教学指导委员会23.大气科学类专业教学指导委员会25.地球物理学类专业教学指导委员会26.地质学类专业教学指导委员会27.生物科学类专业教学指导委员会28.心理学类专业教学指导委员会29.统计学类专业教学指导委员会30.力学类专业教学指导委员会31.机械类专业教学指导委员会工业设计专业教学指导分委员会32.仪器类专业教学指导委员会33.材料类专业教学指导委员会34.能源动力类专业教学指导委员会35.电气类专业教学指导委员会36.电子信息类专业教学指导委员会光电信息科学与工程专业教学指导分委员会37.自动化类专业教学指导委员会38.计算机类专业教学指导委员会39.软件工程专业教学指导委员会41.土木类专业教学指导委员会42.水利类专业教学指导委员会43.测绘类专业教学指导委员会44.化工类专业教学指导委员会45.地质类专业教学指导委员会46.矿业类专业教学指导委员会47.纺织类专业教学指导委员会48.轻工类专业教学指导委员会49.交通运输类专业教学指导委员会交通工程教学指导分委员会航海技术教学指导分委员会道路运输与工程教学指导分委员会水路运输与工程教学指导分委员会铁路运输与工程教学指导分委员会航空运输与工程教学指导分委员会50.海洋工程类专业教学指导委员会51.航空航天类专业教学指导委员会53.核工程类专业教学指导委员会54.农业工程类专业教学指导委员会55.林业工程类专业教学指导委员会56.环境科学与工程类专业教学指导委员会57.生物医学工程类专业教学指导委员会58.食品科学与工程类专业教学指导委员会59.建筑类专业教学指导委员会60.安全科学与工程类专业教学指导委员会61.生物技术、生物工程类专业教学指导委员会62.公安技术类专业教学指导委员会63.植物生产类专业教学指导委员会农艺(含农学、植物保护)类教学指导分委员会园艺(含茶学)类教学指导分委员会种子科学与工程专业教学指导分委员会64.自然保护与环境生态类专业教学指导委员会65.动物生产类专业教学指导委员会66.动物医学类专业教学指导委员会68.水产类专业教学指导委员会69.草学类专业教学指导委员会70.基础医学类专业教学指导委员会71.临床医学类专业教学指导委员会临床实践教学指导分委员会精神医学专业教学指导分委员会儿科学专业教学指导分委员会麻醉学专业教学指导分委员会眼视光医学专业教学指导分委员会72.口腔医学类专业教学指导委员会73.公共卫生与预防医学类专业教学指导委员会74.中医学类专业教学指导委员会75.中西医结合类专业教学指导委员会76.药学类专业教学指导委员会(含临床药学、制药工程等专业)77.中药学类专业教学指导委员会78.法医学类专业教学指导委员会79.医学技术类专业教学指导委员会81.管理科学与工程类专业教学指导委员会保密管理专业教学指导分委员会工程管理和工程造价教学指导分委员会82.工商管理类专业教学指导委员会会计学专业教学指导分委员会83.农业经济管理类专业教学指导委员会84.公共管理类专业教学指导委员会85.图书馆学专业教学指导委员会86.档案学专业教学指导委员会87.物流管理与工程类专业教学指导委员会88.工业工程类专业教学指导委员会89.电子商务类专业教学指导委员会90.旅游管理类专业教学指导委员会91.艺术学理论类专业教学指导委员会92.音乐与舞蹈学类专业教学指导委员会93.戏剧与影视学类专业教学指导委员会94.美术学类专业教学指导委员会96.动画、数字媒体专业教学指导委员会三、课程类教学指导委员会97.大学外语教学指导委员会98.大学数学课程教学指导委员会99.大学物理课程教学指导委员会100.大学化学课程教学指导委员会101.大学生物学课程教学指导委员会102.大学计算机课程教学指导委员会103.工科基础课程教学指导委员会力学基础课程教学指导分委员会机械基础课程教学指导分委员会电工电子基础课程教学指导分委员会工程图学课程教学指导分委员会104.医学人文素质与全科医学教学指导委员会四、专项工作类指导委员会105.实验室建设与实验教学指导委员会106.工程训练教学指导委员会107.创新创业教育指导委员会108.文化素质教育指导委员会109.教学信息化与教学方法创新指导委员会教育技术专业教学指导分委员会创新方法教学指导分委员会110.图书情报工作指导委员会高职高专院校分委员会111.对口支援工作指导委员会。

兵器专业课程设计教学和考核方法的研究与探索
近年来，随着国防实力不断提升，兵器专业的重要性日益凸显。

对于这一领域的课程
设计、教学和考核方法的研究与探索，也逐渐成为了学术界和教育界关注的焦点。

课程设计方面，要充分考虑兵器专业的特点和接受者的基础知识水平。

一方面，兵器
专业的课程需要立足于科学技术的前沿，注重理论和实践的结合，同时也需要考虑到国家
实际需求。

另一方面，由于学生的基础知识水平参差不齐，课程设计也需要多角度出发，
构建多层次、具有渐进性的教学框架，提高学生的学习效果和兴趣。

具体教学方法上，可以采取多元化的手段，如理论课、案例分析、仿真实验、实践操
作等，以期满足学生不同的需求和兴趣。

同时，可以适当引入互联网技术和在线学习资源，增强课程的灵活性和互动性，提高学习质量和效率。

此外，要注重培养学生的动手能力和
团队合作精神，激发他们对于学习和探索的热情。

考核方法方面，应注重考察学生的综合素质和实际能力。

除了传统的笔试、实验等方式，还可以采用课程设计和实践项目等形式，考核学生在理论和实践方面的应用能力和解
决问题的能力。

在考核过程中要注重公正、客观、科学，以激发学生学习和提高学习效
果。

总之，兵器专业课程设计、教学和考核方法的研究与探索是一项重要的工作，对于提
高学生的综合素质和应用能力，进一步推动兵器专业的发展，具有重要意义。