人教版小学语文二年级下册《18、雷雨》-教案—公开课用

18、雷雨教学目标：1、会写本课生字，新词。

2、默读课文，能边读边想象，有感情朗读课文，从中感悟雷雨前后不同景象。

3、培养留心观察天气的兴趣。

教学重点：1、学习本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文，从中感悟雷雨前后不同景象。

教具准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出个谜语，看谁猜得又快又准。

出示课件“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他。

发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。

”你们猜出谜底是什么了吗？（雷雨）。

2、雷雨又称为雷阵雨，夏季经常出现，伴有雷电的降雨现象。

今天我们就来学习18课《雷雨》。

二、检查预习，学习生字。

1、带拼音生字。

（1）请生带读（2）全班分读音节（3）请生说平翘舌、前后鼻音节2、请学生开火车带读新词。

3、请生带读带生字的句子。

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（2）忽然一阵风，吹得树枝乱摆。

（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（4）一条彩虹挂在天空。

三、初读课文，理清课文脉络。

1、听课文动画朗读，思考：课文按什么顺序来描写雷雨的？2、默读课文思考：哪些自然段写了雷雨前，哪些自然段写了雷雨中，哪些自然段写了雷雨后？四、再读课文，感受变化。

1、学习雷雨前的景象（1-3自然段）（1）请生说雷雨前你看见了什么？听见了什么？感受到了什么？（2）同学们很善于观察，那文中是怎样写的呢？读课文1—3自然段，读懂了什么？（板书）（3）结合孩子的回答，讲解文中的重点词语，并勾画。

（4）小结：夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，闪电越来越亮，雷雨越来越响，让我们感受一场大雨将至。

2、雷雨中（4—6自然段）（1）播放雷雨的视频，学生说感受。

（板书）（2）齐读4——6自然段，抓重点词体会雨大，雨急。

（3）小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，它变化多端，时而大哭，时而欢笑。

雨停了，天晴了，大地又展现了怎样的景象呢？3、雷雨后（7―8自然段）（１）请同学们默读课文的7、8自然段，找一找大地展现了哪些的景象？（板书）（２）学生交流汇报。

小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。

教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。

恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。

本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。

课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

“新课标”指出：学生是学习的主体。

在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

要珍视学生的独特的感受。

阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。

四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。

默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

有留心观察天气的兴趣，能写日记。

过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

难点：在读中想象。

六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。

师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。

人教版二年级下册语文18.《雷雨》教学设计新岗小学教师：覃婉玲【设计理念】雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。

教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。

与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。

引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

一、教学目标：1.会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“垂”等12个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，掌握雷雨中的自然景象特点。

二、教学重难点：理解课文内容，掌握雷雨中的自然景象特点。

理解文中的重点字词。

第一课时一、字理识字，揭示课题师：老师带来一位朋友（出示课件：动画 雨 字演变：要下雨了，天上飘来一片乌云，接着下起雨。

乌云就变成横，雨点儿就变成雨字的下半部分。

）快来打个招呼吧！生： 雨 。

师：仔细看，雨字是怎样演变的。

你是怎么记住这个字的？生：横像天上的乌云，里面的点像雨点儿的样子。

（二）你们见过什么样的雨呢？（三）板书“雷雨”（生书空）有几个小朋友都说到了雷雨，今天我们学的课文就是《雷雨》。

二、初读课文，学习字词。

（一）初读课文，了解大意。

（二）学习字词。

1.出示生字：压、垂、乱、虹（带拼音读、去拼音读、口头组词，读词语等）2.结合字理识记生字词。

师：这几个生字宝宝，你认为哪个字最难记呢？出示“虹”字卡片，口头组词。

师：“虹”字看起来很简单（课件出示“虹红”两字），比较一下这两个字，你们发现了什么？师：看得很仔细，这两个字很容易用错，我们用字理方法可以把它们区别开来。

师：（课件演示雨后彩虹的景象）彩虹有七种颜色，那么漂亮，可“虹”字却有个“虫”字旁，多奇怪呀，是怎么回事呢？师：古时候由于科学不发达，人们以为虹是天上的大虫雨后下来喝水呢，所以虹是虫字旁。

师：我们来做个小游戏吧！（屏幕出示：一条彩（）挂在天空。

树上挂着一根（）绸。

义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第五单元18、雷雨Maugum mauwo——教学设计瑞丽市民族小学石自兰Mingmau myuq amyvu dviq zvang zhong Doqshizilam第五单元说明一、单元主题：热爱自然，了解自然二、单元解读：日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。

大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。

走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

三、单元教学内容：《古诗两首》《雷雨》《最大的“书”》《要是你在野外迷了路》《语文园地五》四、单元目标：1、会认27个生字，会写45个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文及片段。

3、培养学生热爱大自然，关注自然，探索自然的情感。

五、单元的重、难点：重点：了解课文内容，理解课文中词句的意思，能有感情的朗读课文。

难点：学生热爱大自然，关注自然，探索自然的情感的树立。

六、课时安排：《古诗两首》……………………………………………3课时《雷雨》…………………………………………………2课时《最大的“书”》……………………………………… 2课时《要是你在野外迷了路》………………………………2课时《语文园地五》…………………………………………3课时一、授课课题：18. 雷雨二、授课课型：新授课三、教材内容及说明：《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第五单元的第二篇精读课文。

本文用精炼的文字，形象地描绘了一幅夏日雷雨图，全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰的展开陈述，三部分特征鲜明，描写细致逼真，引人入胜。

激起了学生对大自然的深刻体验。

教学时应把看图与读文有机结合起来去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后不同特点，图文对照加深对内容的理解与感悟。

四、教学目标及说明：根据《语文课程标准》提出学生要：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

《雷雨》第2课时执教：赖锦群教学目标：1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

3、正确、流利地、有感情地朗读课文。

教学过程：一、复习检查：1、出示生字认读。

2、“捧奖杯”游戏识字。

二、观看动画，整体感知：1、观看动画。

2、复述：这篇课文主要讲什么？3、分别指出哪几个自然段写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

二、图文结合，理解课文内容：（一）学习第1—3自然段，感悟“雷雨前”的静1、看图一（雷雨前的景象）回答：（1）说说图片上的景色是怎样的。

（2）你认为这些景象写得怎么样？①漫天的乌云，黑沉沉地压下来。

（这句话说明什么？“压”字给你的感觉怎样？）②树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（为什么叶子不动，蝉也不叫？）2、看图二（雷雨前的景象）回答：（1）观察天气有了什么变化。

（2）你认为这些景色写得怎么样？①忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

（“乱摆”说明什么？为什么要加上“忽然”？）②一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（哪个词写得好？）3、看图三（雷雨前的景象）回答：（1）说说天气又了哪些变化？（2）比较句子：①闪电亮，雷声响。

②闪电越来越亮，雷声越来越响。

4、齐读“雷雨前“这一自然段。

5、归纳：这一自然段描写了哪些景物？6．指导朗读，边读边想象雷雨前的景象。

（二）学习第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛1 看图一（雷雨中的景象）回答：（1）这时天气有了哪些变化？（2）三个“哗”字说明什么？2、看图二（雷雨中的景象）回答：（1）往窗外望去,外面的景象怎样？（2）为什么树哇，房子啊，都看不清？（3）两个“渐渐低”说明了什么？（4）用“渐渐地”练习说话。

3、齐读“雷雨中”这一自然段。

4、归纳：这一自然段描写了哪些景物？5、指导朗读，边读边想主要写什么？（三）学习第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美1、看图一（雨后的美景），读一读。

2、看图二（雨后的美景），说一说图中出现哪些景物。

二年级语文下册第18课雷雨教学设计二年级语文教学设计教学目标：1.了解并学习课文《雷雨》的内容，能正确读、正确写字，正确理解课文的意思。

2.培养学生对环境的观察和感知能力，培养学生通过观察、感知等方式获取信息的能力。

3.培养学生的合作意识和合作能力，培养学生积极参与小组活动的能力。

4.培养学生的语言表达能力和沟通能力。

教学重点和难点：1.正确读、正确写字。

2.正确理解课文的意思。

教学准备：1.图书《小学二年级语文下册》第18课《雷雨》。

2.课堂教学多媒体设备。

3.图片、示意图。

教学过程安排：一、导入（5分钟）教师播放一段描绘雷雨的音效，引发学生对雷雨的注意和兴趣。

二、新课呈现（15分钟）1.教师以讲故事的方式呈现《雷雨》的内容，帮助学生理解课文的意思。

2.利用多媒体设备呈现图片和示意图，帮助学生更加直观地理解课文的内容。

3.教师逐句解释课文，帮助学生理解生词和词语的意思，并引导学生正确读、正确写生词和词语。

三、课文朗读（10分钟）学生分组进行朗读，教师进行适当的纠正和指导，帮助学生提高朗读的准确性和流利性。

四、小组合作探究（20分钟）1.组织学生分组讨论，通过观察和感知，了解雷雨的特点和现象。

2.鼓励学生提出问题和解决问题的方法，并引导学生进行讨论，找到最佳答案。

3.学生利用多媒体设备和课本查找相关知识，帮助自己解决问题。

五、小结（5分钟）教师总结本课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和激励。

六、作业布置（5分钟）1.布置相关课后习题，要求学生按时完成。

2.要求学生用自己的话复述课文的内容，写一篇短文。

七、课堂评价（5分钟）教师根据学生的发言和课堂表现进行评价，并给予相应的建议与帮助。

教学反思：通过本节课的教学设计和实施，学生在听、说、读、写和思维等方面都得到了有效的训练和提高。

同时，通过小组合作探究的方式，培养了学生的合作意识和合作能力，提高了学生的学习兴趣和动力。

但是，教学过程中也存在一些问题，比如时间安排不够合理，学生的参与度和表现有待提高等，需要进一步加强教学设计和教学实施的效果。

人教版二年级下册语文《雷雨》公开课教案优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

4.感受作者对雷雨的描绘，激发学生对自然现象的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

2.教学难点：理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。

三、教学过程1.导入（1）教师出示雷雨的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？谁来说一说？2.课文朗读（1）教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音。

3.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，让学生读一读，并组内交流记忆方法。

（2）教师选取部分生字词进行讲解，让学生理解字义。

4.课文理解与分析（1）教师提问：课文中的雷雨是怎样的？你们从哪里可以看出？5.比喻句学习（1）教师选取课文中的比喻句，让学生品词析句。

（2）学生尝试用自己的话解释比喻句的含义。

6.情境表演（1）教师组织学生进行情境表演，让学生扮演课文中的角色，体验课文的情感。

（2）表演结束后，教师进行点评，引导学生深入理解课文。

7.拓展延伸（1）教师出示其他关于雷雨的图片或视频，让学生观察并分享自己的感受。

8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的雷雨，写一篇小作文。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

在朗读、理解、表演等环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在拓展延伸环节，部分学生分享的内容较为简单，需要教师在今后的教学中进一步引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，是一节成功的公开课。

五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对生字词的掌握情况。

3.学生在情境表演中的表现。

4.学生对拓展延伸环节的参与程度。

六、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

2.鼓励学生积极参与课堂，提高他们的自信心和表达能力。

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人教版语文二年级下册第18课《雷雨》教案设计1教学目标：1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。

2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。

3、会用"渐渐"、"挂"造句。

4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。

5、完成练习。

教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。

教学难点：通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。

课前准备：教学软件、挂图。

板书设计：叶不动枝乱摆雷雨前(图)：乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃15、雷雨雷雨中(图)：下起来--越下越大--渐渐小了天亮了空气清新雷雨后(图)：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙教学过程：一、导入新课，揭示课题。

同学们，在下天常常下什么雨?(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。

(出示课题)板书：15、雷雨1、雷雨天有什么特点呢?(雷雨时间不长，但天气变化很大。

)2、雷雨时的天气是怎样变化的呢?(我们一起学习课文)二、边看边听，熟悉课文全文内容。

(软件)三、自读全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象?那几个自然段是写雷雨中的景象?那几个自然段是写雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。

)四、图文结合，理解课文内容。

(一)学习课文第1-3自然段。

1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么?课文是怎样写的?(软件图①展示)2、学生互相交流说一说观察到的景象。

如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。

"叶子一动不动""蝉一声也不叫""狂风大作，电闪雷鸣""忽然一阵大风""吹得树枝乱摆""闪电越来越亮，雷声越来越响"说明电闪雷鸣在不断加剧。

)3、句式比较：(软件)乌云压下来。

(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。

新课标人教版小学语文二年级下册18《雷雨》说课稿语文二年级下册18《雷雨》说课稿朱灵红一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。

这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。

本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。

为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：１、认知目标：会认４个生字，会写１２个生字。

２、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

通过声音表现雷雨前后的不同景象。

３、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。

４、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。

５、教学难点：体会文中重点词的准确。

二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

三、说教法１、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。

”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

２、情景教学法：现，相信他们能说出合作学习以后的收获。

这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。

５、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。

人教版二年级下册语文《雷雨》教案,二年级下册语文第18课教案人教版二年级下册语文《雷雨》教案(一)【学习目标】1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2、默读课文，能边读边想像。

有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【课前准备】1、教学挂图。

2、生字卡片。

【教学过程】第一课时一、联系生活，揭示课题夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。

二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。

老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。

2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。

⑴压──压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。

⑵乱──乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

⑶垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

⑷虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。

4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

三、朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。

2、老师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……)。

3、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。

分组朗读，老师随机指导。

第二课时一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象?老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

2、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。

老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。