鄂教版语文八下《我爱这土地》word教案

《我爱这土地》教案教学目标：1. 帮助学生了解《我爱这土地》这首歌曲的背景和意义；2. 锻炼学生听、说、读、写的能力；3. 培养学生对祖国的热爱和珍惜之情。

教学重点：1. 理解《我爱这土地》的歌词意义；2. 使用适当的表达方式来描述自己对土地的热爱。

教学难点：1. 帮助学生理解和运用一些较为抽象的词汇和句子；2. 提高学生的口语表达能力。

教学准备：1. 一份《我爱这土地》的歌词；2. 纸和笔。

教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师播放《我爱这土地》这首歌曲，并请学生仔细听。

2. 提问：你们对这首歌有什么感受？你们喜欢这首歌吗？3. 学生回答问题，并尽量用简洁清晰的语言描述自己的感受和喜好。

Step 2: 学习歌曲的歌词1. 教师给每个学生发放一份《我爱这土地》的歌词，并要求学生跟着歌曲的节奏一起阅读。

2. 教师逐句解释歌词的意思，并请学生一起朗读和理解歌词。

Step 3: 组织学生进行讨论和表达1. 将学生分为小组，让他们讨论以下问题：你们为什么喜欢这首歌？你们是否有类似的体验？你们对这土地有什么感情？2. 学生在小组内交流并准备发言，教师可以给予必要的指导和补充。

3. 学生依次发言，表达自己的观点和感受。

Step 4: 写作练习1. 教师要求学生以《我爱这土地》为题，写一篇短文或诗歌来表达自己对土地的热爱和感激之情。

2. 学生在一定时间内完成写作，并互相交流和修改彼此的作品。

Step 5: 课堂展示和总结1. 学生可以选择朗读自己的作品，或将其配合音乐或背景图片进行展示。

2. 教师和学生共同总结课堂内容，并鼓励学生继续保持对祖国的热爱和珍惜。

板书设计：《我爱这土地》教学反思：通过本次课程的设计，学生不仅能够了解并理解《我爱这土地》这首歌曲的背景和意义，还能够通过讨论和写作等方式，表达自己对土地的热爱与感激之情。

此外，通过与他人的交流与分享，学生也能够拓展自己的思维和表达方式，提高口语表达和写作能力。

《我爱这土地》最新教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解本课程的主题和目标。

激发学生对土地的热爱和保护意识。

1.2 教学内容：引入《我爱这土地》的主题，让学生思考自己对土地的感受。

引导学生思考土地的重要性，包括自然环境、生态系统和人类生活等方面。

1.3 教学方法：采用讨论和分享的方式，让学生表达自己对土地的看法和感受。

通过图片或视频展示土地的重要性和现状，引发学生的关注和思考。

第二章：土地的美丽与多样性2.1 教学目标：了解土地的美丽和多样性。

培养学生的审美观念和对土地的珍视。

2.2 教学内容：介绍不同类型的土地，如森林、草原、沙漠等，并展示它们的美丽景色。

引导学生欣赏土地的多样性，并思考不同土地的特点和价值。

2.3 教学方法：采用图片或视频展示不同类型的土地，引发学生的欣赏和思考。

让学生进行小组讨论，分享自己对不同土地的观察和感受。

第三章：土地的重要性和保护3.1 教学目标：了解土地的重要性，包括自然环境、生态系统和人类生活等方面。

培养学生的环保意识和行动。

3.2 教学内容：介绍土地对生态系统和人类生活的重要性，包括水源保护、土壤肥力和农业等方面。

引导学生思考土地破坏的原因和后果，并提出保护土地的措施。

3.3 教学方法：通过讨论和分享，让学生了解土地的重要性及其对人类生活的影响。

组织学生进行小组活动，探讨土地保护的措施和方法。

第四章：土地利用和可持续发展4.1 教学目标：了解土地利用的重要性和可持续发展的重要性。

培养学生的可持续发展和环保意识。

4.2 教学内容：介绍土地利用的类型和方式，包括农业、工业、城市化等。

引导学生思考土地利用对环境和社会的影响，并提出可持续发展的措施。

4.3 教学方法：通过案例分析和讨论，让学生了解土地利用的重要性和可持续发展的概念。

组织学生进行小组活动，探讨可持续发展的措施和方法。

第五章：土地保护的行动和参与5.1 教学目标：了解土地保护的行动和参与方式。

培养学生的参与意识和行动能力。

《我爱这土地》教学设计《我爱这土地》教学设计5篇作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《我爱这土地》教学设计，欢迎大家分享。

《我爱这土地》教学设计1一、课文简介：《我爱这土地》一文是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，七年级下册第13课的内容。

这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇。

诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，运用一系列内涵丰富的意象，表达了诗人对祖国的挚爱；第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。

二、设计思路作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。

引导学生高自主、合作、探究性学习，使语文教学的听、说、读、写贯穿于整个学习过程，重点设计一些活动和比赛，促使学生竞争，并通过竞争掌握知识，切实感悟对祖国的挚爱之情，真正提高感悟、理解、表达、运用等实际能力，完成知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观的多位一体的教学目标，达到学一会十的水平和升华感情的目的。

三、内容要点、训练目的及解决方法内容要点训练目的解决方法了解作者及其成就1、扩充文学基础知识2、便于迅速把握主题合作（组合学生课下搜集的材料，教师适当补充）知道写作背景把握主题（重点）1、锻炼获取信息的能力2、提高理解和概括能力实践（课下自史料，了解1938年前后中国的历史状况）探究（课上学生分析、研讨并得出结论）理解并学习象征手法（重点、难点）1、提高理解能力2、锻炼运用能力合作（通过小组，全班讨论理解文中意象）练习（出示意境，学生练习选取意象去表达）体会抒情方式的巧妙提高发现问题的能力质疑（师设计问题引导生去体现）品味语言并有感情地朗诵全诗1、进行思想教育2、提高综合运用能力活动（进行爱国诗歌朗诵比赛）四、课时安排共两课时：第一课时，解决要点1、2、3；第二课时，解决要点4、5。

五、过程设计：1、课前布置：A、搜集诗人的有关材料；B、查阅有关抗日战争的史料；C、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛；2、导入：放映有关抗日战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。

我爱这土地教案
教案：
目标：通过本节课的学习，使学生了解和体验对自己国家和土地的爱，培养学生的爱国情感。

教学过程：
1.热身活动：请学生集体朗读《我爱这土地》这首诗，并请学生谈论他们对这首诗的理解和感受。

2.引导学生思考：为什么我们要热爱我们的土地和国家？请学生就这个问题进行小组讨论，并记录下他们的想法。

3.分享讨论结果：请每个小组派代表将他们的思考结果分享给全班，并请其他学生对这些观点进行补充和讨论。

4.观看影片：播放一段关于本国风景和文化的短片，鼓励学生仔细观察，并讨论短片中所展示的内容。

5.思考写作：要求学生用自己的话，写一篇关于对本土文化和国家的爱的短文，可以包括自己的经历、感受和愿景。

6.交流分享：请学生将自己的短文和同桌分享，并邀请一些学生上台读出自己的作品，鼓励其他学生对其进行评价和讨论。

7.拓展活动：要求学生在家中寻找与自己国家和土地相关的照
片、书籍或其他文物，带到学校与同学们分享。

8.总结讨论：请学生回答以下问题：通过这堂课，你们对自己国家和土地的爱有了什么新的认识？你们觉得如何表达对国家和土地的爱？
9.课堂延伸：鼓励学生组织一次班级爱国主题的展览或演出，展示他们对国家和土地的理解和热爱。

评估：
通过学生的参与情况、小组讨论的质量、个人短文的表达和拓展活动的实施情况来评估学生是否达到了课堂目标。

•••••••••••••••••《我爱这土地》教案（通用5篇）《我爱这土地》教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。

《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：知识目标：理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。

技能目标：能有感情，节奏正确流利的朗读。

情感目标：反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。

二、教学重点：能有感情，节奏正确的朗读。

理解几个意象的象征意义。

教学难点：体会诗歌所包含的强烈的思想感情；三、教学方法：朗读指导、诗歌品味、熟读成诵。

学法指导：反复朗读，查资料了解作者。

写作背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境。

四、教具：多媒体五、课时安排：一课时六、教学步骤：一、导入：了解预习情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、。

写作背景等。

二、根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学习探讨这首诗歌“读、品、诵、谈”。

三、进入学习的第一层次“读”：自读，听读、自读。

四、学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面。

《我爱这土地》教案篇2【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。

学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。

也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。

【教学目标】1、知识与能力：⑴关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。

⑵品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

⑶学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。

2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。

语文学科九年级下册第一单元第1课《诗两首》预习学案宁阳六中冯丽【预习课题】：《我爱这土地》《乡愁》【预习目标】：1、了解作家作品，背诵这两首诗。

2、感受诗歌的形式美，初步理解意象，整体感悟诗歌主旨。

【预习重点】：1、诵读诗歌，品味语言。

2、感受意象，体悟情感，把握主旨。

【预习任务】：1：查字典、词典，扫清文字障碍。

2：查阅有关作者的资料，了解诗歌写作背景。

3、能有感情地诵读诗歌，说出诗歌运用的意象，体会意象内蕴的情感。

4、揣摩诗歌情感并能用自己的语言概述。

【预习诊断】：一1、填空（1）《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名。

这首诗的感情基调是。

最能点明主旨的诗句是“，。

”（2）《乡愁》的作者是（姓名），他是我国（省名）诗人。

这首诗最终由个人的故乡之思上升为。

2、请用“\”和“•”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。

（1）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱（2）、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（3）乡愁是一张窄窄的船票3、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？4、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者这首诗写了哪几种形象实现这一转化的？二、阅读两首诗，探究下列问题。

1．“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调？2．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？3、《乡愁》这首诗中的形象（即意象）分别表达了怎样的思想感情？作者的情感是怎样层层深入、步步递进的？预习质疑：读了这两首诗后，你还有哪些疑问？试写在下面。

《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。

（2）理解诗歌的主题和情感，体会诗人对祖国的热爱之情。

（3）学会分析诗歌的表现手法和语言特色。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会从诗歌的形式、语言、意象等方面进行分析。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国的热爱之情，增强国家认同感。

（2）培养学生的文学兴趣，提高文学素养。

（3）引导学生关注社会，关注生活，培养社会责任感。

二、教学重点：1. 诗歌《我爱这土地》的内容理解和情感体验。

2. 诗歌的表现手法和语言特色的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中深层次的含义和象征意义的理解。

2. 诗歌鉴赏能力的培养。

四、教学准备：1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的原文和相关背景资料。

2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《我爱这土地》的背景。

（2）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

2. 学习诗歌内容：（1）教师引导学生逐句理解诗歌内容，解释生词和难点。

（2）学生讨论诗歌的主题和情感，分享自己的理解和感受。

3. 分析诗歌表现手法和语言特色：（1）教师引导学生从形式、语言、意象等方面进行分析。

（2）学生举例说明诗歌中的修辞手法和象征意义。

4. 诗歌鉴赏能力的培养：（1）教师引导学生从诗歌的结构、情感、意象等方面进行鉴赏。

（2）学生练习朗读和背诵诗歌，提高表达能力。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

（2）学生进行诗歌创作或仿写，展示自己的学习成果。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和分享。

2. 诗歌理解：通过提问和小组讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度。

3. 诗歌鉴赏能力：通过学生对诗歌形式、语言、意象等方面的分析，评估学生的诗歌鉴赏能力。

《我爱这土地》教学设计3篇《我爱这土地》教学设计篇1【教学目标】1、了解本诗的创作背景，领悟诗人深沉的爱国情感。

2、把握诗中的象征手法，理解重点词句的含义。

【教学设想】《我爱这土地》是一首短小而内涵丰富的抒情诗，象征手法是这首诗的教学重点，同时也是难点，教学中将引导学生探究诗的意象，品味凝练精美意蕴深长的语言，由此理解其象征意义和思想内涵。

倡导自主、合作、探究的学习方式，根据诗歌的特点，拟采用诵读、感悟的教学方法，通过“诵读感知—揣摩领悟—鉴赏熏陶”这三个层面的教学，引领学生研读诗作，建构意义，并获得审美教育。

本诗教学安排为一课时。

【教学流程】一、导入新课，链接相关资料1、导入新课：运用多媒体播放日军侵略中国的音像资料，由此进入学习情境。

(也可以通过展示相关图片或播放相关的歌曲来导入)2、背景1937年“七七事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。

正是在此历史背景下，诗人艾青于1938年11月创作了《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。

3、作者艾青(1910～1996)，现当代著名诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。

1929年赴法国学习绘画，并开始写诗。

1932年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作《大堰河──我的保姆》。

建国后曾任《人民文学》副主编、中国作家协会副主席等职。

二、诵读感知1、诵读全诗：学生诵读全诗，走进文本。

可采用齐读、范读、随机(多媒体)跟读的形式。

2、整体感知：在诵读的基础上引导学生初步感知本诗：⑴关于本诗的思想内容──这首诗以鸟儿眷恋土地作比，抒发了对祖国的挚爱深情，从而鼓舞人民为民族的解放而斗争。

⑵关于本诗的感情基调──悲怆而深沉。

3、诵读指导：为了增强诵读效果，进一步体会诗的思想感情，教师作适当的诵读指导。

使用普通话朗读;把握语气、语速，根据诗的思想内容，本诗朗读的语气、语速应是沉郁缓慢的;注意节奏和重音。

我爱这土地教案主题：我爱这土地一、教学目标：1. 了解并理解我爱这土地的内容和内涵。

2. 培养学生热爱祖国的情感，培养学生发展爱国主义情操。

3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。

二、教学重点：1. 理解并掌握我爱这土地的内涵。

2. 能用简洁明了的语言表达对祖国的热爱。

三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师播放一段爱国歌曲，激发学生对祖国的情感。

2. 引导学生讨论，为什么我们要热爱祖国。

步骤二：展示与引导（15分钟）1. 教师向学生展示《我爱这土地》的诗歌内容，读出诗歌，引导学生体会诗歌中表达的爱国情感。

2. 教师讲解诗歌中词语的意义，辅助学生理解。

3. 与学生一起解读诗歌中的经典词句，例如“我爱这土地”、“看那脚下这土地五岭神州”等。

步骤三：学习与实践（25分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一首与爱国主题相关的诗歌或歌曲，进行文艺创作或改编。

2. 学生在小组内互相分享自己的作品，并互相评价。

3. 每个小组选出代表，向全班展示自己的作品和创作过程。

步骤四：总结与展示（5分钟）1. 教师让学生总结自己对爱国的理解和感受。

2. 学生展示自己的创作成果，学生互相欣赏和学习优秀作品。

四、教学延伸：1. 学生可以在家自行查找相关的爱国诗歌或歌曲，进行创作或改编，并在下节课分享。

2. 教师可以组织学生参观爱国主题的历史文化景点或进行实地参观，加深学生对祖国的热爱。

五、板书设计：我爱这土地看那脚下这土地五岭神州六、教学反思：本节课通过诗歌《我爱这土地》的学习和展示，培养了学生对祖国的热爱和爱国主义情操，提高了学生的语言表达能力和合作意识。

同时，通过小组合作创作，加强了学生们的团队合作能力和创作能力。

在下节课中可以进一步延伸学生对爱国的理解和情感的表达。

13.我爱这土地授课日期：年月日一、教学目标：1．体味诗中强烈的爱国情感。

2．初步培养学生鉴赏诗歌的能力。

教学重点——理解本诗深沉的爱国情感。

课时安排——2课时二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）艾ài青;嘶sī哑yǎ:声音沙哑。

汹涌：水猛烈地向上或向前翻滚。

激怒：jīnù发怒，受刺激而发怒。

温柔：wēnróu温和柔顺。

腐烂：fǔlàn指物质由于长期经受风雨或细菌的侵害而败坏。

姹紫嫣红：chà zǐ yān hóng姹：美丽；嫣：美好，鲜艳。

形容各种花卉娇艳、美丽。

（附文）一泻千里：( yí xiè qiān lǐ )泻：水往下直流。

一泻千里：形容江河奔流直下，流得又快又远。

也形容文笔奔放、流畅。

同“一泻万里”。

（附文）三、课文朗读：我爱这土地（深沉）假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：（痛苦）这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，（悲愤）和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（柔和）——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。

（低缓、沉重）为什么／我的眼里／常含泪水?因为／我对这土地／爱得深沉……（深沉）四、课文导语：著名美学家朱光潜说过：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。

”英国思想家培根也说过：“读诗使人聪慧。

”从今天起，我们就要一起经历一次神奇而激动人心的诗歌之旅。

这一节课，就让我们通过艾青的一首诗《我爱这土地》先来感受一下现代诗歌的魅力。

五、常识（分发）艾青(１９１０—１９９６），现当代诗人。

原名蒋海澄，浙江金华人。

自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。

1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。

翌年赴法国勤工俭学。

1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。

《我爱这土地》教学目标：1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。

2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。

3、学习有关象征的表现手法。

4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。

教学重点：1、关键诗句的理解。

2、作者的思想感情。

3、本诗的主旨。

教学难点：1、象征的表现手法。

2、诗歌描写对象的象征意义。

教学方法：1、朗读教学法。

2、讨论法。

教学课时：两课时。

教学步骤：第一课时一、导入新课：土地，万物生灵的根基。

曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。

在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。

谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。

（板书：我爱这土地）二、作者简介：艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。

早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。

抗战时期的诗作，格调昂扬。

建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。

主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。

诗人曾自称为“悲哀的诗人”。

在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

三、背景介绍：本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

四、朗读指导：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。

随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。

因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。

我爱这土地的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。

（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。

（3）掌握诗歌中的修辞手法和语言特色。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏和评价诗歌，培养文学素养。

（3）发挥想象，体会诗歌所表达的美好情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（2）教育学生珍惜和爱护家园，关注生态环境。

（3）引导学生热爱文学，提升人文素养。

二、教学重点1. 诗歌《我爱这土地》的朗读和背诵。

2. 诗歌主题思想和情感表达的理解。

3. 诗歌中的修辞手法和语言特色的分析。

三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解和体会。

2. 诗歌情感的深入感受和表达。

3. 诗歌创作背景和历史环境的了解。

四、教学准备1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的文本和相关资料。

2. 准备教学课件和图片等辅助教学材料。

3. 安排课堂讨论和活动所需的时间和空间。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌《我爱这土地》的作者、背景和创作年代。

（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。

（2）学生跟读，感受诗歌的韵律美。

3. 学习诗歌（1）教师引导学生分析诗歌的结构和内容，理解诗歌的主题思想。

（2）学生讨论诗歌中的意象和修辞手法，体会诗歌的美感。

4. 体会情感（1）教师引导学生发挥想象，感受诗歌所表达的美好情感。

（2）学生分享自己的感受和体会。

5. 诗歌创作（1）教师鼓励学生尝试创作诗歌，表达对家乡、祖国的热爱。

（2）学生展示自己的创作成果，互相欣赏和评价。

（2）学生提出问题，教师解答。

7. 作业布置（1）背诵诗歌《我爱这土地》。

（2）写一篇关于诗歌主题的思考essay。

（3）收集其他表达爱国情怀的诗歌，进行欣赏和分析。

六、教学反思七、评价与反馈1. 课堂表现：包括参与讨论的积极性、朗读诗歌的表现等。

《我爱这土地》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。

（2）理解诗歌的主题思想，领会诗人对祖国的热爱之情。

（3）学会分析诗歌的表现手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。

（3）学会运用诗歌表现手法，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（2）树立正确的价值观，珍惜祖国的土地资源。

（3）提高学生的文学素养，培养审美情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《我爱这土地》的字词背诵与理解。

（2）诗歌主题思想的领会。

（3）诗歌表现手法的分析与运用。

2. 教学难点：（1）诗歌深层次含义的理解。

（2）诗歌表现手法的鉴赏。

（3）创意写作的实践。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人艾青及其作品《我爱这土地》。

（2）激发学生兴趣，引导学生思考自己对土地的情感。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、象征手法等。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生从不同角度分析诗歌，提高鉴赏能力。

（2）学生举例说明诗歌中的表现手法，并进行评价。

5. 创意写作：（1）教师提出写作任务，要求学生以“我爱这土地”为主题，进行创意写作。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

6. 作品展示：（1）学生展示自己的写作成果。

四、课后作业：1. 背诵诗歌《我爱这土地》。

2. 结合课文，分析诗歌中的表现手法，写一篇短文。

3. 进行一次以“我爱这土地”为主题的亲子活动，感受亲情与爱国情怀。

五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 注重培养学生的文学素养，提高诗歌鉴赏能力。

2023年《我爱这土地》教案3篇《我爱这土地》教案篇1一、教学目标(一)、知识与技能（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。

(二)、过程与方法熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

(三)、情感、态度与价值观把握诗歌主题。

培养爱国情结二、教学重点与难点（一）重点：理解关键诗句和作者的思想感情。

（二）难点：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。

三、教学方式：1、诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏，2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。

3、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读四、教学课型：新授课五、课时安排：2课时六、教学内容在家自学部分一、要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解艾青的有关简介和代表作品。

二、读准下列字词音嘶哑汹涌刮着腐烂四、预习课文，思考问题：诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？在校教学部分第一课时一、创设情境，导入新课同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。

土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。

（板书课题：《我爱这土地》）2、解题：师：题目中包含哪些事物？生：我、土地师：他们是以什么为纽带联系在一起的？生：以爱为纽带，所以全诗的主题就是爱，题目突出全诗的主题。

二、整体感知。

1、作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下录音朗读，（第一遍要求听准词句的读音，再听要求把握本诗的感情基调，深沉和悲，第三次听要求停住停顿。

学生齐读一次，分男女生各读一次）2、学生介绍作者及写作背景，老师补充《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。

孝南区祝站二中九年级（下）语文高效导学案课题：1、《我爱这土地》主备：罗有志审核：祝站二中九年级备课组姓名：班级：学习目标1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。

3.体会诗歌中的意境，感受涌动着的激情。

一、预习导学【链接材料】1——作者简介：艾青和《我爱这土地》艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。

他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。

长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。

1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。

1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。

他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。

他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。

作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。

主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。

【链接材料】2——写作背景：《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

1、填空《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名。

这首诗的感情基调是。

最能点明主旨的诗句是“，。

”2、请用“\”和“•”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。

（1）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱（2）、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（3）乡愁是一张窄窄的船票3、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？二、探究展示：1、诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?2、鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。

《我爱这土地》教学设计 篇1 一、设计说明 这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。

因此，教学应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法、比较阅读法　，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。

二、教学目标 ◆知识与能力 1、能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。

2、把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

◆过程与方法 1、通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。

2、通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

◆情感态度价值观 学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚 爱之情。

培养学生的爱国主义思想。

三、教学步骤： （一）导入： 土地，万物生灵的根基。

曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。

在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。

谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。

（板书：我爱这土地） （二）简介作者及写作背景： （三）诵读诗歌，整体感知： 第一步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词 第二步：学生自由朗读 第三步；指名学生朗读 第四步：全班同学集体朗读 （四）研读诗歌，理解主旨： 1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。

2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。

3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。

4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。

《我爱这土地》说课稿我说课的题目是《我爱这土地》，它在九年级下第一单元第一课。

我将从以下几个方面称述我的教学设计和设计理念。

一、教学理念情感自我体验，唤起爱学开放自主合作，培养会学联想探索实践，鼓励善学从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。

二、教材研究1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。

诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。

诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。

第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。

2、教材地位及作用《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。

作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接。

面对去年中考的改革，出现修改病句和文言朗读节奏的两个新题型，我们应及时适当的对教授内容进行调整，补充必要的语法知识。

近几年来，初中语法教学淡化甚至零化，不仅造成初，高中教学出现大断层，也使学生面对英语大量的语法无所适从。

我们的学生这方面问题尤为突出，所以，我认为教师应该最大限度的利用好这套教材做好这个衔接工作。

另外，高一第一册第一单元为诗歌单元，应初步培养学生诗歌鉴赏能力。

3、教学设想：《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。

因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。

教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。

三、教学目标1、了解作者及其成就（目的：扩充文学基础知识）方法：组合学生课下搜集材料，教师适当补充2、写作背景简介（重点）目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题方法：组织学生课下搜集的有关抗日战争的影象材料，创设课前爱国情境3、知识目标：引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义（重点、难点）目的：提高诗歌理解能力方法：通过小组合作，全班讨论理解文中意象有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。

13 土地情诗《我爱这土地》教学目标：1．了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。

2．了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。

3．学习有关象征的表现手法。

4．深刻领会诗歌所表达的思想感情。

教学重点：1．关键诗句的理解。

2．作者的思想感情。

3．本诗的主旨。

教学难点：1．象征的表现手法。

2．诗歌描写对象的象征意义。

教学方法：1．朗读教学法。

2．讨论法。

教学课时：两课时。

教学步骤：第一课时一、导入新课：土地，万物生灵的根基。

曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。

在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。

谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。

（板书：我爱这土地）二、作者简介：艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。

早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。

抗战时期的诗作，格调昂扬。

建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。

主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。

诗人曾自称为“悲哀的诗人”。

在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

三、背景介绍：本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

四、朗读指导：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。

随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。

因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。

《我爱这土地》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并体会诗歌中作者对土地的热爱之情。

2. 培养学生正确理解诗歌内容，提高阅读理解能力。

3. 教育学生热爱祖国，培养学生的爱国情怀。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。

2. 课文解析：详细讲解诗歌的字词、句段，帮助学生理解诗歌内容。

3. 情感教育：引导学生体会作者对土地的深厚感情，培养学生的爱国情感。

三、教学重点、难点1. 教学重点：理解诗歌内容，体会作者的爱国情怀。

2. 教学难点：理解并体会诗歌中象征手法的作用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌内容，解析象征手法。

2. 互动法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生深入体会诗歌情感。

五、教学准备1. 课文课件：制作包含课文、图片、音乐等多媒体课件。

2. 教学道具：准备与课文相关的图片、实物等教学道具。

3. 分组讨论：提前将学生分组，以便于课堂讨论。

六、课堂导入1. 引导学生回顾上一节课的内容，对新课内容进行自然过渡。

2. 利用图片、音乐等素材，营造情境，激发学生的学习兴趣。

七、课堂讲解1. 讲解诗歌背景，让学生了解作者的生平和创作动机。

2. 分析诗歌结构，讲解诗句之间的联系。

3. 详细解析诗歌中的象征手法，如土地、河流、风等。

4. 引导学生深入理解诗歌中的情感，体会作者的爱国情怀。

八、课堂练习1. 让学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。

2. 选取课文中的重点句子，进行翻译和解读。

3. 结合个人生活经历，谈谈对土地的爱护和珍惜。

九、课后作业1. 背诵课文，加强语言表达能力。

2. 写一篇读后感，表达对诗歌的理解和感悟。

3. 收集有关土地保护的资料，进行课堂分享。

十、教学反思1. 总结课堂教学成果，分析学生的学习情况。

2. 针对教学过程中的不足，提出改进措施。

3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4. 探讨如何将爱国教育融入日常教学，培养学生的爱国情怀。

•••••••••••••••••我爱这土地教案我爱这土地教案（通用10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的我爱这土地教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我爱这土地教案篇1一、说教学理念为了落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，以学会朗读诗歌为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，充分发挥学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。

二、说教材1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，意象内涵丰富，抒情方式巧妙。

作于1938年11月。

诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。

诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。

第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句，多少年来，不断地为人们所引用，所默诵。

2、教学设想：《我爱这土地》是七年级学生首次接触的现代诗歌，因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。

教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感和意象的象征意义。

三、说教学目标根据新课程对语文教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标。

1、能有感情，节奏正确流利的朗读。

（目的：学习朗诵方法，培养爱国情感）2、理解诗歌中暴风雨、土地、河流、黎明等的象征意义。

（目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题提高诗歌理解能力）3、体味诗歌抒发的对祖国深沉的爱。

为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为能有感情，节奏正确流利的朗读和体会作者的思想感情；教学难点确定为通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。