以学生社团为载体提升高校思政课教学实效性

云南社会主义学院学报 2013年第1期 NO.1，2013 云南社会主义学院学报JO UR NA L OF YU N NA NI N ST I TU T E OFS O CI A L I S M 194新形势下提升大学思想政治理论课实效性的思考 华袁媛1 王 萍2 （1.文山学院 思政部，云南 文山 663000；2.红河学院政治学院，云南 红河 661100） 摘 要：实效性是大学思想政治教育的必然要求，也是决定思想政治理论课价值的关键因素。

面对当前新形势，要提升大学思想政治理论课的实效性，必须摆正教育目的和教育者定位，从学生真正关注的现实问题出发去开展思想政治理论课的教学，不断开拓新思路，寻找新方法。

关键词：新形势；思想政治理论课；实效性 作者简介：华袁媛（1980－），女，云南屏边人，法学硕士，文山学院思政部讲师，云南大学民族法方向在读博士生，研究方向：法人类学、行政法学、思想政治理论教育； 王萍（1968-），女，云南建水人，红河学院教授，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育研究。

感染力。

生”样“能钝化。

” 在思政课教学相关理论讲述的过程中必然遭遇对这些内外部问题的解答，如果避而不谈，势必让学生认为理论内容与社会现实严重脱节，进而产生对相关理论阐述的质疑甚至误解。

（二）学生思想状况的新特点 当今的大学生是在飞速发展的社会环境中成长起来的一代，崇尚个性和独立思维，他们视野开阔，观念多元，反对循规蹈矩，崇尚成功、自由和平等。

随着网络的普及，互联网成为影响学生思想意识的重要渠道，而网络的开放性特征极大地挑战着思政课和思政课教师在学生心中的权威，“互联网不仅影响着大学生思想政治素质的形成和发展，更重要的是消解了高校思想政治教育工作队伍的信息垄断权。

原来通过封锁或有意识传递某些信息，影响大学生政治态度和道德的做法已经失去了继续存在的根基。

” 无的副科，想方设法逃课，而在面临补考时更是抱怨不断，抵触情绪极大；有的专业课教师则抱怨思政课挤占了专业课的课时，增加了学生的负担；有的领导则借“素质教育”之名淡化思政理论课，导致思政课教师在高校边缘化，承担此类课程的部门不被重视。

关于提高高校思政课教学实效的思考随着时代的发展和社会的变革，高校思政课的教学工作也面临着新的挑战和机遇。

思政课是高校学生思想政治教育的主渠道和主阵地，它不仅关系到学生的政治觉悟和思想素质，也关系到国家和社会的长治久安。

如何提高高校思政课的教学实效，已经成为当前高校教育领域亟待解决的问题之一。

本文将从课程设置、教学方法、师资队伍和评价机制等方面进行思考，旨在探讨如何提高高校思政课教学实效，更好地为学生思想政治教育服务。

一、课程设置高校思政课的课程设置是提高教学实效的重要一环。

当前，很多高校思政课的课程设置过于片面，内容单一，缺乏针对性。

为了提高教学实效，我们需要进行课程设计的优化和完善。

应该注重思政课程的前瞻性和系统性，紧跟时代的步伐，及时调整和完善课程内容，使之符合学生的需求和时代发展的要求。

要注重思政课程的多样性和创新性，可以在课程设置中增加一些热点问题、社会热点事件和时事政治课程，引导学生关注社会现实，激发他们的思考和独立思维能力。

也可以加强思政课与学科课程的融合，让思政课和学科课程相互渗透，形成有机结合，使学生在学科学习中，也能接受思想政治教育的熏陶。

二、教学方法高校思政课的教学方法直接影响着教学效果。

为了提高高校思政课的教学实效，我们需要不断探索和创新教学方法，保持与学生的紧密联系。

要注重在教学中注重启发式教学，不断提升学生的自主学习能力。

思政课要灌输知识，更加注重激发学生的思考能力，引导他们独立分析问题、独立解决问题。

可以加强案例教学，通过真实案例的讲解和分析，让学生更加直观地感受到思想政治教育的现实意义。

还可以采用多媒体教学手段，通过图片、视频等多种方式向学生展示思政课所要传达的价值观念和政治理论，增强学生的学习兴趣和参与度。

在教学实践中，还可以引导学生通过小组讨论、辩论等形式，增强学生的团队协作能力和表达能力，让学生在思政课中得到全面的锻炼。

三、师资队伍高校思政课的师资队伍是教学实效的重要保障。

增强思想政治课程实效，提升大学生政治素养随着社会的发展和大学生群体的不断壮大，培养大学生的思想政治素养显得越来越重要。

因此，加强思想政治课程的实效，提升大学生政治素养已经成为当前各大高校关注的热点问题。

本文将围绕这一问题展开探讨。

一、思政课程实践教学大学生思政课程，首要的目的是让学生了解国家的基本制度、文化风俗等基本知识。

因此，专注于思政课程的实践教学，是加强思政课程的有效途径之一。

实践教学能够推动学生降低对知识的认知和理解，深化对社会实践的认识，从而提升大学生的政治素养。

教师们可以结合国家重大事项、社会问题等开展实践探究活动，真实模拟实践活动，使学生在实践中体会到知识的实际应用，以及知识与实践的关系。

在传承思政课程传统的同时，更需要融入当代思想理论和实践，积极推进思想政治课程科研教学。

在教学过程中，教师们应该不断加强自身的学科理论研究，并深刻领会这些理论的内涵，并将他们转化为教学实践中具有针对性和实践性的教科课程，使得学生能够在其中获得有关知识和实践的信息。

这样的科研教学活动有助于培养学生批判思维和创新精神，以及促进思政课程健康发展。

社会实践教学是大学思想政治课程中非常重要的活动之一。

社会实践教学旨在从多个角度让学生参与到社会各个方面的知识中，目的在于通过现实的实践活动中的各种情境的模拟，让学生对国家、民族等相关知识有更加全面的认识。

建立思政课程社会实践教学的主要目的是让学生在实际操作中获取经验，并且建立对各种知识的关联和建立准确的思维模式。

四、思想政治课程提高教学质量提高思想政治课程的教学质量不仅仅是本身需要的提升，同时也是让学生的政治素养之路上更好的实现。

一个良好的教学质量会进一步推动学生的思想稳定，提高其宏观思维的能力。

同时高质量的思政课程也能够有更多的吸引力，学生能够在享受教育乐趣时尝到知识的味道，促进学生的长期职业发展，并让学生的态度和价值观保持积极率。

五、思想政治课程家长的支持除了教师和学生的努力之外，家长们的支持和引导也是提升大学生政治素养不可缺少的条件之一。

新时代高校课程思政教学提质增效的实践路径一、本文概述随着中国特色社会主义进入新时代，高等教育作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，其思政课程的地位和作用愈发凸显。

在新时代背景下，如何提升高校课程思政教学的质量和效率，成为教育工作者面临的重要课题。

本文旨在探讨新时代高校课程思政教学提质增效的实践路径，以期为高校思政课程改革提供有益参考。

文章首先界定了新时代高校课程思政的内涵与特点，分析了当前高校思政教学面临的主要挑战和问题。

在此基础上，文章提出了提升高校课程思政教学质量的必要性和紧迫性，并从教学内容、教学方法、教学评价等多个方面，探讨了提质增效的具体实践路径。

文章认为，优化教学内容是提升思政教学质量的基础。

这要求高校思政课程要紧扣时代主题，及时更新教学内容，将党的最新理论成果和实践经验融入课堂，使思政课程更具时代感和针对性。

同时，创新教学方法也是关键。

高校应积极探索线上线下相结合的教学方式，利用现代信息技术手段，打造互动式、体验式的教学环境，激发学生的学习兴趣和主动性。

完善教学评价体系也是提升思政教学质量的重要保障。

高校应建立科学、全面的教学评价体系，将学生的思想政治素质、道德品行、实践能力等多方面纳入评价范围，以评价促教学，以评价促发展。

新时代高校课程思政教学提质增效的实践路径需要多方面的共同努力。

高校应坚持以立德树人为根本任务，不断深化思政课程改革，创新教学方法和评价机制，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

二、新时代高校课程思政教学的理论基础在新时代背景下，高校课程思政教学的理论基础主要源自习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于教育的重要论述。

这些理论强调，高等教育要坚持以立德树人为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

课程思政就是在这一理论指导下，将思想政治教育有机融入各类课程教学中，形成协同效应，提升思政教育的质量和效果。

高校思政课教学实效性的提升理念、策略与方法2013年12月10日10:45 来源：《学校党建与思想教育》(武汉)2012年9上期作者：林春逸字号打印纠错分享推荐浏览量内容摘要：新世纪新阶段，判断高校思想政治理论课教学实效性的根本标准是什么？如何才能自觉坚持这样的标准？如何进一步提高高校思想政治理论课教学实效性？本文尝试着从教育教学理念、教学策略、教学方法等方面进行解答。

关键词：高校思想政治理论课；实效性；理念；策略；方法作者简介：林春逸，法学博士，广西师范大学教授、博士生导师，主要研究方向为科学发展与发展伦理研究、思想政治教育发展研究等。

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968(2012)09-0042-03党和国家领导人高度重视高校思想政治理论课教学实效性问题，早在2004年3月，胡锦涛总书记就加强和改进高校思想政治理论课教学作出重要批示：要深入研究高校公共理论课的教学问题，要本着与时俱进的精神，从培养师资队伍、加强教材建设、改革教学方法、改进宏观指导等方面下工夫，力争在几年内使公共理论课教学情况明显改善。

在过去的八年多时间里，从中央到地方，在高校思想政治理论课教学实效性提升方面做了大量工作，也取得了明显的成效，高校思想政治理论课教学总体情况有了明显改善。

但是，当前高校思想政治理论课教学实效性与大学生全面发展的新要求，与社会发展的新要求，与党和国家的新要求，还有一定的距离。

本文试图就新世纪新阶段高校思想政治理论课教学实效性提升问题从理念、策略、方法等方面进行探究。

一要提升高校思想政治理论课教学实效性，我们首先必须弄清楚判断思想政治理论课教学实效性的标准是什么？要自觉坚持这样的判断标准，我们要树立什么样的教育教学理念？结合新世纪新阶段变化了的国际国内经济社会发展形势，我们认为，判断新世纪新阶段高校思想政治理论课教学实效性的根本标准至少有：1.是否有利于大学生坚持马克思主义指导思想、坚定中国特色社会主义信念、坚定走中国特色社会主义道路的信心，进而有利于提升国家文化软实力。

高校思想政治教育实效性的提升发布时间：2022-06-09T05:40:28.481Z 来源：《教学与研究》2022年4期作者：张爽[导读] 随着改革开放的全面深入，我国社会文化和思想也逐渐多元化张爽黑龙江大学，黑龙江哈尔滨150080摘要：随着改革开放的全面深入，我国社会文化和思想也逐渐多元化，人们对新潮流的接受能力也越来越强，青年知识分子的思想政治状况也不断发生了深刻的变化，其价值观、人生观也受着众多因素的影响。

高校应该将思政教育工作深度融合，运用科学有效的教育方法和引导方式提升学生的思政水平和加深学生对党组织的了解认识。

高校在开展工作时应当以基层组织为出发点，明确当前高校的主要任务是提高大学生的思想政治觉悟水平，利用先进的理论知识武装头脑。

使得学生在提升专业素质的同时提升其思想觉悟从而促进大学生的综合发展。

关键词：高校；思想政治教育；实效性1高校与思想政治工作方面面临的问题首先，随着经济全球化、政治多极化的发展，我国的思想政治教育面临着多重挑战，而大学生也正处于自主意识强、迫切想要独立的时期，对于新生代事物充满好奇心。

在此情况下，一些外来思想和文化很容易被大学生接受、理解，但并不是所有的文化思想都符合我国社会的主流和社会主义制度，所以，我国高校的工作也面临着严峻挑战。

其次，大学生的生活较为丰富多样，学生的活动地点不再局限于教室、课堂，高校教师可在课堂上引导学生加强思政学习却很难在课后保障学生的学习状态和思政教育和工作的效果。

尤其是在当前网络环境下，网络上有许多对党和国家制度的不实评论，而部分大学生很可能在一些不法分子的煽动下产生错误认知，所以，高校教师和思政教育者还应使用多样化的教学工具，让健康、正确的思想文化占领网络阵地，使得学生不会在光怪陆离的网络世界里动摇理想信仰和对党以及社会主义制度优越性的自信心，从而全方面地加强工作和思政教育的质量。

而在实际教学中，教师将和思政教育进一步融合的教学方式和教学手段也需进一步改善，教师不应采用灌输式地将党教育和思政知识教授给学生，而是应该强调课堂教学的质量和能否激发学生的思政学习的自觉性和积极性。

以学社作为思政实践教学的试点平台开展教学改革研究摘要：《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：加强和改进大学生思想政治教育必须“充分发挥班级、社团等组织形式的作用，使大学生进行自我教育、自我管理、自我服务”。

由此可见，以学生社团为重要载体，通过社团活动开展思想政治理论课的实践教学，已成为新时期实践教学的重要着力点。

我院思政课部组织成立学生社团，将其作为思想政治理论实践教学的“第二课堂”，旨在建立联系思政教学与学生的桥梁和纽带，以学生社团作为思政实践教学的试点平台开展相关教学改革研究。

关键词：学社；思政实践教学；改革研究【中图分类号】g416一、改革思政实践教学模式的现实背景随着知识经济的飞速发展和高等教育的大众化，积极参加社会实践活动已成为新时期大学生成长的重要途径。

我院思想政治理论课部在院党委的领导下，以“德育为先、育人为本、能力为重”的理念，致力于“思政课”教育教学改革，为培养高素质的当代大学生而开拓进取。

如何加强思想政治理论课实践教学环节的现实感和吸引力；如何拓展教学平台，做好理论教学到实践教学的延伸；如何摆正教师主导作用与学生主体作用的关系，提高学生运用马克思主义理论认识和分析现实问题的能力，提高学生在思想道德修养中知行统一的自觉性是摆在我们面前的一项十分紧迫而又非常艰巨的任务。

因此，要改革思政实践教学模式，提升思政教学的实效性显得尤为重要。

二、以学生社团为载体，对大学生进行思想政治教育的优势分析（一）社团活动参与的广泛性同一个社团以共同的理想、宗旨和目的，将来自不同年级、不同专业的学生集结起来。

社团作为一种学生组织，比起同一年级或者专业的其他学生组织，在团队建设方面更具活力，在层次结构上更有多元性，在活动效果上能造成更大影响。

特别是将其作为思政实践教学的载体，具有更广泛的教育性。

（二）社团本质的特色性因为社团作为学校专业教育活动的拓展和延伸，所以具有特色性。

思政教育社团可以在活动开展中充分突显专业特色，根据思政课的要求，把理论知识贯穿到实践活动中来，寓教于乐，让学生们在活动中受到教育。