第十章 人体的物质运输和能量供给第二节人体的血液循环第三课时)

《血液的组成和功能》教学设计姓名赵宇单位沈阳市高明实验学校邮编 110141一、教学任务分析1、教材分析：第十章《人体内的物质运输和能量供给》共分为五节：血液和血型、血液循环、人体和外界环境的气体交换、人体内的气体交换、人体能量的供给。

本章内容较多，在本册中占有重要的地位。

人体内的物质运输和能量供给是人体内重要的生理活动，它和人体的呼吸、消化、排泄等生理活动的关系十分密切。

而人体内的物质运输主要是由血液完成，血液在整个生命活动中占有相当重要的地位。

本节课内容中血液的组成和功能与每个人的生活联系密切。

通过对本节内容的学习，学生不仅能获得相关的知识为学习人体其他生命活动奠定基础，也能解决一些生活实际问题。

所以本节内容显得尤为重要。

2、目标分析：知识目标：说出血液的组成和功能。

能力目标：①通过观察血液分层演示，说出分层现象和血液组成成分。

②观察人血液组成模式图，尝试说出红细胞、白细胞和血小板的大小及形态特点。

③解读血常规化验单，说出各项化验数据与诊断疾病的关系。

情感态度与价值观目标：①通过对血液的组成和功能的认识，形成正确的血液观。

②帮助学生养成健康合理的生活习惯，培养其珍爱生命的意识。

3、学情分析：七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。

七年级学生几乎都有过流血、抽血、验血的经历，但是大部分学生都不知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能。

结合学生的实际情况和本节课的具体内容，根据《课程标准》的要求，把识记血液的组成成分以及各组成成分的功能作为学习的重点，把尝试解读血液化验单，提高运用知识解决实际生活问题的能力作为学习的难点。

在学生理解掌握重点知识的过程中提高学生自主学习的能力，培养学生珍爱生命的意识，帮助学生养成健康合理的生活习惯。

二、教学设计1、教学目标设计：以学生的发展为本，根据教材内容和学生实际情况设计本节课的知识目标是血细胞的形态结构及功能，因为血细胞是血液的主要组成部分，在血液中承担着非常重要的作用。

第十章人体内的物质运输和能量供给第二节人体的血液循环【知识目标】1、简述血液循环系统的组成2、从结构和功能上区别动脉静脉和毛细血管3、可以描述心脏的结构和功能4、掌握体循环和肺循环的过程5、了解心率、脉搏、血压等概念【教学重点】1、描述心脏的结构和功能2、掌握血液循环的过程3、了解和循环系统有关的生理常识【教学难点】心脏的结构和血液循环过程【能力目标】通过对运动对心率的影响的探究，培养学生的探究能力和学生制作模型的动手能力，利用所学知识解决实际问题的实践能力。

【情感目标】通过对心脏结构和血管结构的了解，让学生感受人体是一个合理的有机体，进而形成对生命的热爱。

【课时分配】2课时【教学准备】1、学生准备：在运动和静止时分别测量自己每分钟的脉搏和心率，记录后课堂上汇报。

2、教师准备：（1）脉搏、心率测量记录比较表。

（2）附表。

3、课件：心脏结构与人体血液循环视频。

【教学过程】循环系统的组成、心脏的结构和功能、体循环和肺循环（血液循环），基本常识附表1附表2附表3：板书设计第二节人体的血液循环一、血液运输的动力器官——心脏心脏的位置：胸腔形状：倒置的梨心脏的结构：有个四个腔，心房与心室之间有瓣膜左心房：连接肺静脉心脏的四个腔左心室：连接主动脉右心房：上、下腔静脉右心室：肺动脉四个腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄瓣膜：心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室和动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。

房室瓣开口向心室方向。

动脉瓣开口向动脉方向心脏的功能：象一台水泵，使血液在提内不听地循环二、心率和脉搏：1、心率：心脏每分钟跳动的次数（安静状态下成年人：75次/分）2、脉搏：动脉随心脏收缩和舒张而搏动【课堂练习】识图（见下图）、填表（见上表）【教学反思】【补充材料】心跳应该是指静止心率.我们的日常活动,情绪等因素都会影响心跳次数,所以判断正常心率的最准确方法是测量静止心率.静止心率是指人完全放松时一分钟内的心跳次数.在正常情况下,静止心率随着健康水平的提高而降低,身体健康者的静止心率通常低于健康欠佳者,如果你的心跳缓慢而有规律,平时又没有头晕,疲倦等症状,说明你的心脏很健康.正常人的静止心率一般在每分钟70至90次之间,训练有素的耐力运动员心率通常都在每分钟40至50次以下,而一些顶尖运动员可能低于30次.当心率少于每分钟60次时,医生会说你是心动过缓.心动过缓可以由很多原因导致,正常情况下多出现于运动员,强体力劳动者或老年人.不知道你锻炼有多少时间了?经过一段时间锻炼的人或者体力劳动者,静止心率都会逐渐下降.原因是经过锻炼后,心脏功能得到提升,心肌增厚,心室增大,心脏每一次跳动可以提供更多血液.所以,无论在休息或运动时,你的心跳都没有以前那么快.然而,心动过缓并非一定与运动或年龄有关.例如冠心病,心肌炎,心肌梗塞,病窦综合征,颅内压增高,血钾过高,甲状腺机能减退等疾病,都可能导致心动过缓.如果你出现眩晕,头痛,心悸,气喘,疲乏甚至心绞痛等症状时,就必须尽快去医院检查.正常成年人安静时的心率有显著的个体差异,平均在75次/分左右(60—100次/分之间),成年人中,女性的心率一般比男性稍快,同一个人,在安静或睡眠时心率减慢,运动时或情绪激动时心率加快,在某些药物或神经体液因素的影响下,会使心率发生加快或减慢.经常进行体力劳动和体育锻炼的人,平时心率较慢.不知患者的心率是多少?一般运动之后,心率可能会有暂时性的加快,但是整体是比正常人偏慢的.希望我的回答给您带来帮助。

【关键字】七年级安徽省滁州二中七年级生物下册《第十章人体内的物质运输和能量供给第3节人体和外界环境的气体交换》教案一、教学目标：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程3、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量二、教学重点：重点：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程难点：说出呼吸运动的过程三、教学方法：实验、讨论、讲述、演示四学时安排：1学时五、教学过程：（一）、导入新课：。

师：外界的气体是怎么加入肺的？肺内的气体又是怎样排出去的？肺为什么能够扩张和收缩？人体细胞是怎么获得氧气的？这些问题就是我们今天要探讨的内容。

（二）、学习新课师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？生：呼吸系统。

活动：师生深吸气师：请同学们接着思考。

我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？生：讨论、交流、思考、表达师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。

师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？生：呼吸道是外界气体加入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。

师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管加入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。

师：我们先来认识肺，请看课本54页图10—13 肺的结构示意图生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。

师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。

结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。

肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。

（教师板书：肺的位置、结构和功能）师：下面我们再来做个尝试。

首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？生：尝试吞咽和呼吸。

第十章人体内的物质运输和能量供给第2节血液循环（第3课时）教学目标：（一）、知识：1.描述血液循环的途径；2.观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。

3.简述血液循环过程中血液成分的变化。

（二）、能力：培养学生观察、动手操作实验，归纳总结的能力。

（三）、情感：培养学生合作精神、协作意识。

教学重点：描述血液循环的过程。

教学难点：说出血液在循环过程中成分的变化。

教学方法：讨论法、实验法教学准备：：1、尾鳍颜色浅的小金鱼。

2、观察实验“鱼尾鳍的血液流动”的材料用具。

（显微镜、培养皿、纱布）3、多媒体课件。

教学过程（第3课时）血液循环途径（一）复习巩固，导入新课我们已经知道心脏的左右两部分是完全分开的，那么它们是如何协同工作的，两部分泵出的血液有没有内在联系？血液循环的过程到底如何进行呢？[出示]：血液循环。

心脏不停地跳动，促使血液在心脏和全部血管所组成的管道中循环流动，运输氧气、养料和代谢废物。

这一过程就是血液循环。

（二）合作交流，解读探究[活动]观察小鱼尾鳍的血液活动讨论：1、你在显微镜下看到哪几种血管？2、血液在不同的血管中流动速度是怎样的？3、所有血管内的血液颜色是否都一样？注意：观察结束后，将小鱼放回鱼缸。

[小结]：在显微镜下先找到管径最小的毛细血管，它是由动脉分支而来的，最终又汇集成静脉中。

血液流动最快的血管是动脉，较快的是静脉，最慢的是毛细血管。

[出示]：血液循环途径多媒体展示血液循环模式图[出示]：动、静脉血的图片。

说明在身体内流动的血液有两种成分。

动脉血——含氧较多，血液呈鲜红色；静脉血——含氧较少，血液呈暗红色。

[视频]：血液循环。

[出示]：人体血液循环模式图。

[小组讨论]：结合书P50有关血液循环的途径和图片，写出体循环和肺循环的过程，血液通过全身和肺部的毛细血管网后有什么变化。

[出示]：血液循环的过程。

分步骤演示体循环和肺循环。

[提问]：请说出体循环和肺循环进行气体交换的部位及血液性质的变化。

血液教学设计（共6篇）第1篇：血液循环教学设计第十章人体内物质的运输与能量供给第二节血液循环（2）一、教学目标（一）知识目标1、了解血液循环的概念。

2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。

3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。

（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。

2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。

（三）情感态度价值观目标通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。

引导学生热爱科学，建立科学的价值观。

二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。

三、教学方法和手段观察、自学、实验，并利用电子白板教学相结合。

四、教学过程（一）引入教师活动：某人脚背发炎,医生在他的臀部肌肉注射消炎药物,此药运至足部的途径是什么? 教师活动：白板展示心脏结构图，提问：①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连？②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。

学生活动：根据心脏结构图回答问题。

（二）导入新课教师活动：白板展示小鱼尾鳍血液流动的实验，并让学生描述血液流动情况。

设问：鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的，那么人体的血液是怎样流动的？学生活动：带着问题阅读课本，并完成自学与思考有关问题。

学生活动：结合课本的图血液循环示意图，认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。

教师活动：体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房学生活动：观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解体循环和肺循环。

小组成员合作写出血液循环途径（名称间用“→”连接）。

教师活动：教师呈现一杯凝固的猪血，从颜色入手，分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。

分析体循环中血液成分的变化。

陵川二中教学设计第4单元第10章人体内物质运输和能量供给第五节人体能量的供给科目：生物年级：七班级： 257---258提供者：张兴龙课型：综合课课时： 1一、教材分析人体的各项生命活动能正常进行需要消耗能量。

用已有知识说出食物中贮存着丰富的能量，经过消化系统的消化、吸收后，营养物质通过循环系统运往全身各处。

氧气通过呼吸系统进入肺，再随循环系统送往全身每个细胞。

这就是人体能量供给的全过程，通过学习本节能充分认识和掌握。

二、学情分析人能活着靠什么？靠细胞供给你能量，细胞的能量又从何来，你的细胞每天都需要得到营养物质和氧气，是细胞能量的来源，细胞是怎样利用这些营养的？从早餐到现在你消耗了许多能量？这些都是我们今天这节课所要学习的内容：“人体能量的供给”。

三、教学策略1、今天，你的早餐（或午餐）吃的是什么？它们包括哪些营养成分？2、这些食物是通过什么系统消化和吸收的？3、被吸收的各种营养物质又是怎样到达你身体的每一个细胞的？4、空气中的氧是通过什么系统进入人体内的？5、氧是怎样到达你身体每一个细胞的？通过这些提问导入今天的新课。

四、教学目标1、说明人体能量的供给2、说出体温的概念及其变化对人体的影响五、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）教学目标：（二）自主学习：[讨论]：人体的各项生命活动能正常进行需要消耗能量。

请同学们联系人体消化系统、循环系统和呼吸系统的有关知识，讨论一下人体获得食物中储存的能量的过程。

[提示]：还记得植物的呼吸作用吗，请用公示的形式把呼吸作用表示出来。

氧气+有机物→二氧化碳+水+能量根据已有知识能说出食物中贮存着丰富的能量，经过消化系统的消化、吸收后，营养物质通过循环系统运往全身各处。

氧气通过呼吸系统进入肺，再随循环系统送往全身每个细胞。

但氧气与能量、营养物质的关系，不少同学不能说出。

回忆植物的呼吸作用，认识到氧气能促进营养物质的分解释放出能量。

（三）合作探究：1、人体能量的供给[播放FLASH]：人体能量供给的过程。

第10章人体内的物质运输和能量供给复习教案复习重点、血液的组成和功能2、ABo血型的类型及模拟血型鉴定3、血液中几种成分含量的正常值，解读血常规化验数据4、血型和输血的关系。

失血对人体的影响及输血的意义5、区别动脉、静脉和毛细血管6、心脏的结构和功能7、血液循环的过程8、呼吸系统的组成9、呼吸运动的过程0、肺活量的概念1、人体内的气体交换2、人体内能量的供给3、体温的概念及体温变化对人体的影响教学方法讲解、讨论、总结、练习教学仪器多媒体教学过程教师活动学生活动一、重点知识归纳、血液是一种结缔组织，血液在人体内不停地的循环流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。

取一些新鲜血液，放入盛有少量柠檬酸钠溶液的试管里。

（作用：抗凝剂，防止血液凝固）静置一段时间后，血液会分层。

如下：血浆：90%为水，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐。

功能：运载血细胞，运输养料和废物。

红细胞：数量最多，成熟的红细胞没有细胞核，含红色的的血红蛋白，使血液为红色。

血红蛋白是含铁的血细胞蛋白质，易于氧气结合，使红细胞具有运输氧气功能。

红细胞数量过少或血红蛋白含量过低，导致贫血。

白细胞：体积最大，数量最少，吞噬病菌，防御保护。

血小板：体积最小，止血，加速血液凝固。

2、人体的血液由血细胞和血浆组成。

3、血液凝固原理：在血小板的作用下，促使血浆内的可溶性纤维蛋白原转变为不溶性纤维蛋白，从而促使血液凝固。

血液凝固时，血块周围出现的少量黄色透明的液体就是血清，不是血浆。

血清是去除纤维蛋白原后的血浆。

4、血常规检查：【红细胞RBc】3.5~5.5×1012个【白细胞wBc】5.0~10.0×109个【血红蛋白Hb】110~160g/L【血小板PLT】1.5~3.5×1011个。

如果红细胞或血红蛋白含量太低，可能为贫血，若白细胞数量太多，可能身体某部为有炎症。

5、ABo血型分为A型、B型、AB型和o型四种。

第4单元第10章人体内物质运输和能量供给第4单元第10章人体内物质运输和能量供给第三节人体和外界环境的气体交换一、教学目标：知识性目标：1．说出呼吸系统的结构和功能。

（重点）2．说出呼吸运动的过程。

（重点、难点）3．说出肺活量的概念。

技能目标：尝试使用自制的肺量计测量肺活量，培养学生的创新思维能力。

情感目标：认同肺活量是反映人体健康状况的一项指标。

二、教学准备：1．学生准备：数学圆的周长、面积和体积计算公式。

2、教师准备：肺泡的结构模型。

3、FLASH：（1）呼吸道的清扫作用；（2）呼吸运动的过程；（3）氧气分子的呼吸系统之旅。

4、视频文件：（1）肺的结构；（2）人体内的气体交换。

三、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课引言]：当你降生到这个世界时，你的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内产生的二氧化碳。

从此，你的生活就离不开空气，你的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。

出示]：呼吸系统组成示意图。

自学]：呼吸系统组成，并完成《评价手册》P32第3题有关呼吸系统的填图。

认同呼吸系统能不断从空气中吸收氧气，排出二氧化碳。

观看示意图，完成课堂练习，对呼吸系统组成有大体认识。

教学内容教师活动学生活动呼吸系统的组成呼吸道小结]：鼻腔咽呼吸道喉呼吸系统气管支气管肺出示]：鼻的结构模式图。

小资料]：鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。

分析]：鼻作为呼吸道的起始部分，有什么作用么？有哪些与功能相适应的结构？小结]：鼻腔能使外界寒冷、干燥的空气变得温暖、湿润、清洁。

提问]：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？自学思考]：（1）呼吸系统和消化系统共用的器官是什么？（2）呼吸道的各器官有什么作用？（3）“痰”是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？播放FLASH]：呼吸道粘膜上纤毛的清扫作用。