课件：《散文二篇 永久的生命》

五、课堂小结
哲理Байду номын сангаас散文的学习方法
1、把握主要内容（抓对象，巧概括） 2、理清行文思路（抓关键，看变化） 3、学习写作手法（抓特点，细分析） 4、品析文章语言（抓角度，精品味） 5、感悟思想主题（抓情感，深体会）。
六、拓展阅读
自主阅读：《天上的星星》贾平凹
自主阅读：《人间草木》汪曾祺
昆虫类动物生命一般较为短暂，被称为朝生暮死。生命短暂的蜉蝣一般能活34天。蜂在地底下生活6-8年，成虫后，在地上仅能活3-10天，雄蜂或雄螳螂一交 尾便被雌的咬死，但是蜂王却能活20年。白蚁的寿命可达30年以上。
话题导入
教师小结：
不管是长寿还是短寿，终究都要走向生命的尽头。对生物而言，从出生到死亡， 这是生命无法逃脱的自然规律。家严文井却写了一篇文章《永久的生命》。
互动点拨
1.精读赏析：选取感受最深的词句，结合旁注问题等，从修辞、情感、哲 理等角度进行赏析批注。
④感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
预设：“分开来”指的是个体的生命，“合起来”指的是人类的生命。整句话的意思是：个体的生命是 短暂的，人类的生命是永久的，这是生命的奇迹。如一年一年的小草、一代一代的小牛犊，个体 消逝了，整体生命却永远存在。作者从哲理角度揭示了生命的永久在于整体生命的生生不息与生 机盎然。
互动点拨
1.精读赏析：选取感受最深的词句，结合旁注问题等，从修辞、情感、哲 理等角度进行赏析批注。
②它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在那一个个体内住一会儿，便又？离开前去。那些 个体消逝了，它却永远存在。
预设：运用了比喻的修辞，把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现出个体的生命虽 然是短暂的，但人类的生命却是永无休止的。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无 止境的。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲 痛，那是关于生死谜、手足情的。浸在这繁密的花朵的光 辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的 喜悦。
——《紫藤萝瀑布》
读了这篇文章，我们有什么启示？
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无 穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不 朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
语言通俗易懂，文章开头从人丢失一颗臼齿，一段盲肠，一些头 发写起，又用小草和小牛犊的例子来写。文章用这样通俗易懂的语 句，阐述了深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，表达了积极乐观 的人生态度。
小结
学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们要感谢生命，尊 重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的 话语，对生命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。生 命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们要感谢生命，尊重 生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高 贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造 无限的价值。
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以 色彩、永远给世界以芬芳。
4.课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说 “这就是奇迹”。这样写有什么好处？
使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜 ，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命 的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美 ；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅 礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同 时使行文有了波澜，更能够打动人心。

批点 注评
式
• 从时光一去不返，个人声明有限写 起。
• 生命在“终于要凋谢”的花朵中 “永存”，看似矛盾，却富有哲理。
批问 注题
式
标出文中能体现生命“永久”的句子，用点 评式或问题式批注尝试旁批。
“生命是永久的”
怎么理解“我们应该看到生命自身的神 奇，生命流动着，永远不朽”？
生命在永不休止地繁殖、蔓延。柔弱的小 草能抵抗风寒，一年一年“欢乐地迎着春 天的风”，“一万年前”“一万年以后” 都是一样的；小牛犊炫耀着它们“永远的 金黄色茸毛”。作者通过对生命更替的生 动描述，形象地展现了新生命不断创造的 流动与传承。
“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存， 不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳” 一句中的“凋谢”和“永存”矛盾吗？
看似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过 是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果 实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”， 用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以 延续、生生不息。 运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比 作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命 的价值。
01
《永久的生命》发表于1942年。 1931年—1945年，中国抗日战争，敌寇横行，生灵涂炭。 1937年12月13日，南京沦陷，日军进行了长达六周的大屠杀。 1938年5月9日，日军攻陷徐州，沿陇海线西犯，6月9日，蒋 介石政府采取“以水代兵” 的办法，扒开黄河南岸渡口— —花园口，人为造成黄河决堤，间接导致惨绝人寰的1942年 河南大饥荒。
洗涤（ dí ） 卑微（ bēi ） 茸毛（ rónɡ ） 消逝（ shì ） 凋谢（ diāo ） 臼齿（ jiù ） 蔓延（ màn ） 混为一体（ hùn ）
字词积累
• 臼齿：磨牙的通称。 • 茸毛：指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。 • 蔓延：像蔓草一样向周围扩展。 • 凋谢：（草木花叶）脱落。

第三段第一句话“生命分开来是暂时的，合起来却是永久的” 里出现了“永久”一词，作者所说的永久的生命是合起来的生命整 体，不是一个个单独的生命。“永久的生命”指生命整体，这与个 体生命短暂不矛盾。
重点探究
1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？
作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事 的变化表现诞生命的易逝。
兴味 （ xìng） 洗涤 （ dí ） 牛犊 （ dú ） 茸毛 （róng ）
低微（ bēi ） 消逝（ shì）
繁zhí（ 殖 ） diāo谢 （ 凋 ） è制（ 遏 ） bīn临 （ 濒 ） 深yuān（ 渊 ） 星chén（ 辰 ）
自主学习
03 夯基在大西洋西部的强烈风暴。 濒临： 紧接，靠近。 混为一体： 融会成一个整体，不可分割。
重点探究
5.本文结构安排有什么特点？ 作者先谈生命易逝，欲扬先抑； 再谈生命永久，正面展开； 最后联系现实生活，高唱生命凯歌。
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
课堂总结
永 生命的易逝 抑 久 的 生命的永久 生 命 生命的奇迹 扬
赞美生命
当堂检测
1.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的 真实意义”指什么？
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世 界以芬芳。
当堂检测
2.作者为什么赞美生命？ 因为它充满了希望，永不休止地繁育着，蔓延着，随处宣示着
它的快乐和威势。
拓展延伸
生命是什么？ 它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水， 它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只 有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖 不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒…… 我们的生命可以伟大， 也可以微小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行 到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的 定义吧！

拉Байду номын сангаас
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
人教部编版八年级语文上册课件：散 文二篇《永久的生命》《我为什么而
活着》
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿

合作探究
联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感 情高亢，给人以磅礴的力量。
这样写，前后对比，把对生命的思考 引向更深层次，同时使行文有了波澜，打 动人心。
合作探究
主旨
本文通过对生命的感悟，揭示了 生命“分开来是暂时，合起来却是永 久”的道理，表达了作者对生命的热 爱和赞美之情，表现了作者积极乐观 的人生态度。
开篇摆出一个简单的真理，领起话 题，引起下文具体的论述。
合作探究
第1段末尾写道：“我们都非常可怜！” 为什么这样说？
过去了的时间永不再回来，我们的 力量又是那样渺小，对于生命中留下的 印迹我们无法抹掉，所以我们都非常可 怜。
合作探究
第2段写小草和小牛犊的用意是什么？
通俗易懂地说明“生命自身的神奇， 生命流动着，永远不朽”，进而说明“人 们却不应该为此感到悲观”。
合作探究
作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬， 为什么要在开篇提到时间易逝，生而可 怜呢？这属于什么写作手法？有什么表 达效果？
欲扬先抑。先写生命易逝，人们无 奈、可怜，感情转入低谷；接着用“人 们却不应该为此感到悲观”一转，描写 生命的神奇，个体生命有限，集体生命 无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后
语言赏析
个人生命不像一件衬衣，当你发现它 脏了、破了的时候，就可以脱下它来 洗涤，把它再补好。
对比。把“生命”和“衬衣”相 比较，强调“那存在过的忧愁，也行 你能忘却，但却不能取消它遗留下的 印痕”，表达了对生命易逝无可奈何 的思想感情。语言生动通俗，耐人寻 味。
语言赏析
地面上的小草，它们是那样卑微，那 样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它 们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐 地迎着春天的风，好像那刚刚过去的 寒冷从未存在。

“永存”说的是生命整体，花谢后 又会有花开，生命是永不休止的。这句话看 似矛盾，却再次意蕴着生命的永久的哲理。
作者为什么说“那些暴君们能够 杀害许多许多人，但是他们消灭不了 生命。”
明确： 文章写于1942年。1931至1945年中国抗日战争期间，中 华民国在南京保卫战中失利、首都南京于1937年12月13 日沦陷后，侵华日军于南京及附近地区进行长达6周的 有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、放火、抢劫 等血腥暴行；1938年6月9日，为阻止日军西进，蒋介石 政府采取＂以水代兵”的办法，造成人为的黄河决堤改 道，形成大片的黄泛区，间接导致惨绝人寰的1942河南 大饥荒，史称花园口决堤。
严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人 ，作家。1934年毕业于湖北省立高级中学，1938年 到延安，同年加入中国共产党。主要著作有：散文 集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文 井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一 个人的烦恼》。本文选自《严文井散文选》。
齐读标题。 说说你对标题的理解。
文中有很多富有哲理的句子， 请同学们找出来，读一读，品一品。
明确： 1、“个人生命不像一件衬衣；当你发现它脏 了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把 它再补好。那存在过的忧虑，也许你能忘却， 但却不能取消它遗留下的印迹。” 运用对比的手法。将“生命”和“衬衫”相 对比，突出表现了个人生命短暂、不可重复 的特点。语言生动通俗，耐人寻味。
明确： 4、凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 “凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命 现象永存。何以成为奇迹？指个体生命与生 命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又 都是生命，这令人惊奇，也指“凋谢”和 “不朽”本来不可调和，却又同时上演着生 命的协奏曲，让人慨叹。

我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影。 我不去想， 未来是平坦还是泥泞， 只要热爱生命， 一切，都在意料之中。
作业 推荐阅读冰心《谈生命》
再 会
虽然与中心观点“生命是永久的”相去甚远，但这是伏笔， 先“抑”下来，为后文的“扬”蓄势。
3.第二段中，作者用小草和小牛犊为例，是要证明什么？
证明：生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。 从生命的流动性这个角度上与小草和小牛犊作比较，化 抽象为具体，便于理解，形象生动。
4.“分开来”“合起来”分别指什么？
【补充创作背景】： 1942年，日军在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压 老百姓。但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而 会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地 面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去 后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好 像那刚刚过去的寒冷从未存在”，生命如此不易又如此坚韧，表 现了作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。
“分开来”指的是个体的生命，这个生命是有限 的，同时也是短暂的。 “合起来”指的是整体的生命，通过永不休止的 繁殖、蔓延，所以说生命是永久的。
5. “凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”
如何理解作者说的“奇迹”呢？
“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。 而“奇迹”是指指“凋谢”和“不朽”本来不可调和， 却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。
写人叙事类散文
写景抒情类散文
初识议论性散文
《永久的生命》
议论性散文
（哲理散文/哲学散文）
知识链接
议论性散文：以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散 文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。

运用了比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋 谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。
作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解。 ①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能 被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
理清文章的论述层次
第一层：（1段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层：（2-4段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层：（5段）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
பைடு நூலகம்
哲理散文
又叫议论性散文，以议论、说理为主的散文，也称“议论散文”“说 理散文”。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象 性的事物，来抒发作者的思想感情。
它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。通过富有哲理的 形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思 想和联想的空间。
语言品析
1．“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿， 一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味。”
作者举例（打比方）的说，臼齿不能重新长回嘴里，被切掉 的盲肠不能再续，掉下的头发也长不回去。通过举丢失一些细微 事物的例子，指出时光、生命一去不返的永恒的真理，营造淡淡 的忧伤的氛围。同时，举例上也有特点，前三个实例，第四个开 玩笑的兴味为抽象的例子，让人感觉，我们失去的不仅仅是外在 事物，也有兴味、朝气等抽象的精气神。
句中的破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂” 的感觉。其意思是说，没有爱情滋润的感觉就象亲身经历过可怕孤 寂而产生的战栗的感觉。处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到 除了自己，这世界好象再也没有其他的生命，自己也似乎走到生命 的尽头，沉在没有情感，没有温暖的无底深渊之中。作者的语言运 用得含蓄、深刻。

“奇迹”。
第一段的中心句是什么？作者发出了怎样的感叹呢？
过去了的时间永不再回来。感叹时间 的流逝、生命的短暂。
先抑后扬
“永久的生命”据你们的理解会有哪 些含义呢？
青史留名
1947年1月12日，阎军突然袭击云周 西村，刘胡兰因叛徒告密而被捕。 她镇静地把奶奶给的银戒指、八路 军连长送的手绢和作为入党信物的 万金油盒——三件宝贵的纪念品交 给继母后，被气势汹汹的敌人带走。 刘胡兰在威逼利诱面前不为所动， 被带到铡刀前眼见匪军连铡了几个 人，怒问一声：“我咋个死法？” 匪军喝叫“一个样”后，她自己坦 然躺在刀座上。刘胡兰烈士牺牲时 尚未满15周岁。
单击此处添加标题
这里的“永远的不朽”作者是怎样理解的呢? 生命是流动的，生命的流动是通过小草的新生不 息，牛犊充满着活力，将抽象变得具体。不朽的 是流动的生命力，是对于生命的展示。
外在体现
单击此处添加标题 “它分开来是暂时，合起来却是永久。”怎样来理解呢？ “分开”是因为生命终将会流逝，会脱离我们这样的 个体。“永久”是生命永远在延续。
单击此处添加标题
“我们都非常可怜” 表达作者什么样的 情感呢？
我们的生命随着时间终将流逝，也没 有从头再来的机会，我们无法掌握我们自 己的生命，所以我们都是可怜，无法对自 己的生命做主。
单击此处添加标题
生命明明是流逝的遗憾的，为什么 作者会说“人们却不应该为此感到 悲观。”呢？
1、我们没有时间悲观。 2、我们应该看到生命自身的神奇，生 命流动着，永远不朽。
在第一段，作者主要写的是人生的变 化，为什么要怎样来写？
过去了的日子永不再回来。一个人到了三十岁的时候就会 发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，脑门上的一 些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。

读准字音
臼jiù齿 兴xìng味 洗涤dí 卑bēi微 茸róng毛 奇迹jì 旅lǚ客 蔓màn延
盲máng肠 意yì味 不朽xiǔ 炫xuàn耀yào 牛犊dú 疲倦juàn 消逝shì 凋diāo 谢
多音字
nán 困难
háo 号叫
难
号
nàn苦难
hào 号码
fā 发现
zhé 折断
发
折 zhē 折腾
十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷 的小村子，为了学习医学知识，克服 了残疾带来的种种困难。1983年开始 文学创作，经过不懈的努力，成功的 出版了如《轮椅上的梦》等著名小说。 1983年3月7日，共青团中央在北京举 行命名表彰大会，授予张海迪“优秀 共青团员”称号。2017年6月19日获国 际残奥委会主席参选提名。现任中国 残联主席、北京冬奥组委执行主席、 中国残奥委会主席。
的事就赶紧去做，并且尽量把它做到最好，这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的 自己。63.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而是在扎 64.无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了：一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在，人品决定了你的人脉；剩下的就 是坚持。65.给自己的三句话：一、年轻，什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的事都是小事。66.生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。67.决定你的人生高度的，不 是你的才能，而是你的人生态度！限制你的，从来就不是什么年龄，而是你的心态！68.水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运！69.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不 难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！70.有理想，有目标，攒足力量向前冲;有勇气， 有信心，艰苦奋斗不放松;有恒心，有毅力，百折不挠不认输;加把劲，提提神，前途光明见曙光。71.想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不 到，又何必抱怨这个世界都和你作对？72.人生从来没有固定的路线，决定你能够走多远的，并不是年龄，而是你的努力程度。无论到了什么时候，只要你还有心情对着糟糕的生活挥拳宣战，都不算太晚。迟做，总比不做好！73.任 何打击都不应该成为你堕落的借口，你改变不了这个世界，但你可以改变自己，选择一条正确的路，坚定的走下去。74.也许你一生中走错了不少路，看错不少人 ，承受了许多的叛逆，落魄得狼狈不胜， 但都无所谓，只要还活着， 就总有盼望，余生很长， 何必慌张 75.这世界上，没有能回去的感情。就算真的回去了，你也会发现，一切已经面目全非回去的，只是存于心底的记忆。是的，回不去了，所以，我们只能一直往前。76.鸡汤再有理，终究是别人的 总结。故事再励志，也只是别人的经历，只有你自己才能改变自己。77.理想艰险，遇到再大的困难，想着为自己的理想奋斗，也不会选择放弃。即使在阴霾的云沙下，也会想到苍天苏醒的风和日丽。即使在封闭的角落中也会让心 灵驰骋在广阔的草原上。78.只要勇于去博，英勇去闯，就可闯出一片属于自己天地，以实现人生出色。不管结局能否完美，至少你享受拼搏的过程，就是人生的成功，就是胜者。79.一个人想要优秀，你必须接受挑战！一个人想要 尽快优秀，就要寻找挑战！80.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因为你正处于人生的上坡路；只有 尽全力，才能迎来美好的明天！81.每个人都有一行热泪，苦也要面对，因为坚强；每个人都有无言的伤，痛也要承受，因为成长。82.每一份坚持都是成功的累积！只要相信自己，总会遇到惊喜；每一种生活都有各自的轨迹！记得 肯定自己，不要轻言放弃；每一个清晨都是希望的开始，记得鼓励自己！83.我没有靠山，自己就是山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！这世界从来没有什么救世主。我弱了，所有困难就强了。我强了，所有 阻碍就弱了！活着就该逢山开路，遇水架桥。生活，你给我压力，我还你奇迹！.你要记得，在这个世界上，你是独一无二的，没人像你，你也不需要去代替谁。在你的人生舞台上，你是自己的主角，不需要去做谁

第二自然段中“却”一词，作者的感情发生了变化。 “生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇 迹”“值得赞叹的一件事”“让我们赞美生命，赞 美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表了作者的感情 是乐观的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。
合作探究
2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？ 对比手法。 “生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候， 你就可以脱下来洗涤，把它再补好。你如果曾经为什 么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能 取消它存在过的迹印。” “生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“即令你是 一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生 命上的事你丝毫不能做主。”“在这件事上我们都是 这样可怜！”表达了无可奈何的思想感情。
情抒发到极致，凸显文章主旨。
拓展延伸
请你谈一谈对生命的本质有怎样的认识？
示例：①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但 整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但 它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所 阻挡。
③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生 命去创造无限的价值。
茸毛 （rónɡ
）
凋谢 d（iāo ）
炫耀x（uàn ）
卑微wēi（
）
记一记
卑微: 形容卑贱微小，地位低下。 消逝 ： 指慢慢逝去，不再存在;消失。 无能为力 ： 不能施展力量。指使不上劲或没有能
力去做好某件事情、解决某个问题。 混为一体: 融合成一个整体，不可分割。也形容
文章绘画，布置匀整，结构谨严。
④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创 造美好的未来。
⑤珍惜时音完全正确的一项是（ C） A.写意(xiě) 倘若(tǎn) B.飓风(jiù) 遏制(è) C.松懈(xiè) 俯瞰(kàn) D.频临(pīn) 震颤(chàn)

探寻背景
《永久的生命》是严文井在1942年写的 一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示个体的 生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生 命是永久不朽的；表达了作者积极乐观的人 生态度，同时要感谢生命，并以自己的以议论、说理为主的散文，也称“议论散文”。它或通过对某一 事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情。 它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。哲理散文不是让读者去获得 理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的形象和情感，提供给读者一个广阔 的思索和联想的天地。
【二】
基础梳理
读一读
1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。
(1)兴味(xìnɡ )
(6)混为一体( hùn )
(2)洗涤( dí )
(7)rónɡ( 茸 )毛
(3)牛犊( dú )
(8)màn( 蔓 )延
(4)繁殖( zhí)
(9)diāo( 凋 )谢
(5)臼齿( jiù )
记一记
2.解释下列词语的意思。 (1)兴味：_兴__趣__。_ (2)洗涤：_用__水__或__汽__油__、__煤__油__等__去__掉__物__体__上__面__的__脏__东__西__。_ (3)蔓延：_像__蔓__草__一__样__向__周__围__扩__展__。__ (4)卑微：_地__位__低__下__。_ (5)牛犊：_小__牛__。_ (6)茸毛：_人__或__动__物__的__绒__毛__；__植__物__体__上__的__细__毛__。_
个体消逝，生命永存
精读研析
【一】
合作探究
1.如何理解“永久的生命”中的“永久”一词？
生命虽然是短暂的，但是只要我们珍爱生命，活出 价值，就能使生命变得神奇和不朽。

五、悟生命之真
再读课文，结合文本，联系实际，谈谈对生命本质的理解。 （举例：雷锋、邓中夏） （1）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （2）野火烧不尽，春风吹又生。 （3）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
“永久的生命”
1、生命流动着，永远不朽。 2、生命分开来是暂时的，合起来却是永久的。 3、那些个体消逝了，它却永远存在。 4、生命充满了希望，永远不休止地繁衍着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
作业 联系实际，谈谈你对生命的理解，200字左右。
作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜， 感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限， 集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感 情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使 行文有了波澜，更能够打动人心。
运用比喻、拟人，生动形象地写出了生命自身的神奇与永恒；生命能够不绝地创造新的 生命。
示例2: 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来确实永久。 这句话富含哲理，“分开来”指一个个的生命个体是短暂的、“合起来”指所有个体
组成的生命长河是永久的，表达了作者的赞美之情。
1.作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
字词检测
臼齿 兴味 茸毛 洗涤 俯瞰 遏制
蔓延 牛犊
凋谢
二、理生命之序
1.课文默读，思路概括
本文先感慨个人生命的短暂，进而歌颂生命自身的神奇和不朽，接
着
，最后
。
2.说说文中作者情感变化过程。 无奈 —— 乐观——命是怎样的。请你找出每段的中心句，填完后面的小 诗，并用恰当的词来概括生命的特征。