吉林省大学生创新创业案例及启示作者：徐雪娇赵亚奇来源：《合作经济与科技》2020年第17期[提要] 在“大众创业、万众创新”浪潮下，创新创业逐渐成为地区经济发展的重要引擎。
在众多创新创业主体中，大学生始终充当着生力军的角色。
基于创业学理论和管理学理论，在科学界定大学生创新创业内涵的基础上，分析吉林省大学生创新创业成功和失败的案例，探析吉林省大学生创新创业案例对高校创新创业教育的启示。
研究结果有助于提高大学生创新创业成功率，完善高校创新创业教育生态系统。
关键词：大学生;创新创业;案例研究在“大众创业、万众创新”浪潮下，创新创业逐渐成为地区经济发展的重要引擎。
在国家的大力推动下，吉林省许多大学生纷纷加入到创业队伍中来。
但是，相对于沿海城市，吉林省大学生对于创业机会的把握能力有限，大学生的创新意识相对不足。
同时，高校创新创业教育也较为滞后，吉林省大学生创新创业有哪些特点？会对高校创新创业教育存在哪些启示？亟待进一步分析。
鉴于此，本文基于创业学理论和管理学理论，科学界定大学生创新创业内涵，在实地调查基础上，分析吉林省大学生创新创业成功和失败的案例，探析吉林省大学生创新创业案例对高校创新创业教育的启示，进而提出对促进大学生创新创业成功的可行性建议。
一、大学生创新创业创新通常被认为是建立关于新的生产要素（或生产条件）组合，也就是说，要对原有资源赋予新的创造能力。
创业通常指的是创业者基于资源、机会和团队来开创新企业的过程，其本质在于价值创造。
创新和创业紧密相连，前者是后者的基础和灵魂，后者是前者的拓展和延伸。
在某种程度上来说，具备一定的创新能力是开展创业活动的前提，因而，创新的程度决定了创业的成败。
大学生创新创业通常指的是大学生通过自主创新创业的形式来实现自身就业的过程。
在我国众多创新创业主体中，大学生始终充当着生力军的角色。
近年来，随着大学生创新创业政策的完善，许多大学生积极参与到创新创业活动中，但是总体来看，我国大学生创新创业的成功率仍然不高，这既与大学生自身能力和经验相关，也与外在的创新创业生态环境相关。
大学生创新创业也呈现出成功和失败两种截然不同的结果，其原因究竟如何，大学生创新创业的成败对我们有何启示，需要我们进一步分析。
二、吉林省大学生创新创业经典案例分析在“大众创业、万众创新”的引领下，吉林省大学生创新创业热情高涨，许多大学生通过创新创业来学以致用和创造价值。
随着大学生创新创业实践的日益增多，涌现出了较多的创业成功案例，当然，也存在部分失败案例。
本文深入分析吉林省大学生创新创业的成功案例与失败案例，试图从中探索影响大学生创新创业成败的关键因素。
（一）吉林省大学生创新创业典型成功案例1、吉大创益园。
“吉大创益园”坐落在吉林大学中心校区（前卫南校），是吉林大学的大学生创新创业代表性案例。
吉大创益园主要通过线下和线上经营文具用品，同时也负责各种辅导班（如：考研、小语种、计算机等辅导班）在吉大校园的代理，以及毕业生旅游、行李托运、滑雪等季节性较强的项目。
从表面上来看，吉大创益园经营的项目涉及范围较广，甚至在很多时候同时经营10余个项目，可能会呈现出分散状态。
但是，这些项目有一个共同特点：始终围绕着大学生的学习和生活。
由于所有项目都立足于校园创新创业，因而产品和服务有一个固定的核心主轴，团队运转也较为有效。
从最初的摆地摊到当前的正规运营及专业化管理，团队人数和经营面积均得到了相应扩大。
每个具体的项目都有相应独立的负责人。
同时，除了数十名固定人员，还有近百名流动工作人员分布在长春市其他大学，可以根据项目需要将这些流动人员随时召集起来。
在吉林大学创新创业教育学院和大学生创新创业孵化基地的支持下，吉大创益园逐渐实现稳步发展，在吉林大学校内及长春市其他高校间具有较高的知名度。
2、鼎易商务咨询。
吉林省鼎易商务咨询有限公司是北华大学大学生创业成功的典型案例之一。
该公司由北华大学工商管理专业学生曹良克于大三时创建。
曹良克是北华大学实施创业教育的丰硕成果代表。
他在积累经营校园超市经验的基础上开启了创业之路。
在创业之初做了很多的调研和准备，为公司的成立发展打下了坚实的基础。
在北华大学创新创业教育支持下，吉林省鼎易商务咨询有限公司入驻北华大学大学生创业孵化园。
虽然学校在多方面提供了支持，但公司成立的最初仍然面临诸多困难，如资金、人员、客户和项目等多方面存在缺口，但是作为新时代大学生，曹良克选择了坚持。
熬过最初的几个月后，公司业务逐渐出现转机，在成立一年多时，便已经盈利40余万元。
如今，在吉林省鼎易商务咨询有限公司的基础上，曹良克又创建了吉林省格远市场调研咨询有限公司，是东北区域实力较强的独立第三方调研评估机构，主要为客户提供调查数据和调研评估报告，服务领域涉及银行、百货商场、快消品、房地产、餐饮、通讯、烟草、电力、汽车等多个方面。
（二）吉林省大学生创新创业典型失败案例1、“快递小生”项目。
“快递小生”项目是由北华大学学生创业团队创建的项目，在北华大学校内曾一度具有较高的知名度，但是由于种种原因，仍然走向了失败。
该团队最初发现学校里的快递业务还不够完善，取快递的人多又很挤，学校里取快递不方便，尤其是校外的新购物快递，要绕很远的路，所以在最开始，该团队以免费为学生取快递开始，试图在项目初始期间采用免费服务，随着项目知名度提升再转为盈利模式，该团队将项目命名为北华快递小生。
项目第一阶段：以帮忙取快递为主，目的是为了扩大知名度，使得更多潜在客户知道快递小生的存在（主要借助微信公众号和问卷星統计数据）;第二阶段：利用快递小生的影响力和粉丝人数，拉外联赞助和做广告来收益;第三阶段：注册公司，去和厂商谈合同，做电脑手机的校园代理来赚取佣金。
此外，该项目后期也在毕业季时承接照片书、纪念册、航拍套餐服务等业务，团队人员从最初的几名核心人员扩展到后来的12人。
但是，由于创业精力不足、团队协作性不高、资源短缺、创业实践积累不足等诸多问题，该项目最终以失败告终。
2、创业屡败屡战的吉大学子。
创业失败并不可怕，在屡败屡战的坚持下，一名吉大学子终于从失败学习中有所收获。
D同学是通过创业失败总结经验教训，并在不断学习中终有所获的代表。
她在刚刚入学时便在学校做起了校园代理，即：向新生推销兼职卡，积累了经验之后注册了传媒公司，并入驻吉林大学科技园。
她先是看到了桌贴广告的价值，后又关注到团购网站的潜力，皆未取得一定的进展。
随后，她又利用已开拓的几家商户做了两次“杂志”，在积累经验的基础上，开始关注到学生二手教材市场，在努力之后，由于没有充足的精力、二手书市场竞争激烈等问题，该创业项目只能终止。
虽然创业过程中经历了多次失败，但是以往的失败经验给D同学带来了坚持的信念，失败中的学习过程也为她未来的创业之路提供了宝贵财富。
三、吉林省大学生创新创业案例对高校创新创业教育的启示从吉林省大学生创新创业案例中可以看出，大学生创新创业活动离不开内在的创新创业意愿与能力，也需要外在的创新创业政策与创新创业教育予以支持。
高校是大学生开展创新创业活动的重要载体和依托，因此高校必须完善自身的创新创业教育，本研究基于吉林省大学生创新创业案例，从以下几个方面分析其对高校创新创业教育的启示：（一）完善创新创业课程体系。
从前文分析中可以看出，大学生创新创业意愿与能力是影响其创新创业的关键因素。
要提升大学生创新创业意识，培养其创新创业意愿，就必须建设完善的创新创业课程体系，使得大学生能够在系统的课程中得到全方位的提升，进而使其创新创业活动走向成功。
高校创新创业课程应呈现可操作化、模块化、体系化等特征，应包含基础管理知识、创新创业意愿、创新创业心理素质、创新创业能力以及创新创业素养等多个方面。
此外，不同区域的高校在设置高校创新创业课程过程中应充分结合区域特色。
高校创新创业课程也需要设置一定的学分，兼顾创新创业教育的培训内容与培训质量。
除了创新创业理论课程之外，高校还可以举行针对大学生的创业大讲坛，邀请在创新创业实践界取得一定成果的校友或企业家开展讲座，促进企业家和大学生面对面交流，提升大学生创新创业意识，并为大学生创新创业活动提供可操作性的指导。
高校创新创业课程体系应注重教材、课程目标、课程教学原则等多个方面的特色，并将创新创业教育与专业课程相结合，充分发挥专业特色。
（二）建设高水平的创新创业师资队伍。
高校创新创业教育的成效在很大程度上取决于师资队伍的水平。
从这一点来看，建设一只高水平的创新创业师资队伍十分重要。
要提高大学生对于创新创业知识学习的效果和质量，必然对创新创业教师的理论知识和技巧有一定的要求，因此需要健全高校创新创业导师制度。
高水平的创新创业导师需要具备专业化能力，应拥有创新创业理论知识，同时也参与过创新创业实践活动，具有一定的创新创业经验，只有这样，才能在授课过程中兼顾理论和实践地向学生传递知识。
同时，在构建创新创业师资队伍过程中，不仅要培养和引进高校研究创新创业的专业学者，也应该积极组织有责任感的企业家加入创业导师团队，为大学生开展创新创业活动提供咨询和指导等服务。
在引进和培养高校创新创业导师的过程中，对于导师的资格和能力测试的评估也不能忽视。
因此，须建立全面的创新创业导师资格评估体系，科学评估创新创业导师的能力，为大学生获取创新创业理论和实践知识提供重要支撑。
因而，高水平的创新创业师资队伍建设需要从多个方面着手。
（三）加强大学生创新创业实践推动力度。
创新创业理论知识能够为大学生开展创新创业活动提供指导，但是真正能够锻炼大学生能力的往往是在创新创业实践中的磨炼，因此高校创新创业教育过程中，需要加强大学生创新创业实践推动力度。
高校应积极建立创新创业实践基地，将学生、学院和学校结合，建立三级联动创新创业平台机制。
在三级联动机制中，学生负责建立并运营创新创业团队，学院成立创新创业实践基地，学校成立创新创业孵化园，以此来实现依次递进的创新创业实践推动模式，加速创新创业成果转化。
鼓励大学生在接受创新创业课程之外，将理论知识运用到实践中积极参与到创新创业大赛、创新创业社团、创建虚拟公司等课外活动，体会创新创业实践的意义与乐趣。
尤其是，在“挑战杯”、“互联网+”等全国性的创新创业竞赛的引领下，许多大学生都积极参与到竞赛中来。
因此，高校也可以建立大学生创新创业协会，建立大学生参与创新创业活动交流的基础平台，营造浓厚的创新创业氛围，促使越来越多的大学生加入到创新创业实践中来。
此外，高校也可以在此基础上建立与本区域其他高校之间合作的跨校创新创业协会，使得不同高校创新创业教育的特点能够互补，汇聚多所高校力量，建立高校与社会中创新创业活动相连接的桥梁。
（四）积极建设创新创业孵化基地。
由于缺乏相关经验和技能，大学生的创新创业实践可能会遇到众多困难，如资金、场地等，这就需要高校积极建设创新创业孵化基地予以支撑。
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