16、酿

语文版五年级第九册16.酿优质课教学设计与课后反思教材分析1．《酿》一课记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。

2．通过对本课的学习，让学生体会到做人要坦诚，对人要真诚的道理。

学情分析1．本课描写的事情在日常生活中也偶有发生，但学生不一定会处理好，再或者委屈了并不一定能得到理解。

2．在引导学生深入探究课文内容时，要以东东的心情变化为线索，使学生弄清刘东东的心情是怎样变化的，以及这样变化原因。

3．在学生读懂课文的基础上，要努力使学生对刘东东和他的老师有一个正确的认识和评价，进一步体会文章所蕴含的道理。

教学目标1. 引导学生有感情地朗读课文。

2.体会课文中主人公刘东东的心理变化。

3.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚、对人要真诚的道理，并受到感染。

教学重点和难点理解课文内容，以刘东东心理变化为线索，弄明白围绕“酿”字发生的故事，从而受到教育，懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理，并能正确评价刘东东和他的语文老师。

同学们，你们向你的老师提过意见没有？当时你是什么心情？是担心老师生气，还是怕同学说你不尊重教师……学生自由读课文，想一想这篇以“酿”为题目的课文讲了一件什么事？1.分部分解读，放课文朗读录音，学生跟读，边读边找出描写东东心理变化的句子。

2.东东平时也是这样吗？他耷拉着脑袋的原因是什么？3.东东为什么要给老师挑错？4.东东给老师挑错后的心情怎么样？同学们有什么反应？5.第二天的课堂上发生了什么事？6.老师是怎么表现的？（划出相关句子）7.东东的心理变化情况。

（划出相应句子）小结：东东的担心变成了激动，师生间诚心诚意地交流。

指导学生有感情地朗读课文，强调描写东东心情变化的语句、向教师提出错误的情景、老师接受东东意见并改正错误的描写。

1.小组交流，说说自己与老师之间发生的故事。

2.分组汇报，谈遇到类似情况如何处理。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级上册课 文：16 酿板 块：教学设计—教案设计思路：《酿》一课记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。

本课的教学设计，将从课题入手，让学生围绕“酿”字质疑。

然后，紧扣课题让学生在自读、自品课文的基础上，说一说课文讲了一件跟“酿”字有关的什么事，初步把握课文的主要内容。

引导学生深入探究课文内容时，以东东的心情变化为线索，指导学生通过品读，弄清刘东东的心情是怎样变化的，以及这样变化原因，感悟小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格，从而受到教育，懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。

最后，在学生读懂课文的基础上，组织讨论：“你喜欢课文中的哪个人物，为什么？” 使学生对刘东东和他的老师有一个正确的认识和评价，进一步体会文章所蕴含的道理。

教学目标：1.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚、对人要真诚的道理，并受到感染。

2. 引导学生有感情地朗读课文，紧扣重点句子体会人物心情的变化。

3. 指导学生认识“诵、碟、橡、焕、怡、酝、穆、捣、乏、瞎”10个生字，会写“酿、耷、朗、诵、例、橡、练、焕、酝、肃、穆、氛、皱、捣、乏、瞎”16个字。

能正确读写“耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、肃穆、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

重难点分析：教学重点：理解课文内容，了解刘东东和他的语文老师围绕“酿”字发生的故事，从而受到教育，懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理教学难点：通过抓人物的言行，推想人物的心理；正确评价刘东东和他的语文老师。

课前准备：1. 课前预习。

2. 教学课件。

教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、围绕课题质疑，导入新课（一）“酿”这个字该怎样读？你能用“酿”字组词吗？（二）看到这个题目，你想了解什么？ 二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

S版小学五年级语文16课《酿》教案《酿》的教案一、有目标1、学问与力量(1)熟悉9个生字，能正确书写20个生字。

能正确读写“耷拉、朗读、按例、擅长、绘声绘色、练习、焕发、怡然得意、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、严厉动听、不行名状”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法(1)在学生自读感悟课文的根底上，让其说一说：课文围绕“酿”字发生了什么事?引导学生把握课文的主要内容。

(2)引导学生围绕“他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这些变化”这一问题绽开争论，从详细语句中了解东东心情前后的不同变化缘由，体会其中蕴含的道理。

(3)在学生读懂课文的根底上组织争论：“你喜爱刘冬冬和他的语文教师吗?为什么?”使学生进一步体会文章蕴含的道理。

3、情感、态度与价值观懂得真诚待人、知错就改的道理第一课时二、有精讲(一)、启发谈话、导入新课同学们，你当面对你的教师提过意见吗?当时你是什么心情?是担忧教师会不会生气，还是怕同学说你对教师不敬重今日，我们学习一篇新课文，题目是“酿”，讲的是一位同学和他得语文教师之间发生的故事。

(二)、初读课文，整体感知1、教师提出要求：自由读课文，画出本课生字新词，试着理解;想一想：课文为围围着“酿”字发生了一件什么事情?2、汇报，检查。

(1)认读生字，指导书写生字( 强调：“诵”、“肃”是平舌音;“皱”是翘舌音;“焕、酝、练”是前鼻韵母;“酿、橡、朗、诵”是后鼻韵母。

)(2)认读词语耷拉、朗读、按例、擅长、绘声绘色、练习、焕发、怡然得意、酝酿、肃穆、捣乱、皱眉、缺乏、没精打采、平心静气、严厉动听、不行名状。

(3)词语解释：沉醉：特别满足地沉醉在某种境地或思想活动中。

怡然得意：形容特别喜悦。

埋怨：心中不满，诉说别人不对。

酝酿：造酒的过程。

比方做预备工作。

3、课文主要写了一件什么事?(这篇课文记叙了一位语文教师上课时，由于误读了“酝酿”的“酿”字所引发的故事。