上海工程技术大学 国际产学合作 业务报告要求

2009年产学合作教育工作学期业务报告题目：___合作教育学习报告___姓名：_______李奇峰__________学院：______服装学院_________专业：____服装设计与工程_____班级：______0911091__________合作单位：江苏诺贝尔服饰有限公司_ 成绩评定（请评分老师依据评分标准在下栏评分）：业报报告成绩：__________评分标准：30分——结构清晰、语言精彩、对工作内容有具体描述且内容丰富多彩、对工作感受描述真切、条理清晰、字数达到3000字。

25分——结构清晰、语言流畅、有对工作内容的具体描述、内容充实、有实际工作感受、条理清晰、字数达到3000字。

20分——结构较清晰、语言流畅、有对工作内容的具体描述、有工作感受、条理较清晰，字数达到3000字。

15分——结构较清晰、语言流畅、有对工作内容的描述但内容欠充实、条理较清晰，字数未达要求。

10分——结构欠清晰、对工作内容的描述空洞、不详、条理欠清晰，字数未达要求。

5 分——结构凌乱、缺乏对工作内容的描述、条理欠清晰，字数未达要求。

合作教育学习报告产学合作教育是一项综合性的、社会性的教学方法，是一个由学校向社会接轨的环节，是学校学习向社会工作转型的一大模块。

产学合作教育是学生把所学知识运用到实践中去的过程，学习的目的就是运用，就是去指导工作，而产学合作教育正好扮演了把学到的文化理论知识正确运用的工作中去的角色。

我们必须要做到用理论去指导实践，用实践去证明理论。

所学的知识只有运用到实践中去，才能体现其价值。

产学合作教育是一个锻炼的平台，是展示自己能力的舞台。

能让学生更好，更早地去接触社会，以便毕业后可以快速融入社会。

下面就我此暑假产学合作进行报告。

1.第一周 7月6号。

完成情况：工作按时，无缺工；作品按时提交，布置任务完成。

老师评示：效果图还需要多练；款式图必须将整件衣服表达明白；线条不够流畅；比例不正确；在头部的五官上可以省略；比例要对；自我总结：第一周感觉不是很好，因为状态一时没能进入，刚从学校放假，心情良好，但工作的事就有点困难了，毕竟是个学生。

依托行业开展大学生就业工作的探索和实践——以上海工程技术大学城市轨道交通学院为例作者：刘景军，方宇，万慧琳来源：《教育教学论坛》 2018年第1期一、我校就业工作的基本情况上海工程技术大学主动融入国家、地方的发展主流中，主动适应经济社会发展需要，是一所以“学科链、专业链对接产业链”产学研联盟为主要办学模式，以“产学合作教育”为主要育人模式的地方本科院校，是教育部首批61所“卓越工程师培养计划”试点高校之一，是一所培养应用型创新人才的地方高等院校。

2009年学校被教育部授予“全国普通高校毕业生就业工作先进集体”称号。

近几年来，学校毕业生就业率连续多年保持在98%以上，签约率在上海老本科院校中名列前茅。

二、我院就业工作实施情况1.我院的基本情况。

城市轨道交通学院是上海工程技术大学与上海申通地铁集团有限公司主动适应城市轨道交通大发展的需要而联合成立的学院。

学院从成立之初，就主动适应和对接上海对轨道交通人才的需求，设置了车辆工程（城市轨道交通车辆工程）、轨道交通信号与控制、交通运输（城市轨道交通运营管理）、交通工程和城市轨道交通工程技术（车辆技术）、城市轨道交通工程技术（通信信号）、城市轨道交通运营管理等专业。

在专业教育和人才培养中紧紧依托轨道交通行业，以城市轨道交通车辆的故障诊断与维护，城市轨道交通通信、信号与系统的开发与应用，城市轨道交通运营管理，城市轨道交通工程管理、设计与工务养护维修为主要专业特色，注重理论联系实际，强化学生工程实践和创新能力的培养。

城市轨道交通学院自2005年成立以来，依托轨道交通行业企业，经过十余年的建设和发展，为轨道交通行业企业输送了近4000名应用型人才。

2.就业工作管理体系和运行机制。

我校就业工作以学校就业指导中心为牵头部门，全程指导就业工作。

学院就业专职辅导员为对接学生和企业的直接负责人。

学院形成了党政领导重视，辅导员与专业教师共同参与的就业格局。

面对严峻的就业形势，切实落实一把手工程，在全院范围里全员动员，班主任、辅导员、专任教师结合各自专业优势共同参与，主动与用人单位进行联系，积极做好学生就业推荐工作，为毕业生创造就业岗位，全方位推进学院的就业工作。

教育部产学合作协同育人项目优秀项目案例教育部产学合作协同育人项目优秀项目案例引言：教育体制的改革和创新一直是各个国家都在努力追求的目标。

为了培养更适应社会需求的人才，教育部产学合作协同育人项目应运而生。

这一项目旨在通过与产业界紧密合作，将实践和理论结合起来，为学生提供更全面的教育和培训机会。

在这篇文章中，我们将探讨教育部产学合作协同育人项目的重要性，并介绍一些优秀的项目案例。

通过这些案例，我们可以更深入地理解这一项目如何为学生的综合素质提升和职业发展奠定基础。

1. 产学合作协同育人项目的意义产学合作协同育人项目作为现代教育体制的重要组成部分，具有以下意义：1.1 实践与理论相结合：传统教育往往局限于课堂教学，难以将理论知识应用于实践。

而产学合作协同育人项目通过与产业界的合作，为学生提供了实践的机会，将所学的理论知识与实际操作相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

1.2 培养学生的综合素质：产学合作协同育人项目注重培养学生的综合素质，包括专业能力、创新能力、团队合作能力等。

通过参与真实的项目和实践活动，学生能够在实践中提升自己的技能，并培养解决问题和应对挑战的能力。

1.3 丰富教育资源：合作企业、高校和政府等各方资源的整合，为产学合作协同育人项目提供了丰富的教育资源。

学生可以接触到企业最新的技术和行业动态，拥有更多的学习机会和资源，为未来的就业和职业发展做好充分准备。

2. 协同育人项目的优秀案例下面，我们将介绍几个优秀的教育部产学合作协同育人项目案例，以便更好地理解这一项目的实践成果和教育效果。

2.1 北京大学与某互联网公司合作的人工智能项目该项目由北京大学与某互联网公司联合开展，旨在培养人工智能领域的专业人才。

项目以学生为主体，通过参与实际的人工智能项目，提升学生对人工智能技术的理解和应用能力。

通过与企业紧密合作，学生得以亲身体验人工智能技术的开发和应用过程，深入了解行业需求，培养解决问题的能力和团队合作精神。

教育部产学合作协同育人项目管理办法教育部产学合作协同育人项目管理办法为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》（教高〔2018〕3号）等有关文件精神，深入推进产学合作协同育人，制定《教育部产学合作协同育人项目管理办法》。

颁布单位：教育部办公厅文号：教高厅〔2020〕1号颁布时间：2020-01-18实施时间：2020-01-18时效性：现行有效效力级别：部门规范性文件第一章总则第一条为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号)和《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》（教高〔2018〕3号)精神，加强和规范教育部产学合作协同育人项目（以下简称产学合作协同育人项目)管理，特制定本办法。

第二条产学合作协同育人项目旨在通过政府搭台、企业支持、高校对接、共建共享，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。

第三条产学合作协同育人项目坚持主动服务国家经济社会发展需求，服务战略性新兴产业发展需求，服务新工科、新医科、新农科、新文科建设需求，服务企业基础性、战略性研究需求，鼓励相关企业不以直接商业利益作为目标，深化与高校产学合作，促进培养目标、师资队伍、资源配置、管理服务的多方协同，培养支撑引领经济社会发展需要的高素质专门人才。

第四条产学合作协同育人项目实行项目制管理，主要包括六类：（一)新工科、新医科、新农科、新文科建设项目。

企业提供经费和资源，支持高校开展新工科、新医科、新农科、新文科研究与实践，推动校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，深入开展多样化探索实践，形成可推广的建设改革成果。

（二)教学内容和课程体系改革项目。

企业提供经费、师资、技术、平台等，将产业和技术最新进展、行业对人才培养的最新要求引入教学过程，推动高校更新教学内容、完善课程体系，建设适应行业发展需要、可共享的课程、教材、教学案例等资源并推广应用。

2013年产学合作教育工作学期业务报告题目：No pains ,no gains姓名：学院：专业：班级：合作单位：成绩评定（请评分老师依据评分标准在下栏评分）：业报报告成绩：__________评分标准：30分——结构清晰、语言精彩、对工作内容有具体描述且内容丰富多彩、对工作感受描述真切、条理清晰、字数达到3000字。

25分——结构清晰、语言流畅、有对工作内容的具体描述、内容充实、有实际工作感受、条理清晰、字数达到3000字。

20分——结构较清晰、语言流畅、有对工作内容的具体描述、有工作感受、条理较清晰，字数达到3000字。

15分——结构较清晰、语言流畅、有对工作内容的描述但内容欠充实、条理较清晰，字数未达要求。

10分——结构欠清晰、对工作内容的描述空洞、不详、条理欠清晰，字数未达要求。

5 分——结构凌乱、缺乏对工作内容的描述、条理欠清晰，字数未达要求。

No pains ,no gains踏入大学后的第一个暑假，迎来了产学合作教育。

对于初出茅庐的我们并不太了解产学合作真正的含义，经过了几次老师的介绍和学长的讲解，渐渐对它有了一个较为清晰的认识。

在这次的产学合作中，我们自行组建小组申请了大学生科研训练计划项目，经过老师耐心指导，最后选择了《EV节能车蓄电池充放电相关参数探究》作为研究项目。

这个课题紧紧贴合实际需要，研究的相关参数可以直接为车队提供有效的数据服务，同时也可以帮助我们跟深入了解汽车行业，了解专业的发展需求，同时这个课题的选择可以由我们学习的不断深入而加深研究。

，蓄电池进行试验和使用过程中，大部分用恒流方法进行充电。

在充电过程中随着电池电压的变化要调整电流使之恒定。

这种维持电流恒定的方法，从直流发电机和硅整我们查找了一些关于Honda中国节能竞技大赛的资料，我们了解到Honda中国节能竞技大赛由Honda创始人本田宗一郎先生发起，于1981年在日本创办，每年都有来自高中和大学的学校代表队、企业代表队以及来自社会上的超过500支车队参加比赛。

专业链对接产业链，建立产学合作机制，完善高职毕业生本科应用性专业继续教育制度上海工程技术大学张建民（速录稿）刚才两位嘉宾的报告非常精彩，我听了深受启发。

我们学校是上海市地方院校也算二本，和前面两位校长讲的高职高专是不一样的，为什么说听了很受启发。

实际上现在的本科院校也有很多困惑，我想今天也谈谈我们的想法。

我把部里要求的题目做了一些调整，“专业链对接产业链，建立产学合作机制”，本来是我们校长来这里讲的，我是没有资格来这里讲的，因为我们校长临时有紧急公务所以让我代替他一下。

为什么我把“对口培养”改成“专业链对接产业链”。

因为我们学校的定位十年前就确定了，培养高素质应用性人才。

这个定位也是受到质疑和挑战的。

为什么前面加上这两个东西，我们认为培养本科应用性人才有两个非常重要的环节，一是专业和产业紧密地对接，如果不对接，那么应用性，高技能或者高技术人才的培养是不可能的，这是基础。

第二个基础是建立产学合作机制，我们经常讲产学研，我们去掉研，我们培养应用性人才就是产学合作。

改革开放以后就一直提产学合作，1986年我们的“陈解放”教授是中国产学合作教育的创始人之一，他86年就到加拿大滑铁卢大学学习产学合作，他那时候在研究高等学校如何开展产学合作。

所以产学合作机制如果建立起来了，专业和产业的对接就建立起来了，才谈得上培养职业型、技能型人才。

应用性人才在学校关起门来是培养不出来的。

学校如何和产业合作，这个问题大家非常清楚，重要性不言而喻，问题在于要建立一个机制，这个机制保证这种合作不是建立在感情基础上，不是建立在一时一事基础上，而是要有长效机制，这样才能保证合作持续下去。

这个题目之下话题很多，留给我的时间只有一小时，所以我只讲两个问题。

一是对接现代产业，建立高职高专本科专业衔接机制，我们是本科院校，我从本科院校角度谈谈。

二是创新培养模式，实施卓越工程师培养计划。

卓越工程师计划，大家很快就会想到教育部在全国推行的卓越工程师培养计划，这个主要是针对本科教育的，还有研究生阶段的教育。