人教版七年级下册历史第14课〔明媚的宋元文化〔二〕〕教案教学设计第14课明媚的宋元文化〔二〕〔教学目标〕1.知识与技能：通过对宋元文化成绩的介绍，引导学生体会“肯定的文化是肯定社会的政治和经济在观念形态上的反映。
2.过程与方法：运用唯物主义的理论初步分析历史现象的初步能力。
3.感情态度与价值观：通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术的鉴赏，培养学生审美感，提高学生鉴赏力。
通过了解〔资治通鉴〕的写作过程，培养学生养成严谨的治学态度。
〔教学重点〕司马光和〔资治通鉴〕，宋词和元曲为本课的重点子目〔教学难点〕元曲和绘画为这节课的教学难点。
因为同学在语文课上还未讲到元曲，很多学生也不或很少了解书法绘画艺术，而这些又不是历史教师的专长，所以这些都给本课教学带来肯定难度。
〔教学过程〕导入新课复习上一课内容提问：四大制造中，在北宋时制造的是活字印刷术和指南针。
X开始用于军事上是在唐末。
一、司马光和〔资治通鉴〕宋元时期是中华古文明的最明媚的开展阶段，其文化的辉煌成绩不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术方面。
在我国古代史学著作中,有堪称“史学双壁〞的两部史书大放荣耀,“两司马〞猜猜看是哪两部史书〔资治通鉴〕的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道〞猜猜看,这一书名的含义是什么“资〞---援助、治---总揽、鉴--镜子，这里引申为警戒和教训这部书名的含义是总结历史经验教训，供总揽者借鉴，吸取教训。
二、宋词和元曲词是一种新体诗歌,句子有长有短,讲求对仗,便于唱歌,宋朝时成为主要文学形式,宋代词人中杰出的有苏轼、李清照和辛弃疾。
1.宋词〔1〕苏轼〔2〕李清照〔3〕辛弃疾2.元曲关汉卿，元大都人，“元曲四大家〞之首。
关汉卿生活的时代，政治黑暗腐败人民群众生活在水深酷热之中。
他的剧作深刻地再现了社会现实，充满着浓郁的时代气息。
既有皇亲国戚、豪权势要葛彪、鲁斋郎的凶横残暴，“动不动挑人眼，剔人骨，剥人皮〞的血淋淋现实，又有童养媳窦娥、婢女燕燕的悲剧遭遇，反映生活面十分广阔；既有对官场黑暗的无情揭露，又热情讴歌了人民的对抗斗争。
