三位数除以两位数商两位数(第2课时) 教学设计Microsoft Word 文档

三位数除以两位数商两位数第二课时教学目标：1．经历自主探索三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的计算方法的过程。

2．会笔算三位数除以两位数、商两位数，且商的末尾有0的除法。

3．能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日常生活中的应用。

教学方案：该写0的道理。

使学生明白，三位数除以两位数如果余下的部分不够商1，就在商的末尾写0的道理。

4．全班讨论“需要多少个22吨的集装箱”的问题。

写出答案。

生：把22当作20来试商，先看被除数的前两位，68里面有3个20，在商的十位上写3，师：为什么把3写在商的十位上？学生回答只要有道理就行。

生：3乘22得66，写在66下面，68减去66，余2。

师：这个余数2表示什么?生：表示2个十，把0拉下来。

20比22小，所以余数是20。

如果学生在商的个位上写0，就提问：师：商的个位上为什么写0呢？生1：因为商十位的3表示3个十，所以要在个位上写0。

生2：因为20除以22不够商1，所以在商的个位上写0。

如果学生没算完，就问：“算完了吗？谁还有其他意见。

然后再进行前面的讨论。

再请一二个同学说一下计算的过程。

最后完成算式。

680÷22=30（个）……20(吨)师：通过计算，出口680吨粮食到底需要多少个22吨的集装箱呢？为什么？学生回答意思对即可。

然后写出答语。

三、尝试应用1．提出“试一试”中的问题，让学生自己列出算式。

试着用竖式计算。

2．交流学生计算的过程和结果。

重点理解被除数的前两位除以除数正好除尽，商的个位上要写0的道理。

四、课堂练习1．练一练第1题，让学生独立完成后交流。

教师要注意关注学习有困难的学生。

师：如果选用17吨的集装箱，需要多少个？自己列出算式，试着用竖式计算。

学生试做，教师巡视、指导。

师：谁来说一说你是怎样计算的？学生说，教师板书，并启发谈话。

生：68里面有4个17，所以商的十位上写4，4×17=68，正好除尽，再在商的个位上写0占位，余数是0。

新人教版四年级数学上册《三位数除以两位数（商是二位数）》教案班级姓名评价主备人审核人使用人使用日期教学过程（修改栏）使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第89页的例4。

用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。

2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。

学习目标（一）知识目标：使学生会笔算三位数除以两位数（商是二位数）方法，进行除法估算，并说明估算的思路能（二）能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习笔算，提高计算能力。

（三）情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

重点难点主要解决试商、商的书写位置等问题，理解算理，获得笔算方法。

一、问题导学自主学习(一）课前热身1.不用计算直接把正确的商写在（）里。

505÷52（） 256÷26（） 165÷27( )412÷49( ) 432÷54( ) 789÷85( )2用竖式计算64÷32 493÷8 270÷9回答：除数是一位数的除法的计算方法是（）（二）自主探究新知1.观察89页主题图，分析题目（1）里的已知条件和问题，并列出算式2.猜猜看商是（）位数，3.先算18除（）个十，商够（）十，所以第一个商该写在 ( ）位上，然后用57减3×18的积得( )表示（）个十，再把（）位上的6落下来，合起来表示（）个一，再用18除36得（）表示（）个一，最后将第二个商写在（）位上。

4.尝试用竖式该怎样试商。

第一个商该写在（）位上5. 观察89页主题图，分析题目（2）里的已知条件和问题，并列出算式独立解答6.回答问题：如果除到十位刚好整除，十位余下的数是0该怎么办？个位上的商写不写？7.练习：把91页的5、6题做在下面小结：除数是两位数的除法，先用除数去试除被除数的（）位数，如果前两位比除数小再除（）位，除到被除数的哪一位就把商写在（）位上，每求出一位商余下的数就必须比（）小。

三位数除以两位数商是两位数的笔算除法教案-回复题目：三位数除以两位数商是两位数的笔算除法教案引言：在数学学习中，除法是一个基础概念。

笔算除法作为一种常见的计算方法，尤其在初中阶段是必不可少的一项技能。

本文将为大家介绍一种笔算除法的教学方法，重点是三位数除以两位数，且商是两位数的情况。

通过逐步解题的方式，帮助学生掌握和巩固这一重要内容。

第一步：引出问题为了激发学生的兴趣和思考，教师可以设计一个引导性问题。

例如让学生思考三位数除以两位数的商可能是两位数的情况，揭示这样的问题背后可能存在的规律。

第二步：理解除法的概念在引出问题后，教师需要进行清晰的解释，使学生理解除法运算的概念。

可以用具体实例，如分糖果、分水果、分班级等来说明除法运算的背景和意义。

第三步：回顾除法的基本步骤在学生对除法运算有一定了解后，教师进行基础知识的复习。

通过回顾除法的基本步骤，如先将被除数写在长除形式中，再逐位除以除数，求得商和余数等，巩固学生对除法的基本操作。

第四步：举例说明商是两位数的情况在学生掌握除法的基本步骤后，教师可以进一步引导学生探讨商是两位数的情况。

通过一些简单的例子，如542除以31、624除以28等，让学生自行尝试使用长除法计算，以找到商是两位数的规律。

第五步：总结规律和特点在学生进行长除法计算的过程中，教师应该注意观察学生的思维和解题方式，并引导学生总结规律和特点。

例如商是两位数时，被除数的百位数必然大于或等于除数，通过总结规律，帮助学生更好地理解和掌握。

第六步：扩展练习和巩固为了提高学生对笔算除法的熟练度和准确性，教师可以设计一些扩展练习题，加深对商是两位数的情况的理解。

同时，教师可以设置一些趣味性的竞赛，让学生积极参与，巩固所学知识。

第七步：反思和小结在教学结束前，教师可以和学生进行反思和小结，让学生回顾所学内容，加深对知识点的理解和记忆。

同时，可以提醒学生需要在课后进行复习和巩固，以便更好地掌握笔算除法。

《三位数除以两位数》教案【教学目标】1、掌握两位数除以两位数除法的口算方法，能熟练地口算两位数除以两位数的除法，并且要掌握商大了要改小的试商方法。

2、结合具体情境让学生感受口算与生活的联系，能用口算的方法解决生活中一些简单的数学问题。

3、经历探索两位数除以两位数口算方法的过程，并从中获得成功体验，培养积极的数学情感。

【教学难点】1、能熟练运用三位数除以两位数的计算方法，要动用学过的乘法口诀来帮助试商的效率。

2、学会试商，达到对数字的敏感程度。

【教具学具准备】多媒体课件、视频展示台、口算卡片。

【教学过程】一、创设情景，引入课题（课件出示单元主题图）教师：同学们在第四单元我们学习了三位数乘以两位数的乘法，你们还记得嘛？学生：记得。

老师：恩，很好，我们学习了三位数乘以两位数，那你们有没有想过三位数怎么来除以两位数呢？学生：……教师：好，那么既然不知道，那么我们今天就来学习一下三位数除两位数。

看看到底怎么来除，难不难呢？教师：同学们请看，我们首先来计算360÷90，同学们你们看着这个有没有熟悉感，谁能告诉我，360里面有多少个90？学生甲：4个。

老师：恩，回答正确，就是4个。

那么这题的答案就是4！老师：同学们，其实，除法并不难，只要你以前学习的1~9的乘法口诀都熟记着，那么你只要学会不断的试商，那么，三位数除两位数就是很简单的。

二、探索算法教师：那么，我们一起来看PPT里面是怎么试商的！老师：先用除数去除被除数的前两位数，前两位数比除数小，就除前三位数。

除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。

怎么样，同学们，三位数除两位数不难吧？老师：同学们，根据根据刚才PPT的演示，你们把做一做里面的题目做一下。

三、练习巩固1、完成练习十八第1题。

学生独立完成后再集体订正。

订正中注意帮助学生突破口算的难点，使之能又对又快地口算。

2、利用竖式完成练习十八第3题。

四、课堂总结教师：今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？学生回答。

《两、三位数除以两位数课时2》精品教案课题两、三位数除以两位数单元二学科数学年级四学习目标情感态度和价值观目标在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题的过程中，提高解决问题的能力，增强克服困难的意志，培养细心计算、认真检验的学习习惯。

能力目标通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程，初步概括三位数除以整十数的计算方法，并能运用尝过的计算方法解决一些简单的实际问题。

知识目标在具体的学习情境中，巩固学习三位数除以整十数的笔算方法，理解有余数除法的算理。

重点掌握三位数除以整十数且有余数的计算。

难点掌握商的估算方法。

学法讨论，观察教法引导，提问教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习巩固 1.算一算。

请同学们举手抢答各小题，巩固上节课所学知识，为新课的学习作铺垫。

2.下面的计算对吗？不对请改正。

同学们举手回答各个小题。

同学们先分析错误的原因，再改正错误。

通过复习，巩固所学知识，为新知识的学习作铺垫。

为什么在十位上商1？可以请同学们与同桌讨论并说出原因。

最后用竖式算出的结果是12，余数是20。

商在10到20之间。

如何来判断我们计算得结果对不对呢？可以请同学们举手到黑板上验算。

经验算，结果是正确的。

所以380÷30=12（个）……20（根）答：可以分给12个班，还剩20根。

试一试算一算，比一比，并检验计算结果。

老师请两位同学板演，其他同学在自己的练习本上计算。

讨论说一说，如何计算除数是整十数的除法？请同学们根据例题和试一试的计算方法，分小组讨论算法，讨论后各小组派代表说一说自己的看法。

三位数除以整十数，当被除数的前两位大于或等于除数时，就试除被除数的前两位，当除到被除数的十位有余数时，要将余下的几个十转换成几十个一，再与个位上的数字合在一起继续除。

每求出一位商，余下的数必须比除数小。

练一练老师讲课，思考并积极回答问题。

两位同学们举手板演，其他同学做在练习本上。

同学们分小组讨论，讨论后总结并说一说各自的看法。

四年级上册数学教学设计-第2单元两、三位数除以两位数第2课时（苏教版）一、教学目标1.掌握两位数除以两位数的计算方法；2.理解两位数除以两位数的本质意义；3.初步了解三位数除以两位数的计算方法；4.学会将数学知识运用到实际生活中去。

二、教学重点1.掌握两位数除以两位数的计算方法；2.理解两位数除以两位数的本质意义。

三、教学难点1.初步了解三位数除以两位数的计算方法；2.将数学知识运用到实际生活中去。

四、教学内容及时间安排时间教学内容教学方法10分钟导入讲解，举例20分钟两位数除以两位数讲解，例题20分钟三位数除以两位数讲解，例题10分钟布置作业师生互动五、教学过程导入1.出示一组图片，用于让学生感受到数学在生活中的应用，如一张草地上有10只羊，两张图草地上有20只羊，然后让学生思考一下，两张图草地上有多少只羊？2.让学生用各种方法计算草地上一共有多少只羊，然后让学生讲解用什么方法最简单最快速。

两位数除以两位数1.讲解两位数除以两位数的计算方法，例如88÷22=4，多少个22可以被88整除。

2.使用范例来帮助学生更好地理解两位数除以两位数的计算方法。

3.分配一些例题，让学生进行练习。

三位数除以两位数1.讲解三位数除以两位数的计算方法，例如386÷12=32……2，先算出32，再把2除以12得到小数点后两位。

2.使用范例来帮助学生更好地理解三位数除以两位数的计算方法。

3.分配一些例题，让学生进行练习。

布置作业1.让学生回顾今天所学的知识点；2.布置课后作业，要求学生完成一定数量的数学题。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对两位数除以两位数和三位数除以两位数的计算方法有了更加深入的理解，他们掌握了两位数除以两位数的计算方法，初步了解了三位数除以两位数的计算方法，并了解了数学在生活中的应用。

但是，一些学生对于三位数除以两位数的计算方法掌握还有些困难。

因此，在以后的教学中，需要花更多的时间让同学们进行更多的实践和练习，以帮助他们更好地掌握数学知识。

《三位数除以两位数商末尾有0的除法》教学建议教学目标:1、结合具体事例,经历自主尝试三位数除以两位数、商两位数（商的末尾有0）的计算方法的过程。

2、会笔算三位数除以两位数（商两位数）且商的末尾有0法。

3、能在用已有知识和经验解决问题的过程中，获得成功的体验.教学建议：◆集装箱问题1、教师引出集装箱的问题。

让学生了解图中的数学信息和要解决的问题，师生列出算式。

2、提出兔博士的要求，让学生先估算，再用竖式计算。

3、交流学生估算和计算的结果.先说一说怎样估算的,再交流笔算方法,老师板书并适时提问。

如，680的前两位比22大，先算什么？680的前两位除以22商几,写在哪一位上？被除数十位上的余数2和个上的0合起来是20，20除以22不够商1怎么办?4、提出：如果选用17吨的集装箱，需要多少个？师生列出算式,鼓励学生用竖式计算。

5、交流学生计算的过程.教师随学生交流板书并重点提问.如，680的前两位除以17商几，写在哪一位上？除数17乘4等于68，正好除尽，怎么办？商个位上的0不写行吗？◆试一试让学生独立完成。

交流时，说一说是怎样算的。

答案：30 20 (25)30 (8)◆练一练第1题，让学生读题并用自己的方式描述一下电视塔的高度。

然后，鼓励学生提出除法计算的问题并解答。

学生可能提出两个问题。

(1）上海东方明珠电视塔的高度大约是这座写字楼的多少倍?列式：468÷59＝7……5（米)答:大约是8倍.（2）广州电视塔的高度大约是这座写字楼的多少倍？列式：600÷59＝10……10（米）答：大约是10倍.第2题，先让学生理解题意，再完成。

答案：王华:792÷18＝44(下）李玲：920÷23＝40（下）刘小童：741÷19＝9（下）答：王华跳得快一些。

第3、4题，提示学生先读题再解答，交流时,说一说先求什么，再求什么。

第3题答案：315＋435＝750（千克）750÷25＝30（箱）第4题答案：9×6＝54（平方米) 648÷54＝12（千克）第5题答案:20 20 508 9 (39)22 (29)。

三位数除以两位数教案教案标题：三位数除以两位数教案教学目标：1. 学生能够理解三位数除以两位数的概念。

2. 学生能够运用适当的算法进行三位数除以两位数的计算。

3. 学生能够解决实际问题中涉及三位数除以两位数的计算。

教学准备：1. 教师准备白板、白板笔和计算器。

2. 学生准备教科书、练习册和计算器。

教学过程：引入（5分钟）：1. 教师向学生解释三位数除以两位数的概念，例如：将一个有三位数的袋子里的糖果平均分给一个有两位数的人，每个人能分到多少糖果？2. 教师提出一个实际问题，例如：如果有一个有300颗糖果的袋子，要平均分给20个人，每个人能分到多少糖果？引导学生思考这个问题的解决方法。

讲解与示范（15分钟）：1. 教师向学生介绍三位数除以两位数的计算方法，例如：先将除数放在被除数上方，然后从左到右逐位相除。

2. 教师通过示范，向学生展示如何进行三位数除以两位数的计算。

例如：教师将一个具体的三位数除以一个具体的两位数，逐步解释计算过程。

练习与巩固（20分钟）：1. 学生在教师的指导下，完成练习册上的相关练习题，以巩固所学的计算方法。

2. 学生独立解决一些实际问题，例如：玛丽有240个饼干，她要平均分给12个朋友，每个朋友能分到多少饼干？拓展与应用（10分钟）：1. 学生解决更复杂的三位数除以两位数的计算问题，例如：教师提供一些挑战性的练习题，让学生运用所学的算法进行计算。

2. 学生尝试设计自己的实际问题，并解决这些问题。

总结与评价（5分钟）：1. 教师与学生一起总结所学的知识点和计算方法。

2. 教师对学生的练习和表现进行评价，并提供必要的反馈和指导。

延伸活动：1. 学生可以尝试进行更复杂的三位数除以两位数的计算，挑战自己的计算能力。

2. 学生可以与同学进行竞赛，比较谁能更快地解决三位数除以两位数的计算问题。

教学资源：1. 白板、白板笔和计算器。

2. 教科书、练习册和计算器。

除数非整十数的笔算【课题与课时】青岛版小学数学四年级上册第五单元“除数是两位数的除法”信息窗二第2课时：除数非整十数的笔算【课标要求】《义务教育数学课程标准》（2021年版新课标）中关于除数非整十数的笔算有如下要求：1.内容要求：能计算除数非整十数的笔算。

2.学业要求：经历与他人交流各自算法的过程。

能运用数及数的运算解决生活中的估算问题。

【学习目标】1. 结合具体情境学习两三位数除以两位数（非整十数）的笔算除法（需要试商）,并逐步形成正确的算理和算法。

2. 通过对小电脑问题的学习，理解除数是两位数的有余数的除法。

3．培养学生能主动参与和交流等学习活动，在探索、交流的过程中感受思考方法，获得学习信心。

进一步培养学生反思计算过程和验算的习惯，发现错误能及时改正。

【评价任务】1. 指着你列的算式，根据题意，说出你为什么这样列式并说出你是怎样计算的？（检测目标1）2. 观察、比较算式思考笔算过程，你有什么发现？用完整的语言说一说三位数除以两位数的笔算方法。

（检测目标2）3.完成评价样题课本65页第3、4题。

（检测目标3）【资源与建议】除数非整十数的笔算是在学生已经学习了除数是两位数的简单口算，除数是整十数的笔算的基础上进行学习的。

通过本信息窗的学习，学生应掌握除数非整十数笔算除法、商有余数的除法以及除数是接近整十数用“四舍五入”法试商的方法。

本节课首先通过具体的情境提出计算除数接近整十数的问题。

这样安排的目的是让学生面对一个新的问题，思考如何去解决，使学生感到学习新知识的必要性；教材呈现了借助竖式进行笔算的方法，并着重让学生讨论商的位置，经历探索、交流笔算的过程，明确算理、算法。

教学时，可以先让学生独立思考，然后在小组内交流，在交流分析中让学生把21看做20来试商学生算出得数后，再通过验算确认计算正确，感受把除数看作和它接近的整十数试商是可行的。

重点强调：试商后要把初商4同除数21相乘，而不是同20相乘。

三位数除以两位数教案
教案：三位数除以两位数
目标：学生能够用长除法计算三位数除以两位数的运算。

步骤：
1. 复习：回顾长除法的步骤和原理。

解释给每一位数字 "保留多少位"和 "借位"的概念。

2. 引入：通过提示学生，将一个三位数除以一个两位数的例子写在黑板上，让学生尝试计算。

引导学生使用长除法的步骤计算。

3. 操练：提供一些练习题，让学生进行练习。

可以包括多个三位数除以两位数的运算，并适当地增加难度。

4. 错误分析：检查学生的答案并进行错误分析。

提醒学生在计算过程中的一些常见错误，并让学生自己找出错误的地方。

5. 拓展：如果学生对三位数除以两位数的运算已经掌握，可以提供一些更复杂的问题，例如，一个三位数除以一个两位数的带余数的运算。

6. 总结：总结整节课的内容和学到的知识。

确保学生理解和掌握了三位数除以两位数的运算方法。

7. 练习作业：布置一些相关的练习作业，供学生课后巩固知识和练习运算。

小学数学冀教版四年级上册二《三位数除以两位数,商两位数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学冀教版四年级上册二三位数除以两位数《三位数除以两位数，商两位数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.经历自主探索,学习三位数除以两位数、商两位数的除法的计算方法的过程。

2.会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。

3.能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中,有学好数学的信心。

2学情分析三位数除以两位数商是两位数的计算是学生在三位数除以两位数商是一位数的基础上进行的,学生有一定的学习基础,本节课课从学生感兴趣的话题入手,吸引学生的注意力,激发学生学习数学的兴趣,为新课教学做好情境和情绪准备。

让学生观察算式,收集信息,为解决问题奠定基础。

充分发挥小组合作的自主探索作用,体现学生的主体地位。

以学生为本,适时体现教师是组织者、引导者、参与者、合作者的角色。

让学生“对三位数除以两位数,商两位数”进行巩固,以强化所学知识。

3重点难点教学重点:三位数除以两位数商是两位数的计算方法。

教学难点:掌握三位数除以两位数的计算方法,明确商的位置。

4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】情境导入1.启发谈话。

2.引出新知。

活动2【讲授】学习新知师:同学们,你们喜欢什么样的运动? 生1:我喜欢跑步。

生2:我喜欢跳绳。

生3:我喜欢打篮球。

生4:我喜欢踢足球。

...... 师:我想问问这位喜欢踢足球的同学,关于足球,你最大的梦想是什么? 生:我最大的梦想是代表中国队,踢进世界杯,为国争光。

师:真不错,小小年纪就很有志气,提到世界杯, 我们一起去看看第17届世界杯的有关情况。

师:谁来说说你了解到哪些信息,遇到了什么样的数学问题? 生:第17届世界杯足球赛共有736名运动员参加,有32支球队参赛,平均每队有多少名运动员? 师:该怎样列算式呢? 生:736÷32 师:在计算之前,我们先来估计一下商是几位数,为什么? 生:商是两位数,因为736的前两位大于32,所以商是两位数。

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》（第2课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的运算能力。

本课时内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够熟练地运用除数是两位数的除法计算方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于除数是一位数的除法计算方法已经有了一定的了解和掌握。

但是，学生在计算除数是两位数的除法时，可能会遇到一些困难，如：计算过程复杂，容易出错；对于一些特殊的除法运算规律，如“不够除就商0”等，学生可能还没有完全理解和掌握。

因此，在教学本课时，需要关注学生的学习困难，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法计算方法，掌握计算步骤，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，让学生经历除数是两位数的除法计算过程，培养学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，让学生感受到数学学习的成就感。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法，以及计算步骤。

2.教学难点：对于一些特殊的除法运算规律的理解和掌握，如“不够除就商0”等。

五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例题，让学生直观地理解除数是两位数的除法计算方法。

2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探索除数是两位数的除法计算步骤。

3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和方法。

4.练习巩固法：通过大量的练习，让学生熟练地掌握除数是两位数的除法计算方法。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示例题和练习题。

2.练习题：准备一些除数是两位数的除法计算题目，用于课堂练习和巩固。

3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。

《三位数除以两位数》教案第一课时教学内容:三位数除以两位数例1、2教学目标：1、经历探索除数是两位数的除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

2、养成认真计算、细心检查验算的习惯。

3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学重点：引导学生初步掌握把除数看做整十数进行试商的方法。

教学难点：引导学生初步掌握试商的方法。

教学过程:一、复习引入1、( )里最大能填几。

40×（）＜210 60×（）＜27820×( )＜165 50×（）＜3852、用竖式计算。

80÷40 360÷30 246÷60 562÷40四个大组，每组按顺序完成一个题目，每组请一个学生板演，教师结合板书进行评讲，结合算式，请学生说一说，计算除数是整十数的除法时，应该注意什么？同学们已经会笔算除数是整十数的除法，我们今天学习除数不是整十数的笔算除法。

二、探索新知1、创设情境，找出数学信息，解决问题①教师出示参观苗圃的情境图，师叙述，今天，笑笑他们上科学课，老师带领他们到苗圃参观，了解植物的种类和各类植物的特征等等。

有一位园艺师接待了他们，园艺师告诉他们说：“室内培育22种华，共154盆，每种花的盆数相同”师板书出条件。

园艺师接着问笑笑：“你可以提出什么数学问题?”师：“同学们，想一想，可以提出什么问题？”生：“每种花各有多少盆？”生说师板书②师:齐读题目，想一想应该怎样列式？（设计意图：培养学生从现实情境中提出问题的能力，感受数学与生活的联系）1生口答，师板书：154÷22=师：说说为什么用除法算呢？③师：同学们，估算一下，结果是多少？学生汇报估算的方法，指名口答，生1，把数字都看作整十数，想150÷20≈7，大约7盆。

生2，20乘7是140，140与154很接近，大约是7盆生3，160÷20=8，大约是8盆生4，……学生回答的方法，只要说的有理由。