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作者： 杨茜
作者机构： 山东师范大学
出版物刊名： 创作评谭
页码： 59-61页
主题词： 文本形式 文学研究方法 编排体例 出版发行 北京大学出版社 编著者 魔幻现实主义批评方法 竞选州长 饥饿艺术家
摘要：<正> 刘俐俐教授的《外国经典短篇小说文本分析》是北京大学出版社推出的"博雅导读丛书"中的一本,已于2004年10月出版发行。
作者在书中大胆运用了20世纪西方文学研究方法对国外优秀短篇小说进行了具体而细微的阐释,尽可能地把作品的真实从遮蔽状态中释放出来.其体悟深入浅出,独到而深刻,让我们在领略作品魅力的同时。
也体会到了文本剖析的快感与愉悦。
本书在编排体例上非常合理。
首先,编著者在每篇文。
一个有价值的逻辑起点--文学文本多层次结构问题刘俐俐【期刊名称】《南开学报（哲学社会科学版）》【年(卷),期】2005(000)002【摘要】现象学美学家茵伽登、英美新批评派的韦勒克、沃伦以及原型批评理论家弗莱,中国魏晋时期的文学理论家刘勰等,从不同的理论立足点,不约而同地聚焦于文学文本存在方式,或者从"层次"或者从"面面观"的角度相应得出文学文本是一个多层次结构、多侧面的构成.我们所珍视的不仅在于他们见解的相近,更在于他们的不同点.以此为基点,对文学批评理论的意义是:第一,为文学批评从"多层次的立体结构"来全面动态地认识"文学性"开拓了思路.第二,文本多层次立体结构意味着划出了文本本体的边界,由于各个理论的相异,又表明了文学作品多层次的结构性存在是非本质的,所以艺术作品的存在本体是建构性的和开放性的.对于文学批评来说是一个有意义的前提.第三,确认多层次立体结构的文本存在方式,意味着拓宽了文学批评方法可以介入的空间,为多种方法在文学作品的各层次间进行对话和交往,形成批评话语的间性创造了条件.【总页数】7页(P52-58)【作者】刘俐俐【作者单位】南开大学,文学院,天津,300071【正文语种】中文【中图分类】I0【相关文献】1.用有价值的文本解读换取有价值的阅读教学--从《将相和》的文本解读与教学处理说开去 [J], 向爱平2.高中文学类文本的多层次结构与教学探索 [J], 王丽丽3.高中文学类文本的多层次性结构与教学探索 [J], 吴丽莺4.高中文学类文本的多层次结构与教学探索 [J], 王丽丽5.一个相当有价值的文本——20世纪中国自由主义文学反思 [J], 王兆胜因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
一年级文本分析技巧课件一、关键信息项1、课件适用对象：一年级学生2、课件目标：帮助学生掌握文本分析的基本技巧3、课件内容：包括但不限于文字识别、词汇理解、简单句子结构分析等4、教学方法：采用生动形象、趣味性强的方式进行教学5、评估方式：通过课堂练习、课后作业等形式评估学生的学习效果6、版权归属：＿___________________7、更新与维护：＿___________________11 课件设计原则111 以一年级学生的认知水平和学习能力为基础，遵循简单易懂、生动有趣的原则。
112 注重培养学生的阅读兴趣和积极性，引导学生主动参与文本分析。
12 课件内容安排121 从简单的文字识别开始，让学生认识常见的汉字和拼音。
122 逐步引入词汇理解，通过图片、故事等形式帮助学生理解词语的含义。
123 教授简单句子结构，如主谓宾结构，让学生能够分清句子的主要成分。
13 教学方法选择131 运用多媒体资源，如动画、音频等，增强教学的趣味性和吸引力。
132 采用互动式教学，鼓励学生提问、发言，提高学生的参与度。
133 结合游戏和竞赛形式，激发学生的学习竞争意识和团队合作精神。
14 评估方式设定141 安排课堂练习，及时了解学生对知识的掌握情况，进行针对性辅导。
142 布置课后作业，巩固学生所学知识，培养学生的自主学习能力。
143 定期进行小测验，评估学生在一段时间内的学习成果。
15 版权归属说明151 明确课件的创作者和版权所有者。
152 规定课件的使用范围和授权方式，未经授权不得擅自传播和修改。
16 更新与维护责任161 定期检查课件内容，确保其与教学大纲和学生实际需求相符。
162 根据教学反馈和新的教学要求，及时对课件进行更新和完善。
2、双方责任与义务21 教师责任211 熟悉课件内容，按照设计好的教学方法进行授课。
212 关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方式。
213 认真批改学生的作业和测验，给予及时的反馈和指导。
四年级文本分析技巧教学课件一、教学目标1、让学生了解文本分析的基本概念和重要性。
2、帮助学生掌握不同类型文本（记叙文、说明文、议论文等）的分析方法。
3、培养学生提取关键信息、概括主要内容、理解作者意图的能力。
4、提高学生的阅读理解和语言表达能力。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生学会如何从文本中提取关键信息。
（2）引导学生掌握概括文本主要内容的方法。
2、难点（1）帮助学生理解不同类型文本的特点和分析技巧。
（2）培养学生分析作者写作意图和情感表达的能力。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和示例，向学生传授文本分析的基本概念和方法。
2、练习法让学生进行实际的文本分析练习，巩固所学知识和技能。
3、讨论法组织学生讨论文本分析中的问题和难点，促进学生之间的思想交流和合作学习。
四、教学过程（一）导入同学们，在我们的学习和生活中，经常会接触到各种各样的文本，比如故事书、科普文章、报纸杂志等等。
那么，如何才能读懂这些文本，理解它们所表达的意思呢？这就需要我们掌握一些文本分析的技巧。
今天，我们就一起来学习四年级文本分析技巧。
（二）讲解记叙文的分析技巧1、要素分析法记叙文通常包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果这六个要素。
在分析记叙文时，我们可以先找出这些要素，从而更好地理解文本的内容。
例如，《狼牙山五壮士》这篇文章，时间是抗日战争时期，地点是狼牙山，人物是五位英勇的战士，起因是为了掩护群众和部队转移，经过是五位战士奋勇杀敌，结果是五位战士英勇跳崖。
通过分析这些要素，我们就能清楚地了解整个故事的发展脉络。
2、情节分析法记叙文的情节通常是有起伏和变化的。
我们可以通过分析情节的发展，来感受文本的吸引力和感染力。
比如，《草船借箭》这个故事，情节跌宕起伏，从周瑜提出让诸葛亮十天内造十万支箭的难题，到诸葛亮巧妙利用草船向曹操借箭，再到最后成功完成任务，每一个情节都扣人心弦。
3、人物分析法人物是记叙文的核心。
我们可以通过分析人物的语言、动作、心理等描写，来了解人物的性格特点和品质。
作者： 无[1]
作者机构： [1]不详
出版物刊名： 三峡大学学报：人文社会科学版
页码： F2-F2页
年卷期： 2021年 第5期
主题词： 刘俐俐;常务理事;教育部
摘要：刘俐俐,女,1953年生,南开大学英才教授,博士生导师,三峡大学特聘教授.享受国务院政府特殊津贴,教育部重大攻关项目首席专家,中国文艺理论学会常务理事,中国中外文艺理论学会常务理事.刘俐俐教授是国内著名的文艺学学者.主要研究方向是文学批评理论,是小说文本分析领域开拓者和标志性专家,至今依然处于文艺学前沿,承担多项国家社科项目和教育部项目.著作和论文曾多次获省部级奖.。
