文学类文本的分析综合

专题三分析文本的文体基本特征和主要表达技巧考点阐释新课标高考语文文学类文本阅读“分析综合”层面的第二个要求为“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”。

相应地，实用类文本阅读“分析综合”层面的第三个要求则表述为“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”。

高考试卷中对“文体基本特征”和“主要表现手法”的考查是紧密结合，不可分割的，通常在考查了表现手法的同时，也就考查了文体特征。

知识梳理一、文学类文本（一）小说小说是在语言文学序列中和散文、诗歌、戏剧并列的一种文学创作体裁。

它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现方法，通过完整的故事情节和具体的环境描写广泛地、形象生动地反映社会生活。

1．小说的基本特征小说有三个要素：人物、情节、环境。

其基本特征也是围绕三要素而言：（1）人物刻画丰富、细致。

通过人物的外貌、语言、行动和心理等描写，塑造人物形象，表现人物性格。

小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。

这些人物，往往是作者根据现实生活创作出来的，却不同于真实人物，而是“杂取种种，合成一个的“典型人物”。

例如《阿Q正传》里的阿Q，作者就是想刻画这样典型的人物去广泛、深刻地反映社会生活。

（2）情节构造完整、复杂。

故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，比现实生活更集中，更有代表性。

小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时还有序幕和尾声。

（3）环境描写具体、生动。

描写具体的社会环境，以表现人物和事件产生的历史背景、社会条件，用来烘托人物，显示人物的性格特征。

小说的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写两种。

其中社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，例如身份、地位、成长的历史背景等。

自然环境包括时间、地点、季节、气候以及景物等，对表达人物的心情、渲染气氛有不小的作用。

2．小说的表现手法分析小说的“主要表现手法”，就是通过文本阅读，找出作者表达主题的方法，体悟小说艺术特征。

小说的表现手法很多，体现在不同的层面：（1）从人物性格的塑造方法看，有直接描写和间接描写。

文学类文本阅读小说小说的主题、作者的思想倾向是在情节发展的过程中逐渐清晰起来的。

所以，阅读小说首先要感知作品内容，弄清楚故事发生的时间、地点、起因、发展、高潮、结局，有哪些矛盾，这些矛盾又是怎样解决的，等等。

一般情况下，理顺、理清了情节，大脑中对人物形象会有一个概括、笼统的印象；要让这个印象清楚、明晰、具体起来，还需要对小说中的具体描写，结合人物所处的社会环境，做由表及里、由现象到本质的合理的分析与推断。

同时结合环境描写及写作背景，就可以对作品的主题有比较清晰的透析。

然后组织语言，简明表述。

(一)组织答案要注意以下几点：1.紧扣题意，选用合理句式紧扣题意，就是问什么答什么，怎么问怎么答，使答与问有直接的关联性。

选用合理句式，就是明确不同题型的答题模式，如比喻、拟人，其答题模式一般是：生动形象地写出了+对象＋特征；设问，其答题模式一般是：引起读者对+对象+特性的注意和思考，等等；或引述原文中的某一词语、短语或句子：只要把原文引述下来，写在规定的答案处就行了。

如填空题。

2.紧扣原文，优化整合小说阅读题的答案一般都在原文中，即使需要概括的题目，答案涉及的一些关键词语、句子也在原文中，这就要求组织答案时必须在弄懂题意的基础上，先确定答题的范围，再筛选出相关的语言信息，然后依据题目要求，对相关的语言信息实施重组。

整合信息一般不宜一字不差地摘录原文，而是要根据题目要求变换表达角度，把文章中那些实质一致而表达方式不同的内容加以整理，形成答案。

3.综合分析，分条表述有的题目要充分运用材料信息，从一定角度切人选项，从而推断出准确答案。

有的题目要根据题意，确定了答题的范围，但不宜用文中现成的语言作答，最好用自己的语言加以概括。

评分时一般都是按点给分，因此答题时可以从多个角度，条分缕析地组织答案，而且对赋分较高的概括性题目，最好用数字标明每一点，以使要点清晰明白，一目了然。

4.简洁用语，注意字限有些题目有字数限制对这一点要严格遵守，不可超字。

文学类文本阅读之“分析综合”考点突破基础知识0109 1126：文学类文本阅读之“分析综合”考点突破赵炳庭【考纲亮相】2014年新课标《考试大纲》规定：分析综合能力层级为C级。

（1）分析作品结构，概括作品主题；（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

【复习方向】从近几年高考新课标地区语文卷的选文来看，文学类文本阅读材料的选取呈现出散文与小说并重的特点。

尽管在过去多年的考查中，散文一直占绝对优势，但近几年作为人们喜闻乐见的、日常阅读中接触最多的文体之一小说，越来越多地受到命题者的青睐。

参考2014年新课标《考试大纲》以及近三年新课标地区的高考语文卷，2014年高考文学类文本阅读可能仍会以散文与小说作为主要考查内容。

考点一：分析作品结构，概括作品主题（一）关于作品结构【考点阐释】根据考点要求，可以提取三个关键词：一是整体构思，即谋篇布局；二是行文线索；三是段落间的关联与安排。

分析结构，有三方面的要求：一是能够分析段、篇的层次；二是能够分析作品谋篇布局的特点；三是能够鉴赏谋篇布局的妙处，尤其是分析词、句、段在文中的作用和好处。

【解题指津】《考试大纲》对小说阅读没有专门列出具体要求，但它对文学类文本阅读各个层级的要求，全都适用于小说阅读。

分析作品结构，对于小说来说就是分析小说的情节结构。

解答此类题要着重把握以下几点：1、在通览全文的基础上，能够用简明的语言概括故事情节（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

概括时应注意几个要点：时间、地点、人物、事件。

2、认清小说的线索。

是通过线索结构小说，线索是思路的体现，也是情节发展的脉络。

分析线索，有利于把握小说的思路，理解作品的主题。

小说的线索一般是单线，也有双线结构。

3、划分小说的层次，除倒叙、插叙之外，常见的小说结构模式是固定的几个部分构成的，开端——发展——高潮——结局。

情节发展的四个阶段就是矛盾冲突缓急变化的几个部分。

故事的开端，是矛盾冲突尚未展开的阶段；故事的发展，是矛盾冲突逐渐展开的阶段；故事的高潮，是指故事情节发展到矛盾斗争的最高点，即将解决而尚未解决那一瞬间；故事的结局，就是矛盾冲突的最后结果。

文学类文本阅读赏析语言艺术和表达技巧表达技巧和精彩的语言是小说鉴赏的重要组成部分，小说的表达方式多种多样，结构特色鲜明，表现手法和语言运用灵活多变。

高考对小说语言的鉴赏有两个角度：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的叙述语言（用语特点和语言风格）。

体现在高考中往往有两大题型：理解重要语句含意，品味语言艺术。

其他方面偶有涉及。

复习时需全方位落实各类艺术手法，掌握品味语言效果的方法，并通过对例题的解读掌握答题的方法和技巧。

1.本文细节描写十分精彩，如两处写〃听〃：一为李小二的妻子在小酒店里有意偷听，一为林冲在山神庙门内无意偷听。

这两处细节在写法上有何不同？收到了怎样的效果？（6分）《林教头风雪山神庙》提示前一处是略写，因为是密谋，所以才听不清，从而造成悬念；后一处是详写，因为谈话者得意忘形，高谈阔论，所以听者听得真真切切，从而怒火喷发。

2.说说下面两处细节描写起到了怎样的作用。

（6分）(1)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，〃将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了〃；草厅被雪压倒后，林冲〃恐怕火盆内有火炭延烧起来〃，便〃探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了〃，这才''把门拽上，锁了“，到山神庙里去。

(2)林冲进了山神庙，〃入得庙门，再把门掩上。

旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门〃。

《林教头风雪山神庙》提示(1)一方面表现了林冲安分守己.办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者草料场起火的原因并不是林冲疏忽，使情节发展合情合理。

(2)这个细节描写为下文〃用手推门，却被石头靠住了〃埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。

3.从表现手法和内容两个方面赏析下面的句子。

(6分)(1)他想：能够撑下去就太好啦。

这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。

(2)把一条鱼弄死也许是一桩罪过。

高考文学类文本阅读简答题考点特征分析1. 引言1.1 什么是高考文学类文本阅读简答题高考文学类文本阅读简答题是高考文学考试中的一种常见题型，要求考生对所提供的文学作品或文学知识进行深入理解和分析，并用简练的语言回答问题。

这种题型通常要求考生结合自己的文学知识和阅读理解能力，对文本中的细节、主题、人物、情节等方面进行分析和解释，同时要能够准确把握文学作品的核心思想和意义。

通过这种题型，考生不仅可以展现自己对文学作品的理解和分析能力，还能锻炼自己的批判性思维和表达能力。

在准备高考文学类文本阅读简答题时，考生需要扎实掌握文学知识，培养对文本的敏锐分析能力，善于归纳总结，同时还要具备清晰、简洁的表达能力。

通过不断的练习和积累经验，考生可以提升自己在高考文学类文本阅读简答题上的应试能力，取得更好的成绩。

1.2 研究目的本研究的目的是通过分析高考文学类文本阅读简答题考点特征，探讨考生在文学类文本阅读中需要具备的能力和技巧。

具体来说，我们希望深入了解高考文学类文本阅读简答题的命题特点和设计思路，从而为考生提供有效的备考策略和方法。

通过对考点特征的分析，可以帮助考生更好地把握题目的要求，提高答题效率和准确性。

本研究还旨在揭示高考文学类文本阅读简答题考点背后的文学知识体系和思维逻辑，促进考生的文学素养和批判性思维能力的培养。

通过对考点特征的深入分析，我们期望能够为提高高考文学类文本阅读简答题的答题水平和整体素质提供有益的启示和指导。

2. 正文2.1 高考文学类文本阅读简答题考点特征分析1. 文本理解能力：考生需要通过阅读文学作品，准确理解文本中的主题、情节、人物性格等内容，能够准确把握作者的写作意图，对文本进行深入的理解和分析。

2. 文学知识的掌握：考生需要具备一定的文学知识储备，包括熟悉文学常识、经典作品、文学流派等，能够运用这些知识对文学作品进行辨析和解读。

3. 文学分析能力：考生需要具备一定的文学分析能力，能够从文本中挖掘出深层次的含义，对作品的结构、风格、语言运用等方面进行分析，从而深入理解作品的艺术价值。

文学类文本阅读分析综合教案【考纲亮相】2012年江苏《考试说明》规定：分析综合能力层级为C 级。

（1）分析作品结构，概括作品主题；（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

【复习方向】2012年江苏《考试说明》文学类文本阅读材料以散文与小说为主。

第一课时分析作品结构【考点阐释】根据考点要求，可以提取三个关键词：一是整体构思，即谋篇布局；二是行文线索；三是段落间的关联与安排。

分析结构，有三方面的要求：一是能够分析段、篇的层次；二是能够分析作品谋篇布局的特点；三是能够鉴赏谋篇布局的妙处，尤其是分析词、句、段在文中的作用和好处。

一般说来，用来检测考生阅读能力的文章，不论是哪类作品，都有明确的思路。

所谓思路，就是作者按照一定的条理由此及彼地表达思想的脉络、路径。

不同的文章有不同的路径。

能否把握作者的思路，是阅读能力高下的标尺。

而思路并不是什么抽象的东西，事实上，文章的思路就隐含在文章的结构之中，一篇文章的结构就是文章思路的具体展现。

文章的结构是文章思路的外在表现形式，它包括文中句与句的联系，段与段的关系，整体谋篇布局等，准确的分析文章结构，是把握文章脉络的重要手段，更是整体感知文章内容的基础。

既然作者写文章是“思必有路”，那么，读者在阅读的时候就必须走进作者的思路，跟作者的思路走，如果读者不能如此，则表明读者的阅读理解是有一定障碍的。

事实上，命题的考查往往是将文本的结构与文本的主题结合在一起考查的。

【解题指津】分析作品结构⑴整体把握文章内容；这是解答阅读题必经的第一步。

文章的结构是作者为了表达中心意思而对写作材料进行精心安排的结果，是行文思路的具体体现。

文章的结构层次是受内容制约的，要想分清文章的层次，必须首先对全文、全段有大体的了解，在做题时，应该在整体把握住文章内容的基础上，逐段弄清文章的段意、层意，这样才有可能理清文章的思路。

⑵根据散文这一文体的结构特点。

分析记叙文的结构，应注意以下几点：看时间的变化，看空间的变化，看感情的变化，看故事情节的变化，看文章内容的变化，看事物发展阶段的变化等。

【高中】文学类文本阅读八大考察题型分析（附例题及答案）壹~知识梳理~知识点1：分析词、句、段在文中的作用一、具有特殊作用的句子段落往往是全文行文思路上的重点句段，如在结构上，有特殊作用；在内容表达上，富有特色。

二、该题型常见的命题形式有：1、作者为什么这样写？2、这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处等）？3、在全文结构中有什么作用？三、理解句子在文中的作用主要考虑以下三个方面：1、内容上：考虑句段与全文写作内容的关系，与主旨、作者情感、观点的关系。

2、结构上：要注意句子在文章中的位置。

3、表达效果上：多是针对有表达上富有特色的句子，如有特殊表现手法的句子，这里不展开分析。

具体分析如下：A、段落：（1）、开头语段：引出所写的对象，交代下文要写的内容，引出下文，总领全文（对内容的作用）；开篇点明题旨（主旨作用）；或设置悬念，埋下伏笔，照应后文，为下文做铺垫，与下文形成对比，欲扬先抑（结构作用）；渲染气氛，奠定基调（氛围）。

如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省（引起读者思考）的作用如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。

（2）、结尾段：总结全文，归结主旨；呼应标题，呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思（有这样作用的试题，往往这一句很含蓄，一眼看不透，即有点"看不懂"）。

（3）、中间段：①中间段如果比较短：那么，它在结构上的作用一般是过渡（承上启下）（近几年高考题中多属此类，要求会分析如何承上，如何启下），在表达上的作用一般是衬托；在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面正衬（或烘托、铺垫）；如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬；如果后文围绕中间某点写，作用是总领后文；如与前文中间某点呼应，其作用是照应前文。