幼儿写生画教学实践探索

幼儿园写生画教案课堂实施反思与共享写生画是幼儿园美术教学中的重要内容之一，它能够帮助幼儿培养观察、表达、想象和创作的能力。

在幼儿园的美术教学实践中，写生画教案的设计和课堂的实施是至关重要的环节。

在本文中，我们将对幼儿园写生画教案课堂实施进行深入探讨，并共享对这一主题的个人观点和理解。

一、教案设计的深度和广度评估1.教学目标在设计幼儿园写生画教案时，首先需要明确教学目标。

教师应该明确幼儿通过写生画学习到的技能和能力，比如观察、表达、想象和创作能力。

也要考虑到幼儿的兴趣和实际水平，确保教学目标是符合幼儿发展特点的。

2.教学内容教学内容的选择应该注重深度和广度的平衡。

除了常规的写生画对象外，还可以拓展到更多的素材和题材，如自然风景、静物、动物等，丰富幼儿的写生体验和表现形式。

3.教学方法针对幼儿的认知特点和学习方式，教师应该采用多种多样的教学方法，比如示范教学、情景模拟、故事启发等，以激发幼儿的学习兴趣和提高教学效果。

二、课堂实施的回顾与总结在实施写生画教学过程中，我们发现了以下一些问题和经验：1. 激发幼儿的兴趣写生画需要幼儿有耐心和观察力，因此在课堂实施中，我们需要通过各种方式引起幼儿的兴趣，比如通过游戏、实地考察等活动来引导幼儿主动参与写生过程。

2. 引导幼儿的表达在写生画的课堂中，我们需要给予幼儿充分的自由空间和表达机会，鼓励幼儿用自己的方式去观察和表达所见所想，不拘泥于形式和技巧。

3. 辅导幼儿的创作教师在课堂实施中要及时给予幼儿创作的指导和帮助，比如如何构图、如何用色等，以提升幼儿写生作品的质量和表现力。

三、个人观点和理解共享在幼儿园写生画教案课堂实施中，我认为重要的是尊重幼儿的个体差异，注重引导而非灌输。

教师要善于观察和倾听，了解每个幼儿的兴趣和特长，因材施教，帮助他们发挥潜能。

写生画教学也是一个循序渐进的过程，需要持之以恒地进行，教师要有耐心和毅力，与幼儿一起慢慢成长。

幼儿园写生画教案课堂实施需要教师在教案设计和课堂实施中注重深度和广度的平衡，同时也需要注重实际情况的灵活处理和个体差异的尊重。

大班幼儿户外写生的实践探究
随着社会的进步和生活节奏的加快，大班幼儿户外写生的实践探究，越来越受到人们
的重视。

户外写生是一种以观察自然景色为主题的画画活动，通过观察自然风光，感受大
自然的美丽和神奇，培养幼儿的艺术素养和审美能力，提升幼儿的观察力和创造力。

下面
我们就来看一下大班幼儿户外写生的实践探究。

一、了解自然环境
在进行户外写生之前，首先应该了解自然环境的特点和事物的特点。

幼儿可以通过看图、听故事、观察视频等方式，了解战胜和动植物的特征。

二、进行观察实践
在了解自然环境之后，就可以进行观察实践了。

幼儿们可以到公园、游乐场等户外环
境中，观察自然景色。

他们可以用眼睛观察树、草、花、鸟、鱼等，并用手摸一摸，感受
它们的质地和温度。

三、用手绘画
在观察实践之后，幼儿们可以进行画画了。

他们可以用手感受到的质地、温度等特点，用涂抹、涂擦等手法，将自己感受到的自然景色绘制在纸上。

四、互动交流
在完成画画之后，可以让幼儿们展示自己的作品，并进行互动交流。

他们可以分享自
己画画时的感受和思考，并听取其他幼儿的意见和建议。

通过互动交流，可以促进幼儿的
思考和语言表达能力的发展。

五、展示成果
可以将幼儿们的作品集中展示出来，供家长和其他幼儿观赏。

还可以举办一些画展或
比赛，鼓励幼儿们更多地参与户外写生活动，激发他们的创造力和艺术潜能。

幼儿园大班写生探索：激发孩子创作的教学案例幼儿园大班写生探索：激发孩子创作的教学案例一、引言幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，在这个阶段，如何激发孩子的创作力是教师们经常思考的问题。

写生是一种能够激发孩子创作力的教学方法，本文将通过探索幼儿园大班写生的教学案例，以及共享对这种教学方法的理解和观点，帮助读者更全面地了解写生在幼儿教育中的重要性和实践方法。

二、教学案例：幼儿园大班写生探索1. 主题文字：写生在幼儿园大班的写生教学中，我们首先要确定写生的主题。

可以选择宝贝们感兴趣的生活场景，比如家里的宠物、花园中的植物、或者是小朋友们喜欢的玩具等等。

主题的选择要贴近孩子们的生活，满足他们的好奇心和兴趣。

2. 主题文字：观察在教学过程中，观察是很重要的一环。

我们可以带领孩子们一起到校园或者周边的自然环境中，让他们通过观察生活中的细节来收集素材。

比如观察一片叶子的纹理、一只昆虫的动作，或者是一个小动物的表情等等。

通过观察，孩子们可以更加深入地了解自然界和生活中的美好之处。

3. 主题文字：表达写生的最终目的是要让孩子们有机会用自己的方式来表达所观察到的事物。

在教学中，可以引导孩子们用绘画、手工、或者是简单的文言文来描述他们观察到的内容。

对于不同兴趣和特长的孩子，可以给予灵活的表达方式，以确保每个孩子都能够在表达中发挥自己的特长。

4. 主题文字：激发在教学过程中，我们要注重激发孩子的创作力。

可以通过一些启发式的问题来引导孩子们思考，比如“你觉得这个动物在想什么？”或者“你可以画出这片树叶的其他样子吗？”这样的问题可以帮助孩子们更深入地思考，并激发他们的创作潜能。

5. 主题文字：综合写生教学不仅仅是在绘画和手工上的表达，还可以融入到其他学科中。

比如在自然科学课上，可以引导孩子们用写生的方式来记录动植物的特征和生活习性；在语言课上，可以让孩子们通过写生来学习描述性词语和叙事手法。

这样的综合教学可以帮助孩子们更全面地理解所学知识，并且在实践中得到应用。

儿童小幅水墨画主题写生实践的探究高志超1 前言在长期的儿童小幅水墨画教学中，教师通常采用让学生临摹的方式进行学习，即教师首先演示绘画技法，让学生临摹一定的题材，如蔬菜、水果、动物等。

临摹学习的优点是学生能够更快的了解小幅水墨画的表现内容和技法，缺点是学习的过程过于程序化，限制了学生自主创造性的全面发挥。

当然，学习绘画也不能只是会临摹，还要掌握绘画的基本技法，因此开展写生实践教学环节是很有必要的，因为学生只有在写生实践中才能真正掌握学习水墨画的基本要领。

本文的旨趣即在于，结合自身多年小学美术教学经历和经验，围绕着“儿童小幅水墨画主题写生实践”这一问题展开相关研究，同时提出几点看法，以就教于诸位方家，并希望能够为今后的教学和教研工作发挥一定的启示作用。

2 在训练中提高写生能力围绕着学生写生能力的提高，美术教师在课堂上需要从多个方面入手，全面培养学生的综合能力。

应当通过选取不同的写生对象，系统训练学生的观察能力、空间构建能力、立体表现能力以及造型塑造能力等多方面的能力。

在该部分，笔者将对此一一展开详细阐释。

2.1写生盆景，培养细节观察能力写生盆景有助于培养学生的细节观察能力。

在开展盆景写生课时，教师首先应当向儿童详细讲解观察方法，即远看整体、近看局部，与此同时还要积极引导儿童触摸盆景，以使其初步了解细节纹理。

当然，也需要要求学生清楚地了解写生对象，之后才能开始动笔绘画。

例如，“叶子的锯口”虽然看上去非常简单，但实际上却蕴含着叶片的褶皱等多个细节，这些都必须观察到，否则将无法创作出全面真实的作品。

通过这种真实的感官体验，教师可以更好地培养每个学生的细节观察能力，这对于他们在绘画中充分表现出写生对象的相关细节大有裨益。

2.2写生静物组合，培养空间感培养学生的空间能力对于提高其综合写生能力极为关键，围绕于此，写生静物组合则是其中的“有效法则”。

紧紧围绕着这一点，教师需要采用正确的教学方法，比如由易到难、循序渐进，使学生始终保持学习的兴趣和信心。

幼儿园写生技巧教育案例分析与实施方案1. 介绍在幼儿园教育中，写生技巧的教育是非常重要的一环。

通过写生，孩子不仅可以培养对于自然和生活的观察力、感知力和思考能力，还可以提高绘画技巧和创造力。

2. 案例分析下面将通过一个幼儿园实际案例来分析写生技巧教育的实施情况。

2.1 案例背景：某幼儿园的写生教育该幼儿园位于市中心，周围环境资源有限，师生面临生活节奏加快和城市化进程的挑战。

幼儿园教师意识到写生技巧教育的重要性，但受条件限制，老师和孩子们很少有机会进行户外写生。

2.2 教育实施：如何进行写生教育幼儿园采用创新的方式教育写生技巧，比如组织孩子们一起到学校的小花园或者室内绿植区进行写生，利用简单的画笔、颜料和纸张。

老师会鼓励孩子们观察、记录并讨论所见所闻，帮助他们培养观察力和表达能力。

2.3 效果评估：学生的改变经过一段时间的实施，学生们的观察力、表达能力和创造力都有了一定的提高。

他们不仅开始能够用绘画展现自己的观察和想法，还能够更加主动地发现和探索自然和生活中的美好。

3. 实施方案基于以上案例分析，可以提出如下实施方案：3.1 创新教育方式鼓励孩子们进行写生，可以采用多种方式。

扩大写生场地，增加户外教育的机会；利用科技手段，比如搭建虚拟现实的写生场景；组织写生比赛和展览，以激励和激发孩子们的兴趣。

3.2 教师培训和支持培训老师具备写生技巧，让他们更好地指导和激发孩子们的创造力。

提供足够的教育资源和支持，比如优质的画笔、颜料和纸张。

3.3 家校合作家长是孩子教育的重要一环，通过与家长沟通和合作，让他们也能够意识到写生教育的重要性，为孩子提供更多的写生机会和支持。

4. 总结和展望通过以上案例分析和实施方案提出，我们可以看到幼儿园写生技巧教育的重要性和必要性。

希望未来能够在更多的幼儿园推广和实施，让更多的孩子能够通过写生教育，培养自己的观察力、表达能力和创造力，为个人成长和未来发展打下坚实的基础。

个人观点和理解我个人认为，写生技巧教育是非常重要的一环。

幼儿园大班写生画教学设计一、教学目标1. 帮助幼儿了解和感受自然和生活中的事物，培养他们对身边事物的观察、发现和表达能力。

2. 培养幼儿观察、想象、表现和情感体验等综合艺术素养。

3. 提高幼儿的绘画表现能力，培养他们的审美情感和创造能力。

二、教学内容1. 介绍写生画的概念和特点，让幼儿了解写生画是以自然和生活为写照的绘画艺术形式。

2. 带领幼儿到校园或周边环境进行采风，让他们近距离观察和感受大自然的景物和生活中的事物。

3. 教师示范绘画技巧，引导幼儿观察和描绘所见之物，鼓励幼儿勇敢表达自己的观点和感受。

4. 完成写生画作品，进行展示和交流，让幼儿学会欣赏和评价他人的作品，培养他们的审美情感。

三、教学过程1. 导入环节：通过图片或教师口头介绍，让幼儿了解写生画的概念和特点，激发他们对写生画的兴趣。

2. 采风活动：带领幼儿到校园或周边环境进行采风，引导他们用心观察和感受身边的事物，并记录下所见所感。

3. 示范和指导：教师示范绘画技巧，引导幼儿观察和描绘所见之物，鼓励他们用自己的方式表达所感。

4. 创作作品：让幼儿根据自己的观察和感受进行创作，并在老师的指导下完成写生画作品。

5. 展示和交流：让幼儿展示自己的作品，进行同学间的交流和分享，让他们学会欣赏和评价他人的作品。

四、教学活动安排1. 教学活动的开展需要根据不同的季节和天气作出调整，例如在春季可以选择赏花写生，在秋季可以选择观赏树叶写生等。

2. 活动可以安排在室内或室外进行，根据实际情况提前做好环境和材料的准备工作。

3. 在采风活动中，需要有专人负责幼儿的安全和秩序，保证采风活动的顺利进行。

五、教学评价1. 通过幼儿的写生画作品、自己的观察和参与感受，评价幼儿是否能够准确地表达所见所感，并能够表现出个性和创造力。

2. 教师在教学过程中不断观察幼儿的表现，及时给予肯定和指导，激发他们更好地参与和表现。

六、教学反思1. 教师在教学设计中需要考虑幼儿的认知水平和情感表达能力，选择适合他们的题材和技法。

大班幼儿户外写生的实践探究【摘要】大班幼儿户外写生是一种重要的教育活动，对幼儿的全面发展具有积极作用。

本文通过对大班幼儿户外写生的实践探究，探讨了户外写生的意义、实施方式、效果、困难与解决方法以及注意事项。

研究发现，户外写生可以拓展幼儿的视野，丰富他们的感官体验，培养他们的观察力和表达能力。

本文还探讨了大班幼儿户外写生的教育意义和未来研究展望。

通过本文的研究，可以更好地指导大班幼儿户外写生活动的实施，促进幼儿的综合素养发展。

【关键词】户外写生，大班幼儿，实践探究，教育意义，实施方式，实践效果，困难与解决方法，注意事项，研究背景，研究目的，结论，未来研究展望1. 引言1.1 研究背景大班幼儿户外写生是一种教育活动，通过让幼儿在自然环境中观察、感知和描绘自然风景和生物，促进其感知能力和观察力的发展。

随着社会的发展和人们对幼儿教育的重视，户外写生在教育领域中的作用逐渐受到认可和重视。

研究显示，大班幼儿在户外写生的过程中，能够增强对自然环境的了解和认识，激发其对自然的热爱和探究的欲望，同时培养其观察力、创造力和表达能力。

开展大班幼儿户外写生活动对幼儿的全面发展具有积极意义。

在实际教学中，目前大班幼儿户外写生的实践存在一些问题和挑战，例如缺乏具体的实施方式、难以评估写生效果、安全隐患等。

有必要对大班幼儿户外写生进行深入研究，探讨其意义、实施方式、效果、困难及解决方法等方面的问题，以更好地指导实际教学工作。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨大班幼儿户外写生活动对幼儿全面发展的影响，分析户外写生在幼儿园教育中的重要性，为幼儿教育提供科学的理论支持和实践指导。

通过本研究，旨在探讨大班幼儿户外写生活动的具体实施方式，同时调查和总结户外写生对幼儿感知能力、表现能力、语言能力、情感态度等方面的影响，为幼儿园开展户外写生活动提供有效的参考依据。

还将探究大班幼儿户外写生在实践中可能遇到的困难和挑战，为幼儿园教师提供解决问题的方法和策略，进一步促进幼儿全面发展。

《花草影子写生画》是一种让幼儿在自然环境中通过观察与绘画进行创造性表达的教学活动。

通过这个活动，幼儿可以学习认识自然界的植物，了解影子的形成和特点，培养对自然的热爱和关注，同时也能启发幼儿的艺术表达和想象力。

在本篇文章中，我们将深入探索《花草影子写生画》这一教案，分析其趣味探索和创意表达的特点，同时共享我们对这个教案的观点和理解。

1. 背景介绍在幼儿园大班阶段，孩子们对于周围的事物和环境开始有更深入的认识和体验。

《花草影子写生画》正是基于这一时期幼儿的成长特点和兴趣特点设计而成。

通过观察自然界的植物和光影的特点，引导幼儿们进行绘画创作，既能培养他们对自然的热爱和关注，又能激发他们的艺术表达和想象力。

2. 活动设计在这个教案中，教师首先将带领孩子们到校园或者周边的公园进行户外探索，让他们观察不同的花草植物，并留意植物所投下的影子。

教师可以引导幼儿们观察植物影子的形态和特点，可以用简单的语言向幼儿解释光线和影子的关系。

在纸上让孩子们用手、用脚、用身体去摆出各种有趣的造型，使自己的影子在纸上留下痕迹。

让孩子们根据自己的观察和想象，用彩色笔或蜡笔将影子的形状和颜色加以填充，完成一幅富有创意和想象力的画作。

3. 教学目标通过《花草影子写生画》这一活动，幼儿可以实现如下教学目标：- 认识和了解自然界的植物，培养对自然的热爱和关注。

- 观察光线和影子的关系，启发幼儿对光影的感知和理解。

- 发展幼儿的艺术表达能力，激发他们的想象力和创造力。

- 培养幼儿对艺术的兴趣，促进他们的审美情感和审美能力的发展。

4. 学习收获通过参与《花草影子写生画》这一活动，幼儿可以获得丰富的学习收获：- 对自然界植物的认识和了解，培养了他们的环境意识和对自然的热爱。

- 通过观察影子形态和填色表达，培养了幼儿的细致观察和艺术表达能力。

- 在参与绘画创作的过程中，激发了幼儿的想象力和创造力，提高了他们的艺术表达能力。

- 通过和同伴一起探索、讨论和共享的过程，培养了幼儿的合作意识和沟通能力。

大班幼儿户外写生的实践探究一、写生的意义与目标写生是一种通过观察、描述、感受自然景物的方式来表达人对自然的感知和理解的艺术活动。

对于幼儿来说，户外写生既能让他们近距离接触大自然，增强对自然的观察力与感知能力，又能培养幼儿对美的感知和审美情趣，提高他们绘画的技能与艺术表达能力。

户外写生有以下几个目标：1. 培养幼儿对自然景物的观察力。

幼儿通过亲身接触自然环境，观察和感受自然景物的特点，培养他们对自然的敏感性和观察力。

2. 培养幼儿对美的感知和审美情趣。

通过欣赏大自然的美丽景色，培养幼儿对美的感知，激发他们对美的热爱和审美情趣。

3. 提高幼儿绘画的技能与艺术表达能力。

通过写生实践，让幼儿学习观察、描绘、创造，提高他们的绘画技能和艺术表达能力。

二、教学策略与方法1. 教学策略(1) 激发幼儿的兴趣：在户外环境中，教师可以带领幼儿观察大自然的美丽景色，用鲜明的色彩和形象的语言描述，激发幼儿的兴趣和好奇心。

(2) 引导幼儿的观察：教师可以提问引导幼儿观察，比如“你们看到了什么？”、“这个花开得是什么样子的？”等，引导幼儿仔细观察，并用自己的语言描述出来。

(3) 提供适当的工具材料：在户外写生活动中，教师可以为幼儿准备一些绘画工具和材料，比如铅笔、彩色纸、水彩笔等，让幼儿根据自己的兴趣和创造力进行艺术创作。

2. 教学方法(1) 示范教学法：教师可以带领幼儿一起观察自然景物，并进行描述和解读，然后通过示范的方式教会幼儿如何用画笔描绘自然景物的形状和颜色。

(2) 合作学习法：在户外写生活动中，可以让幼儿分组进行合作，每个小组选择一个自然景物进行观察和绘画，然后大家一起进行展示和交流，互相学习和借鉴。

(3) 创造性教学法：鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，在写生的过程中进行艺术创作，可以尝试不同的表现方式和手法，展现自己的个性和创造力。

三、活动设计1. 活动目标：培养幼儿对自然景物的观察力，提高幼儿绘画的技能与艺术表达能力。

幼儿写生画教学实践探索一、自画头像激发幼儿对写生活动的兴趣对于中班刚接触写生的幼儿来说，我让每个幼儿带一面镜子，自我观察，自由观察自己的样子并和同伴自由交流。

幼儿在观察时都觉得很有趣，一边看一边聊着：“你看我是双眼皮”，“我这儿长了一颗痣”，“我的头发像小刺猬”，“我扎了小辫子”……幼儿在观察中了解了每个人都是不同的。

接着，我以一个小朋友为模特，又不告诉小朋友是谁，当着全班幼儿的面，当场示范写生给他们看，一边画一边示范讲解：这个小朋友的脸是瓜子脸，前面有刘海，后面扎个辫子……小朋友一下子就看出来了，“是占月玟”；接着我又画了一个男孩子，幼儿又马上嚷了起来，“是王傲星”……孩子们一下子对我充满了崇拜，也对写生活动充满了期待。

二、写生画的选材和内容安排1选择幼儿熟悉的和感兴趣的事物。

只有幼儿熟悉的、喜欢的、了解的、常用的事物才更能激发其作画欲望，更好地画出事物的构造和形态特征。

例如书包、玩具车、鞋子等。

2由造型规则、色彩明快、形状简单单一的物体逐渐到形状组合变化复杂一些的物体。

例如中班幼儿可以从闹钟――花瓶一一书包――三用机――玩具车――电风扇等的顺序选择。

3记忆写生与观察写生相结合。

记忆写生法，即要求幼儿事先观察，只用眼看，不用手画。

然后根据脑中印象，在把握对象特征的前提下，记忆作画。

如：画妈妈、爸爸、公园里的静物等不在身边的物体，以及动态的无法定格的如下雨了、拍球、跳绳等。

对于这些动态物体或是无法现场作画的场景，则可以在充分观察的基础上凭记忆写生。

而观察写生，就是一边观察一边作画，适合静止的物体和场景。

4静物、人物、盆景－风景、动态物。

即从小到大，从静到动，从简单到复杂，从单一到多样。

例如人物的写生可以遵循从头像――全身像以及从自己――妈妈――身边的朋友、老师等等；植物的写生可以从简单的小盆景例如仙人掌、吊兰――花株、树木等。

5根据幼儿的年龄特点、经验水平为基础选择内容。

例如：小班孩子的手部肌肉发育还不完善。