美国如何上思想政治课

思政研究美国高校隐性想政治教育及其对中国课程思政建设的启示王雅芳（三峡大学马克思主义学院，湖北宜昌443002）摘要：美国高校课程教学，开设的每一门课，无一例外通过一种隐性方式，传播思想政治教育内容，呈现出间接性、广泛性、实践性等特点。

这给我们带来一些启发：坚持显性教育与隐性教育的统一，突显专业课程的育人功能，开展社会实践教学活动，推进课程思政的系统建设。

关键词：A国高校隐性思想政治教育课程思政美国高校的思想政治教育,是客观存在的。

实际上，美国高校思想政治教育以一种融合、间接的方式方法,融入历史发展教育、道德素质教育、法制社会教育、公民安全教育中，成为“隐性思想政治教育”阿闻。

从主要形式和主要特点看,可以把握基本情况。

一、美国高校隐性思想政治教育的主要形式（一）多样的课程设置美国大学课程分为两类:通识教育课程和专业课程，美国的价值观将在这两种类型的课程中传播。

第一类:通识课。

基本上，美国大学要求所有本科生在集中精力学习和掌握专业知识，上课。

通识教育要求在大学生学习的2成，在专专业知识，在；不同的学术管理部学习，甚至学生会有这一种新的情，把这学科作为“”入学习中。

学生可以专学科，教会学生学科、的学习方法研究，通过多视角学习树立综合而全面的价值观。

第二类：专业课程。

在专业课程中，学生需要：历史和传统是？的社会和发展是？要理道德教育[2]（102）?以为，在思中学生的力发展，价值观。

（二）丰富的实践活动在教育中，“”是最有效的教育工具&3'（（1）。

社会实作为学校德育的补充形式，成为美国重视的一种形式。

例如，美国高校教和培养学生参加社会实：动种形式的社，学术、政治、术、教社。

学生学习管理中、种会、播、美术展、育和生°（三）潜移默化的校园文化美国高校分校、的隐性教育管理能。

高校通过校境建设，展示独特的校，凸显高校倡导的思想政治教育理念和价值观。

校境作为重要的育人环境因素之一，包括物质生活环境和精神环境，被称为一种特殊的教育教学课堂。

美国思想政治教育的特点及存在问题一、美国思想政治教育的内容1、政治教育政治教育也叫做政治社会化，是指通过各种方式使国家或政治集团的政治思想、政治原则、政治制度，为社会成员认同和接受。

其目的在于培养过敏具有合乎本国社会政治经济制度所要求的遵纪守法的观念和行为，明确公民的权利和责任，培养忠诚于国家并且适应本国文化的“合格的公民”。

2、道德教育道德教育是美国思想政治教育中的一个重要内容，根据美国重视品质同盟会的研究，信赖、敬重、责任、公平、关怀和公德，是道德教育赖以建立的支柱，目标在于培养具有共同品格的合格的美国公民。

3、爱国主义教育虽然美国没有在学校中设立爱国主义课程，但是一直很注重将爱国主义教育渗透到其他各个学科的教学之中，培养学生的爱国主义信念，树立美利坚民族自尊心、自信心以及自豪感。

4、历史教育美国一直都很注重通过历史教育来培养美国人的民族品格和民族自豪感，将美国的价值观以及其政治制度的优越性融入到历史教育中。

学校是历史教育的主要承担着，美国在法律中都明文规定了各级各类学校都必须开设美国历史课，为了使学生们都能更好的接受历史教育，更对不同级别学校的历史教学内容都实现了层次化。

5、法制教育美国的法制教育也是思想政治教育的重要内容之一，其法制教育具有鲜明的意识形态性，教育其公民都必须守法。

其法制教育的核心便在于美国法律制度和政治制度的权威性和合法性。

所以美国严格保护美国宪法的根本大法地位及其权威性，任何个人和组织都必须遵守美国宪法，不得以任何形式违背。

二、美国思想政治教育的特点（一）美国思想政治教育的理论流派1．政治社会化理论从个人角度研究政治社会化，政治社会化就是个人通过学习政治文化，发展政治自我的过程。

伊斯顿和丹尼斯把政治社会化看作是“个人获得各种政治倾向所经历的那些发展过程”。

这一过程，根据个人生理和心理的发展，可以划分为不同的时期，如幼儿期、学龄初期、青年期、成年期和老年期。

而不同的时期，对个人政治自我的形成有着不同的影响。

当代国外思想政治教育方法及其启示当代国外思想政治教育方法及其启示思想政治教育方法是指在思想政治教育过程中，为实现教育目标、传授教育内容，教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。

当今世界，随着科技迅猛发展和现代化程度的扩大和深化，人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变化。

许多国家为了使国民适应现代社会尤其是未来社会发展的要求，都非常重视思想政治教育。

不同国家从本国的社会历史条件和国情出发，采取了不同的思想政治教育方法，呈现出丰富多采的面貌。

一、当代国外思想政治教育方法的特点（一）内容丰富，地位提高。

思想政治教育的社会功能和经济效益越来越明显，因而在国外日益受到重视和钟爱。

新加坡政府把它作为国家教育政策的三大基础之一（另外两个基础是能力教育和双语教育），使之具有战略地位。

美国许多州的大学都硬性规定，必须拿到政治科目的学分才能拿到学位。

有的国家还专门建立了“社会道德委员会”等机构，实行专人专做道德教育的有关工作。

日本、美国、新加坡等国政府，拨出相当数量的专款，资助道德教育的调查和研究工作。

思想政治教育的内容也逐渐丰富起来。

美国的政治教育和价值观教育有两个主旋律：一是把美国的宪法和《独立宣言》作为最高经典进行传播和灌输；二是宣扬美国的三权分立政治制度和民主、自由、平等、博爱的价值观念。

在新加坡，政府提出道德教育要“三兼顾、五强调”，即个人、社会、国家兼顾；法育与人情味兼施；理想与现实兼行；强调国情，强调国家利益，强调新加坡特色，强调内容形式应符合时代要求，强调寓教育于故事之中。

德国的中小学要求培养学生“具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神”。

日本的思想政治教育表现出高度的政治性和组织化，这与韩国、德国十分相似。

（二）途径广阔，方法灵活。

第一，学校德育。

１．课堂教学是主渠道。

英国、法国、新加坡、日本等国都专门设置了德育课。

英国中学的德育教材是《生命线》，很有特点。

美国思想政治教育案例
美国教师以一种独特的方式和视角向学生讲述了《灰姑娘的故事》，这种赫特伍德课程给我国思想政治教育提供了方法上的借鉴。

《灰姑娘的故事》是我们都熟知的一个童话。

看过或听过的人通常会得出这样的结论：继母是一个坏人，只要不放弃希望，灰姑娘也能变成公主。

然而，一位美国教师却从不同的视角和方式向学生讲述了这个故事。

通过提问，从继母对她的亲生女儿和灰姑娘辛黛瑞拉不同的态度，告诉学生们继母不是坏人，得出爱与偏爱的结论，从灰姑娘十二点准时跳上马车，教育学生要做一个守时的人，从反问仙女、狗、老鼠如果不帮助灰姑娘，灰姑娘就不可能出现在舞会上，向学生说明人生是不能没有朋友的，从灰姑娘在得不到继母爱的时候，仍决定去参加王子的舞会，告诉学生要爱自己，给自己机会。

或许我们从前都不能揣摩到一个小小的故事竟然可以挖掘出这么多的含义，而且这些都是有关美德的。

这就是美国进行思想政治教育所采取的一种形式。

20世纪60年代后，由于受现代社会价值多元化﹑美国的学校教育逐步世俗化的影响，一种价值中立的倾向产生了，或者强调道德教育的过程，或者听凭学生选择自己的价值，因而形成了两种现代道德教育形式：形式主义道德教育和相对主义道德教育。

虽然这两种道德教育形式都反对道德教育中的灌输，但它们要么忽略实际追求形式，要么主张绝对的自由，都有一定的弊端。

我国是一个历史悠久的国家，五千年的文化形成了许多我们所特有的传统美德。

我们的道德教育中，我们不仅要继续弘扬这些传统美德，还应根据时代的发展，培养其它方面的共识性道德。

由于我国思想政治教育还存在一定的问题，我们也需借鉴其他一些国家在这方面比较优秀的地方，更好地进行思想政治教育，同时充分发挥学校在美德教育中的主导作用。

中美大学思想政治教育比较研究共3篇中美大学思想政治教育比较研究1中美大学思想政治教育比较研究随着我国改革开放的深入发展，经济社会的不断发展，人们的思想观念也在逐渐发生变化。

在这个特殊的时期，高等教育显得尤为重要。

教育是人类进步的重要保障和推动力量，而思想政治教育又是教育中不可或缺的一个环节。

中美两国作为不同文化和政治体制的国家，其大学的思想政治教育也存在着不同的特点。

本文旨在探讨中美大学思想政治教育的差异并进行比较。

1. 教育理念的不同中美大学的教育理念有着很大的差异。

在美国，教育并不是政治的一部分，教育体系的独立性是极强的。

美国高校在进行思想政治教育时，往往更加注重培养学生的思维能力和创新精神。

教师们在教学中强调贯穿整个课程的关键性思维和问题解决能力，并鼓励学生进行积极的思考和自主的探索。

相比之下，中国的大学则更强调思想政治教育的重要性。

政治教育贯穿了整个教学过程，从招生时对初中生的素质进行考核，到课程设置、拓展社团等环节，都体现了中国高校重视思想政治教育的一面。

在中国高校，思想政治教育倾向于注重学生的政治素质、道德伦理和爱国主义教育。

2. 教育方法的不同除了教育理念的不同外，中美大学的教育方法也存在显著差异。

在美国，高校的教育主要是基于“探究式学习”、“课程共享”和“学生为中心”的方法，无论是在教学还是管理上。

教师们往往会给予学生充分的自主权和发言权，允许学生就个别问题的多个方面发表意见和建议。

而这种充分尊重学生的思想和意见的教育理念，也更容易激发学生的创造力和创新能力。

相对于美国，中国的大学的教育方法则更为注重纪律性和规范性，学生的自主学习和创造性思维受到比较严格的纪律限制。

在中国的大学里，老师更多地是传统长辈式的教育模式，往往是讲、传、带，而不是鼓励学生进行自我探索和创新。

教育方法上的这种差异，也会引起学生的不同反应。

在中国，学生更注重知识的应试性，但在美国，则更加重视知识的实用性和创新性。

美国如何上“思想政治课”?作者：信力建来源：《领导文萃》2011年第11期美国大学思想政治教育除了课堂教学外，还提出“大历史教育”概念，即历史教育社会化、通俗化、政治化。

为此，创办了各种通俗杂志，出版大量历史传记和历史小说以及电影、戏剧、电视剧、纪实影视片。

在欧美国家，政治思想教育更多内涵是社会教育和公共教育，这种属于通识教育的政治和思想教育，社会机构、学校、家庭都承担职责，以帮助学生成长为合格公民。

在西方学校，思想政治教育也是常通过开设选修课的形式进行，属于隐性课程。

就美国而言，美国大学却十分重视思想政治教育，并随着社会的变化而不断加强对思想政治教育的研究，其特点大致有以下几处。

利用“通识课”进行公民教育首先，设置“通识课程”进行间接教育。

美国各大学普遍开设通识课程（又叫普通教育，相当于我国大学的公共课），对学生进行思想政治间接教育，具体有历史科、公民科、人文科及有关专题。

通过这些课程，对学生进行思想、政治、道德、价值观等方面的教育，目的是培养“好公民”。

通过历史教育培养学生爱国信念，树立民族自尊心与自信心。

另外，美国大学还普遍开设人文类课程，如美国总统制、美国宪法、欧洲政治思想、美国生活中的道德问题、政治与社会制度、民主问题等。

还通过开设语言和人、艺术和社会、西方文化的二次危机与文明、亚洲政治思想、男女平等理论与妇女运动、宗教、伦理学等相关的课程，使学生从中获得道德熏陶，提高道德判断力和选择的自觉性，增强大学生的责任感。

上述课程及专题的政治性、理论性都很强，充满了资产阶级的世界观、人生观和价值观。

美国大学还结合新情况，不断调整有关课程和教学形式。

如2002年秋，美国安然公司首席执行官哈佛大学校友杰·斯基林涉嫌卷入安然丑闻，这使哈佛大学十分震惊，该校商学院立刻采取两条措施：一是重新调整学校相关课程，在一年级设置为期三周的必修课——领导方式、价值观念和决策。

学生必须面对社会现实案例中的道德、法律问题进行思考，从中吸取教训。

中美思想政治教育内容比较研究及其当代启示发布时间：2021-05-13T12:34:56.670Z 来源：《教学与研究》2021年2月第4期作者：王晨[导读] 中美两国虽然意识形态、社会制度以及文化传统不同，王晨（安徽师范大学马克思主义学院安徽芜湖 241002）摘要：中美两国虽然意识形态、社会制度以及文化传统不同，但两国都比较关心本国思想政治教育的问题，尤其是对高校学生的教育，高校作为人才的聚集地，采用的教育方法的好坏直接关系到国家未来的发展。

两国高校在思想政治教育的方法上有许多相似之处，但也存在较多差异，通过对比中美高校思想政治教育方法的异同点，比较研究值得我国借鉴的经验，取长补短，尽可能地为我国高校思想政治教育的建设和完善提出一些具体的意见和措施。

关键词：思想政治教育；内容；当代启示思想政治教育作为一种社会实践活动，是各国高校培养人才的重点，是高校教育所不可缺少的内容。

虽然美国没有明确提出“思想政治教育”这个概念，但其“公民教育”与“思想政治教育”相比，有着异曲同工之妙用。

我国作为最大的发展中国家，社会主义的本质决定了我国的思想政治教育必然与社会主义理论体系相联系。

美国作为当今世界最发达的资本主义国家，其在经济、政治、文化等方面的成功经验有我们可学习借鉴之处。

本文通过对中美高校思想政治教育内容进行比较，分析两者的共性和不同，取其精华之处，学习借鉴其成功的经验。

一、中国高校思想政治教育的主要内容中国的思想政治教育发展迅速，其内容随着时代的发展而被不断地赋予新的内涵，但总的来看，爱国主义教育、理想信念教育以及道德教育始终是思想政治教育的主体内容，且在对人民的思想教化的过程发挥了举足轻重的作用，能够对人们的世界观、人生观起到规范引导的功效。

（一）爱国主义教育在中国，爱国主义是思想政治教育内容的一个主要表现形式。

中国的爱国主义的一大特色是热爱社会主义，这也是我国的爱国主义区别于其他资本主义国家的最显著特征。

一、当代国外思想政治教育研究现状（一）美国的思想政治教育概况美国思想政治教育的内容主要概括为：爱国主义教育、宗教教育、公民道德教育。

首先，美国的爱国主义教育渠道主要是中小学校，通过历史、政治、法律等学科的教育方式弘扬美国民主自由、开拓创新、勤劳诚信的民族精神。

其次，美国也极其重视宗教教育。

美国政府从法律上保护公民宗教自由的权利，除了法律规范的约束，宗教主要来自《圣经》中的上帝学说影响力最为广泛，主要宣扬人文关怀和普世价值观。

宗教是美国公民精神之处和道德孵化器，奠定了美国人道德观念和行为标准。

同时，宗教深入到美国社会生活中，在美国社会起到了制度稳定的作用。

再次，美国政府制定了青少年基本道德准则：信赖、敬重、责任、公平、关怀和公德。

为了这些基本道德能够渗透到青少年日常行为中，美国政府投入了大量资金推广道德教育课程、利用网络资源、调动社会家庭积极性等方式，教育青少年行善积德，为国家社会做贡献。

对美国思想政治教育研究有助于全面、客观地了解美国思想政治教育的积极性和局限性。

同时用辩证分析方法，吸取有价值的经验来补充和完善我国思想政治教育学科的建设具有重要价值。

（二）德国的思想政治教育概况德国思想教育的方式主要以学校思想教育课程为主，通过其他多种形式的宗教教育和家庭教育配合。

有研究者认为课堂教育是德国高校思想政治教育的基本渠道，同时采用“问题式”和“探索式”的科学教学方法为重要手段，配合社会实践等传统形式，加强心理咨询方面的举措，重视校园文化建设，发挥宗教影响作用，加大社会团体和公共机构的支持。

二战后德国的思想政治教育也面临一些问题，主要体现在：在教育中如何对待纳粹主义带来深远影响的历史，德国统一后政治观点、价值取向等现实问题。

解决这些问题可能也为世界某些地区国家有着重要的借鉴意义。

（三）日本的思想政治教育概述从宏观方面看，日本思想政治教育的主要内容涵盖了：国家主义、军国主义、民主主义、集团主义、宗教教育等几个方面。

美国思想政治教育的主要内容及其启示摘要：思想政治教育是任何一个国家治理本国的一种必要手段，对于统治阶级来说，如果不加强进行思想政治教育工作及相关方面的努力，那么它就是一个不成熟的阶级，是一个没有未来的阶级。

美国的思想政治教育进行得非常隐蔽，可以称得上是“有实无名”，美国虽然没有“思想政治教育”这个名词，但美国却以各种名义大力进行思想政治教育。

美国一般把“思想政治教育”成为“公民教育”，其目标在于增强美国人的公民意识，培养资本主义社会的合格公民，实现资本主义的政治目标，促进社会的稳定和发展。

美国思想政治教育涵盖的内容广泛，涉及了政治观教育、公民宗教教育、社会规范教育等，本文将对美国思想政治教育的主要内容及对我国的启示展开认识。

关键词：一、美国思想政治教育的主要内容（一）政治观教育。

美国政府为实现培养忠于本阶级统治的具有民主理念和民主行为的建设者和接班人，在思想政治教育方面尤其注重政治观教育，政治观教育的成效也是最突出的。

美国资产阶级及其学者相信“任何社会，为了能存在下去…必须紧密地围绕保持其制度完整这个中心，成功地把思想方式灌输进每个成员的脑子里。

”﹝1﹞因此围绕其资产阶级的统治，美国做了许多正面、反面的宣传。

1、以个人主义为核心的自由主义和美国政治制度优越性教育。

独立战争时期，杰斐逊将财产权从形式上改为追求幸福和自由发挥自己才能的权利。

资本主义制度巩固以来，以个人利益为核心的自由主义思想就成为西方社会的主流，也成为美国思想政治教育的主要内容之一。

美国把宪法和《独立宣言》作为神圣不可侵犯的最高经典来进行传播和灌输，大力宣扬美国的“三权分立”制度和民主、自由、平等、博爱的价值观念。

美国的统治者把美国的资本主义制度说成是理想的制度，是社会发展的顶峰。

基于这种优越感，美国极力向世界兜售美国的价值观和美国的政治模式，宣传以强权政治为核心的扩张主义。

2、反共教育和对“对抗性政体”的研究、介绍。

冷战时期，美国认为共产主义对其政治制度构成了威胁，因此是共产主义为洪水猛兽。

第一篇：中美思想政治教育方法比较中美高校思想政治教育方法比较崔2013021971思想政治教育方法是指思想政治教育工作者在对特定的对象的言行、思维着手了解并试图影响的同时，所采用的工具、方式等。

在具体面向对象的过程中，教育主体往往根据从对象那里获得的相关信息并作出相应的分析，从而确定运用哪些具体的教育方式或者是内容对对象展开教育。

[1] 就内容而言，在进行思想政治教育的过程中，涉及的主客体双方之间必须经由一定的方法来产生紧密的联系，从而对主客体间可能出现的矛盾和冲突加以调和。

当面向不同的教育对象，或面对不同的教育环境时，具体应该采取何种方法来展开思想政治教育也是有所差异的，由此，思想政治教育工作应该根据具体情况的变动，而进行相应的改变，以适合实际情况的需要。

一、中国高校思想政治教育的主要方法1、理论灌输法理论灌输法是指在思想政治理论课上对学生进行理论的引导、启发、教育，让学生掌握马克思主义基本理论，提高他们的道德修养，并以此作为教学方法来规范学生的行为。

[2]在思想政治理论课的教学中，理论灌输法是最常用到的方法，要通过思想政治教师的“灌输”来向学生传授知识，通过“灌输”来展现知识结构，能够使学生在有限的时间内明确重点、难点。

在形式上可以增加投影、幻灯、以及计算机软件在课堂教学中的应用，使课堂灌输法提高生动性。

还可在思想政治理论课的教学过程中，围绕教学目标，在思想政治教师指导下，相互解答疑惑，信息多向传递，反馈迅速，有助于学生积极思考，集思广益。

在教师的指导下，学生还可以从学科领域或现实生活中选择探究的主题，在思想政治理论课教学中贯穿着一种类似于学术或科学研究的场景，学生自主地发现问题并做实验与调查，获得知识和技能，体验情感和影响态度，培养探索精神和创桂梁造能力，更好地实现教育目标。

2、比较教育法比较教育法主要对两种或多种联系着的事物进行对照，也可以对同一事物的不同发展阶段进行比较，帮助人们深化思想认识，认识事物的本质和发展规律，从而提高思想觉悟，促使人们做出正确的选择。