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13 在马克思墓前的讲话【背景材料】一、补充注释[让他一个人留在房里还不到两分钟] 1883 年 1 月，马克思带着严重的支气管炎病从英国南部的文特诺尔回到伦敦梅特兰公园路 41 号。
这时并发的喉头炎使得他几乎不能吞咽。
2 月间，肺部发生脓肿。
经过一段时间治疗，气管炎逐渐痊愈，吞咽食物也比较容易了，因此，死亡是意外地来临的。
3 月“日下午两点多钟，恩格斯到马克思那里去，护理马克思的女仆海伦走上楼去看了一下，下来说，马克思处在半睡状态。
她随即陪同恩格斯一起上楼去。
当恩格斯走进马克思的卧室时，马克思已坐在自己的安乐椅上安详而毫无痛苦地长眠了（他的写字台上还放着《资本论》第三卷的第八次修改稿），这时隔海伦离开房间不过两分钟光景。
第一段最末一句的破折号的作用：从语法意义方面看，它表示说话的暂时中断，后面的话对前面的作补充说明，同时意思起了转折。
它的修辞作用是反映了思格斯内心情感上的矛盾和巨大悲痛，他希望马克思是真正的，暂时的，像往常一样地“安静地睡着”，而不希望、不愿意想到并且说出“永远地睡着了”的话，但却又不能不说出这样的话。
这个破折号起到了“潜台词”的作用。
[这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到] 马克思逝世后，恩格斯在写给他和马克思的亲密战友左尔格的信里指出：“人类却失去了一个头脑，而且是它在当代所拥有的最重要的一个头脑。
无产阶级运动在沿着自己的道路继续前进，但是，法国人、俄国人、美国人、德国人在紧要关头都自然地去请教的中心点没有了，他们过去每次都从这里得到只有天才和造诣极深的人才能作出的明确而无可反驳的忠告。
”[有机界] 指具有生命及各种生活机能而为若干部分或要素合成的自然物体的生物界。
[历史科学] 这是一个广义的概念，指与自然科学相对的社会科学而言，与平常所说的“历史”不同。
恩格斯说：“凡不是自然科学的科学都是历史科学”。
[资产阶级经济学家] 指英国的资产阶级古典政治经济学家亚当·斯密和大卫·李嘉图等人。
在马克思墓前的讲话教学目的1．初步了解悼词的基本特点。
2．把握全文，了解马克思对共产主义革命运动的伟大功绩，学习马克思坚定、无私地为人类解放而斗争的崇高精神。
3.揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。
教学重点寻找并借助文中承递性的词句和过渡句段，理清文中结构层次。
教学难点揣摩关键词语的深层含义、感情色彩、表达作用。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1.以“《不动的浮云》——钱学森同志逝世悼词”导入2．背景介绍1818年5月5日马克思诞生，1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，介绍马克思辞世时的情景资料。
列宁在评价马克思与恩格斯的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。
马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识。
之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。
“他们两人始终过着充满紧张工作的共同的精神生活——列宁”3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇演说辞。
二、解题、简介悼词的特点1.由题目中的“讲话”可以看出是一篇演讲稿，再由“墓前”这个特殊的地点看出，是一篇“悼词”。
2.悼词，在结构上一般分三部分：开头——悼念（一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。
）主体——评价（概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
）结尾——悼念（表达对死者的悼念之情。
）三、整体感知课文1、教师范读课文，学生思考问题：（1）根据悼词的特点，划分文章层次、梳理本文的写作思路。
（2）体会作者的感情。
2、理清文章的结构述其哀（1）赞其功（2－7）颂其德（8－9）3、文章总体结构把握：悼念--评价--悼念4、本文的写作思路:逝世情况——伟大贡献——巨大影响5、与这种结构相对应的思想感情：惋惜（悲痛）——敬仰（颂扬）——悼念。
四、研读第一部分，体会感情1．这段话表达了恩格斯什么心情？朗读时应如何处理？▲明确：沉痛悼念。
人教必修二第13课《在马克思墓前的讲话》教案教育不是灌输，而是点燃火焰。
——苏格拉底一、教学设想(一)关于文本及其在教材中的地位《在马克思墓前的讲话》是高一册第三单元的重要讲读课文。
本单元的文章都是演讲辞，大都属于议论文范畴。
议论文一般有观点鲜明、用词准确、结构严谨的特点。
本文又是议论文和演讲辞结合的典范，全文层次清晰，结构谨严，显示了强大的逻辑力量；准确选用关键词语、修辞方法、严密长句，对本文表情达意、表现形象起了极其重要的作用，是学生提高阅读和写作能力的精品。
所以，教学的重要应该是引导学生把握文章严谨的结构和深沉而真挚的感情。
(二)关于学生的知识储备及理解能力的思考议论文阅读需要一定的逻辑思维能力，高一年正是学生从感性思维向逻辑思维发展的重要时期。
授课班组为实验班，学生思维相对活跃，抽象思维能力比较强，原有的知识储备也比较丰富。
在这种情况下，应在学生自读的基础上寻找关键点作为突破口，作适当的引导，而不必面面俱到地讲解。
(三)关于阅读方法指导的几点思考1、精读是提高学生阅读和写作能力的重要途径，应按照“把握结构-理清思路-品味语言-领悟感情”四个环节来指导阅读理解。
当然，四个环节不一定要有先后顺序，而是根据学生的阅读需要随机选取。
2、语文课不是政治课，通过思想内涵丰富的文章进行必要的思想教育是可以的，但必须服从语文教学和文本阅读本身的规律和要求，不可以政治思想教育代替语文教育。
这篇文章涉及到一些政治哲学概念，在不影响文本阅读的前提下不予以解释或不作为重点。
3、阅读教学应坚持“文本阅读”规律的探索，即在不涉及文章背景和相关知识的情况下进行阅读，也即坚持“以文解道”、“以文悟道”。
所以授课的过程中除了学生本身已经具有的知识储备外，一般不再增加知识补充。
4、阅读和阅读教学不必也不可能面面俱到，应选取关键点进行突破，力求让学生能理解并能自主指导课外阅读，真正做到“得法于课内，得益于课外”。
(四)有关教学方法的思考教学方法的核心是师生关系问题。
13 在马克思墓前的讲话从容说课这是一篇悼词，也是演讲辞中的经典之作,因作者与所悼对象马克思之间的深厚情谊，情感特别深沉真挚，对马克思一生的概括也格外准确凝练,学习时应结合语境，认真品味，以求更深入地理解马克思为历史科学、为无产阶级革命所作的巨大贡献，感受作者含蓄而强烈的情感,本文准备采用朗读式、合作探究式的教学方法,理由是：作者在文中真挚感人、深沉含蓄的情感，只有反复朗读，才能深刻品味；文章内容高度概括，语言精练准确，为更好地理解、感悟，采用合作探究式较为合适,拟定为一课时教法设想：在悼词的文体特点的基础上剖析结构、理清思路，把握全文逻辑关系；以理解关键词、解剖长句为突破口，进行深入细致地分析，从而更好地理解马克思的贡献，品味作者的情感,三维目标知识与技能1.了解马克思的巨大贡献，感受作者含蓄而强烈的情感,2.揣摩重要语句，品味语言的深层含意和表达作用；体会本文内容高度概括、语言精确、结构严谨的特点,过程与方法合作学习，了解悼词的写法，了解马克思的巨大贡献，品味作者情感,探究与活动，揣摩关键语句的深层含意、感情色彩和表达作用,思维训练，帮助学生养成阅读时品味和揣摩语言的习惯,情感态度与价值观感受马克思的伟大精神，培养为祖国、为事业献身的高尚精神,教学重点通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神,教学难点揣摩重点语句，体会其中的深刻内涵和用词的妙处,教具准备多媒体课件、录音机课时安排1课时教学过程［导入］曾经有一个女儿这样问她的父亲：“你的座右铭是什么？”她的父亲答道：“思考一切,”（板书）这位以“思考一切”为座右铭的父亲就是著名的无产阶级革命导师、被誉为过去千年最伟大的思想家的马克思,他的一生，正如他自己所说的，全面而深刻地思考他遇到的一切问题，为人类作出了巨大的贡献,直到有一天，他停止了思想，永远地睡着了,在向这位伟人告别的时候，他最亲密的战友恩格斯在他的墓前发表了一次沉痛感人的演讲——《在马克思墓前的讲话》，今天，我们一起来学习这篇著名的悼词,［推进新课］创设氛围，合作学习师：一看题目“在×××墓前的讲话”，我们就知道，这不是一般的演讲辞，这是一篇——生：（齐声）悼词,师：对了，这是一篇悼词,悼词是演讲辞的一种，是在追悼会上发表的对死者表示哀悼的文章,请同学们想一想，假如我们要写一篇悼词，面对一个曾经跟我们在一起却先我们而去，永远告别了世界，永远离开了我们的人，我们的悼词里，该说些什么才比较合适？生：该说一些发自内心的真挚、沉痛的话，表示哀思和悼念,师：对，既是悼词，当然要表达哀思和悼念,那么，哀思和悼念之情又该怎样表达？一篇悼词仅仅是表达哀思和悼念吗？生：我觉得，人已经去了，他的一生已经走尽了，如果是我，会追忆、回顾他的一生，在追忆、回顾中抒发悲思，深情悼念，这样才不会空洞，才能感人,师：说得非常好,哀思和悲痛其实是追忆、回顾时的自然流露,但人的一生是漫长的，做过的事、说过的话都不计其数，在悼词里不可能一一回顾、再现，该怎么处理好？生：对他的生平用简练的语言进行概述，着重讲一些最重要的,师：什么是最重要的？生：他一生的主要事迹和主要成就、功绩、贡献等,师：说得很好,现在我们对悼词的内容要求已经有一个大概的了解了,它除了抒发悲思、表示哀悼之外，还要概述死者的生平事迹，对死者的一生作出积极评价,学习新课时要特别注意这一点,师：好，现在我们先来思考一下，作为“悼词”，这篇文章的感情基调是什么？生：“悲痛”“惋惜”,师：概括得很准确,还有补充吗？生：“爱戴”“崇敬”,师：不错,为了更好地领会和理解文章表达的这种情感，下面我们完整地听一下这篇文章的录音，整体感知，请大家注意体会上述各种感情；同时，找出这篇悼词的中心段, 【放课文朗读录音,】师：录音听完了,全文的中心段找到了吗？生：中心段是第２段，从“这个人的逝世”到“不久就会使人感觉到”,师：为什么你认为这一段就是中心段呢？生：这一段是对马克思一生的巨大贡献及他对于整个世界重要意义的总概括,师：很好，找得又快又准,下面我们再看看这段话中的两句话，哪句是中心句，为什么？生：应该是前一句,师：为什么？生：因为后一句是对前一句的补充说明,师：能说得具体一点吗？生：前一句的主干是“逝世是损失”，后一句的主干是“空白会使人感觉到”，全文着重讲的是逝世带来的损失,师：很好,从语法角度分析长句，很容易掌握要领；而“空白”和“不久”这两个词语，又从空间和时间两个方面强调了损失的“不可估量”,现在我们来具体研究一下，全文是怎么表达这两个“对于”的呢？或者换一句话说，马克思的伟大贡献究竟有那些？大家快速阅读一下课文，归纳一下各段要点，看谁最快找出答案,生：“马克思发现了人类历史的发展规律,”师：很好,【板书：发现１,】生：“还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律,”师：这个特殊规律是什么？生：剩余价值,师：不错，继续往下说,【板书：发现2,】生：“在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现,”师：能简洁一些吗？比如说，相对于“发现１”和“发现２”来说,生：其他发现,师：很好,【板书：发现3,】师：再请一位同学继续往下归纳，看他还有没有其他伟大贡献,生：“他作为科学家就是这样,但是这在他身上远不是主要的,”师：哦，那么，什么是“主要的”？生：“马克思首先是一个革命家”,【板书：革命家,】师：那么，马克思作为革命家，对革命作出了哪些贡献？生：创建理论，大力宣传，参加各地的组织，创立国际工人协会,师：马克思这样做的结果是什么？生：遭到了各国政府的驱逐，资产阶级的诽谤、诅咒,师：对，那么马克思对自己这样的遭遇是如何看待的？生：“毫不在意，把它们当蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给予回敬,”师：从这种态度可以看出马克思怎样的人品和性格特征？生：可以看出他是一个并不在乎他人的态度和评价的人,师：不错,但仅仅是因为不在乎吗？生：我觉得不仅仅是不在乎，更有不想和不屑，马克思根本看不起那些诽谤、诅咒他的人，对这些人极度蔑视，不屑于跟他们计较,师：很好,还有没有补充？生：他是一个不在乎自己的遭遇和命运，坚守自己的信念和追求的品格高尚的人,师：对了，他是一个品格高尚的人,正因为如此，他所得到的，也决不仅仅是驱逐、诽谤和诅咒，更有——生：千百万革命战友的尊敬、爱戴和悼念,师：这样就完整了,他的影响是巨大深远的，但他受到的待遇，在敌友两方是完全不同的,我们再看最后一段，一句话构成一段，这有什么作用？【学生合作讨论,】生：总结全文，照应开头,师：很好，这是从内容、结构上考虑的,那从其他角度看呢？生：对马克思的伟大事业进行总结和评价,生：表示无比哀悼的心情,师：你们答得都不错，加起来，思路就开阔了，理解也全面了,看一下，在这里，作者说马克思虽逝世而永垂不朽，而在第一段中作者对他的逝世是怎样表述的？生：停止思想了，安静地睡着了，但已经永远地睡着了,师：为什么不直接说出他逝世的事实？生：不愿意直接说出,生：不忍心说出,师：对，不愿意，也是不忍心直接说出,知道这叫什么修辞方法吗？生：讳饰,师：这位同学答得很好,不过，“讳”应读成“huì”不读“wěi”，请大家记住,其实大家有没有发现，就算讳饰，作者在这里也没有用一般人常用的“心脏停止了跳动”，而用了“停止思想”，想想作者为什么这样说？生：因为他是一个思想家,师：就这么简单？生：这样说是为了突出马克思的伟大，作为卓越的思想家，他的逝世，让无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的头脑,师：理解得很准确,所以这措辞的选用看似平常，其实隐含着作者深沉真挚的情感，只有认真揣摩，才能深刻品味,这一段像这样有深刻含意的语句还有,请同学们自己找找看, 【学生默读，寻找语句,】生：在告诉我们马克思逝世的消息时，作者连具体的时间“3月14日下午两点三刻”都说出来了，此处有深意,师：哦？深意是什么？生：写明具体时刻，是想强调这是一个非常重要的时刻，一个令人万分悲痛的时刻,突出马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响,师：很好,还找到其他没有？生：这一段还有一处提到时间：“让他一个人在房里还不到两分钟”，为什么要强调“不到两分钟”，而且前面特地加了个“还”字？师：这个同学很细心,提的问题也很好，有没有同学可以帮他解答？生：“还不到两分钟”突出了事情来临的意外,师：仅仅是突出意外吗？生：“还”字流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情,师：对，这样理解就到位了,从刚才的回答来看，大家对作者含蓄而强烈的情感已有较深刻的理解和感受，这跟我们认真揣摩和品味语言是分不开的,其实，无论读什么文章，我们都应该养成揣摩、品味语言的习惯，这样才能更好地读懂文意，了解作者情感，才能不断提高我们的阅读水平和文学素质,课堂小结师：马克思已经离开我们一个多世纪了，但他的重大发现仍然影响着这个世界，他的高尚精神依旧激励着我们，对于伟人，我们要做的最重要的事，永远不是了解，而是学习，希望我们能以马克思为榜样，心怀天下，发愤苦读，为更好地实现自己的个人价值和社会价值而努力奋斗, 布置作业师：今天的作业是完成课后练习，下课！板书设计逝世——两个“对于”拓展阅读在莫泊桑葬礼上的演说（法国）左拉请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉·德·莫泊桑致以最崇高的敬意,我是在居斯塔夫·福楼拜家中认识莫泊桑的，他那时已在18岁到20岁之间,此刻他又重现在我的眼前，血气方刚，眼睛明亮而含笑，沉默不语，在老师面前像儿子对待父亲一样谦恭,他往往整整一个下午洗耳恭听我们的谈话，老半天才斗胆插上片言只语；但这个表情开朗、坦率的棒小伙子焕发出欢快的朝气，我们大家都喜欢他，因为他给我们带来健康的气息,他喜欢剧烈运动，那时流传着关于他如何强悍的种种佳话,我们却不曾想到他有朝一日会有才气,《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了,他下车伊始就拿出一部具有决定意义的作品，使自己跻身于大师的行列,我们为此感到莫大的愉快；因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟,而从这一天起，他就不断地有作品问世，他高产、稳产，显示出炉火纯青的功力，令我惊叹,短篇小说、中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止；每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一篇令人顿觉醒豁的生活的窗口,读他的作品的时候，可以是笑或是哭，但永远是发人深思的,莫泊桑在15年中发表了将近20卷作品，如果他活着，毫无疑问，他还可以把这个数字扩大三倍，他一个人的作品就可以摆满一个书架,可是让我说什么呢?面对我们时代卷帙（zhì）浩繁的产品，我有时真有点忧虑不安,诚然，这些都是长期认真写作的成果,……不过，对于荣誉来说这也是十分沉重的包袱，人们的记忆是不喜欢承受这样的重荷的,那些规模庞大的系列作品，能够留传后世的从来都不过是寥寥几页,谁敢说获得不朽的不更可能是一篇300行的小说，是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范、口口相传的寓言或者故事呢?先生们，这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣,那么，既然他以昂贵的代价换来了香甜的安息，就让他收着对自己留下的作品永远富有征服人心的活力这一信念，香甜地安息吧,他的作品将永生，并将使他获得永生,鉴赏提示：告别了一个伟大的思想家和革命家，再走近一个伟大的文学家，相信大家同样受益匪浅,跟《在马克思墓前的讲话》一样，阅读时，一要注意体会作者的情感，二要品读感受已逝主人公的高尚精神和优秀品质,想想，为什么莫泊桑初入文坛便能“跻身于大师行列”，为什么作者说“他的作品将永生，并将使他获得永生”？习题详解第一题：命题意图：从另一个角度把握文章的主要内容，结合平时的学习和阅读，加深对马克思的了解,参考答案：在恩格斯看来，马克思首先是一个思想家，他一生有两个重要的发现：人类社会发展的规律和剩余价值规律，其意义与达尔文发现自然界的规律一样伟大,其次，马克思还是一个革命家，他积极从事无产阶级的革命实践活动，如办报、组织国际工人协会等，为无产阶级事业作出了巨大的贡献,另外，马克思还具有非凡的人格魅力，“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”，充分展现了马克思宽广的胸怀和非凡的气度,学生可能在政治课上或通过其他途径对马克思有所了解，尽量让他们畅所欲言,第二题：命题意图：引导学生理解准确生动的语言，通过揣摩关键语句，体会其中的深刻含意和浓郁的感情色彩,参考答案：1.“停止呼吸”对任何人都可以使用，“停止思想”则是对马克思这样一位伟大的思想家逝世时所用的最恰当的语言，其中包含了作者无限痛惜的感情,2.这句话形象地说明了马克思的逝世对无产阶级革命事业不可弥补的损失，高度颂扬了马克思的伟大贡献,3.这句话中的“豁然开朗”和“在黑暗中摸索”形成了鲜明的对比，突出了剩余价值理论对无产阶级革命事业的指导意义,4.这句话以形象的比喻表现了马克思的无畏气概和对政敌的极大蔑视，充分表现了马克思的人格魅力,5.这句话说明马克思一生光明磊落，不谋私利,他有敌人，但都不是他的私敌，而是无产阶级的大敌,这是对马克思把毕生精力献给无产阶级解放事业的崇高精神的热烈赞扬，也是对马克思一生的最好总结,第三题：命题意图：引导学生了解青年马克思的思想经历，学习马克思的伟大人格，树立高远的理想,参考答案：略课外练习一、知识强化1.选出下列加点字注音有误的一项A.芜杂．．（wúzá） B.卓．有成效（zhuó）C.诽谤．．（fěi bànɡ） D.深切悼．念（diàｏ）答案：D2.下面有错别字的一项是A.嫉恨诬蔑驱逐衷心喜悦B.莱茵河不可估量纷繁竞相C.豁然开琅诅咒给与答复D.爱戴永垂不朽唯物辩证法答案：C3.根据语境，选出加点词释义不当的一项A.由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了．．．．．,豁然开朗：一下子就开朗了,B.其中任何一个领域他都不是肤浅．．地研究的,肤浅：表面的，不深刻的,C.斗争是他的生命要素．．,要素：构成事物的必要因素,D.而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效．．．．，是很少见的,卓有成效：效果十分显著、突出,答案：A4.在文中有承上启下作用的语句是______________,答案：“不仅如此”“他作为科学家就是这样”“但是这在他身上远不是主要的”“因为马克思首先是一个革命家”等,5.“当代最伟大的思想家停止思想．．了”，句中的加点词语换成．．．．了”“但已经是永远地睡着“去世”或“逝世”，好不好?为什么?答案：不好,原句突出了马克思是一个思想家，而且表达了恩格斯对马克思逝世的惋惜之情,6“在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬．．,”加点的三个词语顺序能否改变?为什么?．．、爱戴．．和悼念答案：不能,“爱戴”比“尊敬”更进一层；“悼念”是对逝世的怀念，不能放在前面,7.“各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他,他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去……”对画线部分所表达的“他”的情感态度，理解正确的一项是A.不闻不问，置之度外B.无动于衷，无怒于形C.漠然处之，不予理睬D.不屑一顾，极度蔑视答案：D8.“斗争是他的生命要素,而他进行斗争的热烈．．和卓有成效．．．．，是很少见的”,加点．．、顽强的三个词语分别从哪些方面评价马克思?答案：“热烈”是从革命热情方面讲的，“顽强”是从革命意志方面讲的，“卓有成效”是从革命成果方面讲的,二、素质优化阅读下文，回答后面的问题,悼念玛丽居里爱因斯坦在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献,第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大,即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样,我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊,我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩,她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上,她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，也极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地,由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的,这就使她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性,一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去,她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在，并把它们分离出来——所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难的情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的,居里夫人的品德和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来,1.玛丽居里是伟大的科学家，文章对玛丽居里的评价主要集中在哪些方面?答案：道德品质、伟大人格、科学功绩,2.作者认为玛丽居里在科学方面取得的成就，靠的是什么?答案：大胆的直觉、对工作超出想象的热忱和顽强,3.“哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间”中的“一小部分”指什么?答案：品德和热忱,4.写出你对“居里夫人的品德和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”这句话的理解,答案：略（可让学生自由发挥,）三、创新深化1.依次填入下面句子空格处的一组词语最恰当的是（1）高新技术已广泛_________到传统产业中，形成高新技术与传统技术的相互融合, （2）我们必须重视出口工作，在_________国内市场新的增长点的同时，重视出口带动经济增长的作用,（3）父亲是一位严父，他那些_________的要求或许在别人看来，似乎有些不近人情,A.渗入培植严格B.渗透培植严厉C.渗透培育严格D.渗入培育严厉答案：B（需理解词义，再看上下文搭配关系,主要任务是区别三组同义词：“渗入”：比喻某种势力无孔不入地钻进来（多含贬义）；“渗透”：比喻一种事物或势力逐渐进入到其他方面,与“广泛”搭配应为“渗透”,“严格”：在遵守制度或掌握标准时认真不放松；“严厉”：严肃而厉害,与“不近人情”搭配应当为“严厉”,“培植”：培养（人才），扶植（势力）使壮大；“培育”：培养幼小的生物，使发育成长,与“国内市场增长点”搭配应选“培植”第二义项,2.依次在下列句中横线上填上成语，与句意吻合贴切的一组是（1）有的人只顾个人利益而不顾国家和人民的利益，有的人是两头都顾，_________，也有的人把个人利益置于国家利益之上,（2）今天的写作条件，和鲁迅开始从事创作时的条件相比，真是不可_________了, （3）在作者笔下，钗黛这两个姑娘，常常是被人_________，加以评论的,（4）某些人将办事和做戏_________，而别人都很切实,A.混为一谈等量齐观同日而语相提并论B.相提并论混为一谈等量齐观同日而语C.同日而语相提并论混为一谈等量齐观D.等量齐观同日而语相提并论混为一谈答案：D（本题应在把握词义的基础上看搭配关系,①表述权衡两种利益的三种态度，居中应为“等量齐观”；②强调时间差，应为“同日而语”；③是把不同的放在一起谈论或看待，当选“相提并论”；④属对有差别的事物同样看待，当选“混为一谈”,）活动与探究一、对课文难句的探究思考课文第三自然段选用了一个复杂单句，内容繁杂，理解起来有相当难度，教师应当引导学生掌握难句解读的方法、思路,这个复杂单句的主干是“马克思发现了人类历史的发展规律”，主干前的状语，用类比法突出了马克思这个“发现”的伟大历史意义，起到了强调作用,主干后用插说成分对这一规律补充，而冒号后的话，则与“简单事实”构成复指成分，从三个方面对这一规律作具体解释，即：（1）物质决定精神，（2）经济基础决定上层建筑，（3）必须由经济基础决定上层建筑，而不是相反，作者用“首先必须……然后才能……所以……从而……而……”等一系列关联词来组织这个长句，体现了极其严密的推理过程，显示了强大的逻辑力量,二、关于组织以“永远的马克思”为话题的读书交流会的设想让同学们课余收集有关马克思的资料，更好地了解马克思其人其事，然后科代表组织一次以“永远的马克思”为话题的小型读书交流会,。
在马克思墓前的讲话课程背景本课是人教版必修2《语文》中的一篇阅读理解文章，文章主要讲述了1968年中国外交部部长陈毅在访问德国时，在马克思墓前发表的讲话，表达了中国人民对马克思主义的崇敬和信仰。
本文旨在通过学习马克思主义思想，加深学生对社会主义制度的理解和信仰。
教学目标1.了解马克思主义的基本思想和历史背景；2.理解文章的主题及其表达方式，掌握阐述文章主题的方法；3.培养学生的阅读能力和表达能力；4.引导学生加深对社会主义制度的认识和信仰。
教学内容马克思主义思想在课前，先向学生介绍马克思主义的基本思想和历史背景，让学生了解其对于人类社会发展和社会制度变迁的贡献。
马克思主义认为，历史的发展是由社会矛盾推动的。
这种矛盾不断地推动社会的进步，最终引起社会的基本变革。
资本主义社会的根本矛盾是资本与劳动者之间的矛盾，而无产阶级的胜利将导致社会主义制度的建立。
文章阅读让学生阅读文章，重点理解文章的主题及其表达方式。
陈毅部长在访问德国时，在马克思墓前发表了讲话，表达了中国人民对马克思主义的崇敬和信仰。
文章从讲话的背景、讲话的过程以及讲话内容三个方面展开阐述。
文章用感性的语言，表达了中国人民对马克思主义的深刻理解和信仰，同时也表达了对于世界革命事业的支持和希望。
文章理解让学生按照文章的主题，自由发挥，阐述对马克思主义的理解和信仰。
可以引导学生从以下几个方面展开：•马克思主义对于世界的贡献；•马克思主义对于中国的贡献；•我们为什么应该信仰马克思主义。
课堂讨论让学生自由发表对马克思主义的见解和感想，加深对社会主义制度的认识和信仰。
可以从以下几个方面进行讨论：•马克思主义思想对于我们国家和世界的发展具有什么指导意义？•马克思主义思想在我们现在这个时代还是否具有现实意义？•通过学习马克思主义思想，我们应该如何面对当前的社会现实？课后作业1.整理自己的思路，写一篇马克思主义思想的读后感或者开题报告，发表在班级微信群中，相互交流；2.进一步了解马克思主义的基本思想和历史背景，准备一份PPT或者报告，进行课堂展示。
《在马克思墓前的讲话》♦教材分析《在马克思墓前的讲话》是马克思最亲密的战友恩格斯在马克思葬礼上所发表的讲话，意在追述马克思的一生以及他对人类的伟大贡献，表达自己和全世界无产者的沉痛悼念之情。
这篇文章高屋建斩，深刻透彻，条分缕析，逻辑严密。
风格与内容水乳交融，内容与形式高度统一。
《在马克思墓前的讲话》是一篇悼词，也是一篇特殊的演讲词，属于实用类的论述类文章。
处于人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修二第四单元。
该单元要学习的应用文是演讲辞。
演讲辞是•种常见的文体，古今中外许多政治家、思想家、社会活动家、科学家都非常善于利用这种形式，发表主张，传播知识，争取同盟。
本单元三篇演讲辞，涉及教育、政治、哲学、经济学等不同领域，与社会发展、科技进步的联系比较紧密。
学习这个单元，目的就是引领学生关注社会生活，增强他们适应现实的能力，同时也适应他们自我发展的需要。
随着社会的变革和时代的发展，向来以含蓄内敛著称的中国人也越来越重视演讲的作用。
在中学阶段学习演讲的技巧，体会演讲的魅力，提高演讲的能力，有助于学生更好地展示自己的才华，发挥自己的个性和潜能。
《在马克思墓前的讲话》居于必修二P46—P49,处在蔡元培的《就任北京大学校长之演说》、马丁路德金的《我有一个梦想》之后，是本单元的最后一篇课文，是本单元演讲辞教学的收宜之作。
它同时也是一篇重要的略读课文，要放手让学生大胆主动学习形成学生学习能力的课文。
【知识与能力目标】1 .在初中学习过的议论文写作知识的基础.匕进一步弄清观点和材料的关系；2 .初步了解演讲辞的写法；3 .寻找并借助承递性的词句和过渡句段，明了段与段、层与层之间的逻辑关系。
【过程与方法目标】1 .本着启发诱导的原则，以剖析结构、理清思路的方式，把握全文逻辑关系；2 .以理解关键词、解剖长句为突破口，进行深入细致分析。
【情感态度价值观目标】了解马克思一生的伟大成就，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神。
《在马克思墓前的讲话》教学设计学习目标1、了解马克思的伟大贡献，学会形象恰如其分地评价人物。
2、品味语言的逻辑性和形象性，把握深沉的情感。
3、学习借助文体特点和标志性的语句来理解文章内容、结构的方法4、体会马克思作为伟人的人格魅力，启迪人生。
重点难点：学会恰如其分地评价人物品味语言特点教学过程：(借班上课)一、（PPT）营造气氛：思考是美丽的，合作是愉悦的。
今天就让我们一起思考、一起合作，共创和谐课堂。
二、导入：同学们，不知道感动中国颁奖词是否给你们留下深刻的印象，让我们先来欣赏写给世纪老人钱学森的颁奖词：（视频）：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
5年归国路，10年两弹成。
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
【设计意图】从颁奖词入手，导入恰如其分地评价人物的目标。
教师：形象、透辟、饱含感情的话语给予人物恰如其分地评价。
（板书恰如其分地评价）当这位世纪老人离我们而去时，留给我们的何止是沉重和感动。
今天，就让我们怀着同样复杂的情感聆听悼词《在马克思墓前的讲话》，（PPT出示课题）一起触摸马克思的思想，看恩格斯是如何评价马克思的。
（PPT出示学习目标）三、初读课文，走近马克思。
教师：（PPT）在马克思的墓志铭中有这样两句话：历史上的哲学家总是千方百计地以各种各样的方式解释世界，然而更重要的是改造世界。
“解释世界、改造世界”是马克思毕生的追求，作为悼词，恩格斯正是从“解释世界、改造世界”（板书）的角度给予马克思高度的评价。
那么就让我们初读课文，走近马克思，了解他“解释世界”和“改造世界”的主要成就是什么。
【设计意图】目的让学生快速把握文本。
学生读课文后讨论交流一分钟。
（讨论后，先不急于回答）四、再读课文。
教师：让我们再读课文，从悼词的主体部分入手，了解马克思的主要贡献。
悼词的主体部分主要是“赞其功”(颂其德)，那么这篇文章主要评价了马克思的哪些贡献？（PPT）【设计意图】目的让学生学会从文章主体部分入手，找准突破口。
《在马克思墓前的讲话》恩格斯【教学目标】1、知识和能力：借助代词、关联词、过渡句理清文脉，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献，品味文章的语言。
2、过程和方法：阅读课文，运用学到的有关知识来分析欣赏。
3、情感、态度和价值观：学习马克思无私坚韧的高尚品质。
【课前导入】以调查的方式导入新课：知道马克思是谁的同学请举手，知道周杰伦是谁的同学请举手。
追星族啊。
其实卡尔·马克思永远是大明星。
生于1818年，卒于1883年，是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家，他用毕生的精力创立了马克思主义思想体系，影响了2021的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。
今天我们学习一篇恩格斯的作品《在马克思墓前的讲话》。
看一看马克思到底为人类社会做了哪些贡献。
这篇文章是悼词，也是一篇结构严谨的议论文。
我们学习的每一篇课文就相当于试卷中的现代文阅读。
每次学习过程中都要偿试找到一些理解文章的方法。
以便考试中运用。
【自主学习】1、悼词2、悼词是对死者表示哀悼的话或文章。
它有广义和狭义之分。
广义的悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的一切形式的悼念性文章，狭义的悼词专指在追悼大会上对死者表示敬意与哀思的宣读式的专用哀掉的文体。
悼词是指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的悼念性文章。
2、悼词的文体特点开头：介绍逝世时间、地点、原因等；主体：叙述逝者经历、主要成就、贡献；结尾：表达哀悼，对生者提出希望要求。
3、作者恩格斯（182021895），科学社会主义的创始人，全世界无产阶级的导师和领袖，马克思的亲密战友，德国人。
马克思和恩格斯的友谊被列宁称为“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。
4、写作背景马克思于1883年3月14日在英国伦敦逝世，3月17日安葬于伦敦城北的海格特公墓。
本文是恩格斯作为马克思的亲密战友在马克思的葬礼上发表的讲话。
这篇用英语发表的讲话，对马克思一生为无产阶级事业所作的伟大贡献作了崇高的评价和热情的赞颂，代表了全世界无产阶级对马克思逝世的深切哀悼。
13 在马克思墓前的讲话教学目标：1．把握全文，理清结构，把握贡献。
2．揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。
教学重难点：1．把握全文的结构特点。
2．体会和理解结构复杂、含义深刻的句子。
教学过程：一、情景导入有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着......一百多年前，一位饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家永远的离开了我们，他就是卡尔马克思！今天，就让我们借着《在马克思墓前的讲话》走进马克思的人生世界！【板书】在马克思墓前的讲话恩格斯二、背景知识1.课题简介《在马克思墓前的讲话》这篇著名的文章是马克思最亲密的战友恩格斯写的。
卡尔·马克思，无产阶级伟大的革命导师。
一提到他，崇敬爱戴的感情就会油然而生，我们会想到他宣判旧世界死刑的《共产党宣言》，会想到他对世界上第一个无产阶级夺取政权尝试的巴黎公社的指导和热情赞扬，会想到他首创的国际工人协会——第一国际……他的光辉名字是和科学共产主义、和无产阶级的解放紧密联系在一起的。
马克思于1818年5月5日诞生在普鲁士(德国)莱茵省特利尔城一个律师的家里。
在学习与战斗中度过了65个春秋。
1844年在法国认识了恩格斯。
1883年这位国际无产阶级的伟大导师心脏停止了跳动，一盏多么明亮的智慧之灯熄灭了。
人们的悲痛是难以用语言表达的。
在伦敦海格特公墓，亲人们为马克思举行了葬礼。
葬礼简朴、庄严，参加人数不多，但他们身后却站着全世界无产阶级和劳动人民。
在安葬这位伟人的时刻，与他一生并肩战斗的最亲密的战友恩格斯，用英语发表了这一篇极其重要的讲话。
恩格斯满怀无产阶级革命深情，论述了马克思对全人类、对全世界无产者所作的丰功伟绩，赞颂了马克思为解放全人类而奋斗终身的崇高精神，表达了对马克思逝世的沉痛悼念。
【幻灯片】2.作者简介弗·恩格斯（1820—1895），科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的导师和领袖，马克思的亲密战友。
德国人。
在革命斗争中，他和马克思一起创立了无产阶级革命理论──马克思主义。
人教版高一语文必修二《在马克思墓前的讲话》说课稿一、课程背景和教材分析1.1 课程背景本门课程是高中语文课程中的必修二，属于人教版。
本学期该课程的教学内容重点围绕现代文学作品展开，旨在培养学生的文学素养和文学批评能力。
1.2 教材分析本节课的教材为《在马克思墓前的讲话》，这是一篇鲁迅先生的文章。
文章通过鲁迅先生在马克思墓前的经历，表达了对马克思的崇敬和对中国革命的关切。
本文的重点是分析文章结构、探讨作者表达的主旨和含义，并引导学生思考作者对人类命运和社会进步的思考。
二、教学目标和重点2.1 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解《在马克思墓前的讲话》的主旨和含义；•分析文章的结构和修辞手法；•培养批判性思维和文学鉴赏能力。
2.2 教学重点•理解马克思对中国社会的影响；•分析鲁迅在文章中表达的关切和思考；•探究文章的结构和修辞手法。
三、教学内容和方法3.1 教学内容本节课的教学内容包括以下方面：1.马克思对中国社会的影响；2.鲁迅先生在马克思墓前的讲话；3.文章的结构和修辞手法分析。
3.2 教学方法在教学过程中，将采用以下教学方法：1.导入：以提问的方式激发学生对话题的兴趣；2.集体讨论：引导学生一起分析文本，探究其中的复杂性和含义；3.小组讨论：分组进行文章结构和修辞手法分析，并进行展示和交流。
四、教学步骤和时间安排4.1 教学步骤本节课的教学步骤如下：1.导入（5分钟）：通过提问引导学生思考文章的标题和作者，激发学生对话题的兴趣；2.朗读（5分钟）：学生根据要求朗读文章，感受鲁迅先生的语言表达；3.文本分析（15分钟）：学生集体讨论文章的主题和作者的写作意图；4.结构分析（15分钟）：学生小组讨论文章的结构，分析全文的组织方式和衔接；5.修辞手法分析（15分钟）：学生小组讨论文章中的修辞手法，分析其作用和效果；6.总结和展示（10分钟）：学生将学习成果进行总结，小组代表进行展示和交流。
4.2 时间安排本节课总计需要60分钟，按照以下时间分配：步骤时间导入5分钟朗读5分钟文本分析15分钟结构分析15分钟修辞手法分析15分钟总结和展示10分钟五、教学评估方法本节课的教学评估将结合讨论和展示的形式进行。
人教版高中语文必修2《在马克思墓前的讲话》教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4.13在马克思墓前的发言教课设计（人教版必修2）教课过程一．导入新课直接从标题导入。
二、简介马克思。
马克思 1818 年 5 月 5 日生于普鲁士（德国）。
他 25 岁时乔迁法国巴黎。
在大学里研究法学、历史和哲学。
大学毕业后，就开始了他一世的政治活动。
他与恩格斯一同在革命实践中共同战斗，在革命理论上共同创立，直到1883年 3月14 日他因病去世。
马克思曾先后四次受到一些国家反动政府的驱赶。
他生活贫困。
最贫寒的时候连吃的都没有。
面包房、肉铺、房主都来索债，连夫人的围巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典当了，为此他没法上街。
有时想寄文稿，连买邮票的钱都没有。
马克思很爱他的孩子。
可两个儿子一个养到八岁，一个二岁，都因贫病无钱医治而死。
他的小女儿，得了大病，不到11 个月就死了，那是 1852 年的复生节，马克思刚写好一本小册子。
小女孩死后只好放到家中，后获得一法国逃亡者资助的二英镑钱，才付清了棺材钱。
他家分别在1850 年、1852 年、1857 年先后死了四个孩子，只存活了三个女儿。
马克思在这样贫困的状况下，为了全人类的解放事业，仍旧坚强的斗争，勤劳的工作。
比方他写《资本论》一书，就花了他整整 40 年时间，为了写《资本论》，他和做过的摘记的书就有 1500 种以上。
《资本论》的稿酬远远抵不上他写这部巨著时的所花的烟钱。
马克思说，他为此献出了自己的健康、幸福和家庭。
马克思在中学毕业时写了一篇相关选择职业的文章，他说：“假如我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，我们就不会为它的重担所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲；那时我们感觉的将不是一点点自私而可怜的欢喜，我们的幸福将属于千万人，我们的事业其实不显赫一时，但将永久存在；而面对我们的骨灰，崇高的人们将洒下热泪。
”三、简介恩格斯。
弗·恩格斯（ 1820— 1895），科学共产主义的首创人，全球无产阶级的导师和领袖，马克思的亲近战友。
德国人。
13在马克思墓前的讲话课文研讨一、整体把握1883年3月17日，伟大的革命导师马克思安葬在英国伦敦郊区海格特公墓.在葬礼上，恩格斯用英语发表了这篇演说。
恩格斯是马克思的挚友，两人为无产阶级的解放事业并肩战斗近40年。
对马克思的了解，最深刻的莫过于恩格斯；对马克思的逝世,最悲痛的莫过于恩格斯；对马克思的逝世所造成的巨大损失，最清楚的莫过于恩格斯。
因此，在这篇悼词中，恩格斯对马克思一生伟大贡献的总结高屋建瓴，充分表达了全世界无产阶级对马克思的无比崇敬和哀悼之情。
文章开头先简要叙述了马克思逝世的情景，接着概括地指出马克思的逝世给全世界无产阶级造成的巨大损失.用两个“对于”，从革命斗争实践和革命理论两个方面说明马克思的逝世是“不可估量的损失",“空白”一句，极言损失之大。
文章的主体部分,具体论述了马克思一生对人类历史发展的伟大贡献和为无产阶级解放事业奋斗一生的革命精神.这部分主要是从两个方面来总结马克思的伟大贡献的。
首先，马克思是个伟大的思想家，他发现了人类历史发展的规律和剩余价值规律。
人类历史发展的规律指的是物质资料的生产是一切意识形态发展的基础,物质基础决定上层建筑,这是马克思在历史唯物主义方面的重大发现，作者将之与达尔文发现有机世界的发展规律即物种起源学说相提并论,从而生动地说明了这一发现的划时代意义。
而剩余价值规律是马克思在政治经济学方面的重大发现，它的提出,揭示了现代资本主义生产方式和资产阶级社会的特殊的运动规律。
这一切深刻地证明了马克思在思想领域的伟大贡献。
其次，马克思还是一个伟大的革命家。
作者概述了马克思的革命实践活动,如办报、组织国际工人协会等,热烈地赞颂了马克思在革命实践中的伟大成果和顽强的斗争精神。
而不同阶级对马克思截然相反的态度，恰恰证明了马克思是一个无产阶级的伟大领袖。
而且,马克思还具有巨大的人格魅力，“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去"一句,充分表现了他的气度，而“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌"一句则充分展现了他的胸怀。
13、《在马克思墓前的讲话》说课稿一、说教材：1、教材简析：本文居于这套教材的最后一册（第四册）第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。
课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。
学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。
2、教学目标：根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。
二体会课文语言准确、严密的特点。
三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。
本课计划用两课时完成，本次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。
3、教学重点和难点：根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。
二难点：1.马克思两大发现的划时代意义。
2.第三段复杂单句的语法分析。
二、说教法：本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。
另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1.马克思两大发现的内容及意义的理解，2.一些重点语句的揣摩理解。
因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点的最佳途径。
根据学生的实际情况，我设计了“教师引导型”教学方案，以突破难点。
这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点，完成教学任务。
在马克思墓前的讲话【背景材料】一、补充注释[让他一个人留在房里还不到两分钟] 1883 年1 月，马克思带着严重的支气管炎病从英国南部的文特诺尔回到伦敦梅特兰公园路41 号。
这时并发的喉头炎使得他几乎不能吞咽。
2 月间，肺部发生脓肿。
经过一段时间治疗，气管炎逐渐痊愈，吞咽食物也比较容易了，因此，死亡是意外地来临的。
3 月“日下午两点多钟，恩格斯到马克思那里去，护理马克思的女仆海伦走上楼去看了一下，下来说，马克思处在半睡状态。
她随即陪同恩格斯一起上楼去。
当恩格斯走进马克思的卧室时，马克思已坐在自己的安乐椅上安详而毫无痛苦地长眠了（他的写字台上还放着《资本论》第三卷的第八次修改稿），这时隔海伦离开房间不过两分钟光景。
第一段最末一句的破折号的作用：从语法意义方面看，它表示说话的暂时中断，后面的话对前面的作补充说明，同时意思起了转折。
它的修辞作用是反映了思格斯内心情感上的矛盾和巨大悲痛，他希望马克思是真正的，暂时的，像往常一样地“安静地睡着”，而不希望、不愿意想到并且说出“永远地睡着了”的话，但却又不能不说出这样的话。
这个破折号起到了“潜台词”的作用。
[这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到] 马克思逝世后，恩格斯在写给他和马克思的亲密战友左尔格的信里指出：“人类却失去了一个头脑，而且是它在当代所拥有的最重要的一个头脑。
无产阶级运动在沿着自己的道路继续前进，但是，法国人、俄国人、美国人、德国人在紧要关头都自然地去请教的中心点没有了，他们过去每次都从这里得到只有天才和造诣极深的人才能作出的明确而无可反驳的忠告。
”[有机界] 指具有生命及各种生活机能而为若干部分或要素合成的自然物体的生物界。
[历史科学] 这是一个广义的概念，指与自然科学相对的社会科学而言，与平常所说的“历史”不同。
恩格斯说：“凡不是自然科学的科学都是历史科学”。
[资产阶级经济学家] 指英国的资产阶级古典政治经济学家亚当·斯密和大卫·李嘉图等人。
人教版高中语文必修二教案《在马克思墓前的讲话》一、教学目标1.知识和能力：学生能够了解《在马克思墓前的讲话》的背景、作者和文章结构，理解马克思对共产主义事业的贡献和对人类的影响；2.过程和方法：学生能够通过课堂讲解、小组讨论和自主探究等方式，掌握文章中的重点词汇和句子的含义，学习恩格斯的写作技巧和演说风格；3.情感态度和价值观：学生能够体会马克思和恩格斯在文中所表达的对无产阶级革命事业的热爱和对全人类的关怀，培养学生的共产主义情怀和社会责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生需要掌握《在马克思墓前的讲话》的背景、作者和文章结构，理解文章中表达的重要思想；2.教学难点：学生对文章中的重点词汇和句子的理解，以及如何将这些思想应用到实践中。
三、教学过程1.导入：通过引导学生了解马克思的生平和思想，以及《在马克思墓前的讲话》的写作背景，激发学生的学习兴趣；2.呈现：介绍文章的主题和结构，引导学生进入文章的学习。
通过PPT展示文章的结构和重点词汇，帮助学生更好地理解文章；3.分析：对文章中的重点段落和句子进行深入分析。
通过小组讨论和课堂提问的方式，鼓励学生积极参与，深入思考；4.总结：回顾文章的重点内容和思想。
通过课堂讲解和板书展示等方式，总结文章的主题和思想，强调文章对现代社会的重要意义；5.练习：布置课堂练习和作业。
通过完成课堂练习和作业，巩固学生的学习成果，加强学生对文章的理解和应用。
四、教学方法和手段1.使用多媒体教具：通过PPT演示、视频资料等多种手段辅助教学，使教学内容更加生动、形象；2.组织小组讨论：通过小组讨论的方式，鼓励学生之间的交流和合作，提高学生的合作精神和沟通能力；3.以学生为主体：注重学生的主体地位，引导学生自主探究和学习，培养学生的思维能力和创新精神。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过课堂提问、小组讨论等方式进行课堂练习，及时发现和纠正学生的错误，帮助学生加深对知识点的理解和掌握；2.作业布置：布置适量的作业，包括对《在马克思墓前的讲话》的理解、对重要词汇和句子的翻译等，引导学生自主探究和学习；3.评价方式：采用综合评价方式，包括学生的课堂表现、小组讨论参与情况、作业完成质量等多个方面，鼓励学生积极参与和努力学习。
13在马克思墓前的讲话课文研讨一、整体把握1883年3月17日，伟大的革命导师马克思安葬在英国伦敦郊区海格特公墓。
在葬礼上，恩格斯用英语发表了这篇演说。
恩格斯是马克思的挚友，两人为无产阶级的解放事业并肩战斗近40年。
对马克思的了解，最深刻的莫过于恩格斯；对马克思的逝世，最悲痛的莫过于恩格斯；对马克思的逝世所造成的巨大损失，最清楚的莫过于恩格斯。
因此，在这篇悼词中，恩格斯对马克思一生伟大贡献的总结高屋建瓴，充分表达了全世界无产阶级对马克思的无比崇敬和哀悼之情。
文章开头先简要叙述了马克思逝世的情景，接着概括地指出马克思的逝世给全世界无产阶级造成的巨大损失。
用两个“对于”，从革命斗争实践和革命理论两个方面说明马克思的逝世是“不可估量的损失”，“空白”一句，极言损失之大。
文章的主体部分，具体论述了马克思一生对人类历史发展的伟大贡献和为无产阶级解放事业奋斗一生的革命精神。
这部分主要是从两个方面来总结马克思的伟大贡献的。
首先，马克思是个伟大的思想家，他发现了人类历史发展的规律和剩余价值规律。
人类历史发展的规律指的是物质资料的生产是一切意识形态发展的基础，物质基础决定上层建筑，这是马克思在历史唯物主义方面的重大发现，作者将之与达尔文发现有机世界的发展规律即物种起源学说相提并论，从而生动地说明了这一发现的划时代意义。
而剩余价值规律是马克思在政治经济学方面的重大发现，它的提出，揭示了现代资本主义生产方式和资产阶级社会的特殊的运动规律。
这一切深刻地证明了马克思在思想领域的伟大贡献。
其次，马克思还是一个伟大的革命家。
作者概述了马克思的革命实践活动，如办报、组织国际工人协会等，热烈地赞颂了马克思在革命实践中的伟大成果和顽强的斗争精神。
而不同阶级对马克思截然相反的态度，恰恰证明了马克思是一个无产阶级的伟大领袖。
而且，马克思还具有巨大的人格魅力，“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”一句，充分表现了他的气度，而“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”一句则充分展现了他的胸怀。
因此，对于他的逝世，世界各地的无产阶级和劳动者都表示了深切的哀悼和尊敬。
最后一句总结全文，简洁而有力。
二、问题研究1.本文运用了哪几种表达方式?这篇演说词综合运用了叙述、议论、描写、抒情等多种表达方式。
如第一部分的第一层，详细叙述了马克思逝世的时间“3月14日下午两点三刻”，接着具体描写了马克思逝世时从容安详的神态：“安静地睡着了──但已经永远地睡着了。
”第二层用议论的方式阐述马克思的逝世是世界无产阶级革命事业的巨大损失。
第一层的叙述和描写是为下面的议论服务的，第二层的议论是在第一层叙述、描写基础上进行的。
这部分叙述、描写、议论的综合运用，使演讲一开始就表达了作者对马克思逝世无比悲痛的感情，使听众受到强烈的感染和震撼。
对马克思的革命实践活动，多用叙述方式；对马克思的各种贡献、发现的阐述和评价，采用议论方式；而在叙述和议论之中，又运用带有强烈感情色彩的词句，极富有感染力。
2.本文在语言上有什么特点?本文是恩格斯对马克思一生伟大功绩的高度概括，高屋建瓴而又充满感情。
体现在语言上，文章用词准确，生动凝练，内涵丰富。
如开头一句，“还不到两分钟”写出了恩格斯未能在马克思生前与他见最后一面的极大遗憾；“在安乐椅上安静地睡着了”，委婉地写出了马克思的逝世；“永远地睡着了”既是对上文委婉含蓄的解释、说明，更是作者感情上的递进、加深，倾注了作者对马克思逝世的无限痛惜、深切怀念之情。
有关练习一在恩格斯看来，马克思是个怎样的人物?你对他又有哪些了解?试结合课文，并搜集有关资料，为马克思写篇小传。
设题意图：从另一个角度把握文章的主要内容，结合平时的学习和阅读，加深对马克思的了解。
参考答案：在恩格斯看来，马克思首先是一个思想家，他一生有两个重要的发现：人类社会发展的规律和剩余价值规律，其意义与达尔文发现自然界的规律一样伟大。
其次，马克思还是一个革命家，他积极从事无产阶级的革命实践活动，如办报、组织国际工人协会等，为无产阶级事业作出了巨大的贡献。
另外，马克思还具有非凡的人格魅力，“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”，充分展现了马克思宽广的胸怀和非凡的气度。
学生可能在政治课上或通过其他途径对马克思有所了解，尽量让他们畅所欲言。
二仔细阅读下列句子，注意其中的关键语句，揣摩它们所表达的思想感情和深刻含义。
1.3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
2.这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
3.由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
4.他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。
5.而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
设题意图：引导学生理解准确生动的语言，通过揣摩关键语句，体会其中的深刻含义和浓郁的感情色彩。
参考答案：1.“停止呼吸”对任何人都可以使用，“停止思想”则是对马克思这样一位伟大的思想家逝世时所用的最恰当的语言，其中包含了作者无限痛惜的感情。
2.这句话形象地说明了马克思的逝世对无产阶级革命事业不可弥补的损失，高度颂扬了马克思的伟大贡献。
3.这句话中的“豁然开朗”和“在黑暗中摸索”形成了鲜明的对比，突出了剩余价值理论对无产阶级革命事业的指导意义。
4.这句话以形象的比喻表现了马克思的无畏气概和对政敌的极大蔑视，充分表现了马克思的人格魅力。
5.这句话说明马克思一生光明磊落，不谋私利。
他有敌人，但都不是他的私敌，而是无产阶级的大敌。
这是对马克思把毕生精力献给无产阶级解放事业的崇高精神的热烈赞扬，也是对马克思一生的最好总结。
三下面的文章是马克思中学毕业时写的，联系课文进行比较阅读，想一想，马克思是否实现了当年的职业理想?你从中受到哪些启发?与同学交流一下。
(文章略)设题意图：引导学生了解青年马克思的思想经历，学习马克思的伟大人格，树立高远的理想。
参考答案：（略）。
教学建议一、结合马克思的生平、著作和历史贡献，深入理解本文的思想文化内涵，把握文章主旨。
二、这篇文章有一定的难度，但条理清晰，逻辑严密，教学中可通过设计思考题的方式启发学生分析结构，理解内容，重在训练学生的思维能力和归纳概括能力。
三、本文语言准确，生动形象，而且富有强烈的感情色彩。
可以结合课后练习，让学生反复诵读并揣摩重点语句，体会其中的深刻内涵和用词的妙处。
有关资料一、关于马克思和恩格斯科学共产主义的创始人，伟大的无产阶级革命导师卡尔·马克思，1818年5月5日生于普鲁士(德国)莱茵省特利尔市。
1843年迁居法国巴黎。
中学毕业后，先后入波恩大学、柏林大学研究法学、历史学和哲学。
大学毕业后，开始了他一生的政治活动。
当时，英法两国无产阶级开始以独立的政治力量登上了历史舞台，1848年法国巴黎无产阶级的起义震动了整个欧洲。
就在这样的历史时代，1844年9月，马克思和恩格斯在巴黎相见(恩格斯于1820年生于普鲁士莱茵省的巴门城)。
从此“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业”。
他们在革命实践中共同战斗，在革命理论上共同创造。
1846年，马克思和恩格斯在布鲁塞尔建立了共产主义通讯委员会。
1847年，他们参加共产主义者同盟，共同草拟了该同盟的纲领，即《共产党宣言》。
1864年，马克思在伦敦创建了国际工人协会(在第二国际成立后才称第一国际)，奠定了国际组织的基础。
从1870年以后，马克思和恩格斯一直住在伦敦，“他们两人始终过着充满紧张工作的共同的精神生活”。
马克思发现了人类历史的发展规律，发现了资本主义社会特殊的运动规律，他的最伟大的著作《资本论》就是这方面研究的结晶。
作为马克思伟大事业的终身战友的恩格斯，在马克思逝世以后，出色地完成了《资本论》第二、三卷的整理出版工作，卓越地领导了国际工人运动，直至1895年8月5日因病逝世。
正如列宁所说，马克思和恩格斯的革命友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”，在马克思之后，“恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级的导师”。
二、“让他一个人留在房里还不到两分钟”1883年1月，马克思带着严重的支气管炎病从英国南部的文特诺尔回到伦敦梅特兰公园路41号。
这时并发的喉头炎使他几乎不能吞咽。
2月间，肺部发生脓肿。
经过一段时间治疗，气管炎逐渐痊愈，吞咽食物也比较容易了，因此，死亡的来临是意外。
3月14日下午两点多，恩格斯到马克思那里去，护理马克思的女仆海伦上楼去看了一下，下来说马克思处于半睡眠状态。
她随即同恩格斯又一起上楼去，当恩格斯走进马克思的卧室时，马克思已坐在自己的安乐椅上安详而毫无痛苦地长眠了(他的写字台上还放着《资本论》第三卷的第八次修改稿)。
这时距海伦离开房间不过两分钟。
三、谈谈《在马克思墓前的讲话》的两个问题(刘世剑)1.关于第1段的思想感情感情深沉、含蓄，是这篇悼词的显著特色之一。
这在第一段表现得尤为突出：3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了──但已经永远地睡着了。
许多同志正确地指出，这段文字表达了恩格斯对死者的深切悼念；但是，为什么叙述的口吻又如此平静呢?让我们先看一看3月15日，即马克思逝世后的第二天，作者写给弗·阿·左尔格的信。
这封信叙述了马克思逝世前两年之中被各种严重疾病折磨的过程，特别是比较细腻地描述了不久前他病危时的情形：“……六个星期以来，每天早晨当我走到拐角的地方的时候，我总是怀着极度恐惧的心情看看窗帘是不是放下来了。
”所以马克思的逝世对恩格斯的打击多么沉重是可想而知的。
但是，他不能把自己异常悲痛的情绪完全带进悼词，因为马克思主义者悼念自己的领袖人物不单是为了寄托个人的哀思，更主要的目的在于准确地评述他们的思想和事业，以便教育和鼓舞战斗的无产阶级和广大革命群众。
这便决定了作者表达思想感情的方式必然是相当含蓄的。
他的巨大的痛苦，复杂的感受，深刻的理解，几乎全被浓缩在“──但已经永远地睡着了”这半句话里。
这半句话不仅仅唤起人们的痛悼，而且启发人们思考：人类失去了“当代所拥有的最重要的一个头脑”，国际工人阶级失去了“在紧要关头都自然地去请教的中心点”①，我们今后应该怎样做?恩格斯并没有从个人之间的特殊关系来抒发自己的感情，他是代表整个无产阶级讲话的。
因此，悼词开头所表达的思想内容要丰富得多，对马克思的悼念和评价融为一体，显得更有分量，更令人感奋。
另一方面，也许是更值得说明的一个方面，就是作者在这里表达的思想感情还不单纯是痛苦，它有着更深刻的意义。
这一点似乎没有引起应有的注意。
譬如说，为什么要把马克思的逝世写做“在安乐椅上安静地睡着了”呢?有的同志认为这是说马克思直到生命的最后一刻还在工作，而作者正是因为没有料到他会这样突然逝世，思想感情才发生剧变，产生了极大的悲痛。
