下载文档原格式
做沙盘
一、教学目的
[科学探究]
1.能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
会制定简单的活动计划。
2.根据自己的计划或方案，制作出沙盘模型。
[情感态度与价值观]
1.能与小组同学有效地进行分工合作。
2.能与其他小组交流评价各组的活动结果，并分析成败的原因。
关心校园环境，愿意设计新校园
[科学知识]
能在沙盘中摆出自己学校各种设施的位置。
二、教学过程
探究活动过程与内容组织引导媒体准备
1.提问
引入你见过沙盘模型吗？
沙盘模型是怎样制作的？
沙盘模型图
片
2.活动1 制定计划做校园沙盘模型
制定小组活动计划
画图
对课本内容进行讲解提示课本21页
3.活动2
分小组制
作沙盘
按计划制作沙盘适时指导样品
4.活动3
交流体会比一比哪个小组的沙盘更
准确
沙盘模型
5.归纳你认为学校的布局那些地
方要改变
提示充分发表意见
6.拓展活动未来校园设计大赛讲解步骤展示好的有
创意的作品。
6.做沙盘精彩点题本课是在学习了描述物体位置、识读地图之后的一个实践活动课。
既是对前面所学知识和技能的应用，又是鼓励学生动手做而设计的一个探究活动。
在这个活动中，学生制定简单的探究计划，设计简单的研究方案，制作模型，交流自己的探究成果。
通过做“校园沙盘模型”锻炼学生的动手、观察和设计能力关注目标1.能根据学校各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
2.能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。
3.会制定简单的活动计划。
4.根据自己的计划或方案，制作出沙盘模型。
名师伴你行1.你见过沙盘模型吗？沙盘模型是怎么制作的？见过。
把准备好的沙子、纸浆、石膏、水泥、泡沫等原料加适量的水，使其保持湿润，然后在木盘上画出沙盘的轮廓，按照实际地形分布的方向，远近和高低用沙子一一堆出形状，也可以撒上草沫表示农田插上树枝表示树木。
2.做校园沙盘模型让我们先制定个计划吧。
我们小组的活动计划○1明确小组同学的分工○2对学校建筑的布局进行观测。
○3画出平面图，明确校园中主要建筑物、树木等的位置。
○4准备所需要的材料。
○5利用找到的材料制作学校的沙盘模型。
3.怎样制作校园沙盘模型？对校园布局进行实地观测，画一张校园的布局平面图，画平面图时要确定方向、参照物、测量校园中主要建筑物之间的距离，病按一定比例在平面图中表示出来，同时利用材料按一定的比例折、沾出校园的主要建筑物，并搜集材料模拟校园内的植物或其他事物。
4.把自己做沙盘的体会与同学交流通过制作和比较沙盘的过程，对确定物体的位置、画地图等有了一个更为明确的认识，并意识到位置确定的不准、地图画的不准，比例不合适，制作部细心等都会影响制作的准确性。
5.说说怎样参加未来校园设计大赛（1）明确目标：我们小组要参加未来校园设计大赛，并以沙盘的形式展示我们的作品。
（2）设计方案：在收集相关资料、咨询有关专家的基础上，确定设计标准，制定设计方案，征求多方面意见，修改设计方案。
（3）做出模型：根据设计方案，选择相应材料，在沙盘中做出模型。
做沙盘一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。
士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。
儿的“ ”，其就是先秦尔后代教的称之一。
《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯ 教之弗”其“ ”自然也赐教。
儿的“ ”和“ ”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和自己明确的。
教课目：科学研究目1.能依据学校中各个建筑物的地点，画出自己学校的平面表示。
2.能在沙上出自己学校各样施的地点。
3.会拟订的活划。
4.依据自己的划或方案。
感情度与价目1.能与小同学有效的行分工合作。
2.能与其余小沟通价各的活果，并剖析成的原由。
3.关怀校园境，愿意新校园。
科学知目能用沙的形式展现自己的将来新校园的划，出需要考的要素（如境等）教课要点点：1、能依据学校中各个建筑物的地点，画出自己学校的平面表示图。
2、能在沙盘上摆出自己学校各样设备的地点。
教具准备：泡末塑料板包装纸盒饮料瓶大纸箱湿润的沙土卡通人玩具树等尺子剪刀每组一套教课过程一、讲话引入课题二、制作校园沙盘模型1.小组活动：依据课前画出的平面图，选择资料着手制作校园沙盘模型。
注意：分工要合理2.沟通：鼓舞学生展开在各组间进行对照，看哪一组做的最形象，最正确。
3.议论小结：经过制作和剖析，你以为学校的布局有哪些地方需要改良？三.集体活动：参加将来校园设计大赛，看哪组的设计方案最有创意。
课后小记上课时，教师放下了架子，走进了学生，热爱学生，在讲堂内充满宽松和睦、相信的气氛，并在教课中尊敬学生、相信学生，使他们感爱到自己是学习的主人，在学习中保持快乐的心境。
因此在合作沟通中学生敢想、敢说、敢做、思想活跃，让学生真实领会到自然研究时“心理安全”和“心理自由”。
教师在实验教课中要尽可能的赐予了学生充分的时空和资料，让学生有展现自己假想的时机，鼓舞学生自己设计实验方法和步骤，培育他们踊跃研究、脚踏实地的科学态度和勇于别开生面的创新精神。
