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引导学生“愉快”学习 ——新课标理念下构建高效的愉快课堂的策略探究何永芬发布时间：2023-05-10T09:03:57.618Z 来源：《教学与研究》2023年5期作者：何永芬[导读] 著名教育家陶行知指出： “我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
随着新课改的逐步深入和新课标的逐步落实，提倡构建功效课堂，发展学生的核心素养。
这一理念对我们的课堂教学提出了更高的要求。
高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教的轻松、学生学得愉快。
平昌县第三小学四川平昌 636400著名教育家陶行知指出： “我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
随着新课改的逐步深入和新课标的逐步落实，提倡构建功效课堂，发展学生的核心素养。
这一理念对我们的课堂教学提出了更高的要求。
高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教的轻松、学生学得愉快。
因此，我们要课堂效率，切实改变课堂教学现状，创新教学方式教学方法，构建低耗高效的课堂。
新课程改革呼唤。
教学中要充分利用学生的多种感官，使学生获得不同的体验，在愉快的氛围中学习，培养学生各方面的技能，从而促进学生核心素养全面发展。
为此，本文结合近几年的教学实践与探索，着力就新课标理念下构建高效的愉快课堂的策略进行探究。
一、创建轻松和谐的课堂氛围，让每个学生都在课堂上快乐学习1.转变教学理念，构建和谐的教学氛围在课堂教学中，尊重每一个学生，理解每一个学生，信任每一个学生。
老师用和蔼可亲的态度善待学生，运用鼓励性的语言激励学生，使学生敢于并善于发表自己的见解。
要善于发现每个学生身上的闪光点，给学生创造成功的机会，让学生体会成功的愉悦。
老师要经常用目光或微笑与学生交流，让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。
2.精心处理教材，设计独具匠心高效课堂要显现个人特色的教学设计。
在新课程中，教材与教参书只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，学校和教师必须根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。
有效落实新课改理念，让小学数学绽放时代魅力发布时间：2022-03-10T17:13:27.453Z 来源：《中国教师》2022年3月作者：胡华芳[导读] 学生是教学活动的主体，教师在进行教学时要严格按照学生的心理和生理成长规律来制定教学计划，有效渗透新课改理念。
随着时代的进步与发展，教育教学也迎来了改革，新课标要求老师在课堂教学中要以生为本，通过创设有趣的教学情境，不断完善自己的教学思路创新自己的教学方法，逐步培养学生学习数学的兴趣，培养学生的思维模式。
小学教学过程中爱问问题爱思考是小学生的特点，这是一个很好的机会，老师要及时抓住学生创新意识的迹象，指导学生热爱数学，主动探究，活跃课堂的气氛，让每一个学生都喜欢学习数学，实现综合能力素质的全面发展。
胡华芳洪湖市螺山镇铁牛初级中学 433200【摘要】学生是教学活动的主体，教师在进行教学时要严格按照学生的心理和生理成长规律来制定教学计划，有效渗透新课改理念。
随着时代的进步与发展，教育教学也迎来了改革，新课标要求老师在课堂教学中要以生为本，通过创设有趣的教学情境，不断完善自己的教学思路创新自己的教学方法，逐步培养学生学习数学的兴趣，培养学生的思维模式。
小学教学过程中爱问问题爱思考是小学生的特点，这是一个很好的机会，老师要及时抓住学生创新意识的迹象，指导学生热爱数学，主动探究，活跃课堂的气氛，让每一个学生都喜欢学习数学，实现综合能力素质的全面发展。
【关键词】小学数学；课堂教学；新课改理念；教学策略；生活化中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）3-008-01课堂教学是落实新课改理念的重要阵地，发展学生思维，开发学生智力潜能，是数学教学的重要任务，学生思维发展和智力开发在小学阶段至关重要，数学老师的教学水平和质量都影响着孩子的数学成绩和人生发展成长，教师应启发学生学习数学的积极性，教学手段要现代化和个性化。
课改论坛新课程NEW CURRICULUM 教学应当永远是快乐的。
快乐是使受教育者自觉接受教育的内在动力，能缓解学习压力，能大大提高教学效率。
课堂教学是教学工作的核心部分，教学过程又是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
要实现学生在欢声笑语中完成知识的学习。
我们必须从创新课堂教学模式入手。
我认为，在中学地理教学中可以利用教材、教具、多媒体以及生活中的元素等融入课堂教学，以丰富课堂教学形式，创造良好课堂教学气氛。
其中，我们可以采取以下几种方法。
一、地理游戏兴趣是最好的老师，游戏最大的优点就是能带来无限的快乐。
地理游戏追求的快乐并不是纯粹从游戏中得到的短暂快乐，而是一种在掌握知识中获得长久的情感体验和心理满足，并且在游戏中将知识性与娱乐性有机融合于一体。
这就要求教师要善于挖掘地理课程中的游戏题材，精心设计游戏，合理布局游戏。
在实践中，我们可以采用类似拼图游戏的模式，在讲解“大陆漂移说”时将各大洲做成拼图，让学生在摸索中发现；还可以利用游戏教学积极开展地理第二课堂，如在“治理水土流失”游戏中，教师可以制作一个上表面倾斜的小木箱，里面装满沙土，然后让学生在上面浇水，观察泥沙流失的过程。
如果上面铺一层草皮再浇水，学生会发现水土流失现象减小。
通过两次对比操作,引导学生得出防止水土流失的方法，也能培养学生形成保护自然环境的观念；随着多媒体技术进入课堂教学，我们还可以利用各种软件开发电脑游戏应用于地理课堂教学。
实现寓教于学、乐在其中的轻松教学模式。
二、角色转变式教学在课堂教学中适时将师生的角色进行转变是一种新的教学方法。
角色转变式教学主要是在教师根据教材设计的情景下，发挥学生的主动性，通过学生阅读、思考来扮演角色，让学生在表演的体验过程中完成课堂教学。
比如，在区域地理教学的时候，我们可以把课堂教学变为“旅游活动”，让学生扮演导游与游客，通过教师的指导，学生之间进行讲解、交流来学习某个地方经济、政治、文化等内容的学习；在学习商业活动时，还可以让学生扮演商人来探讨企业应该如何合理布局，如何发展；在环境保护课时，可以在教师设计的情景下，让学生扮演环境保护工作者，让学生各抒己见，互相交流，解决问题等等。
快乐教学师生双赢
——乌迳镇新田小学举行“快乐教学”研究活动
10月31日上午，乌迳镇新田小学的全体语文老师，聚集在电子白板教学室，举行了“快乐教学”主题的研究活动。
本次研究活动，先由语文老师肖开政在五年级上了一堂《我的战友邱少云》的“快乐教学”示范课。
随后，校长叶丹杰主持了课后的研究讨论。
在讨论交流的过程中，参与活动的所有教师，一致认为：小学的课堂教学，就是应该让孩子在快乐的心境中学到知识，增进能力；教师的一个重要任务就是让孩子愉快学习。
这次教学交流，展示了新田小学“快乐教学”主题研究的一个成果，坚定了教师们对“快乐教学”的信心，指导了教师们如何实践“快乐教学”。
（乌迳镇新田小学肖开政）。
柳山完小课改工作“团体脑力激荡”反思交流大会为进一步加大县教育局推行课改工作的力度，解放教学思想，促进学习课改经验，提炼优秀成果，培养教师的专业能力和综合素质，发现更多的优秀骨干教师，展示学校课改工作的成效，我于10月18日校在三乙班教室举行了“团体脑力激荡”课改改工作反思交流大会。
这次交流校长高度重视这次活动，要求所有教师，要以此为契机，踊跃发言表明自己的观点，使每一个教师都受益。
活动的过程：一、活动准备1、参加人员学校选1名主持人，其他教师分成4组。
2、活动的主题本次“脑力激荡”研修活动以一位刘雪飞老师执教的《正方体的展开图》课堂教学为载体，就“教师的教学方式变革与教师角色转变”、“新型师生关系与课堂师生沟通方式的转变”、“学生的主体地位与学习方式变革”等几个方面去交流和反思。
二、活动过程活动过程分四个环节：第1环节：阐述本组的观点由各组选派一名代表简要汇报本队教师对课改的观点看法、分析论证、指出问题、提出对策。
每队发言限时3分钟，本环节主持人导语3分钟、小结3分钟。
总时间累计18分钟。
第2环节：质疑解惑。
由各代表队派一名代表对其他代表队中的某一个队阐述中存在的疑惑进行提问，被质疑的代表队应当派一名代表答疑解惑（其他人可作适当补充）。
本环节中每个队质疑、解惑的对象仅限各一个。
同一代表队有权拒绝其他代表队的第二次质疑提问。
被拒绝的质疑提问视为无效，并失去本环节的质疑机会。
各队发言限时分别为质疑1分钟、答疑3分钟。
本环节主持人导语1分钟、小结词2分钟。
总时间累计19分钟。
第3环节：同伴互助。
上场队员各自发挥个性特长，围绕本次研修的主题和案例素材，针对其他代表队发言内容提出质疑、发表不同意见或补充建议，被质疑的代表队不必立即答疑，可以另行答疑辩解，也可以回避。
每队个人发言可长可短，但全队发言累计限时4分钟。
本环节主持人导语1分钟、小结2分钟。
总时间累计19分钟。
第4环节：反思总结各代表队总结陈词。
创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力发布时间：2021-03-31T12:52:10.683Z 来源：《中国教师》2020年第34期作者：刘立平[导读] 在小学阶段，语文教师在执教的过程中需要关注学生在课堂上的学习表现，全面分析其在课程学习中所呈现的实际需求。
刘立平江西省瑞金市怡安希望小学，江西瑞金 342500摘要：在小学阶段，语文教师在执教的过程中需要关注学生在课堂上的学习表现，全面分析其在课程学习中所呈现的实际需求，本着提高学生学习积极性的目的，在具体的授课方法和活动形式上进行创新，让学生能够获得良好的学习环境，加强学生的学习体验。
因此，语文教师在组织授课的过程中，需要针对当前所存在的问题进行分析，然后从学生的实际需求出发，围绕具体的授课模式进行深入探索，从而让学生拥有良好的学习环境，并且以饱满的动力参与到课程探索和学习当中。
关键词：小学语文；动力；策略随着社会经济的不断发展，如今的科技进步十分迅速，使人们生活在一个科技发达的社会中，知识更新速度也在加快，学生需要掌握的东西更多，对于学生而言，也是如此。
作为接触知识的初步阶段，小学的教学工作显得格外重要，如果课堂教学效率不佳，学生无法有效掌握知识，就需要花费大量的时间与精力在学习上，进而就会影响学生学习其他知识，制约学生的发展，尤其是小学语文，它是学生认识世界学习和其他知识的基础。
因此，教师需要不断提高小学语文的课堂教学效率，促使学生能长远发展。
一、小学语文课堂教学中存在的问题（一）兴趣低下兴趣低下是目前学生在参与语文课学习过程中所呈现出的典型问题，部分学生在参与学习的过程中对课程内容提不起兴趣，导致学习状态和情绪比较被动和消极，这导致课堂教学进度明显受限。
造成这一现象的主要原因在于，部分教师的授课思想比较传统，进行单一的教学是导致学生思维能力受到局限的主要原因。
（二）参与度低就目前来讲，学生在参与课程学习的过程中所表现的参与度，整体来讲比较低。
作者： 刘清辉
作者机构： 江西省奉新县澡下学校,330700
出版物刊名： 学周刊：上旬
页码： 128-128页
年卷期： 2014年 第9期
主题词： “快乐教学法” 小学数学教学 数学课堂 好之者不如乐之者 学习兴趣 教学程序 认知活动 求知欲
摘要：一般说来,教师在传统的数学课堂中常常把丰富复杂的教学程序简化为“明算理、重练习”的认知活动,从而导致课堂变得机械沉闷,且乏味无激情。
俗话说得好：兴趣是最好的老师,是学生学习的强化剂。
孔子言：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”古往今来,许多发明家的瞩目成就与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲紧密相连,兴趣在学习中的作用可见一斑。
因此,我在小学数学教学中常用“快乐教学法”。
浏阳市课改通讯（第6期）主办：浏阳市教育教学研究室编辑：《浏阳市课改通讯》编辑室播发：浏阳市教研网（）2004年8月30日课改动态2004年浏阳市基础教育新课程实验教师培训工作圆满结束市教研室李志宇按照市教育局的部署，根据浏教通[2004]65号关于《浏阳市2004年新课程实验教师培训工作方案》的精神，7月5日至7月20日市教育局全面启动了2004年新课程实验教师暑期培训工作。
承担这次培训工作的责任单位和门部有市教研室、市仪电站、市教师进修学校，另外，市电影公司、市新华书店等单位给予了大力支持。
这期新课程实验教师培训工作现已圆满结束，现将这次培训情况总结如下：一、培训组织科学、周密，责任落实分解到位为扎实抓好2004年新课程实验教师暑期培训工作，市教育于6月3日就制订并下发了关于《浏阳市2004年新课程实验教师培训工作方案》的通知，对整个培训工作进行了全面、系统而又具体、细致的安排，为这次培训工作科学、有序地稳妥推进打下了基础。
一是培训目标明确。
这次培训工作，要求通过周密和扎实的培训，使全市中小学教师认识课程改革的重要性和必要性，了解课程改革的新理念、新体系和新目标，了解新课程在功能、结构、实施、内容、评价及管理各方面的重大改革，增强参与者组织实施课程改革的自觉性、积极性和责任感。
同时，在总结去年新课程实验教师培训工作的基础上，认真组织去年未参加培训的教师解读学科新课程标准，掌握新课程标准中体现的新理念和新教材在编写思路、结构、内容和要求等方面的新特点，促进教师更新观念，逐步提高教师驾驭教材的能力，帮助教师掌握一些新课程的教学工作策略，使全市所有教师能胜任新课程的教学工作。
二是培训安排具体，培训责任到人。
首先是成立新课程培训工作领导小组。
主管副局长林宏华任组长，市教研室陈文主任、张元魁书记，市仪电站陈湘站长，市教师进修学校周上统校长及教研室朱保仓副主任任副组长，教研室14位教研员及冯小波、李洪福、张北都等为小组成员。
常德市召开中小学科技辅导员培训会议
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第19期
本报讯日前，2021年常德市中小学科技辅导员培训会议在常德市科技馆举行。
本次活动由常德市科学技术协会、常德市教育局联合主办，常德市武陵區科学技术协会承办，来自常德市各区、县（市）的青少年科技教育工作者及各中小学科技创新辅导员近150人参加培训。
培训会上，湖南省科学技术协会青少年科技中心科技活动科科长刘志平作题为《青少年科技创新发明基本技法》的辅导报告。
他和大家细致深入地交流探讨了科技创新发明的基本方法。
长沙市长郡天心实验学校副校长肖宗文带来了“基于学生认知水平的科技创新实践”主题讲座。
常德市第一中学高级教师文军结合多年来参与市赛评审工作的经历，和大家交流分享了少儿科幻画的相关问题，他以全市优秀获奖作品为实例，全面解读了科幻画的三个重要方面——想象力、科学性和绘画水平。
常德市第七中学软件设计教师覃毅与大家分享了自己多年来从事科技创新教育的体会和收获，介绍了个人参赛过程中不断进行教学反思和总结的经验，让参训的中小学科技辅导员受益匪浅。
本次培训进一步提高全市科技辅导员的整体能力和综合素质，推动了常德市青少年科普活动、科技竞赛持续有效的开展，并为该市科技辅导员搭建了资源共享、展示和互动协作的交流平台。
（常德市科学技术协会）。
“优教乐学”在小学体育教学中的体现
刘志平
【期刊名称】《教学管理与教育研究》
【年(卷),期】2023(8)2
【摘要】“优教乐学”教育理念体现出“以人为本”的教育思想,提升了课堂教学实效。
文章将“优教乐学”和陶行知先生先进的教育思想有机结合,从框架搭建到内容设计再到策略实施,探索“优教乐学”在小学体育教学中的运用,真正为小学生的身心健康带来切实助力。
【总页数】3页(P104-106)
【作者】刘志平
【作者单位】福建省南平市延平区实验小学新城分校
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.加强小学体育的优教乐学,发挥育人价值
2.乐学于教、善教促学:从游戏乐趣出发探究小学体育教学中游戏元素的组织应用
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4.如何加强小学体育与健康课堂教学的优教乐学
5.如何加强小学体育与健康课堂教学的优教乐学
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酒泉五中举行“‘121’高效课堂教学改革实验阶段性工作总结暨经验交流会”活动。
酒泉五中举行“‘121’高效课堂教学改革实验阶段性工作总结暨经验交流会”活动。
酒泉五中举行“‘121’高效课堂教学改革实验阶段性工作总结暨经验交流会”活动近日，酒泉第五中学，举行“酒泉第五中学‘121’高效课堂教学改革实验阶段性工作总结暨经验交流会”，这是我校启动“121”高效课堂教学模式推进工作以来的一次教育理念的智慧碰撞，也是一次教育情怀的沟通交流。
活动得到了上级主管部门的重视、关心和支持，教研室领导在百忙之中莅临我校参加了此次活动。
活动主要包括课堂观摩、导学案评选、学生作业评比，教师经验交流等。
这不仅是对我校“121”高效课堂教学改革实验的阶段性工作总结，也是展示我校课改成果的一个平台，对深入探索“121”高效课堂教学模式，提高广大教师驾驭新型课堂的教学能力，培养学生自主学习、合作探究的学习品质，促进学校特色教研活动的开展，必将起到积极的促进作用。
（刘锡邦）酒泉市第一中学新课程实验工作总结酒泉市第一中学新课程实验工作总结(二一三年七月十九日)我校高中新课程实验工作已历时三年，三年来，我们围绕高中新课程的实施做了大量周密、细致的工作，探索出了适合我校实施新课程的路子，总结出了实施新课程的一系列好的做法，积累了新课程实施较为丰富的经验，新课程实施取得了较大的成效。
同时，新课程实施是一项全新的、复杂的系统工程，涉及教育教学改革的方方面面，因此，新课程实施工作中还存在一些亟待解决的困难和问题；在新旧课程转换的过程中还有许多困惑与疑虑。
为了探索一条适合我校实情的课改之路，为了将新课程实验、实施工作不断推向前进，为了破解课改中存在的一系列矛盾和问题，为了进一步求解工作中的困惑与疑虑，现就我校新课程实施三年来的工作总结如下。
一、教育教学管理工作迈上新台阶新课程与旧课程在育人目标、课程理念、课程内容及结构、学生管理、德育内容及学生评价方式等方面有显著区别。
新课标下小学数学课堂的快乐生成[论文]新课标快乐兴趣体验探索成功[论文]新课标,新课程,寻求新课堂。
新课程理念下的小学课堂展示了与传统被动的传授式教学完全不同的教学特征:趣味、探索、成功、和谐,使每位学生都能享受到课堂的快乐是新课标的最终目标。
胡锦涛总书记提倡建设和谐,广东省委书记汪洋提出要建设幸福广东,我们的校园要落实《国家中长期改革和发展规划纲要》,成为学生的成长乐园,作为教师都要想一想:我们的学生有梦想和激情吗?我们的学生有积极的人生态度吗?我们的学生有良好的学习能力和习惯吗?我们的学生有天真活泼、开朗、乐观向上的品质吗?我们的学生快乐吗?新课标、新课改的强劲东风正卷席着祖国大地,极大得激发了教师的创新思维。
作为新课标的主阵地——课堂,理所当然成为关注的焦点。
课堂呈现了多元化的快乐而显得勃勃生机:充满着兴趣的快乐、合作探索的喜悦、思考创新的快乐、感悟成功的兴奋,营造出一份快乐愉悦的课堂学习氛围。
课程改革下小学数学课堂教学如何建构快乐的课堂?快乐的课堂如何构建“快乐的生成”?好奇的乐趣、思考创新的快乐、合作探索的喜悦、感悟成功的兴奋等方面都是小学数学课堂教学的快乐生成因素。
一、快乐的前提——好奇兴趣的唤醒托尔斯泰曾经说过:“成功愉快的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。
”只有首先激发培养学生学习科学的兴趣,才有可能让学生享受到学习的快乐。
所以教师要做的第一步就是唤醒学生的好奇和兴趣。
怎样激发、培养学生的学习科学的兴趣呢?教学改革实践证明,激发学生的学习兴趣,是学生学好数学的前提,是学习数学的动力,是深化课堂教学改革的突破口,是学生由被动学习转向主动学习的重要手段。
正如爱因斯坦所说的“兴趣是最好的老师”。
1、课堂教学是实施“兴趣教育”的主阵地。
如何把学生认为枯燥乏味的数学变成学生喜爱的一门学科,这就要求老师善于挖掘数学本身的许多趣味因素,选择适当的教学方法,把学生从枯燥的演算,苦恼的思索,复杂的推理中解脱出来。
快乐教学——快乐课改
福清西山学校高中部刘志平
新课程改革的目的是努力促进学生全面而有个性的发展。
按《新课标》的要求，在高中教学中，应凸显学生的主体地位，让学生在课堂上真正活起来，让学生插上创新的翅膀自由飞翔，教师必须领悟新理念，走出传统教学的误区。
而快乐教学的课改思想与国家新课改的这一理念不谋而合，更是在此基础上的创新与发展。
新课程改革主要追求”以人为本”的现代化课程改革，更加注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
新的课程改革为学生带来了新的生机、同时新课程的核心理念要求教师要持正确的学生观，关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。
一、转变教育观念，树立“人人都精彩的学生观”
转变观念是开拓创新，推进教学改革的前提。
以前课改的观念：“一切为了考试。
”因此基础教育实际上成为单一的为升学做准备的教育，即选拔功能的教育，是选拔精英的教育。
新课程、新教材强调面向全体学生，而不仅仅是为了少数”尖子生”，因此师者务必关爱学生，尊重学生的人格、尊严和权利；尊重学生的个性差异，相信每一位学生都有成功的潜能；赏识学生的优点、进步和个性；宽容学生的过失、错误和缺点，耐心等待转变；尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制。
在教学过程中，不是看那些学生更聪明，而是要看每一位学生在哪些方面更聪明，从而发展他们的优势智能并促进其优势智能向其他智能领域迁移，为每个学生的最终成功打好基础，让“人人都精彩”。
二、领悟新理念，树立“人人平等的师生观”
良好的师生关系是一切教学艺术、技巧、方法产生的基础与源泉，也是新课程的内在要求。
教师与学生之间不再是一种简单给予、被动接受的关系，教师也不再是对学生发号施令的权威，任何一方都不是把对方作为一种对象去操纵、控制和灌输。
随着新课程改革的深入，教师应由原来知识的传授者，变成调适者、研究者，教师和学生最终应该建立起平等、民主、自由、同情、公正、宽容、鼓励和帮助的交往关系和”伙伴”关系。
学生亲其师，才能信其道、乐其道。
三、充分使用和挖掘课程资源，树立“科学优化的教材观”
教材是教学的基础，是一种重要的课程资源，但不应该也越来越不可能成为唯一的课程资源、对于教师来说，应站在建设者和创造者的角度上，不拘于教材的文本，联系实际尽可能地把学生生活素材和给定的教材有机结合起来，创造活生生的、富有说服力的教材，为“教”与“学”服务，使课堂教学内容
更具针对性。
具体措施有：
1.注重学科间的综合，拓展教材，《新课程》强调学科间的融合与交叉，在教学中应将多科学相关知识合起来，融会贯通。
2.教师要充分利用校外课程资源的作用，让学生积极关注社会生活、人间世事，引领其中的奇异奥妙和七彩阳光，更好地实现德育目标。
此外，创造性地利用多种课程资源组织教学，如指导学生阅读相关课外书，充分利用光盘、教育软件、多媒体设备、自然和文人景观等，因地制宜，因材施教。
四、开展探究性学习，树立“自主参与教学的课堂观”
教学中鼓励学生进行探究学习也是新课程的内在要求。
运用这种教学方式，要选取恰当的资源，以教本内容为重点确定教学目标，选取教材内容要靠近学生发展区，使学生在知识和技能上有所发展，有所提升。
探究的问题可先由学生质疑，然后进行选择，也可由教师质疑，然后组织探讨。
探讨过程中，教师的作用要在组织指导、适时参与，切忌主观地将学生的探究引入自己的思维定势。
学生通过自主探究学习，拓展了知识面，掌握了更多的学习方式，激发了学习的愿望，提升了自我成长的需求。
五、完善评价体系，树立“多把尺子的评价观”
新课程、新教材强调评价要促进学生的发展，有利于改革的进展，这就要求教师在教学实践中改进自己的评价方式和方法。
探索有利于全体学生发展，有利于新课程实施的新的评价模式。
在评价过程中，教师应保证所有学生都有足够的机会来展示他们在课堂上所学的全部学习成果，教师要从全方位、多层次、多角度客观的来评价每一个学生。
评价不是要把学生分成三六九等；也不是为了拔尖，而是为了更好地激励、反馈与调整。
因此，教师精心设计目标，使设计的目标符合学生的实际，保证多个层次的学生能力都能达到充分发挥，使学生通过努力，人人都能获得成功。
否则，若目标超出学生的实际，学生即使努力，也难免失败，这样会极大地挫伤学生的自信心。
综上所述，如“三字经”曰：“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”新课程理念注重人的自然属性发展，教师应成为学生利用新课程资源的引导者，引导学生在社会的大环境里学习和探索，才能更进一步实现人性化的全面发展。
而思想品德教师也只有与时俱进，勇于创新，不断提高自身素质，发展自己，完善自己，才能驾驭新课程。
2014年10月。
