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苏教版八年级语文上册第 9 课《古诗四首》教学设计内容预览：九《古诗四首》同学们，你必定听闻过“岳母刺字”的故事吧。
固然说先人“精忠报国”保护的是封建统治阶级的利益，可是他们那种把保护国家利益与安全视为最高使命的爱国主义情结，却滋润激励着一代又一代华夏人民。
“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难期间，这类感情表达的愈激烈，愈是令人感人。
今日我们学习的四首古诗正是危难期间，中国士医生阶层表露出的爱国主义的最强音。
一、学习目标1、能有感情朗诵、背诵四首诗;2、认识诗人的平生，查找写作背景;3、感觉诗人的爱国激情，从中吸取爱国主义养分。
二、学习流程（一）、学习第一首诗《春望》1、听配乐朗诵。
2、简介作者和背景。
明确：《春望》写于安史之乱以后。
当时，唐朝国都长安已被叛军安禄山占据，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
诗人目击破裂衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
3、自由朗诵，读准字音，掌握节奏，读出感情。
4、学生联合说明试着理解全诗。
由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参照：国都残缺，河山仍旧，长安的春季草木深深。
感慨国事，见花而溅泪；怅恨分别，闻鸟而惊心。
战乱战火已连续三个月，一封家信可抵万两黄金。
忧而搔头，鹤发一每日短少，几乎挂不住束长的簪针。
5、想象一下，若是你是拍照师，你从这首诗捕获到如何的一幅画面。
（谈谈诗意）6、赏析“感时花溅泪 ,恨别鸟惊心”、“家信抵万金”这两句诗的含义。
7、总结《春望》。
（二）、学习第二首诗《泊秦淮》请你模拟方才学习《春望》的方法，自学《泊秦淮》。
1、音读：读准字音，节奏。
2、义读：掌握要点字词的解说。
3、情读：可以描述诗意。
4、美读：领会诗境，领悟诗人的感情1、简介作者和写作背景杜牧，唐朝文学家。
字牧之。
太和进士，曾为江西察看使、中书舍人等职。
以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。
其诗多讽谕时政之作。
写景抒怀的小诗，多清俊生动。
八年级语文上册第2单元第9课《古代诗词四首》教案（新版）苏教版1（5篇范文）第一篇：八年级语文上册第2单元第9课《古代诗词四首》教案 (新版)苏教版1九古代诗词四首第一课时《春望》《泊秦淮》【学习目标】1．理解诗人的爱国情怀。
2．欣赏诗的艺术特色。
3．对名句的深入理解。
【学习重难点】1．欣赏诗的艺术特色。
2．对名句的深入理解。
【教学过程】一、新课导入“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达得愈强烈，愈是令人感动。
这节课我们就来学习两首爱国诗篇。
二、自主预习1．走近作者。
杜甫(712－770)，汉族，河南巩县(今巩义市)人。
字子美，自号少陵野老、杜少陵、杜工部等，盛唐大诗人，现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
杜牧(803－852)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
簪(zān)浑(hún)夜泊(bó)．．．3．阅读课文，思考问题。
(1)《春望》是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：《春望》写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
(2)《泊秦淮》一诗中真正“不知亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？明确：真正“不知亡国恨”的是醉生梦死的统治者。
全诗表达了诗人忧国忧民的思想感情。
三、合作探究(一)整体感知(1)《春望》的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。
八年级语文上册第9课古诗四首教案（新版）苏教版第一篇：八年级语文上册第9课古诗四首教案 (新版)苏教版古诗四首教学目标：1．培养学生对我国古代文化的兴趣。
2．体会诗歌所描绘的意境。
3．体会诗歌所表达的思想感情。
4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
教学重难点：1．体会诗歌所描绘的意境。
2．体会诗歌所表达的思想感情。
3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
教学准备：1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
2．了解各位诗人的生平。
教学时数：二教时教学过程：第一教时《春望》《泊秦淮》一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
二、学习第一首诗《春望》1、听配乐朗诵。
2、全体学生配乐齐读。
3、学生结合注释试着理解全诗。
4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。
战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。
忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。
5、学生齐读全诗。
6、品味全诗。
⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：《春望》写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
⑵本诗主要写了哪些内容？明确：诗的首联写望中所见。
长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。
叛军焚烧宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。
“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。
春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。
一、阅读下面的古诗文，完成1一4题。
春望杜甫国玻山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1.诗歌一二句写春望所见，其中“破”字写出了使人怵目惊心之景，“深”字写出了令人满目凄然之景。
2.▲诗的前四句都统领在一个“望”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由山河到草木花鸟。
3.本诗触景生情，表达诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦感情。
(忧国伤时、念家悲已)(感时忧国、思家念亲)5.请简要说说作者是通过写怎样的景来表达内心世界的?作者通过长安城内的破败之景来表达自己忧国思家的心境。
抒发了对山河依旧，世事全非的沉痛心情。
6.《春望》紧扣一个“望”字，感情细腻感人。
“望”的内容是：国破山河在，城春草木深;“望”中所想的句子是：烽火连三月，家书抵万金7.结合全诗内容，体会诗题中的“望”字包含哪两层意思?一方面是看到了“国破山河在”的惨景，另一方面是对于亲人团聚的守望和期盼。
8.全诗从结构看，首联总写望中所见，颔联分写，通过花和鸟两种事物写春天。
颈联通过一封家书表达了诗人对家人的悬想，尾联总写忧国思家的感情。
9.诗中用拟人手法写出诗人睹物伤情的句子是感时花溅泪，恨别鸟惊心;用一个细节表达作者思想感情的句子是:白头搔更短，浑欲不胜簪。
10.“国破山河在，城春草木深”一句历来为人们所称道，请你从结构和对比手法两方面谈谈你的感受。
结构：对仗工整; 对比：“国破”的衰败与“城春”的生机作对比，突出了山河破败的景象，更抒发了作者内心的忧虑。
11.“国破山河在”中“破”给人描绘了一幅怎样的景象?“破”字写出国都长安沦陷，城池残破，处处是断壁残垣、破砖碎瓦的破败景象，使人触目惊心。
12.诗中“草木深”表面上写的是山河依旧，草木蔓生的情景，实际上是写草茂人稀，荒凉萧条，物是人非的社会状况;一个“深”字，表现了因战乱而荒芜的景象。
13.“国破山河在，城春草木深。
”这是写望中所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山、河依旧是原来那个样子;春天降临到长安城，然而眼前却是乱草丛生。
九古诗四首教学目标1.有感情地朗读背诵并默写这两首诗。
2.理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3.细心品味脍炙人口的千古名句。
教学重点背诵默写诗歌。
教学难点体会诗歌的意境。
教具：小黑板课时安排：两课时教学过程第一课时《春望》《泊秦淮》一、目标导学1.导入：中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
（板书课题）2.展示目标1.理解两首诗歌的大意。
2.体会这两首诗歌所蕴含的思想感情，领略诗人深沉的爱国情怀。
3.赏析诗歌中的名句。
二、自主学习《春望》（1）作者背景介绍：杜甫，唐代诗人，字子美，河南巩县人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，后人称他为“诗圣”。
代表作有“三吏”《潼关吏》、《新安吏》、《石壕吏》，“三别”《新婚别》、《无家别》、《垂老别》。
《春望》写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
（2）诵读诗歌，注意字音及断句。
烽．火（）抵（）搔（）簪（）（3）解题：作者先写所见，后写所感。
（4）参照课下注释、工具书理解诗歌大意。
字词理解：感时：为时事而伤感溅：使……飞溅惊：使……心灵惊悸烽火：战乱抵：抵得上，值浑：简直胜：能承受译文：国都已被叛军攻破，祖国山河依然存在。
春天的京城，满眼是繁密的杂草。
伤感时事，看到鲜花反而落泪；久别家人，听到鸟鸣反而心惊。
战火直到如今春深三月仍连续不断，，一封家书抵得上万两黄金。
头山白发越搔越短，简直连簪子都插不住了。
三、探究《春望》1、本诗以“望”为诗眼，它统领了哪几句？国破山河在，城春草木深。
2.花鸟本是可娱之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊?明确：因为诗人感时恨别，站在花前，对花溅泪，听到鸟鸣，反而心惊。
过零丁洋教案1教学目标知识和能力目标:了解本诗相关背景,有感情的诵读这首诗。
过程和方法目标:通过反复朗读、合作探究的方式,理解诗歌内容,体会作者情感。
情感态度和价值观目标:理解文天祥高尚的民族气节和慷慨悲壮的爱国情怀。
2学情分析学生能流畅读诗,大部分学生思维活跃,但是考虑问题不全面,我采用合作探究的方式,让学生品读感悟富有表现力的语言,从而深刻体会作者情感。
3重点难点教学重点:反复朗读、合作探究,体会文天祥高尚的民族气节和慷慨悲壮的爱国情怀。
教学难点:品读鉴赏诗中精练概括的语言。
4教学过程4.1 一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入新课南宋王朝风雨飘摇,它的覆没是必然的,但是它输得却是这样的惨烈,这样的有节烈之气!因为面对外族的入侵,有像文天祥这样的抗元名臣、民族英雄。
文天祥与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
元军南侵,文天祥坚持抵抗,后兵败被俘,在押经零丁洋时作了《过零丁洋》这首诗。
元将张弘范强迫他写信劝抗元将领张世杰投降,文天祥就抄录这首诗给张弘范以明志。
今天我们一起来了解文天祥在这首诗中表明了怎样的心志。
活动2【活动】二、初读入境听范读(以什么样的情绪来读?)跟读(情绪由沉郁转为激昂)自由朗读,指名读。
活动3【活动】三、再读会意说说你对这首诗的理解(试试以第一人称“我”的口吻表述)思考,指名回答。
活动4【讲授】四、品读悟情师:我们了解了诗人的历程,从读书做官到起兵抗元再到兵败被俘,这期间包含了诗人多么复杂的情感啊!让我们再读这首诗,来体会诗人复杂的情感。
(齐读全诗) 你觉得这首诗哪一联最神奇?(生答后)老师觉得“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁” 这一联绝对最神奇。
“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁”这一联绝对,神奇在哪里?(背景:抗元兵败,率残部由惶恐滩撤退,被俘后押经零丁洋时作了这首诗)生思考-讨论-交流:对仗工整。
巧妙借用两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的惶恐不安的心情,惶恐不安的心情和孤苦伶仃的感觉正与地名暗合。
初中语文苏教版八年级上册第二单元第9 课：《古诗
四首》课件
李商隐
夜雨寄北
李商隐（813~858），字义山，号玉溪生、又号
樊南生，怀州河内（现河南省沁阳县）人，唐代诗人。
李商隐的诗歌艺术成就很高，特别是他的咏史诗和描写爱情的“无题”诗，影响很大。
比一比，看谁读得好李商隐
夜雨寄北
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
（七言绝句）
夜雨寄北
李商隐(唐)
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
探究技巧○○○李商隐
夜雨寄北
君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨秋池。
