下载文档原格式
高中生物学易错知识点总结一、细胞生物学1. 细胞的结构和功能最常见的易错知识点是细胞膜和细胞壁的区别。
细胞膜是动植物细胞都有的结构，起着选择性通透的作用，使细胞内外的物质交换得以进行；而细胞壁只存在于植物细胞中，是由纤维素构成的坚硬的保护层，起支撑和保护细胞的作用。
2. 细胞代谢易错知识点包括光合作用、细胞呼吸等。
光合作用是植物细胞中进行的一种重要的代谢过程，能够将光能转化为化学能，是生物体的能量来源。
而细胞呼吸是细胞中进行的一种代谢过程，能够将有机物质转化为能量和二氧化碳。
3. 细胞分裂易错知识点包括有丝分裂和减数分裂。
有丝分裂是一种细胞分裂方式，一般发生在体细胞中。
减数分裂是一种特殊的细胞分裂方式，只发生在生殖细胞中。
4. DNA和基因易错知识点包括DNA的结构、功能和遗传信息的传递。
DNA是构成基因的主要化学物质，携带着细胞的遗传信息。
基因是具有遗传信息和决定特定性状的单位。
二、植物生物学1. 植物的组织结构易错知识点包括叶的解剖结构、根的结构和茎的结构。
叶是进行光合作用的主要器官，根是植物的吸收器官，而茎是植物的支持和传输器官。
2. 植物的营养易错知识点包括光合作用和植物的营养元素吸收。
光合作用是植物进行光能转化的过程，是植物的主要营养来源。
植物需要氮、磷、钾等元素来生长和发育。
3. 植物生长调节易错知识点包括植物光周期和激素调节。
植物的生长和发育受光照的影响，光周期对植物有着重要的调节作用。
植物激素对植物的生长和发育有着重要影响，如生长素可以促进植物的生长。
三、动物生物学1. 动物的结构和功能易错知识点包括动物的体表结构和器官的结构。
动物的体表结构包括皮肤、毛发和羽毛等，起保护和保温作用。
器官的结构如心脏、肺部、肾脏等分别负责心脏循环、呼吸和排泄等功能。
2. 动物的消化和循环易错知识点包括动物的消化器官和血液循环。
消化器官包括口腔、食道、胃、小肠等，血液循环包括心脏、血管和血液等。
3. 动物的神经和内分泌易错知识点包括动物的神经元和内分泌腺。
高中生物的学习方法与技巧高中生物的学习方法与技巧一记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。
记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常用的几种。
(1)简化记忆法即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。
例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。
(2)联想记忆法即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。
例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了(水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐)。
(3)对比记忆法在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。
对于这样的内容，可运用对比法记忆。
对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。
这样反差鲜明，容易记忆。
例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
(4)纲要记忆法生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。
可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。
例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。
(5)衍射记忆法此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。
这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。
例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
高中生物的学习方法与技巧二1.要掌握规律规律是事物本身固有的本质的必然联系。
高中生物易错点汇总生物是高中科学课程中的重要组成部分，涉及到许多复杂的生命现象和概念。
然而，许多学生在学习生物的过程中，经常会遇到一些易错点。
本文将对高中生物的易错点进行汇总，并提供解析和解决方法，帮助学生更好地理解和掌握生物知识。
一、细胞与组织的结构与功能在学习细胞与组织的结构与功能时，学生容易混淆或理解不准确的概念有很多。
比较常见的易错点包括：1. 混淆动物细胞和植物细胞的特点：学生常常会混淆两者之间的区别，忽略了植物细胞有细胞壁和液泡，而动物细胞没有的特点。
解决方法：学生可以通过制作细胞模型，观察不同类型的细胞，并比较它们之间的异同，加深对细胞特点的理解。
2. 混淆细胞器的功能：例如混淆线粒体和叶绿体的功能，以及溶酶体和高尔基体的功能等。
解决方法：学生可以通过制作细胞器功能表格，列出不同细胞器的名称和功能，并加以对比，帮助记忆和理解。
3. 不了解组织的种类和功能：例如混淆细胞和组织的概念，不知道不同组织在生物体内的作用。
解决方法：学生需要通过课本和参考资料，详细了解各种类型的组织，包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等，并加以实例分析，加深对组织的理解。
二、遗传与进化遗传与进化是生物学的重要内容，也是高中生物中的难点和易错点。
以下是一些经常出错的概念和问题：1. 混淆基因和染色体：许多学生容易混淆基因和染色体的概念，以及基因位点和等位基因的概念。
解决方法：学生可以通过画图和示意图的方式，将基因、染色体、基因位点和等位基因等概念进行标注和连接，形成概念地图，帮助理清关系和记忆。
2. 不了解基因的遗传规律：例如不了解显性遗传和隐性遗传的规律，以及基因型和表型的关系等。
解决方法：学生需要经过大量的练习和实例分析，掌握基因的遗传规律，理解基因型和表型的转化过程。
3. 混淆自然选择和人工选择：学生容易将这两个概念混淆，不了解它们的区别和作用。
解决方法：学生可以通过案例和实例，分析自然选择和人工选择在进化过程中的不同作用，并进行对比和总结，加深对两者的理解。
高中生物必修1易错点集锦高中生物必修1是生物学科的基础课程，涵盖了细胞生物学、遗传学、生物进化论等多个方面的内容。
在学习过程中，许多学生可能会遇到一些易错点，下面就为大家集锦一下高中生物必修1中常见的易错点及相应的解决方案。
1、细胞膜的组成和功能易错点：学生可能会混淆细胞膜的组成和功能，或者将细胞膜与细胞器混淆。
解决方案：明确细胞膜的组成和功能，并重点掌握细胞膜上各种分子的作用。
同时，通过对比和类比的方法，区分细胞膜和其他细胞器的区别。
2、糖类和脂质的分类和功能易错点：学生可能会将糖类和脂质的分类和功能混淆，或者忽略某些重要的细节。
解决方案：通过表格或图示的方式，明确糖类和脂质的分类和功能，并重点掌握每种分子的独特作用。
同时，通过对比和类比的方法，加深对它们的理解。
3、DNA复制的过程和特点易错点：学生可能会混淆DNA复制的过程和特点，或者无法理解其中某些重要的细节。
解决方案：通过图示或动画的方式，形象地展现DNA复制的过程和特点，并重点掌握其中重要的细节。
同时，通过问题引导的方式，让学生主动思考并加深理解。
4、基因表达的调控机制易错点：学生可能会混淆基因表达的调控机制，或者无法理解其中某些复杂的相互作用。
解决方案：通过图示或动画的方式，形象地展现基因表达的调控机制，并重点掌握各个调节因子的作用。
同时，通过案例分析的方式，让学生理解基因表达调控在实际中的应用。
5、生物进化的自然选择原理易错点：学生可能会混淆生物进化的自然选择原理，或者无法理解其中的一些重要概念。
解决方案：通过实例或模拟实验的方式，让学生亲身体验自然选择原理的作用，并重点掌握自然选择的概念、作用机制和影响因素。
同时，通过对比和类比的方法，帮助学生理解自然选择与其他进化机制的区别。
针对这些易错点，教师可以通过多种教学方法和手段进行纠正和强化。
例如，教师可以利用课堂讨论、小组合作、实验操作等方式帮助学生加深理解；同时还可以借助多媒体技术、网络资源等辅助教具，提高教学效果。
易错知识点的总结与归纳一、常考语句的辨析1.细菌（原核生物）不含染色体，不含同源染色体，因此不谈等位基因。
（有该选项的首先排除）。
2.目的基因导入受体细胞发生的是基因重组。
（基因工程）3.为什么老年人皮肤上会长“老年斑”？答：由于细胞内的色素随细胞衰老而逐渐积累造成的。
衰老细胞中出现色素聚集，主要是脂褐素的堆积。
4.为什么会有癌症？答：环境中的致癌因子会损伤细胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。
5.DNA指纹分析需要限制酶吗？答：需要。
先剪下，再解旋，再用DNA探针检测。
6.高中生物学中的“不一定”①植物细胞不一定都能表现全能性，植物细胞在一定条件下，并不都能表现出全能性，如筛管细胞（无核）。
②环状DNA分子中每个脱氧核糖都是与两个磷酸相连，双螺旋结构的DNA分子每条链的末端脱氧核糖不一定。
③细胞中染色体数目并不一定DNA数目。
细胞质中还有DNA，在细胞分裂过程中DNA数目加倍。
7.提取色素用丙酮，分离用层析液，提取方法：萃取法；原理：①叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂丙酮或无水乙醇（提取色素）②各色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度不同（分离色素）8.常见实验材料总结9.与实验材料颜色考察有关的试题：①如果需要进行的实验涉及颜色反应，那么所选的实验材料最好是白色或无色的，如用斐林试剂鉴定还原性糖、用双缩脲试剂鉴定蛋白质；②如果实验目的是观察细胞结构的存在或变化，则相应的结构最好是有色的，如观察植物细胞的质壁分离，观察细胞中的叶绿体。
10.观察的实验材料要具有生物活性的实验有：DNA的粗提取与鉴定、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体、观察植物细胞的质壁分离与复原实验。
11.动物、植物细胞均可传代大量培养。
动物细胞通常用液体培养基，植物细胞通常用固体培养基，扩大培养时，都是用液体培养基。
植物组织培养中所加的糖是蔗糖，细菌及动物细胞培养，一般用葡萄糖培养。
高考生物易错知识点总结高考生物是高考科目中相对较难的一门科目，其难点在于知识点多、内容广、理论与实践相结合。
下面是高考生物易错知识点的总结。
1. 遗传学：（1）基因的概念与分类：易错点在于对基因的定义不清楚，以及对基因分类的混淆。
（2）基因的表达与调控：易错点在于对转录与翻译的区分不清楚，以及对基因的正负调控的理解不准确。
（3）遗传的规律：易错点在于对孟德尔遗传定律的理解不深刻，以及对多因性遗传的机制理解不准确。
2. 生态学：（1）生态系统的结构与功能：易错点在于对生态位和生物多样性的理解不准确，以及对光合作用和氮循环等生态过程的掌握不牢固。
（2）生态系统的稳定性与破坏：易错点在于对生态系统稳定性的理解不深刻，以及对人类活动对生态系统的破坏的认识不全面。
3. 分子生物学：（1）DNA的复制与重组：易错点在于对DNA的复制与重组的机制的理解不深刻，以及对PCR技术的应用不了解。
（2）蛋白质的合成与调控：易错点在于对蛋白质合成的过程和调控机制的理解不准确，以及对基因工程的应用理解不全面。
4. 细胞生物学：（1）细胞的基本结构与功能：易错点在于对细胞膜的结构与功能的理解不深入，以及对细胞器的认识不全面。
（2）细胞的生物膜运输：易错点在于对主动运输和被动运输的区别以及机制的掌握不准确。
5. 生物技术与工程：（1）基因工程技术的基本原理与应用：易错点在于对重组DNA技术和克隆技术的理解不准确，以及对基因工程在农业和医学等领域的应用的掌握不牢固。
（2）细胞工程与克隆技术：易错点在于对细胞工程和克隆技术的原理和过程的理解不深入，以及对干细胞和基因编辑技术的应用的了解不全面。
6. 生物进化：（1）生物进化的基本概念与证据：易错点在于对进化的基本概念的理解不准确，以及对化石记录和生物地理分布等证据的理解不全面。
（2）生物进化的机制与模式：易错点在于对自然选择的理解不深入，以及对遗传漂变和基因流的概念和作用的掌握不准确。
2024年高考生物复习易错考点专项解析—高中生物实验“四点”提醒易错陷阱1：曲线中分析到的实验自变量一定就是横轴对应的变量【分析】有的实验的自变量不一定就是横轴对应的变量，还有的不只是横轴对应的这一个自变量。
易错陷阱2：实验没有设置空白对照说明这个实验无对照【分析】实验中的对照分很多种：空白对照、自身前后对照、相互对照等。
易错陷阱3：探究实验就是验证实验【分析】探究实验往往结果未知，验证实验往往是验证已经确定的结论。
易错陷阱4：实验思路也要描述所有的实验操作细节【分析】实验思路的特点就是言简意赅。
多数试题要求“写出”实验思路，很少要求“补充”实验思路，得分点是：必须体现“自变量”和“因变量”,对“无关变量”表述时注意体现“相同且适宜”。
思路，是“想”法。
实验步骤的特点就是精准细微。
常常要求“补充”部分实验步骤，很少要求写出“全部”实验步骤，得分点是：必须体现“自变量”如何设置、“因变量”如何检测、“无关变量”如何保证相同且适宜。
步骤，是“做”法。
【易错点提醒一】自变量≠横轴标识【例1】兴趣小组在“模拟生物体维持pH的稳定”的实验中，比较了清水、缓冲液和生物材料（血浆）在加入碱后pH的变化，相关叙述错误的是（）A．本实验中的自变量是实验材料类型和NaOH的量B．清水组中无维持pH稳定的物质存在C．图中的结果表明血浆的缓冲能力是有限的，缓冲液组维持pH稳定的能力最强D．虽然不同材料初始pH不同，但对实验结论的影响不大【答案】C【解析】该实验比较了清水、缓冲液和血浆在加入碱后pH变化情况，自变量是实验材料类型，结合题图可知该实验中的另一自变量是NaOH的量，A正确；加入NaOH 后，清水组pH立即发生了变化，可见清水组中无维持pH稳定的物质存在，B正确；结合题图曲线变化可知，与缓冲液组相比，血浆组pH明显上升时所对应的NaOH 添加量更多，表明血浆组维持pH稳定的能力强于缓冲液组，C错误；该实验观察的是pH前后变化，虽然初始pH不同，但对实验结论影响不大，D正确。
高考生物易错点归纳高考生物易错点归纳生物作为高中生物学的重要组成部分，是高考考试的必考科目。
生物考试既涉及基础知识的掌握，又需要对生物的思维方式和实验方法进行理解和应用。
下面将对高考生物易错点进行归纳，希望能够帮助同学们在考试中取得更好的成绩。
一、概念的混淆在生物学中，很多概念的定义和理解容易混淆，如基因和染色体的区别、原核生物和真核生物的区别、动物细胞和植物细胞的区别等。
这些概念的混淆往往导致对基本原理的理解偏差，因此要特别注意概念的准确理解，区分和记忆。
在学习过程中，可以通过绘制概念图或制作对比表格来帮助记忆和理解。
二、实验方法的掌握不熟高考生物中常常涉及实验方法和实验原理的理解与应用。
同时，对于实验材料的分析和实验结果的论证也是考试中的热点。
因此，对于常见的实验方法和原理，如毛细管作用、电泳技术、光合作用等，要做到熟知并能即时运用。
在备考过程中，多进行相关的实验操作和数据分析，培养自己在实验设计和实验结果解读方面的能力。
三、知识点的记忆和串联不严密生物学是一个知识点众多且相互关联的科目，因此在学习过程中，要注意将知识点进行归类和串联。
有时候，很多考点会涉及到多个知识点的综合应用。
如遗传学中的基因型和表现型的关系、遗传的交叉和连锁等。
因此，我们不能只停留在表面记忆和记忆片段的层面上，更要理解知识点之间的内在联系，从而更好地理解和应用。
四、文章解析和问题解答的能力不足生物考试中，常常会出现阅读理解和问题解答题，要求学生结合文章中的实验、数据和图表进行解析。
这种题目对学生的综合分析和推理能力要求较高，因此在备考过程中，要多进行相关的训练，熟悉常见的解析题型和解题思路。
同时，要注重使用正确的语言表达和论证方法，提高文章的质量，增加答题的得分。
五、实际应用题的处理不当生物学作为一门实验科学，与生活和环境密切相关。
因此，在考试中，常常会出现把生物知识应用于实际问题的题目，如生态环境保护、遗传疾病的诊断和治疗等。
高中生物易错知识点总结一、细胞生物学1. 细胞核的结构和功能细胞核是细胞的重要组成部分，常常出现在细胞生物学的考试中。
易错点包括以下几个方面：（1）细胞核的结构：包括核膜、核孔、染色质、核仁等的结构。
（2）核膜的功能：核膜是细胞核的外层膜，具有调节物质出入和保护细胞核的功能。
（3）染色质和染色体的关系：染色质是在非分裂状态下的染色体，染色体是在有丝分裂和减数分裂时可见的染色质。
2. 细胞分裂和有丝分裂细胞分裂是细胞生物学中的基本过程，容易发生错误的知识点包括以下几个方面：（1）有丝分裂的过程：有丝分裂包括纺锤体形成、染色体排列、核分裂和细胞分裂四个阶段。
（2）染色体的变化：染色体在有丝分裂过程中会进行染色质凝聚和染色体展开两个阶段的变化。
（3）有丝分裂和无丝分裂的比较：有丝分裂是真核生物的一种细胞分裂方式，无丝分裂是原核生物的一种细胞分裂方式，它们的异同点需要理解清楚。
3. 细胞器的结构和功能细胞器是细胞中的重要组成部分，易错点包括以下几个方面：（1）线粒体的结构和功能：线粒体是细胞的能量中心，能进行细胞呼吸，产生ATP分子。
（2）细胞质基质的结构和功能：细胞质基质是细胞的液体基质，包含有多种细胞器和细胞骨架。
（3）高尔基体的结构和功能：高尔基体参与合成细胞膜、分泌蛋白质和溶酶体的形成等。
二、遗传学1. DNA的结构和功能DNA是遗传物质的载体，常常出现在遗传学的考试中。
易错点包括以下几个方面：（1）DNA的结构：DNA由碱基、糖和磷酸组成，具有双螺旋结构。
（2）DNA的功能：DNA是遗传物质的储存、复制和表达的载体。
2. DNA的复制过程DNA的复制是细胞分裂过程中的一个重要步骤，易错点包括以下几个方面：（1）DNA的复制方式：DNA的复制方式包括保持原样复制和半保持原样复制两种方式。
（2）DNA复制的主要酶：DNA的复制主要由DNA聚合酶和DNA 解旋酶参与。
3. 酶切和电泳酶切和电泳是分子生物学中常见的实验技术，易错点包括以下几个方面：（1）酶切的原理：酶切是利用特定的限制性内切酶将DNA分子切割成不同的片段。
易错点1 对细胞中的元素和化合物认识不到位易错分析：不清楚一些化合物的元素组成，如Mg、Fe分别是叶绿素、血红蛋白的特征元素，而含P的化合物不止一种（如DNA、RNA、ATP、磷脂等化合物中均含有P），是造成这一知识点错误的主要原因。
需从以下知识点进行记忆：1、组成生物体的基本元素是C，主要元素是C、H、O、N、S、P, 含量较多的元素主要是C、H、O、N。
细胞鲜重最多的元素是O, 其次是C、H、N，而在干重中含量最多的元素是C，其次是O、N、H。
2、元素的重要作用之一是组成多种多样的化合物：S是蛋白质的组成元素之一，Mg是叶绿素的组成元素之一，Fe是血红蛋白的组成元素之一，N、P是构成DNA、RNA、ATP、[H](NADPH)等物质的重要元素等。
3、许多元素能够影响生物体的生命活动：如果植物缺少B元素，植物的花粉的萌发和花粉管的伸长就不能正常进行，植物就会“华而不实”；人体缺I元素，不能正常合成甲状腺激素，易患“大脖子病”；哺乳动物血钙过低或过高，或机体出现抽搐或肌无力等现象。
易错点2 不能熟练掌握蛋白质的结构、功能及相关计算易错分析：错因1：不能正确理解氨基酸与蛋白质结构和功能的关系；错因2：不能理清蛋白质合成过程中的相互关系而出现计算性错误。
要解决本问题，需从以下知识点进行解决：有关蛋白质或氨基酸方面的计算类型比较多，掌握蛋白质分子结构和一些规律性东西是快速准确计算的关键，具体归纳如下：①肽键数=失去的水分子数②若蛋白质是一条链，则有：肽键数（失水数）=氨基酸数-1③若蛋白质是由多条链组成则有：肽键数（失水数）=氨基酸数-肽链数④若蛋白质是一个环状结构，则有：肽键数=失水数=氨基酸数⑤蛋白质相对分子质量=氨基酸相对分子质量总和－失去水的相对分子质量总和（有时也要考虑因其他化学键的形成而导致相对分子质量的减少，如形成二硫键时）。
⑥蛋白质至少含有的氨基和羧基数=肽链数⑦基因的表达过程中，DNA中的碱基数：RNA中的碱基数：蛋白质中的氨基酸数=6：3：1易错点3 区分不清真、原核细胞和病毒的结构、功能等易错分析：由于不能认清原核生物和真核生物结构及其独特的特征，是造成这一错误的主要原因。
第一部分(高中生物易错点)：1.使能量持续高效的流向对人类最有意义的部分2.能量在2个营养级上传递效率在10%—20%3.单向流动逐级递减4.真菌P H5.0—6.0细菌P H6.5—7.5放线菌P H7.5—8.55.物质作为能量的载体使能量沿食物链食物网流动6.物质可以循环，能量不可以循环7.河流受污染后，能够通过物理沉降化学分解微生物分解，很快消除污染8.生态系统的结构：生态系统的成分+食物链食物网9.淋巴因子的成分是糖蛋白病毒衣壳的是1—6多肽分子个原核细胞的细胞壁：肽聚糖10.过敏：抗体吸附在皮肤，黏膜，血液中的某些细胞表面，再次进入人体后使细胞释放组织胺等物质.11.生产者所固定的太阳能总量为流入该食物链的总能量12.效应B细胞没有识别功能13.萌发时吸水多少看蛋白质多少大豆油根瘤菌不用氮肥脱氨基主要在肝脏但也可以在其他细胞内进行14.水肿：组织液浓度高于血液15.尿素是有机物，氨基酸完全氧化分解时产生有机物16.是否需要转氨基是看身体需不需要17.蓝藻：原核生物，无质粒酵母菌：真核生物，有质粒高尔基体合成纤维素等t R N A含CHO NPS18.生物导弹是单克隆抗体是蛋白质19.淋巴因子：白细胞介素20.原肠胚的形成与囊胚的分裂和分化有关21.受精卵——卵裂——囊胚——原肠胚22.高度分化的细胞一般不增殖。
例如：肾细胞有分裂能力并不断增的：干细胞、形成层细胞、生发层无分裂能力的：红细胞、筛管细胞（无细胞核）、神经细胞、骨细胞23.检测被标记的氨基酸，一般在有蛋白质的地方都能找到，但最先在核糖体处发现放射性24.能进行光合作用的细胞不一定有叶绿体自养生物不一定是植物（例如：硝化细菌、绿硫细菌和蓝藻）25.除基因突变外其他基因型的改变一般最可能发生在减数分裂时（象交叉互换在减数第一次分裂时，染色体自由组合）26.在细胞有丝分裂过程中纺锤丝或星射线周围聚集着很多细胞器这种细胞器物理状态叫线粒体——提供能量27.凝集原：红细胞表面的抗原凝集素：在血清中的抗体28.纺锤体分裂中能看见（是因为纺锤丝比较密集）而单个纺锤丝难于观察29.培养基：物理状态：固体、半固体、液体化学组成：合成培养基、组成培养基用途：选择培养基、鉴别培养基30.生物多样性：基因、物种、生态系统31.基因自由组合时间：简数一次分裂、受精作用32.试验中用到C2H5O H的情况Ⅰ.脂肪的鉴定试验：50%Ⅱ.有丝分裂(解离时)：95%+15%(H C l)Ⅲ.D N A的粗提取：95%（脱氧核苷酸不溶）Ⅴ.叶绿体色素提取：可替代**等位基因举例：A a A a A a A A A a34.向培养液中通入一定量的气体是为了调节P H35.物理诱导：离心，震动，电刺激化学诱导剂：聚乙二醇，P E G生物诱导：灭火的病毒36.人工获得胚胎干细胞的方法是将核移到去核的卵细胞中经过一定的处理使其发育到某一时期从而获得胚胎干细胞，某一时期，这个时期最可能是囊胚37.原核细胞较真核细胞简单细胞内仅具有一种细胞器——核糖体，细胞内具有两种核酸——脱氧核酸和核糖核酸病毒仅具有一种遗传物质——D N A或R N A阮病毒仅具蛋白质38.秋水仙素既能诱导基因突变又能诱导染色体数量加倍（这跟剂量有关）39.获得性免疫缺陷病——艾滋（A I D S）40.已获得免疫的机体再次受到抗原的刺激可能发生过敏反应（过敏体质），可能不发生过敏反应（正常体质）41.冬小麦在秋冬低温条件下细胞活动减慢物质消耗减少单细胞内可溶性还原糖的含量明显提高细胞自由水比结合水的比例减少活动减慢是适应环境的结果42.用氧十八标记的水过了很长时间除氧气以外水蒸气以外二氧化碳和有机物中也有标记的氧十八43.C3植物的叶片细胞排列疏松C4植物的暗反应可在叶肉细胞内进行也可在维管束鞘细胞内进行叶肉细胞C O2→C4围管束鞘细胞C4→C O2→(C H2O)44.光反应阶段电子的最终受体是辅酶二45.蔗糖不能出入半透膜46.水的光解不需要酶，光反应需要酶，暗反应也需要酶47.脂肪肝的形成：摄入脂肪过多，不能及时运走；磷脂合成减少，脂蛋白合成受阻。
48.脂肪消化后大部分被吸收到小肠绒毛内的毛细淋巴管，再有毛细淋巴管注入血液49.大病初愈后适宜进食蛋白质丰富的食物，但蛋白质不是最主要的供能物质。
50.谷氨酸发酵时溶氧不足时产生乳酸或琥珀酸发酵液P H呈酸性时有利于谷氨酸棒状杆菌产生乙酰谷氨酰胺。
51.尿素既能做氮源也能做碳源52.细菌感染性其他生物最强的时期是细菌的对数期53.红螺菌属于兼性营养型生物，既能自养也能异养54.稳定期出现芽胞，可以产生大量的次级代谢产物55.组成酶和诱导酶都胞是胞内酶。
56.青霉菌产生青霉素青霉素能杀死细菌、放线菌杀不死真菌。
57.细菌：凡菌前加杆“杆”、“孤”、“球”、“螺旋”真菌：酵母菌,青霉，根霉，曲霉58.将运载体导入受体细胞时运用C a C l2目的是增大细胞壁的通透性59.一切感觉产生于大脑皮层60.生物的一切性状受基因和外界条件控制，人的肤色这种性状就是受一些基因控制酶的合成来调节的。
61.“京花一号”小麦新品种是用花药离体培养培育的“黑农五号”大豆新品种是由杂交技术培育的。
62.分裂间期与蛋白质合成有关的细胞器有核糖体，线粒体，没有高尔基体和内质网。
63.注意：细胞内所有的酶（非分泌蛋白）的合成只与核糖体有关，分泌酶和高尔基体，内质网有关64.叶绿体囊状结构上的能量转化途径是光能→电能→活跃的化学能→稳定的化学能65.一种高等植物的细胞在不同新陈代谢状态下会发生变化的是哪些选项？⑴液泡大小√吸水失水⑵中心体数目×高等植物无此结构⑶细胞质流动速度√代表新陈代谢强度⑷自由水笔结合水√代表新陈代谢强度66.高尔基体是蛋白质加工的场所67.H I V病毒在寄主细胞内复制繁殖的过程病毒R N A→D N A→蛋白质R N A→D N A→H I V病毒R N A→R N A68.流感、烟草花叶病毒是R N A病毒69.自身免疫病、过敏都是由于免疫功能过强造成70.水平衡的调节中枢使大脑皮层，感受器是下丘脑71.骨骼肌产热可形成A T P72.皮肤烧伤后第一道防线受损73.纯合的红花紫茉莉74.自养需氧型生物的细胞结构中可能没有叶绿体可能没有线粒体（例如：蓝藻）75.神经调节：迅速精确比较局限时间短暂体液调节：比较缓慢比较广泛时间较长76.合成谷安酸，谷氨酸↑抑制谷氨酸脱氢酶活性可以通过改变细胞膜的通透性来缓解77.生产赖氨酸时加入少量的高丝氨酸是为了产生一些苏氨酸和甲硫氨酸使黄色短杆菌正常生活78.生长激素：垂体分泌→促进生长主要促进蛋白质的合成和骨的生长促激素：垂体分泌→促进腺体的生长发育调节腺体分泌激素胰岛：胰岛分泌→降糖甲状腺激素：促进新陈代谢和生长发育，尤其是对中枢神经系统的发育和功能有重要影响孕激素：卵巢→促进子宫内膜的发育为精子着床和泌乳做准备催乳素：性腺→促进性器官的发育性激素：促进性器官的发育，激发维持第二性征，维持性周期79.生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者和分解者80.植物的个体发育包括种子的形成和萌发（胚胎发育），植物的生长和发育（胚后发育）81.有丝分裂后期有4个染色体组82.所有生殖细胞不都是通过减数分裂产生的83.受精卵不仅是个体发育的起点，同时是性别决定的时期84.杂合子往往比纯合子具有更强的生命力85.靶细胞感受激素受体的结构是糖被靶细胞感受激素受体的物质是糖蛋白86.光能利用率：光合作用时间、光合作用面积、光合作用效率（水，光，矿质元素，温度，二氧化碳浓度）87.离体植物组织或器官经脱分化到愈伤组织经在分化到根或芽等器官再到试管苗88.16个细胞的球状胚体本应当分裂4次而实际分裂5次基细胞受精卵→顶细胞→16个细胞的球状胚体89.受精卵靠近珠孔90.细胞融合细胞内有4个染色体组91.内胚层由植物极发育其将发育成肝脏、心脏、胰脏胚层、外胚层由动物极发育成92.高等动物发育包括胚胎发育和胚后发育两个阶段前一个阶段中关键的时期是原肠胚时期其主要特点是具有内胚层、中胚层、外胚层并形成原肠胚和囊胚腔两个腔93.生物体内的大量元素:CHO NPSKC a M g94.生物群落不包括非生物的物质或能量95.细胞免疫阶段靶细胞渗透压升高96.C4植物叶肉细胞仅进行二氧化碳→C4（正常）仅光→活跃的化学能（N A D P,A T P）围管束鞘细胞C4→C O2→三碳化合物（无类囊状结构薄膜）A T P+N A D P―→辅酶二+A D P供氢供能97.关于基因组的下列哪些说法正确A.有丝分裂可导致基因重组×B.等位基因分离可以导致基因重组×C.无性生殖可导致基因重组×D.非等位基因自由组合可导致基因重组√98.判断：西瓜的二倍体、三倍体、四倍体是3个不同的物种×（三倍体是一个品种，与物种无关）99.生物可遗传变异一般认为有3种（1）将转基因鲤鱼的四倍体与正常二倍体鲤鱼杂交产生三倍体鱼苗（染色体变异）（2）血红蛋白氨基酸排列顺序发生改变导致血红蛋白病（基因突变）（3）一对表现型正常的夫妇生出一个既白化又色盲的男孩（基因重组）100.目的基因被误插到受体细胞的非编码区，受体细胞不能表达此性状，而不叫基因重组（插入编码区内叫基因重组）101.判断（1）不同种群的生物肯定不属于同一物种×（例：上海动物园中的猿猴和峨眉山上的猿猴是同一物种不是同一群落）（2）隔离是形成新物种的必要条件√（3）在物种形成过程中必须有地理隔离和生殖隔离×（不一定有地理隔离，只需生殖隔离即可）102.达尔文认为生命进化是由突变、淘汰、遗传造成的103.生态系统的主要功能是物质循环和能量流动104.水分过多或过少都会影响生物的生长和发育105.种群的数量特征：出生率、死亡率、性别组成、年龄组成106.基因分离定律：等位基因的分离自由组合定律：非同源染色体非等位基因自由组合107.河流生态系统的生物群落和无机自然界物由于质循环和能量流动能较长时间的保持动态平衡108.乔木层↑灌木层↑由上到下分布草本层↑而为了适应环境乔木耐受光照的能力最强，当光照强度渐强时叶片相对含水量变化不大109.被捕食者一般营养级较低所含的能量较多且个体一般较小总个体数一般较多110.生态系统碳循环是指碳元素在生物群落和无机自然界之间不断循环的过程111.湿地是由于其特殊的水文及地理特征且具有防洪抗旱和净化水质等特点112.效应B细胞没有识别靶细胞的能力113.可以说在免疫过程中消灭了抗原而不能说杀死了抗原114.第一道防线：皮肤、粘膜、汗液等第二道防线：杀菌物质（例如：泪液）、白细胞（例如：伤口化脓）115.胞内酶（例如：呼吸酶）组织酶（例如：消化酶）不在内环境中116.醛固酮和抗利尿激素是协同作用117.肾上腺素是蛋白质118.低血糖：40～60mg正常：80～120mg＼d L高血糖：130mg＼d L尿糖160mg d L～180mg d L119.淋巴因子——白细胞介素-2有3层作用⑴使效应T细胞的杀伤能力增强⑵诱导产生更多的效应T细胞⑶增强其他有关免疫细胞对靶细胞的杀伤能力120.酿脓链球菌导致风湿性心脏病121.H I V潜伏期10年122.三碳植物和四碳植物的光合作用曲线123.C4植物:光反应在叶肉细胞中进行A T PN A D P H进入围管束鞘细胞中，叶肉细胞C O2固定形成C4，C4被运入维管束鞘细胞形成C O2生成C3后变成糖类物质.124.将豆科植物的种子沾上与该豆科植物相适应的根瘤菌这显然有利于该作物的结瘤固氮125.高尔基体功能：加工分装蛋白质126.植物的组织培养V S动物个体培养127.细胞质遗传的特点：母系遗传出现性状分离不出现性状分离比128.限制性内切酶大多数在微生物中D N A连接酶连接磷酸二脂键129.质粒的复制在宿主细胞内（包括自身细胞内）130.mR N A→一条D N A单链→双链D N A分子蛋白质→蛋白质的氨基酸序列→单链D N A→双链D N A131.单克隆抗体是抗体（单一性强灵敏度高）132.厌氧型：链球菌严格厌氧型：甲烷杆菌兼性厌氧型：酵母菌133.生长素促进扦插枝条的生根134.植物培养时加入：蔗糖生长素有机添加物动物培养时加入：葡萄糖135.灭活的病毒能诱导动物细胞融合136.制备单克隆抗体需要两次筛选，筛选杂交瘤细胞，筛选产生单克隆抗体的细胞137.细胞壁决定细菌的致病性138.根瘤菌固氮的场所是细胞膜139.放线菌产生抗生素，而青霉素多产生于真核生物140.利用选择培养基可筛选：酵母菌、青霉菌——运用的试剂是青霉素金黄色葡萄球菌——运用的试剂是高浓度氯化钠大肠杆菌——运用的试剂是依红美兰141.研究微生物的生长规律用液体培养基142.P H改变膜的稳定性（膜的带电情况）和酶的活性143.发酵工程内容⑴选育⑵培养基的配置：①目地要明确②营养药协调③P H要适宜⑶灭菌⑷扩大培养⑸接种144.发酵产品的分离和提纯⑴过滤和沉淀（菌体）⑵蒸馏萃取离子交换（代谢产物）145.判断：×⑴固氮微生物的种类繁多既有原核生物又有真核生物（无真核生物）×⑵自生固氮微生物异化作用类型全为需氧型（反例：梭菌为厌氧性）√⑶固氮微生物同化作用类型既有自养型，又有异样型（蓝藻，园褐固氮菌）×⑷共生固氮微生物同化作用类型全为异养性（蓝藻+红萍、蓝藻+真菌成为地衣）146.诱变育种的优点提高突变频率创造对人类有力的突变化学诱变因素有硫酸二乙酯、亚硝酸、秋水仙素147.胆汁的作用是物理消化脂类148.酵母菌是兼性厌氧型149.人体内糖类供应充足的情况下，可以大量转化成脂肪，而脂肪却不可能大量转化成糖类，说明营养物质之间的转化时是有条件的，且转化程度有差异。
