青春期健康教育知识讲座

小学生青春期健康教育讲座小学生青春期心理健康教育讲座稿同学们想一想：进入六年级以来，你们的身体都发生了哪些变化？心里想的又和过去有什么不一样？今天，我主要是给同学们讲讲你们应该了解的有关青春期生理和心理卫生方面的知识。

一、青春期的特点每个同学大概都还记得，童年时候，男孩女孩一块做游戏，手拉手一起上学，两小无猜，不分彼此。

然而，不知何时开始，男女同学会忽然感到陌生起来，原来你们体内已经开始悄悄地发生了变化。

这个变化是从你们大脑底部的下丘脑垂体开始分泌促进性激素开始，在促进性激素作用下出现第二性征，从而进入青春期。

育的组成部分，没有什么奥秘，科学地了解性生理知识则是非常需要的，所以同学们要认真研究生理卫生知识和健康读本，而要抵制社会上流行的淫秽录像、黄色书刊。

许多人认为，和异性在一起研究、工作、活动，就劲头十足、心情愉快。

因而，便设法追求和创造这种环境。

那么，接下来要给大家谈谈青春期怎样与异性同学交往的问题。

二、青春期异性交往的好处（1）有利于智力上取长补短。

男女智力虽没有高下之分，却有类型不同。

比如男生往往比较喜欢数学、物理、化学等学科，女生则比较喜欢语文、外语、地理、生物等学科。

男生在掌握知识的基本功上可能稍逊一筹，但在解题的灵活性上却略占上风；女生在作文的叙述描写、运用词汇等方面可能略占上风，但在立意的新奇和结构的不拘一格上却稍逊一筹。

（2）有利于情感上互相交流。

人际间情感是极其丰富的，除了爱情之外，还有亲情、友情、同情、敬爱之情、感激之情等。

这便说明男女之间可以有不带爱情色彩的情感对流，它可以使人感到温暖，达到心理上的平衡。

（3）有利于个性上互相丰富。

处在集体中的个人，交往范围越广泛和周围生活的联系越多样，他深入到社会关系的各方面也就越深刻，他自己的精神世界也就越丰富，他的个性发展也就越全面。

有项调查从侧面说明这个规律，那就是有异性同胞的孩子，因为有异性交往的条件，故较少产生异性交往的羞怯。

青春期教育——心理健康教育讲座教案一、教学目标1. 让学生了解青春期的心理发展特点，认识到青春期心理变化的正常性。

2. 培养学生学会调整心态，正确面对青春期的烦恼和困惑。

二、教学内容1. 青春期心理发展特点2. 青春期常见的心理困惑及应对策略3. 正确面对青春期的情感波动5. 青春期心理健康的重要性三、教学方法1. 讲座式教学：由专业心理教师进行讲解，穿插实例分析、互动提问等环节。

2. 小组讨论：分组讨论青春期的心理困惑及应对策略，分享心得体会。

3. 案例分析：挑选典型案例进行分析，引导学生从中汲取经验教训。

4. 视频教学：播放相关心理健康教育的视频资料，帮助学生更直观地理解青春期心理特点。

四、教学过程1. 导入：简要介绍青春期的概念，引导学生关注青春期心理发展。

2. 青春期心理发展特点：讲解青春期心理发展的四个阶段，分析每个阶段的特点。

3. 青春期常见的心理困惑及应对策略：列举青春期常见的心理问题，如自卑、焦虑、抑郁等，并提供相应的应对策略。

4. 正确面对青春期的情感波动：引导学生认识到青春期情感波动的正常性，教育学生如何处理异性关系，培养健康的恋爱观。

6. 青春期心理健康的重要性：强调青春期心理健康对个人成长的重要性，引导学生关注自身心理健康。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 结合自己的经历，谈谈对青春期心理发展的认识。

2. 列举一个你认为对你成长有益的良好生活习惯，并说明原因。

3. 思考如何正确面对青春期的情感波动，制定自己的应对策略。

教学评价：通过课后作业、学生反馈、课堂表现等方面对学生的学习效果进行评价，以便对教学方法和内容进行调整。

六、教学活动设计1. 活动一：青春期心理发展特点分享学生分组，每组选择一个青春期心理发展特点进行研究。

每组汇报他们的发现，并讨论这些特点对他们的影响。

2. 活动二：心理困惑角色扮演学生分组，每组设计一个关于青春期心理困惑的场景。

青春期教育——心理健康教育讲座教案一、教学目标1. 让学生了解青春期的心理发展特点，认识到青春期心理变化的正常性。

2. 培养学生正确的自我认知，提升自信心和自尊心。

3. 帮助学生学会与人沟通，处理人际关系，增强社会适应能力。

二、教学内容1. 青春期的心理发展特点2. 自我认知与自尊心培养3. 人际沟通技巧4. 价值观的塑造5. 良好生活习惯的养成三、教学方法1. 讲座：邀请专业心理教师进行讲座，系统讲解青春期心理发展的特点、自我认知、人际沟通、价值观塑造等方面内容。

2. 案例分析：通过具体案例，让学生了解青春期心理问题及其解决方法。

3. 小组讨论：分组讨论青春期的困惑和烦恼，分享彼此的感受和经验。

4. 角色扮演：设置情景，让学生模拟实践沟通技巧和解决冲突的方法。

四、教学过程1. 导入：简要介绍青春期的心理发展特点，引起学生兴趣。

2. 主体讲座：专业心理教师详细讲解青春期的心理发展特点、自我认知、人际沟通、价值观塑造等方面的内容。

3. 案例分析：教师引导学生分析具体案例，让学生了解青春期心理问题及其解决方法。

4. 小组讨论：学生分组讨论青春期的困惑和烦恼，分享彼此的感受和经验。

5. 角色扮演：教师设置情景，让学生模拟实践沟通技巧和解决冲突的方法。

6. 总结讲座内容：教师总结讲座的主要内容，强调正确的价值观和良好生活习惯的养成。

五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在讲座和小组讨论中的参与情况，了解他们的兴趣和积极性。

2. 学生作业：通过学生的心得体会，评估他们对讲座内容的理解和运用能力。

3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便对后续教学进行改进。

六、教学准备1. 邀请专业心理教师进行讲座。

2. 准备青春期心理发展相关资料和案例。

3. 设计小组讨论问题和角色扮演情景。

4. 准备学生作业模板和相关评价标准。

七、教学资源1. 专业心理教师的讲座。

2. 青春期心理发展相关书籍和文章。

3. 互联网资源，如心理学网站和论坛。