新人教版六年级语文上册_5.七律·长征(教案)

5.七律·长征教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。

会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。

本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。

2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。

3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

教学重点难点：1.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

2难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。

（2）了解文章点面结合写场面的方法。

教学准备：1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。

2.播放《长征组歌》。

第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1. 播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。

板书：5.七律长征2.解题。

（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。

（2）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。

从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。

以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。

第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。

长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。

红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。

部编版语文六年级上册七律长征教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教学设计第【1】篇〗一、师生问好导入新课交流资料1、师：刚才的歌曲是什么？作者是谁？指名交流生：《长征》。

生：毛泽东。

2、师：你对毛泽东有什么了解？同学交流3、出示毛泽东，教师简介毛泽东：伟大的政治家、军事家、文学家。

今天我们就来学习他的《七律·长征》。

板书课题4、读课题。

5、师：读课题后你有什么不明白的问题？生：什么是七律？生：什么是长征？出示诗歌教师讲解七律特点。

同学交流对长征得了解。

生：有两万五千里……6、师：拿出教师准备的资料袋，读读资料看看你又读懂了什么？自由读后交流。

7、读课题师：带着你读资料后的感受再读课题。

生读课题。

师：自豪地读课题。

生读。

二、检查预习合作交流1、师：课前老师让同学们预习课文，现在检查一下词语。

出示词语：澎湃逶迤……生读词语2、师：把这些词语放到课文中你还认识吗？自读课文，注意读准字音，读通诗意。

同学自读指名读3、出示画出节奏的诗歌。

师：按老师画出的节奏读。

同学自读指读齐读三、合作探究披文入情1、师：同学们读诗后还有什么不明白的地方吗？生：等闲是什么意思？生：尽开颜生：逶迤生：澎湃……师：谁来帮帮他？生：……2、师：谁来谈谈对诗句的理解？生：……3、师：这是一座座什么样的山？出示乌蒙山与五岭山脉的。

生：高大……师：假如让你去爬过，你有什么想说的？生：太可怕了。

生：得克服多少困难?太难了。

生：可能一辈子也爬不出来，会迷路。

……师：可是在红军看来？生：走泥丸，腾细浪。

师：你体会到了什么？生：红军战士的革命乐观主义精神。

生……4、师：诗中还有那些困难？生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

师：提出一个问题比解决一个问题更有价值，你有什么问题？生：怎么一个是“暖”，一个是“寒”？出示金沙江。

师：看到这种情景你有何感想？生：……师：难怪敌人说连一只鸟都飞不过来，红军过金沙江比登天还难。

师：可是红军巧妙的把敌人的主力部队引开，不费一枪一弹过了金沙江。

秋期新人教版部编本六年级上册第五课：《七律·长征》第1课时教案一、教学目标1.熟读课文《七律·长征》，理解作者爱国情怀和长征精神。

2.了解长征的历史和意义，激发学生对抗日战争的兴趣。

3.能够适当运用诗歌朗诵的方式来表达自己对祖国的热爱。

4.提高学生的语言表达能力和朗读能力。

二、教学重点1.理解长征的历史背景和意义。

2.熟读课文《七律·长征》，体会作者情感。

三、教学难点1.理解长征的意义对于小学生来说可能较为抽象，需要通过引导和解释来使其理解。

2.熟练朗诵《七律·长征》，让学生能够感受到其中蕴含的情感。

四、教学准备1.课文《七律·长征》教材。

2.长征相关的图片或资料。

3.音频资料，方便学生听朗读。

4.课堂布置，让学生有良好的听讲环境。

五、教学过程1.导入（5分钟）–通过简单的引言，引导学生了解长征的背景和意义。

–让学生自由发表对长征的感想。

2.课文学习（25分钟）–老师朗读《七律·长征》，学生跟读，理解每个诗句的意义。

–分段解释诗句，帮助学生理解作者的情感。

–让学生独立朗读《七律·长征》，纠正发音和语调错误。

3.历史知识学习（15分钟）–老师简要介绍长征的历史背景和意义。

–带领学生回答相关问题，巩固学习成果。

4.情感表达（10分钟）–学生自由发表对长征和祖国的情感表达，可以是朗诵诗歌、书写感想等形式。

5.课堂小结（5分钟）–老师对本节课的重点进行总结，并强调长征精神的重要性。

–鼓励学生在日常生活中能够传承长征精神。

六、教学反思在这堂课中，我们重点让学生理解长征的意义以及体会诗人的情感。

通过朗读和讨论，学生对长征的了解和感受进一步加深。

但是我们也发现学生对于长征的历史知识掌握还不够扎实，今后可以增加相关的历史知识讲解，加深学生对长征意义的认识。

同时，学生的朗读和表达能力也还有待提高，需要经常练习来提升。

七、作业布置1.完成课后习题。

七律·长征【教学目标】1．认识生字，会写生字。

2．理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。

3．初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

【教学难点】体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

【教学准备】中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录像。

【教学过程】一、揭题导入，了解七律。

谈话：毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人、革命家、外交家，今天我们就学习他写的一首诗《七律·长征》。

板书课题。

看着课题，同学们从中知道了什么？再读《七律·长征》，看谁能否有新的发现？打开课本，数数总共几行？每行几个字？这样的诗叫做——《七律·长征》。

七律是古诗的一种体裁，每一首诗是8行，每一行字是7个。

长征是这一首诗要写的内容，所以中间有一个间隔号要注意停顿。

二、整体感知，学习生词。

1934年，红军主力因为国民党的围剿，被迫从根据地撤出进行长征。

1935年10月，毛泽东率领的红军到达了陕北。

毛泽东同志回顾这一年来红军走过的路程，他诗兴大发，长征结束，满怀豪情地写下这首壮丽的诗篇。

请同学们先自由地读一读，想一想：读这首诗的时候，你觉得怎样读才会读得更好。

（读得有感情、有气势，读仔细，注意多音字。

）在读音上，同学们都注意了，还有在感情上也要注意，七律是一首诗，还得注意它的停顿，也就是节奏。

再读这首诗，要读准字音，感受节奏，还要融入感情。

三、深入探究，感悟体会。

（一）体会“长”。

同学们已经会读这首诗了，让咱们更近地走进这首诗吧！一边轻读这首诗，一边想一想，找一找，毛泽东向我们描绘的是怎样的长征路线？在这条漫漫的长征路上，红军走过哪些地方？（“五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山”。

）是啊，红军战士从江西瑞金出发，走过了这么多地方。

学生读。

让咱们特别留意一下这段话中的这几个数据。

在短短一年时间里，红军穿过了——11个省，翻过了——12座大山，跨过了——24条长河，行程——二万五千里。

最新人教版小学六年级语文上册第二单元教案第5课七律·长征教学目标：1、学会2个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思。

2、体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。

教学重点：理解诗句内容，感受毛泽东及其中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

教学难点：领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。

培养学生坚韧顽强的的意志品质。

教学过程：一、揭题，感知诗歌内容1.谈话揭题，读通读懂古诗同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。

然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。

那么同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。

请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。

（让学生自由地读2分钟）2.介绍“七律”，这是一首七言诗。

所谓的七言诗就是七言八句。

言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。

就是七律。

七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

3.出示中央红军的长征路线图。

毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇——《七律长征》。

（板书课题）4.初读诗歌，感知内容。

请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？按照下面的格式说一说：（投影）当我读到时，我仿佛看到（感受到）。

5.同学间交流读诗心得，谈感受。

6.现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与红军战士们的壮志豪情。

大家再来读诗吧。

（二）赏读，领略诗歌意境师：全诗虽然仅有56个字，却向我们展示了长征路上的种种艰难险阻，现在让我们再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？交流（根据学生的回答，随机的出示）1.红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。

人教版部编本六年级上册语文《5.七律•长征》教案设计一、教学目标1.了解革命战争时期的长征，体验革命先辈的艰辛与坚毅；2.学习课外诗歌，感受诗歌的文学性和情感性；3.提高阅读理解和鉴别能力；4.培养学生的表述能力和文学鉴赏能力。

二、教学重难点1.熟练掌握七律的韵律和诗歌的基本要素；2.解读理解文章中的文学意义和历史背景；3.分析诗歌中词语的意义，提高阅读鉴赏能力。

三、教学内容及安排A. 课前预习1.让学生自学课文及注释；2.让学生朗读课文并体会文学之美。

B. 课堂教学1. 导入及展示1.让学生分享自己对长征的了解；2.向学生展示长征相关图片和影片，激发学生的兴趣。

2. 分析课文1.由教师引导，让学生逐步理解文章中的历史背景和文学意义；2.分析诗歌中的各句的意义，提高阅读鉴赏能力。

3. 讲授诗歌韵律1.讲解诗歌的七律韵律；2.分析并演示韵律运用，让学生掌握韵律要领。

4. 学习作文技巧1.教授描述性作文的写作技巧，如形象描写；2.让学生以诗歌为蓝本，进行写作实践。

5. 听课歌曲1.听七律·长征周璇演唱版，让学生感受音乐的美和情感的表达；2.让学生独立欣赏并表述感受。

C. 课堂结束教师总结今天学习的重点和难点。

帮助学生理清思路，明确提高方式。

四、教学方法1.听课鉴赏法，提高听力和文学鉴赏能力；2.合作学习法，营造良好的课堂氛围；3.讲授与实践相结合，让学生在亲身体验中学习。

五、教学手段1.视频影片；2.课件演示；3.纸质展示。

六、教学评价1.定期给学生布置作业，检验学生对长征和诗歌的理解；2.利用课下阅读文学作品，提高阅读鉴赏能力；3.培养学生的创造性思维和表述能力。

七、教学反思1.要加强学生的实践，多进行小组合作和独立写作，让学生在实践中提高文学鉴赏能力；2.要注重学生个性化差异的重视，让学生在完成任务的同时，尊重各自的想法和表达方式；3.要输入学生的学习兴趣，增加学生的学习体验和学习乐趣。

部编版语文六年级上册七律长征优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征优秀教案第【2】篇〗1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

1、预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2、教法、学法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

3、课时安排：一课时4、教具准备：投影仪、录音机。

（一）、导入1、由学生讲述自己所了解的长征。

2、教师介绍此诗的写作背景。

（二）、整体感知课文1、播放朗读录音。

2、学生听后自由朗读，体会诗意。

（合作学习：1、正音。

2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。

）3、学生齐读课文。

4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

（三）品味诗中画面1、创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？（请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。

）2、创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。

选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。

）（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

（五）作业1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

2、课后探究：“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？板书设计：七律长征远征难：只等闲：逶迤、磅礴细浪、泥丸（夸张）革命英雄主义精神水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神千里雪更喜、尽开颜首联：（红军不怕远征难，万水千山只等闲）赏析：该联直接抒情，总写，高度概括红军百折不挠的英雄气概和的顽强勇敢的革命精神。

部编人教版语文（五四制）六上05《七律长征》优质课教学设计一. 教材分析《七律长征》是部编人教版语文（五四制）六年级上册的一首诗歌。

这首诗歌描绘了红军长征的壮丽场景，表达了中国共产党和红军坚定的信念和英勇顽强的精神。

本诗语言简练，意境深远，富有韵律感，是小学阶段接触到的第一首描写长征的诗歌。

通过学习这首诗歌，学生可以了解长征的历史背景，体会红军的英勇精神，同时也能提高学生的诗歌鉴赏能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对于韵律、节奏有一定的感知。

但长征的历史背景离学生较远，需要通过教学使学生了解长征的历史意义。

此外，学生对于诗歌的感悟和理解能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生以关注和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《七律长征》，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，了解长征的历史背景，体会红军的英勇精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对长征精神的敬佩之情，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重难点：理解《七律长征》的历史背景，体会诗歌的主题和意境。

2.重点：能够正确地朗读、背诵《七律长征》。

3.难点：对于长征精神的理解和感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等手段，营造情境，引导学生进入诗歌的世界。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题。

3.合作学习法：引导学生相互讨论，分享学习心得，共同提高。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌全文、历史背景、图片、音乐等。

2.教学素材：准备与长征相关的故事、电影片段等。

3.教学设备：投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《七律长征》的全文，引导学生朗读，感受诗歌的韵律。

然后简要介绍长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示红军长征的图片和音乐，让学生直观地感受长征的艰苦卓绝。

部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们应该怎么写教案呢？牛牛范文为您精心收集了8篇部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。

五年级语文教案《七律长征》篇一[教学目标]:1、正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒，2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

[教学重点，难点]:重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

[教学准备]:1、教学多媒体及课件。

2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。

[课前预习]:1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2.借助工具书及注释读懂课文。

[教学过程]:一、创设情景导入新课，走近长征。

师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》.师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史。

齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。

让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——师：你对长征又了解多少呢谁来说说(指名说)师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。

1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。

带着你的理解，我们一起走进《长征》.二、初读诗歌，感知大意，质疑问难(一)正确，流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。

2024秋新人教版部编本六年级上册语文七律·长征教案教学目标：1.理解《七律·长征》的创作背景，感受诗中所蕴含的英勇精神。

2.掌握诗歌的韵律、节奏和修辞手法，提升诗歌鉴赏能力。

3.感受长征精神的伟大，培养热爱祖国、勇敢坚韧的品质。

教学重点：1.理解诗歌的内容和意义。

2.学习诗歌的韵律、节奏和修辞手法。

教学难点：1.深入理解长征精神的内涵。

2.运用诗歌鉴赏方法，提升审美能力。

教学过程：一、导入二、诗歌内容讲解1.诗歌简介：介绍《七律·长征》的创作背景，作者毛泽东。

2.诗歌分段讲解：（1）首联：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”引导学生理解“不怕远征难”的意义，感受红军的英勇无畏。

（2）颔联：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”讲解五岭、乌蒙的地理特点，引导学生感受红军在艰苦环境中的乐观精神。

（3）颈联：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

”描绘金沙水拍云崖、大渡桥横铁索的景象，引导学生体会红军长征的艰辛。

（4）尾联：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

”讲解岷山千里雪的意境，引导学生感受红军长征胜利的喜悦。

三、诗歌韵律、节奏分析1.分析诗歌的韵律：讲解诗歌的平仄、押韵规律，让学生感受诗歌的韵律美。

2.分析诗歌的节奏：引导学生朗读诗歌，体会诗歌的节奏感。

四、诗歌修辞手法讲解1.对比：讲解首联中的“红军不怕远征难，万水千山只等闲”所使用的对比修辞手法。

2.借代：讲解颔联中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”所使用的借代修辞手法。

3.拟人：讲解颈联中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”所使用的拟人修辞手法。

五、课堂讨论1.请同学们谈谈对《七律·长征》的理解，分享自己感受最深的诗句。

2.讨论长征精神对现代人的启示，如何将长征精神融入我们的生活和学习中。

六、课堂小结2.强调长征精神的重要意义，鼓励同学们在学习、生活中发扬长征精神。

七、作业布置1.背诵《七律·长征》。

《【统编人教版】六年级上语文5《七律·长征》优质精品公开课教学设计》摘要：【教学目标，今天我们学习毛主席写的一首诗《七律·长征》，拓展资料,让学生进一步感悟红军的长征精神5《七律·长征》优质精品公开课教学设计【教学目标】知识与能力: 1.会写“律、崖、渡、索”4个生字,理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。

2.有感情地朗读这首诗,背诵全诗。

过程与方法: 了解诗歌大意,抓住重点词句体会红军的乐观精神。

情感态度与价值观: 感受红军长征过程中经历的艰难险阻,体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

【教学重难点】了解诗歌大意,感受红军长征过程中经历的艰难险阻,体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、揭题导入,了解七律。

1.出示课件1: 今天我们学习毛主席写的一首诗《七律·长征》。

读课题,你发现了什么?七律是诗体名,它有什么特点? 2.七律是七言律诗的简称,每一首诗是8句,每一句7个字,第2、 4 、6、8句最后一个字需押韵。

3.若让大家用一个字来形容长征历程,你会用哪个字?(难)长征途中红军历经了许多磨难,这是一条漫漫长征路。

现在再来读读课题,你会用什么语气读? (深情):七律·长征(缓慢):七律·长征设计意图: 激发兴趣,了解七律诗的特点。

二、朗读感知,了解内容。

1.细读三遍诗。

有一句老话:苦不苦,想想长征二万五;累不累,看看革命老前辈。

请同学们一定要好好读读这首诗!第一遍注意诗中的生字词,争取读得字正腔圆。

后两遍读通顺,读出诗句的停顿。

2.指名读诗,教师正音。

3.齐读。

出示课件2: 红军/不怕/远征难, 万水/千山/只等闲。

五岭/逶迤/腾细浪, 乌蒙/磅礴/走泥丸。

金沙/水拍/云崖暖, 大渡/桥横/铁索寒。

5《七律 长征》教学设计课标分析《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

而自读、自悟是学生阅读的基础。

因此，阅读教学要在教师有效引导下让学生充分地读，在主动、积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，达到“以读促讲”的目的。

本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

结合单元内容和语文要素，学生在单元学习中需要理解的两个大概念。

大概念一：重温革命岁月，可以培养爱国情怀。

大概念二：点面结合的描写方法可以更好的表现场面的特点。

单元核心学习任务为设计“学校红色文化展厅”活动。

本文作为单元内的一篇精读课文，重点是让学生在阅读理解过程中，问题驱动，通过抓关键字词，借助资料，想象画面，定格“精彩瞬间”，体会诗句情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。

长征的历史背景离学生的生活实际较远，教师的“讲”显得“生搬”，只有学生进行多种形式的 “读”才能达到 “入情入境”的效果。

本课教学设计力图体现 “以读为本，读中积累；以读促讲，读中内化”的教学理念。

巧妙地结合影音、图片等信息技术手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼 “难”字展开丰富多彩的教学活动，鼓励学生运用 “画一画、记一记、读一读”等多种方法深化对文章的理解，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。

教材分析《七律•长征》是六年级上册第二单元“重温革命岁月”中的第一篇课文，本诗是毛主席在 1935年 10月，长征即将胜利之时，回想起长征中红军所走过的万水千山，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃所写下的一首七言律诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健，用词精当，表现了诗人的豪迈之气。

这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。

部编人教版语文（五四制）六上05《七律长征》教学设计一. 教材分析《七律长征》是部编人教版语文（五四制）六年级上册的一首诗歌。

这首诗歌以长征为主题，描绘了红军长征的壮丽历程，展现了红军英勇顽强的精神风貌。

本诗语言简练，意境深远，富有节奏感，是小学阶段接触的长征题材诗歌之一。

通过学习这首诗歌，学生可以了解长征的历史背景，感受红军的英勇精神，同时培养对文学作品的欣赏能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史题材的作品有一定的了解。

但是，对于长征这一特定历史事件，部分学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起长征的历史背景，以便更好地理解诗歌内容。

此外，学生可能对诗歌的韵律、意境等方面的鉴赏能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长征的历史背景，理解《七律长征》的内容，把握诗歌的韵律和节奏；2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神；3.情感态度与价值观：感受红军长征的艰辛历程，领悟红军英勇顽强的精神风貌，培养民族自豪感和爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：了解长征的历史背景，理解《七律长征》的内容，把握诗歌的韵律和节奏；2.难点：深入体会诗歌所表达的红军长征精神，培养对文学作品的鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的长征历史情境，激发学生的学习兴趣；2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神；3.欣赏教学法：引导学生关注诗歌的韵律、意境等方面，提高学生的文学鉴赏能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟读《七律长征》，了解长征的历史背景，准备相关教学资料；2.学生准备：预习《七律长征》，了解诗歌的基本韵律知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长征相关图片，引导学生回顾长征的历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《七律长征》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

5.七律·长征教学目标：1．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。

2. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

教学重点：1.理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

教学难点：1.体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。

2.了解文章点面结合写场面的方法。

教学难点：1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。

2.播放《长征组歌》。

第二课时一、复习旧课，导入新课。

1.全班朗读古诗。

2.学习中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

二、再读课文，深入理解。

1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

2.理解诗句的意思。

金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。

3.体会“暖”与“寒”的意思。

“暖”是因为红军战士巧渡了金沙江，成功地渡河来到了河对岸，怎能不让人激动欣喜呢？“寒”是因为红军战士从泸定桥上冒着生命的危险，才渡过了大渡河，来到了对岸！看着这悬崖峭壁，看着这汹涌澎湃的大渡河，再看看牺牲的战士们一个又一个，怎能不感慨泸定桥的惊心动魄，让人心惊胆寒呢？4.这句诗又刻画了哪两个场面？试着用自己的话说说。

一是巧渡金沙江，二是飞夺泸定桥。

5.出示：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

6。

理解诗句的意思。

7.情感表达为长征胜利而感到无比欣喜、自豪的思想感情。

三、学习写法。

1.课文描写了哪几个场面？请学生以小标题的形式概括。

腾五岭山走乌蒙山渡金沙江夺泸定桥喜爬雪山2.全诗围绕哪一句诗来写的？这样的写法叫什么？红军不怕远征难，万水千山只等闲。

点面结合3.分析点面结合与特色。

4.试着运用“点面结合”的方法描写课间操的场面。

五、作业。

1.有感情地朗读课文，读出磅礴的气势。

2.背诵课文。

部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案优秀9篇作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们应该怎么写教案呢？以下内容是壶知道为您带来的9篇《部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。

人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案篇一设计意图学生都会有自己不喜欢阅读的文章。

作为一篇优秀诗作的《七律长征》可能会因为与学生所处的时代背景相差甚远而不被学生所喜欢。

如何引导学生喜欢它并能多角度多层次地阅读，对优秀作品获得新的体验与发现教师必须创设良好的学习情境，疏导学习情绪，找准体验的切入点，结合学生生活阅历设计体验环节，调动学生学习兴趣。

阅读一旦有了体验目标，学生就会因诗中的喜悲而变色，因诗中的山水而心动，会因诗中的寒热而共鸣，如身临其境，人文合一，百感交集，诗的艺术感染力才真正体现出来。

而学生也不再是仅仅学会了一首诗，有了自己对诗的独特理解和体会。

教学目标(总)1. 正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒；理解诗意，体会情感。

2. 有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

3.充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

教学重点理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

教学难点通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

课前准备课件教学课时2课时第( 一)课时教学目标正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒。

读通诗歌，理解诗意。

教学重点读通诗歌，理解诗意。

教学难点读出节奏。

课前准备教学流程一。

揭示课题，导入新课(1)谈话：毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人，革命家，外交家，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》.板书课题。

《5.七律·长征》主备教师发言教材分析：本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

结合单元内容和语文要素，学生在单元学习中需要理解的两个大概念。

大概念一：重温革命岁月，可以培养爱国情怀。

大概念二：点面结合的描写方法可以更好的表现场面的特点。

单元核心学习任务设计为定格“精彩瞬间”活动分享。

本文作为单元内的一篇精读课文，重点是让学生在阅读理解过程中，问题驱动，通过抓关键字词，借助资料，想象画面，定格“精彩瞬间”，体会诗句情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。

《七律·长征》是毛泽东主席创作的一首革命诗歌。

这首诗的创作背景是，1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了长征。

他们历尽艰险，跋山涉水，穿越福建、江西、广东、湖南、四川等十几个省份，最后顺利到达了目的地。

这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

作为红军的领导人，毛泽东经受了无数次考验，如今胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首恢弘的诗作。

“红军不怕远征难，万里千山只等闲”语言直白，语气豪迈地赞美了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。

其中“不怕”二字以坚定不移的语气，铿锵有力的语态表现了红军面对长征中的千难万险，毫不退缩，勇敢顽强。

“万水千山”的所指与平时我们所说的“千山万水”含义不同，这里是指一座座山，一条条河的险阻与艰难。

“等闲”意为“平常”，我们平日常说的“等闲之辈”就是“平常人”的意思，在这里是指，红军把万水千山的险阻与艰难视若平常，与“不怕”前后呼应，表现出红军不畏险阻的英雄形象以及他们乐观主义的革命精神。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，结合注释得知，“五岭”具体指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，“逶迤”意为道路蜿蜒曲折，“五岭逶迤”是红军长征途中艰难险阻的具体化，而“腾细浪”则是红军面临艰难险阻的态度，即把眼前绵延起伏的五岭山脉比作翻腾着的细小的波浪；“乌蒙磅礴”也是红军长征途中的险阻困境的具体化，但红军的态度是“走泥丸”，即使是面对高大的乌蒙山脉，他们也只看作是脚下滚动的小泥丸而已，突显了红军藐视一切困难险境的态度和决心。