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珠心算学习的方法和技巧有哪些“珠心算”能够改变学习态度,增加孩子的专注力。
那么学习珠心算的方法有哪些呢?今天小编在这里整理了一些珠心算学习的方法和技巧有哪些，我们一起来看看吧!儿童学习珠心算的方法有哪些珠心算的学习过程(一) 1.认识算盘，了解各部位名称，学会打算盘的姿势及正确握笔的方法。
2.0~10的认识，盘式图，珠象图，指法学习，想珠及组成分解。
3.直加直减：先是在算盘上练习，一位数3~6笔加减混合算一位数模拟心算两位数模拟心算三位数2~3笔不同数字不进位加减(二) 1.满五加，破五减(下五去凑，上凑去五)，掌握凑数概念(两数相加合为5互称为凑数)算盘上练习心算 2.进位加退位减，掌握补数概念(和起来为10的两个数互为补数，)算盘心算(三) 1.破5进位加，退位满5减 2.破5进位加，退位满5减心算3.两位数3~5笔加减算心算再来说说学珠心算的利弊：优：1.有利于提高记忆能力、培养注意力，珠心算速度的快慢、正确率的高低，关键在于脑中算盘的保持时间的长短、痕迹的深浅等等。
2.有利于提高计算技能弊：1.课堂气氛较为沉闷，孩子很难静下心来，教具较少。
2.孩子对量的概念以及量与数的结合的概念掌握不是很好。
3.由于珠心算是在珠算纯熟的基础上在脑子里打算盘，而后形成条件反射，直接心算得出结果的一种速算法，因此，要学好珠心算，首先必须熟练掌握珠算。
这就会使一些已经会简单加减心算的孩子由于无法熟练进行珠算，在脑中形成不了珠象图而导致无法进行珠心算。
珠心算的学习方法培养幼儿的学习兴趣兴趣是幼儿最好的老师，几乎所有的教学都会以培养幼儿学习兴趣为教学切入口。
算盘是珠心算学习的主要载体，是学习珠心算的工具，但对于幼儿来说它是一种玩具，在教学过程中边打边看边玩，动作多样，生动有趣。
孩子喜欢的是拨拨玩玩的动作，喜欢看算盘上几个算珠所呈现的千变万化的数。
他们在拨、玩、说、想的过程中掌握了珠心算的原理，发展了数的概念，改变了以往上计算课那种乏味、沉闷的气氛。
我校的珠脑速算西畴县一小王礼翠被世人誉为中国第五大发明的算盘衍化出来的珠脑速算，以算盘为主载体，是以珠算为基础手脑并用，，通过实际拨珠训练，到模拟拨珠训练，再过渡到映像拨珠，最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能。
更形象地说就是在脑子里打算盘，它从依靠算珠到脱离算珠，通过视觉、听觉、触觉把抽象的数码变成直观算珠映像，并在脑中快速完成计算过程。
珠心算作为中华民族的优秀文化瑰宝，凭借其计算功能流传千百年至今，并在全世界传播。
我校从2000年起开始珠心算教学，多元早期开发儿童的全脑。
一、利用珠脑速算注重学生非智力因素的培养。
心理学家认为：“儿童的智慧在儿童的手指尖上”。
珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行的。
利用算盘的直观来引导学生进行实际的双手操作，使他们通过双手的活动，起到手脑并用的效果，促进左右脑平衡发展。
同时快速记数、认数，计算准确、迅速要求眼耳手口共同参与，有效地培养他们记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强分析、判断能力等非智力因素。
二、在珠脑速算教学中注重学习兴趣的培养。
兴趣能够挖掘人们的内在潜力，是驱使人不断克服困难，继续前进的动力。
许多科学家成功的秘诀都在于他们有强烈的兴趣。
但是，珠脑速算对于处在一年级的孩子来说是很枯燥的，在珠心算训练中，不采取有趣的教学方法将教学内容定位在让游戏的层面，激发孩子对算盘产生兴趣和明确的动机，那学生就缺发学习的兴趣和动力，也就没有效果。
通过几年的教学使我认识到，只有趣味教学才能吸引他们，三、运用丰富多彩的教学形式和多媒体增加教学的趣味性我校开展珠心算教学时,我们只到昆明培训了一个星期,回来后就摸索着上课，在教学中我以游戏为主要教学活动的同时，还注意贯穿多种形式的教学。
我自编和上网查找手指操、儿歌、谜语、故事，把它们穿插在教学中，提高了教学效率，增加了教学的趣味性。
1、在教学中恰当的运用游戏和动画故事，会使教学活泼生动，使他们集中注意力引起孩子的学习兴趣。
一、小手真能干大班一般分2、3课时，中班要4-5课时（1）区分左右手，左手代表十位，右手代表个位，老师要镜面示范（2）认识右手小手一家人：大母指是妈妈最棒，大哥最灵活，二哥最高，三弟最懒，四弟最聪明最小（3）通过与老虎一家人（拼完器）比赛引出小手一家表示数字0~9，（出来“加”，回家“减”）大哥出来表示“1”，大哥二哥同时出来表示“2”，大哥二哥三哥同时出来表示“3”，“3”像小勾子，四个宝宝同时出来表示“4”，母指妈妈表示“5”，“5”最棒了，“5”“5”棒~~~~~~母指妈妈加大哥同时出来表示“6”，“6”像小手抢，母指妈妈加大哥二哥同时出来表示“7”，“7”像小剪刀，母指妈妈加大哥二哥三哥同时出来表示“8”，“8”像小扫把，小手全伸表示“9”，小手握拳表示“0”。
（4）小老虎比赛输了偷偷回家，小手一家人继续练习0—9的表示，小口令的学习：老师：右手准备，幼儿：准备完毕，（伸出右手）老师：双手准备，幼儿：准备完毕，（伸出双手）具体练习0-9的方法有：1、正数倒数（爬楼梯的游戏），2、老师说数小朋友伸数，3、老师伸数小朋友认数（小手变变变的游戏）。
（5）通过第二次比赛引出小手一家人会算题小老虎第一次比赛因为不会表示“0”而输了，但他们不服气，又来找小手一家人比赛，板书出来然后用小老虎来演示加减法。
（6）小手算题有秘密“加几手指再伸几，减几手指收回几”。
（7）练习简单直加直减的四十道题加“1”：1+1、2+1、3+1、5+1、6+1、7+1、8+1加“2”：1+2、2+2、5+2、6+2、7+2加“3”：1+3、5+3、6+3加“4”：5+4加“5”：1+5、2+5、3+5、4+5减“1”：9-1、8-1、7-1、6-1、4-1、3-1、2-1减“2”：9-2、8-2、7-2、4-2、3-2减“3”：9-3、8-3、4-3、减“4”：9-4减“5”：9-5、8-5、7-5、6-5（8）进行连加连减的练习（9）连加连减的练习方法分为：手放前练习，手背后练习，锁手脑算（想手形）（10）看算练习（不伸手利用脑图或者组成分解）例如：2+5= 9-4= 类似这样的题型不能伸手而是直接报答案二、四兄弟结伴及拼玩（2、3、4的组成分解）一般分2课时讲解六、1+4 5博士一般分为3-5课时讲解第一课时（1）掌握一位数加减一位数（2）运用儿歌进行手脑算（3）掌握两位数加减一位数，右手翻手的题型（4）脑图训练相关的计算1、6、8步教学法“1”指一个故事，“6”指6个环节，“8”指8个步骤《一》课前作业检查《二》导入（儿歌导入）《三》复习计算分三部分（1）、看大挂图说算式报答案（2）、脑算10以内的两笔题型（3）快速听算（连加连减前、后、锁）《四》复习上节所学内容《五》故事引入新课题（1）数形儿歌（1+4 5博士4+1 五博士5-4等于1 5-1等于4）（2）边拼边说：边拼拼完器边说儿歌（3）脑算练习1+4=5 4+1=5 5-4=1 5-1=4（4）手形训练（5）右手脑图形练习（4+1 1+4 5-4 5-1）（6）看算《六》巩固提速（21+4 两位加一位35-1 两位减一位数）新旧知识点结合练习《七》小结《八》布置作业第二课时（1）学习两位数加减一位数（2）重点掌握左手翻手的题型，两位数加减整十数（3）学习竖式看算例：24+1 53-40第三课时（1）学习两位数加减两位数（2）重点掌握双手翻数型（3）两位数加减两位数的竖式看算，横式看算，例：24+51 55-441+1、2+1、3+1、5+1、6+1、7+1、8+1、1+2、2+2、5+2、6+2、7+2、1+3、5+3、6+3、5+4、1+5、2+5、3+5、4+59-1、8-1、7-1、6-1、4-1、3-1、2-1、9-2、8-2、7-2、4-2、3-29-3、8-3、4-3、9-4、9-5、8-5、7-5、6-5。
幼儿珠心算手指速算心脑速算秘诀操作方法01手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。
02手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。
03右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。
一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。
（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。
）04左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。
（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。
）05双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 ……（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。
）06加法练习注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。
此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。
07双手减法练习减法很简单，小指开始减，退位要记住，指法要熟练。
08双手初级加减混合练习24+26-3+53、28+27-6＋3-45＋49+43，100-51-25-15……09初级运算注意事项在加法中注意四十九和一百的进位方法，在减法中注意百位和五十的退位方法。
10手脑速算第一节手与数的认识1 食指中指无名指小指四个手指叫群指。
2 数字的认识：数字又称数码，用于记数的符号，计算用的阿拉伯数字，共有10个，它们是0 1 2345678 911第二节手指表示数的规定1 拇指表示5，即一个拇指相当于一只手的手指数，其余群指一个均表示1。
手脑速算新老师上课教案一、教学目标1. 让学生掌握手脑速算的基本方法和技巧。
2. 提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和专注力。
二、教学内容1. 手脑速算的定义和作用2. 手脑速算的基本原理3. 手脑速算的常用技巧4. 手脑速算的练习方法三、教学重点与难点1. 教学重点：手脑速算的基本方法和技巧。
2. 教学难点：手脑速算的逻辑思维和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解手脑速算的定义、原理和技巧。
2. 示范法：演示手脑速算的方法和步骤。
3. 练习法：让学生通过练习提高手脑速算的速度和准确性。
4. 讨论法：引导学生互相交流学习心得，分享手脑速算的经验。
五、教学步骤1. 导入：向学生介绍手脑速算的定义和作用，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解手脑速算的基本原理和常用技巧。
3. 示范：演示手脑速算的方法和步骤，让学生跟随操作。
4. 练习：布置练习题，让学生动手动脑进行速算练习。
5. 交流：学生之间互相交流学习心得，分享手脑速算的经验。
7. 作业：布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价学生手脑速算的速度和准确性。
2. 评价学生对手脑速算原理和技巧的理解程度。
3. 评价学生在练习过程中展现的逻辑思维能力和专注力。
七、教学拓展1. 组织手脑速算比赛，提高学生的学习积极性。
2. 邀请家长参与，展示学生的学习成果。
3. 推荐学生参加手脑速算的相关竞赛，锻炼学生的能力。
八、教学资源1. 手脑速算教材或教辅资料。
2. 练习题库。
3. 教学课件或视频。
4. 手脑速算道具（如计算器、纸笔等）。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。
4. 适时给予学生反馈，及时调整教学进度。
十、课后作业1. 完成练习题库中的手脑速算题目。
3. 家长签字确认学生的作业完成情况。
4. 针对作业中的问题，进行自我反思和改进。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应明确指出学生通过本课程将能够达到的计算速度和准确性的提升程度，以及思维能力和专注力的培养目标。
手脑速算初级教案一、教学目标：1. 让学生掌握手脑速算的基本原理和技巧。
2. 提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和专注力。
二、教学内容：1. 手脑速算的基本概念和原理。
2. 手脑速算的常用技巧和算法。
3. 手脑速算的练习方法和应用。
三、教学重点与难点：1. 手脑速算的基本原理和技巧。
2. 手脑速算的练习方法和应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解手脑速算的基本概念、原理和技巧。
2. 示范法：演示手脑速算的算法和练习方法。
3. 练习法：让学生通过实际操作和练习，掌握手脑速算的方法。
五、教学准备：1. 教案、PPT和相关教学材料。
2. 练习题和答案。
3. 教学设备和工具。
六、教学过程：1. 导入：通过一个小游戏或故事引入手脑速算的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解手脑速算的基本概念和原理，让学生了解手脑速算的重要性。
3. 算法讲解：示范手脑速算的常用技巧和算法，让学生跟随老师一起练习。
4. 练习环节：让学生通过实际操作和练习，巩固所学的手脑速算方法。
5. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置作业，鼓励学生自主学习和探索。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、专注力和动手能力。
2. 练习结果：检查学生的练习结果，评估其手脑速算的准确性和速度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同进步。
八、教学反思：1. 教师反思：总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生反馈：了解学生对手脑速算的学习情况和需求，调整教学内容和方法。
九、课后作业：1. 巩固课堂所学的手脑速算方法，进行适量练习。
2. 搜集有关手脑速算的资料，了解其应用领域和发展趋势。
十、拓展活动：1. 组织手脑速算比赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
2. 邀请专家或家长来校分享手脑速算的经验和心得，拓宽学生的视野。
3. 开展手脑速算主题的探究活动，培养学生的创新能力和实践能力。
论文：珠脑速算选手大赛前强化训练的十要则（简体字版）作者：刘善堂先生简历：现任职海南珠心算培训中心，历任吉林省珠算协会秘书长、高级珠算技术顾问，著有《珠脑速算训练教程》、《珠脑速算教学与训练》、《珠脑速算六步教学法》等，并传授双手拨珠，其所训练学生曾获大陆地区各大珠算比赛冠军多次，也培训全国珠脑速算师资，推广珠心算教育工作，具有丰富的经验。
我从事珠算协会工作近20年了。
在这20年珠旅生涯中，有3分之1的时间，2分之1的精力均付诸在珠算、珠心算、珠脑速算师资培训及选手的训练工作中。
其选手常规化训练要领，已有《珠脑速算六步教学法》这个教练体系，阐述的很详细。
那么当选手的各个比赛项目的技术水平，已接或达到极限的程度，如何使选手在大赛中各赛项的速度加快、准确率提高、心理素质好、竞技状态正常，赛出最好成绩，这就是我将要介绍的《选手大赛前强化训练的十要则》。
十要则是我多年来选手强化训练行之有效的教练精华。
共有10条教练规则，20种教练细目，我下面介绍的具体教练法虽然是分项、分目的论述，但在选手强化训练操作中，10条、20目是个互相联系、有机结合、相辅相承的一个有机整体，不能分割的。
第一要则－强化基础与全面提高教练法强化基础知识的训练，是选手技术全面提高的最佳手段，是选手科班强化训练的不可缺少的教练法之一。
然而这一重要训练内容往往在培训选手时被一些教练员和指导老师所忽略了。
这样就很难达到提高选手技水平的目的。
强化基础，主要含下述各项内容：1是定数加减；2是数码书写；3是一口清。
首先是定数加减的训练。
将1、2、3、4、5、6、7、8、9各个定数分别用限时不限量自身相加，比如定数5，限时30秒自身相加，看谁加的结果（量）最多，谁就最优；用限量不限时自身的结果（量）连减，量固定，时间不定，看谁减到0时，用的时间最少，谁就最优。
定数加减主要训练拨珠的频率，该项的训练，也要给每个选手不断订出指标，然后逐步加快速度，限期达标。
