统编版六年级下册语文ppt课件-10.古诗三首-马诗 (共21张)
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六年级语文下册10.古诗三首马诗 课件(共19张PPT)
悟诗情
5 从李贺的资料中你知道了什么？
诗人李贺的这首诗，既是写马，也是 写人。马，希望在广阔无边的天地里自由 地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机 会。
诗人借马喻人，表达自己渴望为国建 功立业的志向。这就是古诗中“托物言志” 的写法。
看图背诵
大漠（沙如雪 ）， 燕山 月似钩
何当（ 金络脑 ）， 快走（ 踏清秋 ）。
总结方法
学习古诗的方法：
1、解诗题 2、知作者 3、读古诗 4、明诗意 5、悟诗情 6、背古诗
作业超市
1 搜集有关马的诗歌作品。 2 按古诗的学习方法学习搜集到的诗歌。
下课啦
jīn luò nǎo
何 当/金 络 脑，快 走/踏 清 秋。
回忆方法
学习古诗的方法：
1、解诗题 2、知作者 3、读古诗 4、明诗意 5、悟诗情 6、背古诗
词语解释
词语解释
大 漠
钩
品读古诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。
1 读古诗前两句，借助注释理解诗句意思， 思考：诗人描绘了怎样的景象？
品读古诗Байду номын сангаас
统编版小学语文六年级下册
马诗
情境导入
你会填吗？
这些成语都和
有关。
在古代，马不仅是人类重要的交通 工具，还是人类的好朋友。
解诗题
马诗
咏马的诗
初读古诗
马诗 李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。
初读古诗
马诗
yān shān sì
大 漠/沙 如 雪，燕 山/月 似 钩。
快走： 快跑。
贵重的马
矫健的马
品读古诗
何当金络脑，快走踏清秋。
统编版六年级下册语文10《古诗三首》课件(共65张PPT)
咏鹅
唐 骆宾王
鹅，鹅，鹅， 曲项XXX。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
咏柳
唐 贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
青松
(现代) 陈毅
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
梅花
宋 王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
拓展一
除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？ 风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是
“千磨万击”。
破岩、千磨万击、东西南北风。
（竹子生存的环境是十分恶劣的）
咬定、不放松、立根、还坚劲。
（这样的态势与恶劣的环境形成鲜明的对 照。竹子虽然面都恶劣的生存环境与“千磨 万击”“东西南北风”的迫害，却仍旧鉴定 地扎根生存于岩石缝中，我们可以深刻感受 到竹子的不屈不挠的坚定意志。）
——［元］王恽《水龙吟·送焦和之赴西夏行省》
胡儿饮马彰义门，烽火夜照燕山云。
——［明］李梦阳《石将军战场歌》
……
我们看到弯月会联想到什么？
（小船、香蕉、镰刀等）
李贺联想到的却是一把金钩。“吴钩”是春秋时期流 行的一种弯刀，它是吴国的兵器，以青铜铸成，是冷兵器 里的典范，充满传奇色彩，后又被历代文人写入诗篇，成 为驰骋疆场、励志报国的精神象征。
自主学习第三、四句古诗，想象画面
何当金络脑，快走踏清秋。
贵
矫
重
健
的
的
马
马
用自己的话说说诗句意思。
• 什么时候才能够带上黄金装饰 的马笼头，在天高气爽的战场上奔 腾杀敌呢？
学习活动二
思考：诗中的马是一匹怎样的马？请从诗 中找到根据来说。
这是一匹战马。
六年级下册10 古诗三首：马诗部编版 实用PPT(共25张PPT)
六 年 级 下 册 10 古 诗 三首： 马诗部 编版 实 用 PP T(共25 张PPT)
•
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
赏析
一、二句展现出一片富于特色的 边疆战场景色，乍看是运用赋法: 连绵的燕山山岭上，一弯明月当 空;平沙万里，在月光下像铺上一 层白皑皑的霜雪。这幅战场景色， 一般人也许只觉悲凉肃杀，但对 于志在报国之士却有异乎寻常的 吸引力。
六 年 级 下 册 10 古 诗 三首： 马诗部 编版 实 用 PP T(共25 张PPT)
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优质PPT课件
思想感情。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大漠沙如雪，燕. 山月似钩。
yān ( 燕山 )
燕
yàn ( 燕子 )
注意加点字 的读音！
··√√ 焚（fén fénɡ）烧
踏（tà tā）清秋
··√ √ ·√ 千√锤（cuí chuí）万凿（záo zháo）
二、把词语和对应的意思连起来。
何当
平常。
等闲
指高尚的节操。
清白
全，全然。
浑
何时将要。
10 古诗三首
第 二 课时
助读 初读 品读 结构 当堂 资料 感知 释疑 主旨 检测
《石灰吟》 作者：于谦
讨论交流：
这首诗是怎样借物抒情的？
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身， 一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠， 不怕牺牲、坚守高洁之心。
课文结构
千锤万凿
等闲
石 灰
烈火焚烧
吟
粉骨碎身 不怕
要留清白
不怕牺牲 坚守高洁情操
课文主旨
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石 灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意 愿和坚守高洁情操的决心。
2. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 _即__使__粉__骨__碎__身__也__全__然__不__怕__，__只__要__能__把__高__尚__的__节__操__留__在__人__间__。__
3. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 _竹__子__牢__牢__地__咬__定__青__山__一__点__也__不__放__松__，__它__的__根__深__深__地__扎__在__岩__石__ _的__缝__隙__中__。____________________________________________
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大漠沙如雪，燕. 山月似钩。
yān ( 燕山 )
燕
yàn ( 燕子 )
注意加点字 的读音！
··√√ 焚（fén fénɡ）烧
踏（tà tā）清秋
··√ √ ·√ 千√锤（cuí chuí）万凿（záo zháo）
二、把词语和对应的意思连起来。
何当
平常。
等闲
指高尚的节操。
清白
全，全然。
浑
何时将要。
10 古诗三首
第 二 课时
助读 初读 品读 结构 当堂 资料 感知 释疑 主旨 检测
《石灰吟》 作者：于谦
讨论交流：
这首诗是怎样借物抒情的？
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身， 一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠， 不怕牺牲、坚守高洁之心。
课文结构
千锤万凿
等闲
石 灰
烈火焚烧
吟
粉骨碎身 不怕
要留清白
不怕牺牲 坚守高洁情操
课文主旨
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石 灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意 愿和坚守高洁情操的决心。
2. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 _即__使__粉__骨__碎__身__也__全__然__不__怕__，__只__要__能__把__高__尚__的__节__操__留__在__人__间__。__
3. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 _竹__子__牢__牢__地__咬__定__青__山__一__点__也__不__放__松__，__它__的__根__深__深__地__扎__在__岩__石__ _的__缝__隙__中__。____________________________________________
部编版六年级语文下册《马诗》古诗三首PPT课件
朗读时，前 两句语速可以放缓， “沙如雪”“月似 钩”适当拉长声音， 读出大漠月夜的荒 凉、冷寂之感。
后两句语速可相 对快一些，读“何当 金络脑”的时候语调 可适当上扬，“快走” 可短促有力，读出节 奏感，表现出诗人想 要建功立业的急切与 向往之情。
结构梳理
写景
沙如雪
马
月似钩
诗
抒情
何当
快走
渴望 建功 立业
不同点：课文写的是 一匹矫健的战马，本 诗写的是一匹瘦马。
向前敲瘦骨，
犹自带铜声。
课堂演练
请你仿照下面的诗句，写一写你熟悉 的景物吧。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
空中月如镜，山间溪似练。
什么时候。
明诗意
大意：塞外大沙漠里，黄沙在月 光的映照下犹如皑皑白雪。月亮 高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
什么时候。
明诗意
大意：什么时候我能给马头带上 金络头，飞快地奔驰着，踏遍这 清爽秋日时的原野。
驰骋 跑
清爽的 秋天
什么时候。
想象画面 通过这些词语，你看到了怎样的画面？
带有金络脑的马驰骋在边塞疆场。
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法， 诗人 以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国 家 建功立业 的远大志向和强烈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ望，同时也表 达了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
拓展延伸
想一想：这首《马诗》和课文中的《马诗》
有什么相同点和不同点？
马诗
相同点：都表达了 诗人怀才不遇的愤 懑之情。
[唐]李贺 此马非凡马， 房星本是星。
渴望建功 立业的马 儿自知遥
遥无期
什么时候。
尽显无奈，又寄托了
太多的期盼
诗人仅仅是要写一匹渴望建功立业的
后两句语速可相 对快一些，读“何当 金络脑”的时候语调 可适当上扬，“快走” 可短促有力，读出节 奏感，表现出诗人想 要建功立业的急切与 向往之情。
结构梳理
写景
沙如雪
马
月似钩
诗
抒情
何当
快走
渴望 建功 立业
不同点：课文写的是 一匹矫健的战马，本 诗写的是一匹瘦马。
向前敲瘦骨，
犹自带铜声。
课堂演练
请你仿照下面的诗句，写一写你熟悉 的景物吧。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
空中月如镜，山间溪似练。
什么时候。
明诗意
大意：塞外大沙漠里，黄沙在月 光的映照下犹如皑皑白雪。月亮 高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
什么时候。
明诗意
大意：什么时候我能给马头带上 金络头，飞快地奔驰着，踏遍这 清爽秋日时的原野。
驰骋 跑
清爽的 秋天
什么时候。
想象画面 通过这些词语，你看到了怎样的画面？
带有金络脑的马驰骋在边塞疆场。
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法， 诗人 以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国 家 建功立业 的远大志向和强烈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ望，同时也表 达了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
拓展延伸
想一想：这首《马诗》和课文中的《马诗》
有什么相同点和不同点？
马诗
相同点：都表达了 诗人怀才不遇的愤 懑之情。
[唐]李贺 此马非凡马， 房星本是星。
渴望建功 立业的马 儿自知遥
遥无期
什么时候。
尽显无奈，又寄托了
太多的期盼
诗人仅仅是要写一匹渴望建功立业的
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编版(22张)
马诗
马 诗
诗
自学要求：
•一读，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍； •二查，查生字，查不理解的词句； •三想，想一想诗句的意思，想一想画面的意思； •四议，议一议你对诗句的理解， •五悟，体会诗歌的情感； •六诵，读一读，呤一呤，达到能背诵古诗。
我会认
认字高手
yān
ɡōu
燕
钩
字词乐园
词语积累
•
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“ 五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
•
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
拓展延伸 加强积累
读一读下面与马有关的诗句。 1.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（南 宋 陆游《十一月四日风雨大作》） 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐 白居易《钱塘湖春行》） 3.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻，（唐 王维《观 猎》） 4.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（唐 孟郊《登科后》）
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
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随堂练习
根据古诗完成练习
《马诗》这首诗的作者是（ ）
代的（
），诗中（
）这两句表现了诗人
怀才不遇的情怀。
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
马 诗
诗
自学要求：
•一读，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍； •二查，查生字，查不理解的词句； •三想，想一想诗句的意思，想一想画面的意思； •四议，议一议你对诗句的理解， •五悟，体会诗歌的情感； •六诵，读一读，呤一呤，达到能背诵古诗。
我会认
认字高手
yān
ɡōu
燕
钩
字词乐园
词语积累
•
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“ 五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
•
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
拓展延伸 加强积累
读一读下面与马有关的诗句。 1.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（南 宋 陆游《十一月四日风雨大作》） 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐 白居易《钱塘湖春行》） 3.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻，（唐 王维《观 猎》） 4.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（唐 孟郊《登科后》）
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
随堂练习
根据古诗完成练习
《马诗》这首诗的作者是（ ）
代的（
），诗中（
）这两句表现了诗人
怀才不遇的情怀。
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
统编版语文六年级下册10古诗三首《马诗》课件(共25张PPT)
大漠沙如雪，燕山月似钩。
比喻、对偶
① [燕山]指燕然山。 这里借指边塞。
读一读，说说你的眼前出现了怎样的
画面？
大漠沙如雪， 燕山月似钩。
视觉：黄沙如皑皑白雪 触觉：大漠夜间寒冷寂寥
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 诗意：
在月光的温柔照耀下，塞外广袤的沙漠呈现出如雪般洁白的 光泽，仿佛一片银色的海洋在夜色中静静流淌。而燕山之巅，那 弯月牙儿如精致的弯钩般高悬天际，洒下柔和的银辉，为这寂静 的夜晚增添了一抹神秘与诗意。
谢谢聆听
部编版小学语文六年级下册
课前导入
➢ 唐代诗人李贺也很爱马，他写了一组 诗——《马诗二十三首》。 今天我们要学习其中的第五首。
介绍诗人
➢ 李贺（790--816）字长吉 ➢ 唐代诗人 ➢ 7岁能辞章 ➢ 15岁工乐府 ➢ 27岁卒 ➢ 他的诗作想象极为丰富，引
用神话传说，托古寓今，被
后人誉为“诗鬼”。
初读古诗
➢ 自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。
边塞景色 借马抒情
怀才不遇 壮志难酬
配乐朗诵
马诗 【唐】 李贺 大漠/沙/如雪， 燕山/月/似钩。 何当/金/络脑， 快走/踏/清秋。
荒凉冷寂 急切向往
➢ 朗读并背诵全诗。 ➢ 总结学法：回顾学习本首诗的过程，归纳
学习古诗的方法。 “四字法”：读、品、悟、背。
➢ 作业布置。 1.搜集有关马的诗歌作品。 2.按“四字法”学习搜集到的诗歌。
马诗
部编版小学语文六年级下册
课前导入 ➢ 你积累过哪些与“马”有关的诗词？
课前导入
➢ 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ➢ 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 ➢ 山回路转不见君，雪上空留马行处。
六年级下册10《古诗三首-马诗》课件(共28张PPT)
走近诗人
作者名片
李贺，字长吉，是“长吉体” 诗歌开创者。有“诗鬼”之称， 是与“诗圣”杜甫、“诗仙” 李白、“诗佛”王维相齐名的 唐代著名诗人 。有《雁门太守 行》《李凭箜篌引》等名篇。
初读古诗
自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。
马诗
[唐]李贺
yān
sì
大漠沙如雪，燕山月似钩。
jīn luò nǎo
课后总结（一）
六年级语文下册10.《古诗三首：马诗》课后总结
通过学习《马诗》这首古诗，我们深入了解了唐代诗人李贺对自由、豪迈和勇敢的向
1
往。通过描绘马的雄壮、矫健和自由自在的形象，李贺表达了自己对人生的思考和追
求。
在学习这首诗的过程中，我们掌握了一些古诗的基本知识，比如古诗的体裁、形式、 修辞手法、韵律和节奏等。通过了解这些知识，我们能够更好地理解和欣赏古诗。
空旷寂寥 寒风凛冽 宽广无垠
清冷肃杀
品读感悟
自读三四句古诗， 借助注释理解诗句意思。 边读边想象：你仿佛看 到了一匹怎样的马？
古诗解读
何时将要。 用黄金装饰的马笼头。
何当金络脑，快走踏清秋。
“金络脑” 属贵重鞍 具，象征 马受重用。
明写骏马在沙 漠中奔跑，实 写何时自己能 被重用，报效 国家。
什么时候才能给马配上 用黄金装饰的马笼头，让它 在秋高气爽的疆场上纵横驰 骋，杀敌报国，建功立业呢？
授课老师： 时间：
抒情： 何当
快走
表借 明马 志自 向喻
新课导入（一）
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六年级语文下册10.《古诗三首：马诗》新课导入
大家好，今天我们将学习一首非常有名的古诗——《马诗》。这首诗是由唐代诗人李
部编版六年级下册第10课古诗三首之《马诗》PPT(完整版)
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄 有用武之地。
诗歌解读 沙比雪
喻
展现出边 疆战场上的清
大 漠 沙 如 雪 ， 冷悲凉。
燕山月似钩。
似
sì （似乎） shì （似的）
月比钩
喻
齐读三四句古诗，借助注释 理解诗句意思，表达了作者怎样 的情怀？
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
借马抒情，这是作者渴望建功 立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。
再次朗读这首诗， 读出作者报效国家、 建功立业的期望，以 及不被重用的苦闷， 特别是三四句，语调 激昂一些。
（课后第一题）
伴读音乐
马诗 [唐]李贺 大漠/沙/如雪， 燕山/月/似钩。 何当/金/络脑， 快走/踏/清秋。
结构梳理
马诗
写景：边疆战场，清冷悲凉 抒情：驰骋疆场，建功立业
表借 明马 志自 向喻
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗 人 以马自喻 ，通过写马表达了自己愿意为国家 建功立业 的远大志向和强烈渴望，同时也表达 了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
拓展延伸
马诗
[唐]李贺
龙脊贴连钱， 银蹄白踏烟。 无人织锦韂， 谁为铸金鞭。
译文 龙马脊毛图案像连接着的铜钱， 银蹄奔驰白色一片如踏着云烟。 可是没有人为它编织锦绣障泥， 又有谁肯为它铸就饰金的马鞭。
语文 六年级 下册
10 古诗三首
第一课时 第二课时 第三课时
同学们，看！这马漂亮吧，神气吧？你们都知道哪些 有关马的知识呢？
古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞 美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜， 千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首 诗吗？今天，我们就来学习这首诗。
诗歌解读 沙比雪
喻
展现出边 疆战场上的清
大 漠 沙 如 雪 ， 冷悲凉。
燕山月似钩。
似
sì （似乎） shì （似的）
月比钩
喻
齐读三四句古诗，借助注释 理解诗句意思，表达了作者怎样 的情怀？
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
借马抒情，这是作者渴望建功 立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。
再次朗读这首诗， 读出作者报效国家、 建功立业的期望，以 及不被重用的苦闷， 特别是三四句，语调 激昂一些。
（课后第一题）
伴读音乐
马诗 [唐]李贺 大漠/沙/如雪， 燕山/月/似钩。 何当/金/络脑， 快走/踏/清秋。
结构梳理
马诗
写景：边疆战场，清冷悲凉 抒情：驰骋疆场，建功立业
表借 明马 志自 向喻
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗 人 以马自喻 ，通过写马表达了自己愿意为国家 建功立业 的远大志向和强烈渴望，同时也表达 了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
拓展延伸
马诗
[唐]李贺
龙脊贴连钱， 银蹄白踏烟。 无人织锦韂， 谁为铸金鞭。
译文 龙马脊毛图案像连接着的铜钱， 银蹄奔驰白色一片如踏着云烟。 可是没有人为它编织锦绣障泥， 又有谁肯为它铸就饰金的马鞭。
语文 六年级 下册
10 古诗三首
第一课时 第二课时 第三课时
同学们，看！这马漂亮吧，神气吧？你们都知道哪些 有关马的知识呢？
古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞 美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜， 千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首 诗吗？今天，我们就来学习这首诗。
人教统编版语文六下第10课古诗三首《马诗》公开课课件PPT(杨春早)
前两句写景，以雪喻沙，以钩喻月，描绘出辽阔苍 茫的大漠景观。诗人从月牙联想到弯刀，隐隐表达渴望 建功立业的思想。
何当金络脑，快走踏清秋。
后两句抒情，诗人将自己寄寓为一匹良马，表达出 渴望驰骋沙场，为国效力的豪情壮志。“金络脑”是贵 重的马具，象征马受到重用。同时，“何当”一词又吐 露出自己不被赏识的苦闷。
快走踏清秋。
清秋：清朗的秋天。 踏：奔驰。
今译：在秋高气爽的大漠快速奔驰。
读出画面
马诗
【Байду номын сангаас】李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
大漠沙如雪，
燕山月似钩，
何当金络脑，快走踏清秋。
读出情感
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠沙如雪，
如：像，好像。 大漠：无边的沙漠。
今译：在洁白月光下，无边的沙漠像铺上一层皑皑的白雪。
燕山月似钩。
钩：古代的一种兵器，形似月牙。 似：像，好像。 燕山：指燕然山。这里借指边塞。
今译：燕山之上，高悬一弯新月，正如弯钩一般。
何当金络脑，
金络脑：用黄金装饰的马笼头。 何当：何时将要。
今译：什么时候才能给它带上用黄金装饰的马笼头。
人教版部编本小学语文六年级下册 邳州市占城镇许集小学 杨春早
了解诗人
李贺：(790～816)，字长吉， 唐代河南福昌(今河南洛阳宜阳县) 人，27岁便英年早逝。
他的诗作想象丰富，经常用 神话传说来托古寓今，所以被称 为“诗鬼”，并与李白、李商隐 三人并称唐代“三李”，主要作 品有《昌谷集》。
读准字音
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
何当金络脑，快走踏清秋。
后两句抒情，诗人将自己寄寓为一匹良马，表达出 渴望驰骋沙场，为国效力的豪情壮志。“金络脑”是贵 重的马具，象征马受到重用。同时，“何当”一词又吐 露出自己不被赏识的苦闷。
快走踏清秋。
清秋：清朗的秋天。 踏：奔驰。
今译：在秋高气爽的大漠快速奔驰。
读出画面
马诗
【Байду номын сангаас】李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
大漠沙如雪，
燕山月似钩，
何当金络脑，快走踏清秋。
读出情感
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠沙如雪，
如：像，好像。 大漠：无边的沙漠。
今译：在洁白月光下，无边的沙漠像铺上一层皑皑的白雪。
燕山月似钩。
钩：古代的一种兵器，形似月牙。 似：像，好像。 燕山：指燕然山。这里借指边塞。
今译：燕山之上，高悬一弯新月，正如弯钩一般。
何当金络脑，
金络脑：用黄金装饰的马笼头。 何当：何时将要。
今译：什么时候才能给它带上用黄金装饰的马笼头。
人教版部编本小学语文六年级下册 邳州市占城镇许集小学 杨春早
了解诗人
李贺：(790～816)，字长吉， 唐代河南福昌(今河南洛阳宜阳县) 人，27岁便英年早逝。
他的诗作想象丰富，经常用 神话传说来托古寓今，所以被称 为“诗鬼”，并与李白、李商隐 三人并称唐代“三李”，主要作 品有《昌谷集》。
读准字音
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
2020统编语文六年级下册：10 古诗三首-马诗 公开课PPT课件
丹枫红似﹙火﹚， 秋水平如﹙镜﹚。
大漠沙如雪
大漠：广阔无边的沙漠。
燕山月似钩
❖ 燕山：古代一直是边疆征战之地。 ❖ 钩：战场上用的武器，是一种弯刀。
这两句描绘了战场环境
何当：什么时候才能。
金络脑: 一种贵重的鞍具，象征马受到重用。 走： 跑。
清秋：金秋，取秋高气 爽之意。
三、四句借马以抒情
❖ 什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气 爽的疆场上驰骋，建功立业呢 ？
❖《马诗》是托物言志的咏物诗，诗人通过咏马抒 发自己的远大志向，渴望有所作为的愿望。
大Z老师简介
“以事业为重，用心灵育人”是大Z老师从事教育教学工作的真实写照。从踏入讲台的第一天起，大Z老师就立下了“当圆丁培育百花，做黄牛无私奉献;的誓言， 在那一方黑板前，用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自我的人生乐章。
❖，
你会读吗？
yān
gōu
luò
Hale Waihona Puke tàmò燕钩 络 踏 漠
｛ yān燕山
燕
yàn燕子
燕
马诗
〔唐〕李贺
大漠／沙如雪， 燕山／月似钩。 何当／金络脑， 快走／踏清秋。
｛大漠沙如雪， 燕山月似钩。
大漠沙如雪，
｛ 燕山月似钩。
大漠沙如雪，
｛把 ﹙大漠﹚ 沙比喻成 。雪 燕山月似钩。 把 ﹙燕山﹚比月喻成 。 钩
大Z老师自参加工作以来一向担任语文教学及班主任工作，任教以来，一向以“做一名好老师;为追求目标，始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来工作，以“勤奋 钻研、不断探索;为自我工作的座右铭，严格要求自我，把根深深地扎在第一线的教育教学土壤中。
在教学实践中，大Z老师深深地懂得：一个良好的教师务必具备高尚的思想品质、良好的素质修养，用自我的行为、思想、语言来影响学生、教育学生。德是一 个人的立身之本，作为一名人民教师，大Z老师始终坚持服从领导安排，维护学校领导的权威，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，始终以一个优秀教师的标 准来严格要求自己，树立良好的师德形象。
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3、 不 断 完 善 幼儿语 言智能 培养机 制，推 陈出新 ，做实 做好。 例：脱 口秀、 睡前故 事、每 周登台 秀、小 小电视 台等。
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4、 坚 持 每 月 一次年 级组为 单位的 幼儿活 动；每 月一次 全园性 的幼儿 综合素 质展示 活动， 促进幼 儿表演 能力、 交往能 力、口 语表达 力等综 合素质 的提高 。
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<<马诗>> 作者: 李贺
（其一） 龙脊贴连钱, 银蹄白踏烟。 无人织锦韂， 谁为铸金鞭。
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画。
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❖
7 、 有 人 指 出 赫茨 伯格的 研究方 法过于 简单化 ，有时 不采用 这种方 法时， 往往会 得出与 双因素 理论不 一致的 结果， 对其研 究的可 信度提 出了怀 疑。
❖
8 、 双 因 素 理 论尽 管受到 多方面 非议， 但这种 理论还 是具有 一定的 科学性 。
❖
9 、 企 业 管 理 者要 重视调 动和保 持员工 的积极 性，注 意对员 工提供 保健因 素，以 消除员 工的不 满情绪 。
统编版语文六年级下册10古诗三首《马诗》(课件)
赏析古诗
边塞风景： 辽阔苍茫 借马抒情： 渴望被重
用
马诗 唐 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
实写（写景） 虚写（抒情）
思考 1.诗人仅仅是要写一匹渴望建功立业的战马吗？
这首诗体现了诗人渴望建功立业而又不 被赏识所发出的悲叹。
托物言志
思考 2.读后两句诗，你仿佛看到什么画面？
赏析古诗
何当金络脑，快走踏清秋。
“何当”表达了一种遥遥无期的意味，既含又无限期盼， 又有无尽无奈。
赏析古诗
何当金络脑，快走踏清秋。
“金络脑”象征马受到主人的重视，寄托了诗人自己渴 望能像这马儿一样被人重用、一展抱负、保家卫国的雄 心壮志。
赏析古诗
何当金络脑，快走踏清秋。
“快走”形象地写出了骏马矫健驰骋的风姿。
马诗
导入
同学们呢，积累过哪些和马相关的古诗
乱码渐欲迷人眼，野草才能没马蹄。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
诗人简介
李贺（790-816）
字长吉，福昌（今河南宜阳）人。唐代诗人 。 有 “诗鬼”之称。与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、 “诗佛”王维齐名。他是中唐的浪漫主义诗人， 与李白、李商隐并称为“唐代三李”。 代表作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等。
写作背景
诗人处于唐朝藩镇割据、战事频繁的时代，他满腹 才华，却郁郁不得志，于是写下这首《马诗二十三首》， 本诗是第五首。
解题
马
诗
“马”是勇敢、成功、进 取的象征。
走进古诗
读准字音
马诗
唐 李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
五言绝句
边
边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题
六年级下册10 古诗三首：马诗部编版 ppt精美课件
李贺，字长吉，是皇室后裔，唐代著 名诗人 。他才华出众，一心想报效国家， 但当时官员昏庸，他虽多次赴京考试，但 连考场都没有让他进，更没有被重用。他 长期抑郁不得志，仅27岁就英年早逝。
1、三首马诗中的马有什么相似的特点？
2、联系诗人资料，想一想诗人为什么要 写马？写的仅仅只是马吗？
马诗（其一） （唐） 李贺 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。 马非凡马，房星本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。
7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
马
马
（唐） 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
兔走触株，折颈而死。 ——《守株待兔》
马
（唐） 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
金 络 脑
马
（唐） 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6. 这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
马 （唐） 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
马
（唐） 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
人教部编版六年级下册语文课件-10.古诗三首-马诗 (21张)
古诗赏析
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗 人以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国家 建功立业的远大志向和强烈渴望，同时也表达 了自己怀才不遇的感慨与愤懑。
板书设计
沙→雪 马 月→钩 诗
边疆沙场
何当→金络脑
建功立业
快走→踏清秋
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022年5月4日星期三2时5分55秒14:05:554 May 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
下午2时5分55秒下午2时5分 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月下午2时5分22.5.414:05May 4, 2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
等闲：平常。 浑：全，全然。 清白：本指石灰洁白的颜色，喻指高尚的节操。 坚劲：坚定，强劲。 任：任凭。 尔：你。
近义词 反义词
如—— 像 吟--- 诵
清--- 浊 坚劲--- 动摇
等闲--- 平常 焚--- 烧
放松--- 紧张 清白--- 污浊
词语积累
带有千和万的词语： 千磨万击 千锤万凿 千秋万代 千军万马
千门万户 千愁万绪
初读感知
1.这三首古诗有什么共同特点？ 表面上是在写“马、石灰、竹子”等
事物，实际上是寓意于物，表现自己的志 向和意愿。
课文解读
古诗展示
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清--- 浊 坚劲--- 动摇
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放松--- 紧张 清白--- 污浊
词语积累
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古诗赏析
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗 人以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国家 建功立业的远大志向和强烈渴望，同时也表达 了自己怀才不遇的感慨与愤懑。
板书设计
沙→雪 马 月→钩 诗
边疆沙场
何当→金络脑
建功立业
快走→踏清秋
பைடு நூலகம்
我们看到春蚕，就会想到老师，就会想 到他们润物细无声的精神；我们看到松树， 就会想到军人，就会想到他们的钢铁意志。 今天，我们一起走进古诗，感受古人的高尚 品德。
10 古诗三首
RJ·6年级下册
作者简介
李贺，字长吉，是“长吉体”诗歌开创者。是唐 宗室，唐高祖李渊的叔父李亮(大郑王)后裔。有 “诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李 白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人 。有 《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。著有 《昌谷集》 。
会写字
络锤凿焚
多音字
yān （燕山）（燕国）
供 yàn （燕子）（海燕）
造句：一群小燕（yàn ）子飞过了燕 （ yān ）山山脉。
词语解释
大漠：沙漠。此指西北沙漠地带。 燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。 钩：古代的一种兵器，形似月牙。 何当：何时将要。 金络脑：用黄金装饰的马笼头。
词语解释
千门万户 千愁万绪
初读感知
1.这三首古诗有什么共同特点？ 表面上是在写“马、石灰、竹子”等
事物，实际上是寓意于物，表现自己的志 向和意愿。
课文解读
古诗展示
马诗 （唐）李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
古诗解释
大漠沙如雪，
用生动形象的 比喻，描绘广阔的 沙漠景象，给人一 种荒凉萧杀的感觉。
句意：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万 里，像铺上了一层皑皑的白雪。
大 漠 沙 如 雪
燕山月似钩。
比喻，从明晃晃的月牙 联想到武器的形象，暗示这 里是边疆征战之地，更增添 了浓烈的悲壮气氛。
句意：燕山山脉的上空，高高地悬挂着一弯秋 月，放射着清冷的光辉。
燕 山 月 似 钩
何当金络脑，
承上启下
诗人抒发感情
句意：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。
形象地暗示了 骏马轻捷矫健。
快走踏清秋。
秋高气 爽的疆场。
句意：让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌 报国，建功立业呢？
这首诗运用了什么样的表达方法？诗的第三、 四句表达了诗人怎样的思想感情？
（1）这首诗运用了“托物言志”的表达方法， 借写“马”来表达自己的志向。 （2）渴望建功立业，报效祖国的思想感情。
近义词 反义词
如—— 像 吟--- 诵
清--- 浊 坚劲--- 动摇
等闲--- 平常 焚--- 烧
放松--- 紧张 清白--- 污浊
词语积累
带有千和万的词语： 千磨万击 千锤万凿 千秋万代 千军万马
古诗赏析
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗 人以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国家 建功立业的远大志向和强烈渴望，同时也表达 了自己怀才不遇的感慨与愤懑。
板书设计
沙→雪 马 月→钩 诗
边疆沙场
何当→金络脑
建功立业
快走→踏清秋
பைடு நூலகம்
我们看到春蚕，就会想到老师，就会想 到他们润物细无声的精神；我们看到松树， 就会想到军人，就会想到他们的钢铁意志。 今天，我们一起走进古诗，感受古人的高尚 品德。
10 古诗三首
RJ·6年级下册
作者简介
李贺，字长吉，是“长吉体”诗歌开创者。是唐 宗室，唐高祖李渊的叔父李亮(大郑王)后裔。有 “诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李 白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人 。有 《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。著有 《昌谷集》 。
会写字
络锤凿焚
多音字
yān （燕山）（燕国）
供 yàn （燕子）（海燕）
造句：一群小燕（yàn ）子飞过了燕 （ yān ）山山脉。
词语解释
大漠：沙漠。此指西北沙漠地带。 燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。 钩：古代的一种兵器，形似月牙。 何当：何时将要。 金络脑：用黄金装饰的马笼头。
词语解释
千门万户 千愁万绪
初读感知
1.这三首古诗有什么共同特点？ 表面上是在写“马、石灰、竹子”等
事物，实际上是寓意于物，表现自己的志 向和意愿。
课文解读
古诗展示
马诗 （唐）李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
古诗解释
大漠沙如雪，
用生动形象的 比喻，描绘广阔的 沙漠景象，给人一 种荒凉萧杀的感觉。
句意：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万 里，像铺上了一层皑皑的白雪。
大 漠 沙 如 雪
燕山月似钩。
比喻，从明晃晃的月牙 联想到武器的形象，暗示这 里是边疆征战之地，更增添 了浓烈的悲壮气氛。
句意：燕山山脉的上空，高高地悬挂着一弯秋 月，放射着清冷的光辉。
燕 山 月 似 钩
何当金络脑，
承上启下
诗人抒发感情
句意：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。
形象地暗示了 骏马轻捷矫健。
快走踏清秋。
秋高气 爽的疆场。
句意：让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌 报国，建功立业呢？
这首诗运用了什么样的表达方法？诗的第三、 四句表达了诗人怎样的思想感情？
（1）这首诗运用了“托物言志”的表达方法， 借写“马”来表达自己的志向。 （2）渴望建功立业，报效祖国的思想感情。