走近人工智能

小学信息技术教案走近人工智能人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）是近年来备受关注的热门话题，在技术发展和应用领域都取得了巨大的突破和进展。

作为一名小学信息技术老师，我们应该及时跟上时代的步伐，将人工智能引入到教学中，以培养学生独立思考、创新解决问题的能力。

一、人工智能的基本概念与分类人工智能，简单来说，是指计算机系统拥有一定的学习、推理、判断和决策能力，类似于人类的智能行为。

人工智能可以分为弱人工智能和强人工智能两个大的分类。

弱人工智能指的是在特定领域内，计算机可以完成人类一样的智能任务；而强人工智能则是指计算机能够像人类一样拥有全面的智能。

在小学信息技术教学中，我们主要关注弱人工智能的应用。

二、人工智能在小学教育中的意义与应用1. 培养学生的创新思维通过引入人工智能，可以激发学生的创新思维。

学生可以利用人工智能技术解决实际问题，例如编写计算机程序、设计机器人等。

这些活动可以培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创造力。

2. 个性化教学与学习辅助人工智能可以根据学生的学习情况和特点进行个性化教学和学习辅助。

例如，通过分析学生的学习数据，系统可以根据学生的学习进度和掌握程度给出相应的教学建议，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 提高信息素养和网络安全意识人工智能的应用需要借助网络和互联网技术，因此人工智能教育可以帮助学生提高信息素养和网络安全意识。

学生可以学习如何正确使用网络、如何保护个人信息以及如何辨别网络信息的真假。

4. 拓宽学科知识和技能引入人工智能教学可以拓宽学生的学科知识和技能。

例如，学生可以学习使用机器学习算法进行数据分析，学习如何设计和编程机器人，学习如何利用AI平台进行创意表达等。

通过学习人工智能，学生可以接触到更多的领域和知识，更好地适应未来社会的发展。

三、小学信息技术教案-人工智能初步学习1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够初步了解人工智能的基本概念和应用，认识到人工智能对社会和个人的影响，培养学生对人工智能的兴趣和学习动机。

高中信息技术《走近人工智能》优质课教学设计、教案教学设计授课人。

教学目标】1.知识与技能：初步了解人工智能的概念，了解应用领域，理解本质。

2.过程与方法：通过分析、讨论和体验活动，初步感受实现方法。

3.情感、态度、价值观：感受人工智能给人类生活带来的变革，激发探索热情和创新意识；辩证地看待对人类的影响，树立正确的科学技术应用观。

教学重难点】在讨论和体验中理解应用领域；辩证理解技术，激发创新。

教与学方式】讨论法、体验式教学、视频演示、案例分析教学工具】PPT、手机教学过程】教学环节：情境导入：1.导入问题：AI是什么？2.播放视频研究活动：1.观看智能机器人视频，思考机器人拥有怎样的能力。

2.引出问题：你理解的人工智能是什么？3.提出问题：智能机器人有什么作用？4.体验活动1：与电脑对弈五子棋，统计胜负；完成学案5.了解图像和语音识别的应用，参与体验活动。

6.邀请学生进行听歌识曲，展示图片：图中的人物是谁？设计意图：通过问题引导和实践体验，让学生逐渐理解人工智能及其本质，激发兴趣和创新意识。

一）智能机器人案例：Atlas的后空翻分析机器人具备怎样的要素才称为智能机器人，思考、讨论，回答问题。

二）人机博弈案例：智能围棋系统AlphaGo展示问题：计算机为什么能跟你下棋？它怎么知道下一步怎么走？提出问题：人工智能能够战胜人类智能？三）图像识别欣赏美丽的花草的图片，了解图像和语音识别的应用，参与体验活动。

四）语音识别人工智能的各种识别能力还包括语音识别、指纹识别等。

邀请学生进行听歌识曲，展示图片：图中的人物是谁？体验活动：百度搜图，确定人物。

删除明显有问题的段落，小幅度改写每段话。

《走近人工智能》教学设计教学目标：1.了解人工智能技术在生活中的具体应用。

2.体验常用的人工智能应用，并感受人工智能给生活带来的便利。

3.了解人工智能的基本概念及其重要价值，并产生持续学习的兴趣。

教学重点与难点：重点：体验常用的人工智能应用难点：了解人工智能的基本概念教学准备：网络环境、多媒体教学一体机、平板电脑（形色、百度翻译、小猿口算、QQ音乐、白描、讯飞语记）、学习素材教学过程一、问题导入：随着技术的发展，我们的生活方式正在发生转变。

今天这节课，我们也来一起研究研究技术。

课件展示任课老师照片：这些人认识吗？他们是我们班的几位任课老师，最近几天，他们都遇到了一些不同的烦恼。

分析老师的烦恼：语文：想把学生作文变成电子稿。

/数学：口算太多批不过来。

/音乐：寻找抖音小视频背景音乐。

/科学：了解未知植物。

/英语：翻译美文。

老师们的烦恼各不相同，但都可以用技术来解决，下面我们就请同学来帮老师解决难题。

二、解决问题，体验人工智能：打开任务要求：1、小组确认要帮助哪门学科老师，并派代表到老师那里取材料。

2、尝试用手中的平板，帮学科老师解决问题，材料和“我的文件”中的素材和秘籍都可以使用。

3、小组推荐一位同学，汇报解决过程。

小组自主尝试解决问题。

三、交流问题，认识人工智能：老师们的问题都解决了吗？我们一起来分享一下解决的过程：汇报交流，师投屏学生的操作过程。

（随机顺序引出以下内容）在用qq音乐听歌识曲的过程中，qq音乐就用了一项技术——语音识别。

还有哪组同学在解决问题过程中用到了语音识别？？学生展示或老师示范讯飞语记形色软件根据我们拍的植物照片、图像识别出是哪种植物，这里用的技术是——图像识别。

还有哪组同学在解决问题过程中用到了图像识别？？小猿口算语文：白描，这个作文识别，虽然也是拍照识别，但能具体识别为一个个文字，它用到了文字识别的技术。

还有哪个学科没有分享？请生示范英语，你觉得在这个过程中，用到了哪项技术？？？其实，它也能语音识别。

《走近人工智能》教学设计课题：走近人工智能模块：普通高中课程标准《信息技术基础》（必修）第三章第三节授课人：广州市第八十六中学曾绍华课时：1课时一、教学思考（一）教学内容分析人工智能（ArtificialIntelligence）是计算机领域的一项前沿技术，它是一门涉及数学、计算机科学、控制论、逻辑论、心理学等学科的交叉和边缘学科，人工智能的许多研究成果已经进入了我们的生活、学习和工作中，对人类的发展产生了重要影响。

同时，本节内容与高中《人工智能初步》选修模块是相衔接的，所以，本课教学通过多个实例让学生亲身体验人工智能的应用，让学生初步了解人工智能原理，激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域的积极性。

（二）教学对象分析高一年级学生，他们对信息技术科学，特别是前沿尖端领域——“人工智能”充满好奇心和求知欲，抓住这一心理，通过一些与学生学习、生活相关的实例，引导学生“走近人工智能”。

二、教学设计（一）教学目标知识与技能目标：初步了解人工智能的简单知识，体验人工智能技术在部分领域的实际应用。

过程与方法目标：通过具体软件的使用，体验部分典型人工智能的应用；通过观看视频和进行辩论，呈现信息、发表观点、交流思想，分析人工智能与人的关系。

情感态度与价值观目标：以部分人工智能软件的使用为引导，让学生感受人工智能的魅力，激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域的积极性。

以“人工智能对人类的影响”为题，展开辩论，从而延伸“人工智能与人的关系”，使学生形成正确的科学价值观。

（二）教学重点、难点1、通过部分典型人工智能软件的使用（五指棋、识别软件、金山快译等），感受人工智能的魅力。

2、通过观看视频和进行辩论，让学生拓展思维、大胆设想，分析人工智能对人类的影响，从而引导学生形成正确的科学价值观。

（三）教学媒体与策略多媒体计算机，背投演示，实现人机互动；正、反观点辩论，交流思想、拓展思维。

（四）教学过程三、教学反思与自我评价1、围绕课本，适当扩展整个教学设计都围绕课本提供的案例、软件进行设计（包括：以深蓝II代作为课题“引入”部分，识别软件“Handigit－recog”和金山快译的使用），并在此基础上增加一些课外知识——智能机器人的相关资料和视频。

优质课展台开好人工智能“第一课”——《走近人工智能》教学设计马进亮 魏一静 江苏省锡山高级中学●教材分析本课针对的是2017年版普通高中信息技术课程标准必修课程模块1《数据与计算》和选择性必修课程模块4《人工智能初步》中的内容，现就这两个模块的内容要求和学业要求以及在“有新课标无教材”背景下学什么和如何学这几个方面进行梳理，具体如下。

内容要求：描述人工智能的概念与基本特征；知道人工智能的发展历程、典型应用以及趋势；熟悉智能技术应用的基本过程和实现原理；引导学生关注人工智能带来的一系列道德、伦理、隐私、安全等问题。

学业要求：学生能描述人工智能的基本特征；了解人工智能的新进展、新应用，并能适当运用到学习和生活中；了解人工智能的发展历程，能客观认识智能技术对社会生活的影响。

学什么：教学内容既要体现必修模块的基础性，又要为选修模块的自然延伸和拓展做铺垫，同时还要培养学生的学科核心素养，与学科大概念相关联。

所以笔者在查阅大量与人工智能有关的资料基础上，去粗取精，去伪存真，选择和新课标内容要求密切相关的内容。

如何学：教学的组织要强调学生的体验、感知和参与，以使学生能在亲身实践与切身感知过程中获得知识和技能。

所以本课通过实景观察的方式来让学生走近人工智能，体验人工智能，在切身感知中建构本节课的知识结构。

● 学情分析实施对象：高中一年级学生（第一学期）。

学生对人工智能的体验与认知现状：学生的先前知识经验主要通过大众传媒、实际生活体验、学校组织的讲座等途径来获得，如观看影视作品或参观科技展览，使用地图导航、扫地机器人等。

学生对人工智能的情感与态度现状：从每学期《学生信息素养情况调查问卷》的调查情况来看，学生都是愿意学习与人工智能有关的课程的，也愿意在未来从事与人工智能相关的职业。

学生参与学习人工智能的积极性比较高，有很强的求知欲。

通过分析可以看出，部分学生已经有了人工智能应用体验以及学习人工智能的动力，但他们对人工智能的发展历史以及背后的技术原理缺乏系统的、整体的认识，容易出现技术与应用、理论与实践相脱节的现象。

湖南省桃源二中高中信息技术《走进人工智能》教学设计新人教版一、教学内容分析本课时的教学内容是广教版高中信息技术必修课本的第四章第二节《用智能工具处理信息》，这是“信息加工”部分的其中一个教学主题。

本节课是对信息的智能化加工进行介绍。

为了更好激发学生兴趣，联系生活实际，本课时在课本原教学的内容基础上进行了拓展。

本课时从智能识别技术引入，引导学生了解人工智能技术在解决生活实际问题中的应用，设置多种情境让学生体验语音识别、机器翻译和智能机器人等人工智能技术，鼓励学生积极思考，主动参与实践,在体验和实践中学习用智能工具处理信息的基本知识，从实例中体验智能化处理工具软件的基本工作过程，了解其实际的应用。

二、教学对象分析大部分高一学生在日常生活、学习中都曾了解或接触过人工智能，但对此知之甚少，仍未认识到用智能工具处理信息的重要性和应用价值。

本课时教学的关键是在学生的日常生活的经验基础上，带领学生体验、理解智能化加工的基本工作过程，了解其实际应用价值。

在本课时中需要通过身边的人工智能应用实例去了解用智能工具处理信息的一般过程及在此过程中体现的智能化加工思想和应用价值，培养学生对用智能工具处理信息的价值观。

三、教学目标【知识与技能】1.了解人工智能的概念及其在各领域的应用；2.知道“语音识别”、“机器人”、“计算机博弈”、“机器翻译”等概念；【过程与方法】1.通过对语音识别技术、智能机器人、在线翻译等人工智能技术的体验，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值；2.通过自主探究和协作学习，进行知识建构，提高交流表达能力和问题分析能力；【情感态度价值观】感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，发展辨证思维，树立正确的科学技术应用观。

四、教学重点及难点【教学重点】使用语音识别、与机器人在线对话功能，体验人工智能活动，思考人工智能的应用价值。

【教学难点】使用智能信息处理工具后，如何提升学生对人工智能的认识，并发展其辨证思维。

六年级走近人工智能教案一、教学目标。

1. 了解人工智能的定义和基本原理；2. 掌握人工智能在日常生活中的应用；3. 培养学生的创新思维和科学素养。

二、教学重点和难点。

1. 重点，人工智能的定义和应用；2. 难点，人工智能的基本原理和发展趋势。

三、教学准备。

1. 教师准备，PPT、视频资料、实物展示等；2. 学生准备，笔记本、笔等。

四、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师通过展示一些现代科技产品，如智能手机、智能家居等，引导学生思考这些产品背后的技术是如何实现的。

2. 探究人工智能的定义和原理（15分钟）。

通过PPT和视频资料，教师向学生介绍人工智能的定义和基本原理，引导学生思考人工智能与传统计算机的区别。

3. 讨论人工智能在日常生活中的应用（20分钟）。

教师组织学生分组讨论，探讨人工智能在日常生活中的应用，如智能语音助手、人脸识别、自动驾驶等，并向学生展示相关案例。

4. 实践体验（20分钟）。

学生分组进行实践活动，如使用智能语音助手进行语音交互、体验人脸识别技术等，加深对人工智能应用的理解。

5. 总结人工智能的发展趋势（15分钟）。

教师向学生介绍人工智能的发展趋势，包括深度学习、大数据、物联网等，引导学生思考人工智能的未来发展方向。

6. 课堂小结（5分钟）。

教师对本节课的重点内容进行总结，并布置相关作业。

五、教学反思。

本节课通过多种教学方式，如讲解、讨论、实践等，使学生全面了解人工智能的定义、原理和应用，培养了学生的创新思维和科学素养。

但在实践环节，学生的参与度有待提高，需要进一步改进教学方法，激发学生的兴趣。

第一节走进人工智能一、教材分析（一）内容分析本节主要介绍了人工智能的含义、发展历程，人工智能现阶段的应用及人工智能的未来发展方向。

主要目的是：让学生理解人工智能的基础知识，如含义、起源、历史发展等；从国家层面，俯瞰对人工智能发展的规划；从行业角度，了解人工智能在工业生产、医疗救治、自动驾驶、智能客服、安全防范、教育学习等方面的具体应用；从对未来通用型人工智能的研究，引发学生对于人工智能未来发展的探讨。

通过联系生活实际，进行一些网上实践活动和思考探索，让学生对人工智能的含义、提出、发展历程，人工智能的应用，人工智能的未来发展有一个深刻的认识和理解。

（二）教学目标（1）通过自主学习和教师指导讲解“什么是人工智能”，结合“思考与探索”理解人工智能的含义，了解人工智能的发展历程。

（2）通过自主学习和教师指导讲解“人工智能的应用”，结合“实践活动 1”“实践活动 2”“实践活动 3”，了解人工智能现阶段的应用。

（3）通过探究“人工智能的未来”，结合“思考与探索”，引发学生对于人工智能未来发展方向的思考和讨论。

（三）教学重点和难点人工智能的应用。

人工智能的未来。

二、学情分析本册教材受众是初中二年级的学生，初中生的思维处于形象思维为主、抽象思维逐渐形成的阶段。

他们有较强的学习愿望和兴趣，善于表现，学习独立性逐渐加强，可塑性大，是掌握基础知识、基本技能的最佳时期。

但其认知水平和分析能力有一定的局限。

初二是初中的关键阶段，这个阶段的学生在心理和生理上都发生着较大的改变，是教育的重要时期、黄金时期，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征。

初中学生的逻辑思维开始占优势，但其抽象的概念思维还需要感性经验的支持，所以教学过程中需要教师注重直观材料的运用，引导学生自主思考、理解知识，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。

经过初中一年级的学习，学生对于计算机基础知识、信息技术基础知识、计算机网络基础知识有所了解，并能熟练进行计算机基本操作，能使用办公软件处理数据。