高中信息技术《走近人工智能》优质课教学设计、教案

《走近人工智能》教学设计一、教学内容分析这一节是第三章内容的最后一节，第三章是在介绍信息的编程加工和智能化加工，第一、二节介绍了信息的编程加工，这一节介绍信息智能化加工。

信息智能化加工就是要利用人工智能技术加工信息，人工智能是计算机领域的一项前沿技术，人工智能的许多研究成果已经进入了学生的生活和学习中，学生对这部分知识的渴求是比较强烈的。

本课内容通过多个实例软件让学生亲身体验人工智能的应用，让学生初步了解人工智能原理，激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域的积极性，培养学生正确的科学技术应用观。

二、教学对象分析高中学生经过了初中阶段的学习，他们的信息技术基本常识和操作有了一定的基础，进入高中阶段的学习更重视知识的系统性，特别是前沿尖端领域的知识的了解。

学生对“人工智能”这类前沿领域的知识充满好奇心和求知欲，经过了前面内容的学习，学生已经具备学习“人工智能”这部分理论知识和实践操作的能力。

三、教学目标★知识与技能目标：了解人工智能技术的发展和原理；初步接触人工智能技术在社会消费、生活中的一些运用；★过程与方法目标：在体验智能信息工具软件的进程中，了解其基本任务原理，了解其实践运用价值，提高对人工智能的认识，及其对我们日常生活的影响；★情感态度与价值观目标：以部分人工智能软件的使用为引导，让学生感受人工智能的魅力，激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域的积极性；发展辩证思维，培养正确的科学技术应用观。

四、教学重、难点分析★教学重点：能应用和体验智能信息处理工具。

★教学难点：如何让学生客观认识人工智能技术对社会的影响，发展他们的辩证思维，培养正确的科学技术应用观。

五、教学过程（一）情景创设、导入新课播放视频《机器人挑战高考状元》。

提出问题：是谁赋予机器人这种人类才有的智慧与能力？导入新课：人工智能。

设计意图：播放视频，从而激发学生的学习兴趣和探索的好奇心。

（二）走近智能体验魅力1、人工智能技术体验一：图像识别（以“图”为条件查询）。

高中信息技术《人工智能》优质教案、教学设计3. 5《人工智能》一、教材分析选自浙教版《信息技术基础》第三章第五节。

本节课包含语音识别、汉字识别、机器翻译和自然语言处理等内容，教师在指导学生使用这些智能信息处理软件时，应该对教科书上提供的一些初步和浅显的原理做介绍。

通过体验几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值。

二、学情分析高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如语音输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。

三、核心素养与德育目标1、会灵活运用多种方式智能化工具加工信息，并理解其具体工作原理及应用价值。

2、能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，感受信息智能处理的魅力，激发学习探索人工智能知识的热情和愿望。

3、了解智能信息处理的实际应用价值，对人工智能产生的新观念和新事物，要有积极学习的态度。

四、重点难点教学重点：会灵活运用多种方式智能化工具加工信息，并理解其具体工作原理及应用价值。

教学难点：通过各种实践体验，了解其基本工作过程。

五、教学过程活动体验一、人脸识别实践体验一：人脸识别的工作过程通过用签到机让学生采集人脸，了解识别的过程。

识别日常生活中模式识别的应用有哪些？语音识别通过观看短片，让同学们讨论，这位司机为什么没有成功？模式识别的工作原理体验人脸识别机，了解其工作过程观看视频, 并思考为什么司机没有拨打成功。

让学生理解人脸识别的工作过程。

并了解模式识别的应用，讲解模式识别的工作原理活动二的目的在于引导学生有目的地体验，通过分析、讨论，进而认识到人机翻译的异同。

，二、机器翻译实践体验二：让电脑给我们当翻译助手使用百度在线翻译把中文句子翻译成英语然后再将英文句子翻译成中文，并与原来的中文句子进行对照，分析翻译的准确程度。

登陆百度在线翻译网站：/doc/5a19240618.html思考：翻译过程中常见语句和复杂语句的翻译准确吗? 知识拓展：介绍搜狗正式推出了这个基于语音交互引擎“知音”的实时翻译技术。

高中信息技术《走近人工智能》优质课教学设计、教案教学设计授课人。

教学目标】1.知识与技能：初步了解人工智能的概念，了解应用领域，理解本质。

2.过程与方法：通过分析、讨论和体验活动，初步感受实现方法。

3.情感、态度、价值观：感受人工智能给人类生活带来的变革，激发探索热情和创新意识；辩证地看待对人类的影响，树立正确的科学技术应用观。

教学重难点】在讨论和体验中理解应用领域；辩证理解技术，激发创新。

教与学方式】讨论法、体验式教学、视频演示、案例分析教学工具】PPT、手机教学过程】教学环节：情境导入：1.导入问题：AI是什么？2.播放视频研究活动：1.观看智能机器人视频，思考机器人拥有怎样的能力。

2.引出问题：你理解的人工智能是什么？3.提出问题：智能机器人有什么作用？4.体验活动1：与电脑对弈五子棋，统计胜负；完成学案5.了解图像和语音识别的应用，参与体验活动。

6.邀请学生进行听歌识曲，展示图片：图中的人物是谁？设计意图：通过问题引导和实践体验，让学生逐渐理解人工智能及其本质，激发兴趣和创新意识。

一）智能机器人案例：Atlas的后空翻分析机器人具备怎样的要素才称为智能机器人，思考、讨论，回答问题。

二）人机博弈案例：智能围棋系统AlphaGo展示问题：计算机为什么能跟你下棋？它怎么知道下一步怎么走？提出问题：人工智能能够战胜人类智能？三）图像识别欣赏美丽的花草的图片，了解图像和语音识别的应用，参与体验活动。

四）语音识别人工智能的各种识别能力还包括语音识别、指纹识别等。

邀请学生进行听歌识曲，展示图片：图中的人物是谁？体验活动：百度搜图，确定人物。

删除明显有问题的段落，小幅度改写每段话。

高中人工智能教案引导学生了解人工智能的原理与应用人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）是一种模拟人类智能思维和行为的技术系统。

它通过模仿人类的认知、决策和学习过程，实现了从感知到学习再到推理的一系列智能化过程。

人工智能已经广泛应用于各个领域，包括机器人技术、自动驾驶、智能语音助手和医学诊断等。

在高中人工智能教案中，我们将引导学生了解人工智能的原理和应用，旨在培养学生对这一领域的兴趣和理解。

一、人工智能的原理1. 感知与理解人工智能系统首先需要能够感知和理解外部环境。

感知模块通过传感器获取来自外界的信息，如图像、声音和触觉等。

理解模块对这些信息进行处理，在计算机中转化为可处理的数字信号。

2. 学习与训练人工智能系统具备学习和训练的能力，可以通过大量的数据进行模型的训练。

机器学习是其中最常用的方法之一，通过算法和训练数据不断调整系统的参数和权重，使其可以从经验中学习，并提高自身的性能。

3. 推理与决策人工智能系统可以通过推理和决策来解决问题。

推理模块可以根据已有的知识和逻辑规则，推导出新的结论。

决策模块则根据现有信息做出相应的决策和行动。

二、人工智能的应用1. 机器人技术人工智能在机器人领域的应用不断发展。

机器人可以通过感知技术获取周围环境的信息，并根据情况做出相应的决策。

在医疗、生产和服务行业等领域，机器人可以替代人力完成一些重复性任务，提高生产效率和工作质量。

2. 自动驾驶技术自动驾驶技术是人工智能的一大应用领域。

通过感知和决策系统，自动驾驶车辆可以实时感知道路状况和其他车辆的行为，并做出相应的决策，实现自主驾驶。

3. 智能语音助手智能语音助手如Siri和小爱同学等，利用语音识别、自然语言处理和机器学习等技术，能够理解用户的语音指令，并根据指令做出相应的反馈和行为。

4. 医学诊断人工智能在医学领域的应用也日益普及。

通过对大量的医学数据进行分析和学习，人工智能系统可以辅助医生进行疾病诊断和判断，提高诊断的准确性和效率。

《走近人工智能》教学设计教学目标：1.了解人工智能技术在生活中的具体应用。

2.体验常用的人工智能应用，并感受人工智能给生活带来的便利。

3.了解人工智能的基本概念及其重要价值，并产生持续学习的兴趣。

教学重点与难点：重点：体验常用的人工智能应用难点：了解人工智能的基本概念教学准备：网络环境、多媒体教学一体机、平板电脑（形色、百度翻译、小猿口算、QQ音乐、白描、讯飞语记）、学习素材教学过程一、问题导入：随着技术的发展，我们的生活方式正在发生转变。

今天这节课，我们也来一起研究研究技术。

课件展示任课老师照片：这些人认识吗？他们是我们班的几位任课老师，最近几天，他们都遇到了一些不同的烦恼。

分析老师的烦恼：语文：想把学生作文变成电子稿。

/数学：口算太多批不过来。

/音乐：寻找抖音小视频背景音乐。

/科学：了解未知植物。

/英语：翻译美文。

老师们的烦恼各不相同，但都可以用技术来解决，下面我们就请同学来帮老师解决难题。

二、解决问题，体验人工智能：打开任务要求：1、小组确认要帮助哪门学科老师，并派代表到老师那里取材料。

2、尝试用手中的平板，帮学科老师解决问题，材料和“我的文件”中的素材和秘籍都可以使用。

3、小组推荐一位同学，汇报解决过程。

小组自主尝试解决问题。

三、交流问题，认识人工智能：老师们的问题都解决了吗？我们一起来分享一下解决的过程：汇报交流，师投屏学生的操作过程。

（随机顺序引出以下内容）在用qq音乐听歌识曲的过程中，qq音乐就用了一项技术——语音识别。

还有哪组同学在解决问题过程中用到了语音识别？？学生展示或老师示范讯飞语记形色软件根据我们拍的植物照片、图像识别出是哪种植物，这里用的技术是——图像识别。

还有哪组同学在解决问题过程中用到了图像识别？？小猿口算语文：白描，这个作文识别，虽然也是拍照识别，但能具体识别为一个个文字，它用到了文字识别的技术。

还有哪个学科没有分享？请生示范英语，你觉得在这个过程中，用到了哪项技术？？？其实，它也能语音识别。

《走近人工智能》教学设计课题：走近人工智能模块：普通高中课程标准《信息技术基础》（必修）第三章第三节授课人：广州市第八十六中学曾绍华课时：1课时一、教学思考（一）教学内容分析人工智能（ArtificialIntelligence）是计算机领域的一项前沿技术，它是一门涉及数学、计算机科学、控制论、逻辑论、心理学等学科的交叉和边缘学科，人工智能的许多研究成果已经进入了我们的生活、学习和工作中，对人类的发展产生了重要影响。

同时，本节内容与高中《人工智能初步》选修模块是相衔接的，所以，本课教学通过多个实例让学生亲身体验人工智能的应用，让学生初步了解人工智能原理，激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域的积极性。

（二）教学对象分析高一年级学生，他们对信息技术科学，特别是前沿尖端领域——“人工智能”充满好奇心和求知欲，抓住这一心理，通过一些与学生学习、生活相关的实例，引导学生“走近人工智能”。

二、教学设计（一）教学目标知识与技能目标：初步了解人工智能的简单知识，体验人工智能技术在部分领域的实际应用。

过程与方法目标：通过具体软件的使用，体验部分典型人工智能的应用；通过观看视频和进行辩论，呈现信息、发表观点、交流思想，分析人工智能与人的关系。

情感态度与价值观目标：以部分人工智能软件的使用为引导，让学生感受人工智能的魅力，激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域的积极性。

以“人工智能对人类的影响”为题，展开辩论，从而延伸“人工智能与人的关系”，使学生形成正确的科学价值观。

（二）教学重点、难点1、通过部分典型人工智能软件的使用（五指棋、识别软件、金山快译等），感受人工智能的魅力。

2、通过观看视频和进行辩论，让学生拓展思维、大胆设想，分析人工智能对人类的影响，从而引导学生形成正确的科学价值观。

（三）教学媒体与策略多媒体计算机，背投演示，实现人机互动；正、反观点辩论，交流思想、拓展思维。

（四）教学过程三、教学反思与自我评价1、围绕课本，适当扩展整个教学设计都围绕课本提供的案例、软件进行设计（包括：以深蓝II代作为课题“引入”部分，识别软件“Handigit－recog”和金山快译的使用），并在此基础上增加一些课外知识——智能机器人的相关资料和视频。

优质课展台开好人工智能“第一课”——《走近人工智能》教学设计马进亮 魏一静 江苏省锡山高级中学●教材分析本课针对的是2017年版普通高中信息技术课程标准必修课程模块1《数据与计算》和选择性必修课程模块4《人工智能初步》中的内容，现就这两个模块的内容要求和学业要求以及在“有新课标无教材”背景下学什么和如何学这几个方面进行梳理，具体如下。

内容要求：描述人工智能的概念与基本特征；知道人工智能的发展历程、典型应用以及趋势；熟悉智能技术应用的基本过程和实现原理；引导学生关注人工智能带来的一系列道德、伦理、隐私、安全等问题。

学业要求：学生能描述人工智能的基本特征；了解人工智能的新进展、新应用，并能适当运用到学习和生活中；了解人工智能的发展历程，能客观认识智能技术对社会生活的影响。

学什么：教学内容既要体现必修模块的基础性，又要为选修模块的自然延伸和拓展做铺垫，同时还要培养学生的学科核心素养，与学科大概念相关联。

所以笔者在查阅大量与人工智能有关的资料基础上，去粗取精，去伪存真，选择和新课标内容要求密切相关的内容。

如何学：教学的组织要强调学生的体验、感知和参与，以使学生能在亲身实践与切身感知过程中获得知识和技能。

所以本课通过实景观察的方式来让学生走近人工智能，体验人工智能，在切身感知中建构本节课的知识结构。

● 学情分析实施对象：高中一年级学生（第一学期）。

学生对人工智能的体验与认知现状：学生的先前知识经验主要通过大众传媒、实际生活体验、学校组织的讲座等途径来获得，如观看影视作品或参观科技展览，使用地图导航、扫地机器人等。

学生对人工智能的情感与态度现状：从每学期《学生信息素养情况调查问卷》的调查情况来看，学生都是愿意学习与人工智能有关的课程的，也愿意在未来从事与人工智能相关的职业。

学生参与学习人工智能的积极性比较高，有很强的求知欲。

通过分析可以看出，部分学生已经有了人工智能应用体验以及学习人工智能的动力，但他们对人工智能的发展历史以及背后的技术原理缺乏系统的、整体的认识，容易出现技术与应用、理论与实践相脱节的现象。