《小摄影师》教学设计
授课类型：新授课
课时：二课时第一课时：
教学目标
1、认识“摄、媚”等8个生字，会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
教学流程
一、图片导入，激发兴趣
[导入语]：（出示高尔基图片）小朋友们，你们认识图片上这个人吗？他就是高尔基。高尔基是前苏联有名的作家，他说过一句很著名的话，书籍是人类进步的阶梯。今天我们要学习的课文就和高尔基有关，题目叫做《小摄影师》。
（板书课题：小摄影师）一起读课题。（读准生字：摄shè,不要读成niè”）
[生]：（齐读课题）
[师]：摄影师是什么样的人呢？
[生]：照相的人
[师]：平时你妈妈给你照相，能不能称为摄影师呢？
[生]：不能
[师]：所以只有专门从事照相的人才能称为摄影师。
[师]：昨天我们预习了课文，那谁知道为什么要在“摄影师”的前面加上一个“小”字呢？[生]：因为摄影师是一个十岁左右的小男孩。
[师]：给谁照相？
[生]：高尔基。
[师]：再把课题读一遍。
二、生字词检查，初读课文
[师]：老师要检查一下你们预习的情况。谁来读一读这些词语？
（指名生读）
[师]：在这些生字词中，尤其要注意“打量”读成轻声；“鞠躬”的“躬”像我们身体弯下去的样子，用动作来表示；“突”的一点不要忘记。
[师]：我们一起来看这一组生字
按、胶、辆、秘、社
[师]：仔细观察这组生字，你发现了什么？
[生]：都是左右结构的字。
[师]：它们不仅是左右结构，而且它们还都是形声字。
两──辆安──按必──秘交──胶土──社
我们尤其要注意“辆”这个字，它的左半部分是车字旁，在写的时候要注意这一横要改为提。（板书：辆）
[师]：我们再来看这几个上下结构的字，在写的时候要注意，上面的3个字是上大下小，下面的3个字是上小下大。“卷”的倒数第二笔是“横折钩”，不能封口。“杂”下面不是“木”，第四笔要写“竖钩”。（板书：卷杂）
（生书空）
[师]：四个小组比一比，一个小组读一行，看看哪个小组的声音最响亮。
（生读词语）
[师]：解决了生字词的问题，下面请同学们自由地，大声地朗读课文，并且给课文标上小节号。碰到不认识的生字可以借助括号里的拼音拼读一下。边读边思考：课文主要写了一件什么事情？
（生自由朗读）
[师]：这篇课文一共有几个自然段？
[生]：15个自然段
[师]：这里我们要注意，小男孩给高尔基的那封信不能算一个自然段，这封信也是属于第一自然段的内容，所以一共有15个自然段。
[师]：刚才读了课文，谁能来说一说这篇课文主要讲了一件什么事情？
（指名生说）
[师]：老师发现同学们你一言我一语，但是都不能把课文的主要内容讲清楚，我们一起来看看。
（指名填空）（齐读课文主要内容）
三、照相前（围绕“纸团”展开）（1—5自然段）
[师]：请同学们默读课文第1—5自然段，思考，小男孩是用什么方式进入到高尔基办公室的？
[生]：扔纸团
[师]：你觉得用这个方式好不好？
[生]：不好，这样很没有礼貌。
[师]：既然不礼貌，那小男孩为什么要用这种方式呢？
[生1]：我从课文的最后了解到，摄影师要见高尔基都是由秘书安排的。
[生2]：我从文中找到了这两个句子，一个句子是小男孩写的，“请您让他们放我进去”一个是高尔基说的，“来吧，我让他们放你进来”从这两个句子中，我发现门口是有人站岗的，没得到站岗人的同意，一般人是进不去的。
[师]：原来是这样，这个小男孩可真聪明。我们一起来读读纸团上的这段话。
（生齐读）
[师]：从这封信里，你觉得小男孩有没有礼貌？
[生]：有礼貌
[师]：从哪里发现的？把它们圈出来。
[生]：亲爱的、您、请您、立刻就走。
[师]：这是一个又聪明又有礼貌的小男孩，他扔纸团也是没有办法，是无奈之举。[师]：你还从哪里感受到小男孩有礼貌？
[生]：小男孩鞠了个躬
[师]：鞠躬是什么意思？谁能来做做这个动作？我们一般在什么情况下才会鞠躬？[生]：碰到很重要的人才鞠躬。
[师]：是啊，所以鞠躬的时候速度不能太快，要慢慢地弯下腰去。
[师]：小男孩一看到高尔基就站起来鞠躬，看样子他对高尔基充满着敬意，真是一个懂事有礼貌的孩子。
[师]：面对男孩扔纸团的方式，高尔基有没有生气？他有没有拒绝小男孩？
[生]：没有。
[师]：文中哪里体现出来的？
[生]：“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
[师]：那你从这里可以看出高尔基对这个小男孩怎么样？
[生]：理解、爱护。
[师]：我请两个同学来表演一下，一个读高尔基的话，一个读小男孩的话，其余同学读旁白。（学生表演）（强调恭敬地鞠躬，不能太快。）
[师]：借助纸团的帮助，小男孩成功地进入了高尔基的办公室。小男孩见到高尔基是怎样表现的呢？我们下节课再来学习。
第二课时：
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话，并从中体会人物的心理活动。
2、进一步了解课文，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
3、续写这个故事。
教学重难点
通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学流程
一、复习导入
[师]：昨天我们学习了《小摄影师》，先来复习一下生字词。
阳光明媚纸团墙报鞠躬打量吩咐
摆弄胶卷秘书杂志社转告
（指名读，齐读）
[师]：谁能来说一说这篇课文的主要内容是什么？可以用上大屏幕上的词语来概括。PPT：在一个_____早晨，_____打开了_____ 扔给他的_____ ，同意_____ ，不料，小男孩_____，最后，____。
[生]：在一个阳光明媚的早晨，高尔基打开了小男孩扔给他的纸团，同意照相，不料小男孩忘带胶卷，哭着离开了。
二、照相中（6—7自然段）（关键词：打量、咧开嘴、吩咐、摆弄）
[师]：借助纸团的帮助，小男孩成功地进入了高尔基的办公室。小男孩见到高尔基是怎样表现的呢？
[生]：他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了。
[师]：“仔细打量”“咧开嘴”你从中体会到小男孩怎样的心情？
[生]：见到高尔基时的激动和惊喜。
[师]：我们一起来读读第6自然段，要读出小男孩高兴的心情。
