起承转合ppt课件

很早就想把我的心里话告诉你们，一直没有机会，这次就 借中考来向你们讲述吧！
结尾：
你们又可知道，我多么渴望得到你们的信任！
风儿啊！你再吹快点，快吹醒爸爸妈妈的大脑吧！让他们醒 醒吧！
小鱼也需要自由，小鸟也需要理解，珊瑚礁也需要信任，难 道不是吗？
爸爸妈妈，就请风儿告诉你们我的想法吧！
此致
敬礼！
你们的女转合在文章中起到：行文严 谨、事理清晰、浑然一体的作用。
起中有合，合中有起，首尾呼应, 一脉相承。四者之间互相依存，有着 严密的逻辑，体现着很强的辩证关系。
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起承转合的概念、方法及作用
所谓“起”，主要指起领全篇的开头。 文章的开头须讲究“新”、“活”、“深”， 既要引人入胜，又要紧密切题。恰当引篇。
杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴 里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”
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以“感恩”为话题 《给妈妈的一封信》：
开头：妈妈：我已经15岁了，但今天是第一次在写下 “妈妈”这两个字时，心里有一种莫名的冲动，汹涌的 潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩，带来一枚枚或远或 近的贝壳。我捡了起来，放在耳边，想听那大海的声音， 泪，却止不住的在眼里打滚——我听到的全是您一遍遍 的呼唤——
“起”的方法主要有：
1、开门见山法 5、修辞增色法
2、写景抒情法 3、名言发端法
6、设置悬念法 7、巧引题记法
4、欲扬先抑法 8、分设标题法
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所谓“承”：
主要指文章上、下段的承接、 联系与过渡。文章各部分之间必须 气血要通，脉络分明，造成一个有 机的整体。
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所谓“转”：
主要指文章内容的转换、表达的 变更。“文似看山喜不平”，转是文 章“不平”的关键所在，是文章题旨 得以升华的主要技巧。

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怎样来起承转合
元·范德玑《诗格》：“作诗有四法：起要 平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。” 起笔宜开不宜合，或单刀直入、或启思考、 或引注目，变化多端，以自然为佳；承接 或正起接，或正接起，以顺畅为妙，承后 的转折，或一转，或两转，或三转，或四 转……迂回曲折，愈转愈厅，才是乘；合 即结尾，或揭示题旨，或耐寻味，或启遐 想，以有力取胜。
这是一首写景抒怀之作，诗中的"起承转合"是显
而易见的。
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利用常见的“起承转合”的 方法欣赏诗歌

2、由物到人，由 景及情。
谢亭送别（许浑） 劳歌一曲送行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
诗歌的第二句以“红叶”“青山”白“水”组 成了一幅色彩斑斓的图画，但考较诗的尾句，即关合 诗旨句，诗人要传达的是离愁别绪，那么再美丽的图 画在伤心人眼中也不能激起喜悦，反而更让人伤心， 恰切地为表达诗旨起到了ppt课件反衬的作用，即“以乐景18 写
唐·李绅《悯农》
春种一粒粟，(起) 秋收万颗子。(承) 四海无闲田，(转) 农夫犹饿死。(合)
第一句是起，起事－－春 天种上一粒种子，交代了 时间（也暗含地点）、事 件。
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承笔是承接开头、或写景、或抒情、语气和缓， 与上句自然衔接，不可松泛。
唐·李绅《悯农》
春种一粒粟，(起) 秋收万颗子。(承) 四海无闲田，(转) 农夫犹饿死。(合)
这两句一前一后，一起一承，互相配合，互 为补充，给我们描绘了一幅雄阔壮丽的山水 画。这也属于写实。
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ห้องสมุดไป่ตู้16
“欲穷千里目“ “更上一层楼”

2020/12/09
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• 颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”， 由颔联写景转而写人写事，尽情抒发自己 羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。其 中的“万里”极好地照映了“无边”和“不尽”— 关注“转”句，能使考生尽快明了作者思路， 它也是体察诗歌主旨的重要线索。
• 尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”， 是直接抒情，是明合。“合”句是我们了解诗 人感情、解读古诗主旨的最重要所在。
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律诗的承
• 三四句是承联，是为次联或颔联，“承” 的作用：结构上承上启下，传递缝合；为 下文铺垫蓄势，提供依托。
• 承联重要承上，主要是对起联的丰富和扩 展，是起联的延续。也就是说，起联与承 联也是一体，不可分割，若写景，则属实 景，属同一景，若写事，也是同一件事。
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律诗的起承转合
浙江李先慧
2020/12/09
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律诗的起承
• 律诗的起承转合与绝句在内容上要求完全 一致，只是将四句变成八句。一二句是起 联，是为首联；三四句是承联，是为次联 或颔联；五六句为转联，是为颈联或三联； 七八句为合联，是末联或尾联。
• 起的作用：点题明旨，统领全诗，奠定基 调；托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬；状 物叙事，描景铺陈，提供背景。因在绝句 中已经从“起”与题目的论关系角度论述 了“起”的明起和暗起，本课再从“起” 的作用角度，介绍起的类型。
旋的飞鸟这六个秋天特有的意象来源自题，没有“登高”的字眼，却处处在写登高，是为暗起。描绘出
了一幅萧瑟、肃杀的三峡秋景图，奠定了全诗低
沉的基调。
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无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
• “落木”承首联第一句的“风急天高”，只 有“风急”才会有“无边落木”；“长江” 承第二句“渚清沙白”的近景而延展去写 江水的远景。“无边”与“不尽”既是眼 前所见的空间之景，也是望不到尽头的虚 景，更是时间上的永恒，是为虚实结合， 为第三联的转作了极好的铺垫。

但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷” 的对学术的纯粹钻研；是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；是 “老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下， 人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积 极的人格就显得尤为珍贵。【正转，回到最具风采的那个。运用 “原因分析”
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所谓转,就是转而说开。如果说“承”要求紧承中心论点， 顺势而下借助大量的论据论证中心论点，那么“转”，则是 在此基础上，从材料的选择上，行文的方式上体现变化。古 人云:“文似看山不喜平。”议论文也是如此，要克服平淡无 奇，就要在行文上寻求变化。
“转”分三种情况:由正面论述转入反面论述叫“反转”， 由反面论述转入正面论述叫“正转”，由正面论述进而转入 更深一层意义的论述叫“进转”。
“
文
议 起论 承 转结 合构
之
”
目录
【第三章】
练
训
时
限
【第二章】
文欣赏。
例
【第一章】
合
转
承
起
何 谓
“
”
壹
起承转合，本是中国 古典诗歌的结构之法， 后被广泛运用于其他文 体的写作中。
“起承转合”能够给 写文章的人提供一个从 无话可说到有话可说的 结构思维操作模型。掌 握“起承转合”，有助 于写好议论文。
我愿如大李，潜心于学术，造福于未来！【合——重申论点，结束全文。】
叁
限 时 训 练
读下面的材料,根据要求写一篇文章。 火出圈的全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐
江澎曾经在两会上谈及他对教育真谛的认识。他说“好的 教育应当是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和 优雅生活者,给孩子们健全而优秀的人格,赢得未来的幸福, 造福国家社会。”