第4课 走向世界的日本 ppt课件

第4课日本明治维新【课程标准】知道明治维新的主要政策,理解明治维新在日本历史发展中的作用。

知识与技能知道明治维新的背景、主要措施,理解并分析明治维新的性质及其在日本历史发展中的深远影响。

过程与方法1.通过分析和归纳幕府统治的危机和武装倒幕运动,培养学生归纳、概括能力。

2.通过对明治维新背景、主要内容、性质和作用的学习,培养学生分析问题的能力。

3.通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习,培养学生的分析、比较能力。

情感、态度与价值观通过明治维新,日本走上了发展资本主义的道路,实现了民族的振兴,成为亚洲的强国,从而教育学生要善于学习别人的长处,要坚持改革开放。

重点:明治维新的主要措施和作用。

难点:明治维新的背景。

●导入新课出示材料:法国著名历史学家费尔南·布罗代尔在《文明史纲》中说:“在入侵和外国创新的冲击下,日本总是通过模仿他人创造和重新创造自己的。

”设问:日本在古代历史上是如何模仿他人创造和重新创造自己?预设:日本仿唐制进行了大化改新,走上了封建道路。

过渡:步入近代,西方殖民者东来,面对西方文明的冲击,日本是如何应对的呢?我们今天和大家一起学习《日本明治维新》。

设计意图:创设问题情境,引导学生回顾已学知识,思考新问题,激发求知欲。

设问:什么是明治维新呢?出示:“明治”指日本天皇睦仁的年号,“维新”即改革。

明治维新是指日本明治政府向西方学习,使日本走上资本主义道路的资产阶级性质的改革。

●探究新知1.德川幕府与锁国时代——明治维新的背景展示:材料一明治维新前日本封建等级制度示意图材料二“除特许船外,严禁其他船只驶往外国;除特许船外,不得派遣日本人至国外;禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。

——来自日本幕府禁令设问:这两则材料表明幕府统治的特点是什么?预设:天皇大权旁落,实际权力掌握在幕府将军手中;幕府实施闭关锁国政策,日本处于封建落后状态之中。

展示:黑船来航1853年,佩里率领4艘美国战舰,闯入日本江户湾浦贺港,要求谈判通商。

2013-2014学年高中历史第8单元第4课走向世界的日本课时提升新人教版选修1一、选择题1.1889年2月，日本政府以天皇的名义颁布了“御赐”的《日本帝国宪法》。

下列各项中，不属于1889年日本宪法内容的是（）A.天皇掌握绝对的权力B.内阁必须对议会负责C.天皇有权召开和解散议会D.天皇可以对外宣战和媾和2.天皇（日本皇帝的称号）制是以天皇为首组成专制统治机构统治国家的制度。

日本近代天皇制确立的标志是（）A.1869年明治政府迁都东京B.1869年明治维新的成功C.1885年日本实行内阁制D.1889年《日本帝国宪法》的颁布3.（2013·东营高二检测）“我要对诸位说，你们都拥有相同的一件法宝，那就是自由权。

”这是19世纪70年代一位日本思想家提出的制定宪法的理念。

但1889年颁布的《日本帝国宪法》根本没有体现这一理念，该宪法规定（）A.贵族院享有立法权B.众议院享有立法权C.天皇享有立法权D.内阁享有立法权4.（2013·长春高二检测）日本在向帝国主义过渡过程中没有实现资产阶级民主政治而是建立了近代天皇制，最主要的原因是（）A.明治政府的领导者与封建制度联系密切B.资产阶级还没有克服封建专制主义C.倒幕中日本人民没有受到民主思想熏陶D.1889年的日本宪法带有浓厚的封建色彩5.英国学者韦尔斯在研究日本发展的历史时这样说：“......1866年，它还是一个中世纪的民族 (1899)年，它已经是一个完全西方化了的民族。

”促使日本在不到半个世纪的时间里即完成了历史的重大跨越的最根本因素是（）A.门户开放，受西方国家的影响B.推翻幕府统治，扫除封建障碍C.明治维新，走资本主义发展道路D.发动战争，开拓海外殖民市场6.20世纪初日本完全废除了不平等条约，获得了民族独立，并成为帝国主义列强的一员。

这主要说明（）A.帝国主义忙于宰割中国，无暇顾及日本B.明治维新领袖们的“富国强兵”梦开始得到实现C.大力倡导“文明开化”，与西方生活方式接近D.建立了现代化的军队，军事实力超过西方列强7.《大国崛起》中说：1868年成为日本历史上具有转折意义的一年，在这一年开始了著名的明治维新。

第八单元日本明治维新第4课走向世界的日本分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

考点一1889年日本宪法1．颁布背景。

(1)明治维新期间，农民发动多次暴动。

(2)中小资产阶级和地主掀起“自由民权运动”。

(3)1885年，日本实行内阁制。

2．颁布：1889年明治政府以天皇名义颁布钦定的《日本帝国宪法》。

3．主要内容。

(1)宣布日本实行君主立宪制，但又宣称“天皇神圣不可侵犯”。

(2)规定日本国民称臣民，他们享有法律范围内的自由。

(3)规定日本议会分为贵族院和众议院，议会的权力很有限。

(4)规定设立内阁和枢密院，内阁是行政机关，只对天皇负责；枢密院是天皇的最高顾问，实际上成为国家最高决策机关。

4．评价。

(1)进步性。

①承认了人民的基本权利和参政权。

②形式上也确立三权分立的国家体制。

③标志着日本地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立。

④巩固了日本近代天皇制度。

(2)局限性：具有浓厚的封建性。

考点二崛起为东方强国1．资本主义经济迅速发展。

(1)19世纪90年代初，资本主义工业体系开始确立。

(2)以钢铁和机器制造业为代表的重工业迅速发展。

(3)19世纪90年代初，初步实现了资本主义工业化，成为亚洲资本主义经济最发达的国家。

2．军事实力增强：日本建立了一支现代化的军队并不断得到加强。

3．国际地位提高：20世纪初，日本完全废除了西方列强强加的不平等条约，获得国家主权的独立和完整，并逐步成为帝国主义列强的一员。

考点三踏上对外扩张之路1．侵略朝鲜。

(1)仿照“黑船事件”派军侵入朝鲜港口。

(2)1876年，强迫朝鲜签订《江华条约》。

(3)中日甲午战争后，朝鲜实际上沦为日本的殖民地。

2．侵略中国。

(1)1872年，日本将琉球变成自己的藩属。

(2)1872年，日本派军队侵入台湾，后获清政府50万两白银的赔款。

(3)1879年，正式吞并琉球，把它变成日本的冲绳县。

(4)1894年，日本挑起了中日甲午战争，战后强迫清政府签订《马关条约》，从中国割得台湾和澎湖列岛，获得了两亿多两白银的赔款。

2022-2022学年高中历史人教版选修一文档第八单元日本明治维新第4课1Word版含答案第4课走向世界的日本预习导引学习目标最新试卷十年寒窗苦，踏上高考路，心态放平和，信心温馨提示：多少汗水曾洒下，多少期待曾播种，终是在高考交卷的一刹尘埃落地，多少记忆梦中惦记，多少青春付与流水，人生，总有一次这样的成败，才算长大。

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重点难点1.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

2．理解近代化道路的多样性。

1.重点：1889年日本宪法制订的背景、内容；日本废除不平等条约的原因；日本对外侵略扩张的过程。

2．难点：1889年日本宪法的特点和影响。

知识点一1889年日本宪法1．背景(1)明治维新期间，农民负担沉重，发动暴动。

(2)中小地主和资产阶级掀起“自由民权运动”。

(3)1885年，日本实行内阁制，伊藤博文出任第一任内阁首相。

2．目的：缓和矛盾，适应资本主义发展的需要。

3．颁布1889年，明治政府以天皇名义颁布钦定的《大日本帝国宪法》。

4．内容(1)宣布日本实行君主立宪，但又宣称“天皇神圣不可侵犯”。

(2)规定日本国民称臣民，他们享有法律范围内的自由。

(3)规定议会分为贵族院和众议院，议会权力很有限。

(4)规定设立内阁和枢密院，内阁是行政机关，只对天皇负责；枢密院实际上成为国家最高决策机关。

5．评价(1)局限性：带有浓厚的封建性。

(2)进步性①承认了人民的基本权利和参政权。

②形式上确立了三权分立的国家体制。

③标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立。

④巩固了日本近代天皇制度。

[深度点拨]《大日本帝国宪法》的特点(1)从颁布背景来看：以天皇名义颁布，是钦定的方式。

(2)从内容上看：具有一定的民主性，形式上确立了三权分立的国家体制。

《走向世界的日本》教学设计一、课程目标分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

二、教学目标【知识与能力】了解1889年《大日本帝国宪法》的内容，理解其承认了人民的基本权利，形式上确立了三权分立的国家体制；分析明治维新与日本近代化之间的关系；探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。

【过程与方法】通过阅读钱乘旦先生关于世界近代史主线是现代化的材料等，学会论从史出的历史归纳方法；通过对比世界各国近代化方式的差异性，学会历史分析和比较的学习方法。

【情感态度价值观】通过从文化视角探究中日两国近代化差异，感受中日两国传统文化的不同，同时体会文化没有优劣之分，民族也没有优劣之分，保护文化的多样性、促进民族之间和平共处是现代社会的一种责任，树立正确的价值观。

三、教材分析本课是高中历史选修一第八单元《日本明治维新》的第四课，这节课主要讲述日本明治维新的影响，在本单元起总结性的作用。

本课从明治维新对日本经济、政治、文化、军事等层面的影响展开，体现明治维新影响的整体性。

（内容、结构分析）日本明治维新与近代化之间的关系，对于探究中日两国近代化间的差异以及世界近代化的多样性的差异性有重要的指导意义。

（地位分析）四、学情分析本课的授课对象是高二上半学期实验班的学生，他们有一定的历史知识积累和历史思维能力（能力基础），而且初中时对本课内容也有一定的学习（知识基础）。

但本课内容的知识性、逻辑性较强，会出现学生参与意识不高的情况，且受认知水平的约束对历史事件本质的认识并不深刻，而且他们的学习方法也相对单一，所以学习起来还是有一定困难。

（学生现状）五、重难点分析重点：日本明治维新新与近代化之间的关系。

难点：世界近代化方式的多样性和差异性。

六、教法学法分析新课标基本的理念是要求教师转变教学方式，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生自主学习创造必要的前提。

因此为了突出重点、突破难点。

在本课教学中，我将通过设置问题等方法启发学生进行探究性学习，使学生通过“论从史出”的材料分析法、“清晰明了”的历史比较法等完成从主动获取知识、解决问题、发展能力、生成情感的过程。