英语专业核心课程教学规范为了贯彻教育部关于英语本科教育要始终注意打好学生英语语言基础的总要求，真正提高学生英语语言综合应用能力，国际学院教学指导小组经过反复论证，制定出各核心课程的教学规范，以期望提高课堂教学效率，切实保证以学生为主体，以提高学生实际语言应用能力为核心，从而保证教学质量的稳步提高和教师教学水平的有效提升。
一、主干课程英语精读（含基础英语、高级英语）英语精读课程是英语专业的一门非常重要的专业基础课，是英语专业的主干课程，贯穿三学年。
本课程的主要任务和目的是传授英语知识（语音、词汇、语法、语篇、篇章结构、语言功能/意念等）；训练语言技能（听、说、读、写、译）。
通过对学生的口、笔语能力训练，培养学生实际运用语言的能力，良好的学风和正确的学习方法，同时，注意学生逻辑思维的能力以及创新精神的培养，为把学生培养成合格的复合型高级外语人才打下坚实的基础。
能将中等难度的汉语篇章或段落译成英语，能担任外宾日常生活的口译。
在教授本课程的过程中应做到：1.上课前必须结合课文内容介绍相关背景知识，使学生对所学文章的写作背景有所了解，从而更深刻地理解文章内涵。
例如：文章作者相关介绍；文章中出现的典故等。
时间为10-20分钟，一般要用英语介绍，汉语仅作为注释和解释性语言使用。
2.词汇讲解要有所选择，低年级教学中应注意基础词汇讲解及应用，强化词根、词缀、词源，从基础上培养学生对词的选择能力；高年级教学中应着重注意易混淆的词汇。
要突出词义的辨析和应用，双语解释。
3.讲授文章时必须有paraphrase，突出language points的讲解，不需要逐句翻译课文。
4.文章结构分析，包括段落大意、中心思想、文章分段。
在语言形式教学的基础上，强调语言内容教学，要引导学生从语言内容的理解上归纳段落大意和段落群。
全篇文章讲完后要归纳中心思想。
5.精读课程至少应当保证80%的英语教学。
6.每单元结束后应当布置作业。
作业内容应包括背诵内容（120字左右）。
教师应注意检查或抽查。
7.授课教师必须规范作业批改，要安排作业讲评，尤其要选择学生作业中的典型错误进行讲评。
英语听力本课程是为英语专业学生一门基础课程，旨在培养学生具有教强的听、说能力，帮助学生建立合理的知识结构体系和获得运用英语语言的能力，并为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础。
使他们能用英语自如地进行交流，为其它专业课程的学习打下坚固的基础。
本课程旨在在听力理解方面通过多种形式的训练，帮助学生初步克服听力障碍，听懂英语国家人士在一般社会场合的交谈，和相当于中等难度的听力材料，能理解大意，抓住主要论点或情节，能根据所听材料进行分析，领会说话人的态度，感情和真实意图。
并用英语简要地作笔记。
在基础阶段结束时，学生应能听懂“美国之音”（正常速度）和英国广播公司国际新闻的主要内容。
本课程在授课方面应做到：1.上课前应讲解本课涉及到的背景知识，包括涉及到的国家的相关知识，如地理、历史、文化等。
2.做听力练习前，应提前列出生词，加深印象。
在听力练习过程中，应提醒学生注意音频中出现的读音规则，如连读、施爆、弱化等现象。
学生听懂整篇文章后，应再播放2至3遍，以便学生跟读摹仿。
3.从第一节听力课开始就必须增加VOA新闻，也可适当添加BBC新闻作为补充。
4.课后布置作业应以听抄为主。
5.授课过程中，应增加应试技巧。
6.在教授听力课时，应注意听说相结合，要求学生尽量用英语表述所听懂的内容，避免只核对答案式的教学方式。
课堂教学基本用英语。
英语泛读本课程是英语专业的基础课程之一。
它是一门训练学生英语阅读技能的课程。
课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的作品，扩大学生知识面，提高学生对不同语言素材和社会人文现象的理解能力，培养学生对名篇的分析、欣赏能力和逻辑思维与独立思考能力，巩固和提高学生英语语言技能。
《英语泛读》是将学生在精读中学到的词汇、语法以及语言表达方法等语言知识进一步付诸阅读实践，从而在更多的阅读实践中培养获取信息的能力。
同时，学生在大量泛读实践中扩大了已知的词语释意范围，提高了英语理解能力，这对学生的写作能力和听说能力的提高有很大的促进作用。
在教授《英语泛读》课程的过程中应注意：1.泛读课程教学侧重：前两个学期应以提高阅读速度为主，后两个学期应以扩大学生知识面为主。
2.泛读课不要求提前预习。
授课过程中，应预留时间让学生做练习，再讲题。
讲泛读课文时需讲解文中涉及到的相关背景知识。
泛读课不做paraphrase，应重点培养学生的猜字能力。
3.归纳总结段落大意，找准文章中心思想，找到每段中心句。
4.有意识地引导学生关注时事及科普知识。
二、实践类课程英语语法：本课程是英语专业本科学生的一门重要必修基础课，起到衔接中学英语和大学英语知识的作用。
其教学任务是通过对语法知识全面系统的学习以及更为具体的应用，使学生在完成规定学时的学习后能够自如运用正确规范的英语进行交流，并为其他课程的学习和各级别考试打下坚实基础。
本课程是在学生具备了初步英语语法知识的基础上，对语法的具体运用从理论层面进行更深度的探索，注重系统性和实用性。
在教学活动中，应当采取讲授和练习相结合的方式，重视灵活掌控语言的能力和分析解决问题的能力，在着重提高学生语言应用能力的同时，也培养学生适应考试的能力。
本课程应在讲解语法现象之后，重点加强练习，更应当强调课前预习、课后复习练习的重要性。
视听说：本课程是英语专业的职业技术基础课程之一，旨在培养学生具有较强的听、说能力和口头交际能力，帮助学生建立合理的知识结构体系，使他们能用英语自如地进行交流，并且促进其它专业课程的学习。
本课程的教学要求是培养学生从句子水平逐步过渡到段落及语篇水平的听力理解能力，并对所听材料具有一定的分析、归纳、综合和推断能力。
同时，听说结合，要求学生能够用所听所学就日常话题与英语国家人士交谈，能用英语陈述事实，表达思想。
表达基本清楚，语音语调基本正确，能在交谈中使用基本的会话策略。
本课程的授课模式为观看视频后，提炼主要句型和用法，在课堂上进行模拟。
考试形式为口试。
本课程的目标是提高学生的听力理解能力和口头表达能力。
教师在学生做口头表达练习前要首先为学生树立榜样，然后让学生做摹仿练习。
为了提高课堂教学效率，建议让学生做分组练习。
英语写作：英语写作课的目的在于培养学生初步的英语写作能力，即培养学生用英语写各类体裁文章的能力，如描写文、记叙文、说明文、议论文以及常用的应用文体，如卡片、便条、通知、求职信、推荐信、个人简历、个人信件，商务信件，读书报告、内容提要等20个实用写作，并能做到内容充实，语言通顺，用词恰当，表达得体。
本课程旨在讲解相关写作知识后，进行相应练习，如，英语句子的正确写法、段落的写法、实用文写作及英语篇章的写法。
授课目的在于使学生通过本课程的学习，能用英语写出语法规范的句子，强调语言的准确性，进而发展到写出完整的段落和篇章，熟练掌握各种应用文写作方法。
本课程应强调授课教师的作业批改及讲评，这是教学不可或缺的环节。
本课程教学重点首先是句子水平，然后才是段落和篇章。
英语语音：本课程是英语专业重要的基础课程之一。
语言是交流思想的工具，而语言首先是有声的，是通过人的发音器官发出的声音，凭借这种有声语言，人们才能互相交流。
学习一门外语，也同样应从语音入手，这是学习这门外国语的基础。
可以说，要全面地，较巩固地学好一门外国语，必须有声地掌握该门语言，即首先应该掌握语音。
本课程旨在通过学习了解语音中的各类发音现象使学生正确掌握英语语音的发音要领和规则，纠正其错误的发音和不良发音习惯，最终培养学生以标准自然的语音语调表达思想。
本课程应着重进行纠音练习。
（在英语专业各门课程的授课过程中，各科教师都有责任纠正学生的发音。
）在打好各音素发音的基础上，重点强调词语和句子的发音练习与纠正。
英语笔译：本课程是英语专业的专业基础课程之一，适用于已经具备一定英语基础的英语专业本科三年级学生。
在讲授英汉翻译的基础理论和和常用方法、技巧的基础上，经过反复实践，使学生能在翻译过程中够熟练运用基本的翻译技巧和方法。
本课程授课应以翻译理论讲解为辅，练习为主。
应用型本科的教学目标与学术型不同，其教学重点是提高学生的实际翻译能力，要坚决避免将翻译课只作为一门知识课来讲授。
交际英语：《交际英语》是英语专业学生一门重要的专业技能课.作为一门单项技能训练课，交际英语课程的任务是让学生在课堂上开口自己讲英语，而不是听教师讲英语。
经过200学时的教学，学生能在一般社交场合与英语国家人士交谈，做到正确表达思想、语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体，为以后口译和专业知识的学习打下基础。
本课程应规定外教在规定教材指导下，组织学生进行口语练习。
在本课程中，尤其要强调调动学生的参与意识，要避免在课程中教师讲授太多，甚至过多通过影像手段向学生展示交际场景，要将重点放在让学生实际体验语言交际的实况。
不能让学生只“看戏”，一定要让学生自己做“演员”。
