写作谋篇布局

专题21写作（布局谋篇）一、议论文常用结构模式（一）、对照式（正反论证）对照式的文章思路很清晰，正反论证也凸显了论述的力度，同时可以从正反两方面获得素材佐证，所以是考场中实用性很高的一种结构模式。

值得广大考生借鉴模仿。

1.总起部分：第1自然段：引入——明确中心观点2.主体部分：第2自然段：正面事例和扣题分析第3自然段：总结正面的观点，强调作用第4自然段：反面观点总结+反面例子及分析，强调危害第5自然段：联系当下分析现实意义3.结尾部分：第6自然段：借助格言，结尾强化中心《师说》例文：让纪念闪耀理性光芒纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍。

所以纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。

真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音，它审视过去，启迪未来!黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。

然而就是这样一个天生严谨自律的民族，就在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。

60年前的那幕惨剧:生灵涂炭、妻离子散、血流成河，生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。

德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声：修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在60年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。

德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。

但是纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。

日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。

往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般:右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，还妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社“拜鬼”,日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然得到各国人民的一致谴责。

有句话说得好:“跪着的德国人比站着的日本人更高大！”中国在抗日战争中付出巨大的代价才取得胜利，中国人民自然无法容忍这种倒行逆施的行为。

九年级写作“布局谋篇”作文九年级下学期写作“布局谋篇”作文(7篇)在写作中，大家要做好“布局谋篇”，做到条理清楚、层次分明，突出题目每一部分的要求。

下面是小编给大家带来的九年级下学期写作“布局谋篇”作文(7篇)，欢迎大家阅读转发!九年级写作“布局谋篇”作文篇1诗。

是唐朝的一株柳，摇荡在古风河畔；诗，是宋时的一尾鱼，游弋于清澈柔波；诗，是元时的一首曲，传颂在天山草原；诗，是清时的浣纱女，在河边唱着绝代的歌――题记中国历史博大精深，人才辈出惊世绝，诸子百家齐争鸣。

诗歌是万古不倒的青松，是万千瑰丽的亮点，长存于世，永不消逝“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

”诗中的春景，诗中的红杏，在叶绍翁的笔下闪烁出点点星光，这是春的诗篇，这是春的韵味，诗中的意，诗中的奇，诗一样的春意盎然！“水光涟漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”诗中的绿水，诗中的青山，在苏轼的笔下荡漾着层层波纹，这是夏的标牌，这是夏的希望，诗中的水，诗中的山，诗一样的燕语莺啼！“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”诗中的红霞，诗中的孤鹜，在王勃的笔下散落出淡淡忧伤，这是秋的世界，这是秋的天籁，诗中的霞，诗中的鹜，诗一样的落叶萧萧！“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

”诗中的云朵，诗中的冬雪，在高适的笔下飘落出片片雪花，这是冬的豪迈，这是冬的乐章，诗中的雪，诗中的云；诗一样的塞外雪天！“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

”诗中有雨，雨中有诗，雨划过了诗，诗轻抚着雨！“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

”诗中有风，风中有诗，风吹动着诗，诗轻扬着风。

“高阁佳人吹玉笛，笛边鸾线挂丝绦。

”诗中有佳人，佳人如诗赋，佳人的芳容如诗般秀美，诗中的意境如佳人般绝丽！“天门中断楚江开，碧水东流至此回。

”诗中有奇景，奇景如诗秀，奇景的风光如诗般清澈，诗中的淡雅如奇景般低调！诗，是中国流传华夏千年的不老传说。

让我们走进诗仙的世界，走进中国文化的巅峰之作！九年级写作“布局谋篇”作文篇2记得在那个周末的一天，窗外是春光明媚的景象，阳光温暖，草木丛生，花香阵阵，一切都显得春意盎然。

写作中的谋篇布局在写作中，谋篇布局是非常重要的，它涉及到文章结构、章节划分和内容安排的有序性。

一个好的谋篇布局能够让文章逻辑清晰，条理分明，让读者更好地理解和接受文章的内容。

下面将从引言、主体和结尾三个方面来探讨写作中的谋篇布局。

引言引言是文章的门户，是引领读者进入文章的第一步。

一个好的引言可以引起读者的兴趣并吸引他们继续阅读。

在谋篇布局中，引言需要包含以下要素：1.引起兴趣：通过一个引人入胜的事例、问题或引语来激发读者对文章主题的兴趣，引起他们的好奇心。

2.背景介绍：提供一些相关的背景信息，让读者对主题有基本的了解。

3.论点陈述：明确表达文章的核心观点或立场，为接下来的内容提供铺垫。

主体主体是文章的核心部分，需要有条理地展开论述，并确保内容的连贯性和关联性。

在谋篇布局中，主体需要注意以下几点：1.段落划分：根据不同的论点或子主题，合理划分段落，每个段落只讨论一个论点，确保思路清晰。

2.结构安排：可以采用时间顺序、空间顺序、因果关系等方式，将各个论点有机地连接起来，构建一个完整的论证过程。

3.论证支持：在每个论点中，提供充分的证据、例子、数据等来支持自己的观点，并用合适的论证方法进行推理。

4.转折过渡：在不同论点之间，使用适当的过渡词或句子，使文章的结构更加紧密，逻辑更加严谨。

结尾结尾是整篇文章的总结和升华，可以给读者一个深刻的印象，并对全文内容进行回顾和总结。

在谋篇布局中，结尾需要注意以下几点：1.总结观点：简明扼要地总结全文的主要观点，重申自己的立场或观点。

2.给予启示：可以给读者一些启示、教训或思考，让他们对文章的内容有更深层次的理解和思考。

3.呼应引言：如果可能，可以回顾引言中提到的事例、问题或引语，通过对比或呼应，加深读者的印象。

4.展望未来：如果适用，可以展望未来的发展或提出问题，引发读者进一步的思考和讨论。

谋篇布局是写作中必不可少的一部分，它决定了文章的结构和内容的呈现方式。

一个好的谋篇布局可以使文章更具逻辑性和可读性，让读者更容易理解和接受文章的观点。

《写作：布局谋篇》说课稿一、说教材2022年新版义务教育语文课程标准发展性目标“表达与交流”要求学生写作时“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己意思”，即能根据表达中心的要求，对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。

《布局谋篇》位于九年级下册第三单元。

与第二单元的《审题立意》和第四单元的《修改润色》构成了写作的程式化训练体系。

从大单元教学设计的维度来看，“布局谋篇”写作指导，涉及到七年级上册进行过“学会记事”“思路要清晰”“如何突出中心”的写作训练，七年级下册的“抓住细节”“怎样选材”的训练，八年级下册“学写故事”的训练。

本课教材对“布局谋篇”概念及方法有明确讲解，还提出了文章开头、结尾、过渡的要求，并提供了常见方法。

因此，这次作文教学需要整合三年所学写作知识，通过训练，学生能够写出一篇中心突出、结构完整、逻辑严谨、文脉通畅，灵活多变而富有创造性的文章。

二、说学情九年级的学生，经过两年的作文训练，具备了一定的写作基础，在整体布局谋篇方面还有欠缺。

有的学生中心不突出，有的学生结构不完整，有的学生思路不清晰。

在教学过程中，教师需要引导学生梳理材料，划分详略，明确中心，完成写作任务。

三、说教学目标1.能够根据表达中心的要求，对材料的组织、机构的安排作出整体谋划。

2.在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。

3.培养学生写作中布局谋篇的意识和习惯。

教学难点：学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划修改文章的结构。

四、说教法学法思维导图教学法五、说教学过程（一）导入新课“谋定而后动”出自《孙子兵法》，意思是谋划准确周到之后再行动。

这种方式，往往会起到事半功倍的效果。

做文章也是如此，需要讲究布局谋篇。

（设计意图：俗语导入，开门见山进入课题，从布局谋篇的作用谈起，激起学生的学习积极性。

）（二）了解概念布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。

古人论写作：布局·谋篇●有磨皆好事，无曲不文星。

清·袁枚《随园诗话》磨：磨练。

曲：曲折巧诗。

诗文经过反复琢磨是好事，好作品必须是曲折巧妙的。

●文似看山不喜平。

元·翁郎夫《尚湖晚步》文章好比观赏山峰那样喜奇势叠出，最忌平坦。

●山之妙在峰回路转，水之妙在风起波生。

唐·张锡《幽梦续影》比喻写作要讲究波澜起伏、叠峰层出，切忌水静山平。

●文章不曲折，则不妙。

清·毛宗岗《参论》曲折才足以使文章达到美妙吸引人的地步。

●文贵参差。

清·刘大櫆《论文偶记》文章崇尚高下、长短、疏密等相参相济，富于变化。

●大起大落，大开大合，用之长篇。

清·刘熙载《艺概·诗概》大幅度的起势张本，大幅度的收笔跌落，大范围的展开铺陈，大范围的合拢结穴，这些最适用于写长篇。

●题有题眼，文有文眼。

清·刘熙载《艺概·经义概》眼：精要处。

●作词气体要雄浑，而血脉贵贯通。

清·陈延焯《白雨斋词话》气体：气质本体。

血脉：韵律结构。

●古人之道，谋篇布势，是一段最大功夫。

清·曾国藩《日记》道：写作的道理。

谋篇布势：谋划通篇，布设架势。

●至于“结构”二字，则在引商刻羽之先，拈韵抽毫之始。

清·李渔《闲情偶寄·词曲部·结构》引商刻羽：作曲。

拈韵抽毫：定韵动笔。

说明行文首先要考虑文章的篇章结构。

●势从天落银河倾。

宋·陆游《题醉中所作草书卷后》形容草书的气势直泻而下，势不可挡。

●下笔风起云涌。

清·薄松龄《聊斋志异·序》下笔翻澜浩荡，文情涌起迭出。

●取境之时，须至难、至险，始见奇句。

唐·皎然《诗式·取境》境：境界。

至：最。

奇：奇妙。

●长觉风雷笔下生。

唐·崔道融《读杜紫薇集》长：总。

风雷：翻腾震动，迅行厉奔。

生：生发涌出。

●一波未平，一波又起。

元·杨载《诗法家教》诗文要讲究波澜起伏、高潮迭出。

《写作：布局谋篇》教案一、教学目标1. 让学生理解布局谋篇在写作中的重要性。

2. 培养学生学会合理安排文章结构，使文章条理清晰、层次分明。

3. 引导学生运用布局谋篇的技巧，提高写作效果。

二、教学内容1. 布局谋篇的概念与意义2. 常见文章结构类型及特点3. 布局谋篇的技巧与方法4. 实例分析与演练5. 写作实践与评价三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考布局谋篇的重要性。

2. 讲解：详细讲解布局谋篇的概念、意义及常见文章结构类型。

3. 示范：以一篇范文为例，分析其布局谋篇的技巧。

4. 练习：学生分组讨论，尝试运用布局谋篇的技巧进行写作。

5. 点评：教师对学生的练习作品进行点评，指出优点和不足。

四、教学方法1. 讲授法：讲解布局谋篇的概念、意义及技巧。

2. 示例法：以范文为例，分析布局谋篇的运用。

3. 讨论法：学生分组讨论，分享写作心得。

4. 实践法：学生动手练习，提高写作能力。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 学生练习作品：评价学生在练习中的写作效果，包括布局谋篇的合理性、文章结构清晰度等。

3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便改进教学。

六、教学资源1. 教材：《现代写作教程》2. 范文：精选具有代表性的文章3. 投影仪：用于展示范文和分析4. 写作纸张：供学生练习写作5. 评价量表：用于评价学生写作能力七、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考布局谋篇的重要性。

2. 讲解：详细讲解布局谋篇的概念、意义及常见文章结构类型。

3. 示范：以一篇范文为例，分析其布局谋篇的技巧。

4. 练习：学生分组讨论，尝试运用布局谋篇的技巧进行写作。

5. 点评：教师对学生的练习作品进行点评，指出优点和不足。

7. 布置作业：让学生课后继续练习，提高布局谋篇的能力。

八、教学反思1. 教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学方法。

2. 在讲解过程中，注意用简洁明了的语言，便于学生理解。

谈谈文章写作的谋篇布局谋篇布局就是文章的结构，它是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部情势的统一。

如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么结构就是文章的“骨骼”，它是解决成“形”备“体”，言之有序的问题的。

因此，只有精心谋篇布局，才能把各自游离、互不联系的内容统一起来，组成一篇和谐完全的文章。

一、结构安排要正确反应客观事物的固有规律和内在逻辑大凡一件事，总有一个产生、发展、终止的进程，这是客观规律，是不以人的意志为转移的。

虽然有时在叙述进程中运用倒叙、插叙、补叙等手法，使顺序产生变化，但从整体上看，依然符合客观事物的发展规律。

人的认识进程也是这样。

我们认识事物总是由现象到本质、由部分到全部、由分析到综合。

因此，议论文的结构安排便是先提出问题（引论），然后再指出这一问题的若干方面，对各个方面加以分析（本论），最后得出结论，解决问题（结论）。

我们在头脑中有了这样一个顺序，在拟定提纲时就便利多了，就可以够做到纲举目张、条分缕析、层次井然。

总之，不管采取什么样的情势，都要使读者能够一目了然，知道哪是开始，哪是终止，要使事物的原有秩序能够很快的在读者头脑中还原。

如果任意的起讫组合，那么就不能充分体现客观事物的固有规律和内在逻辑，同时也不适应读者的接受心理和习惯。

二、文章的结构要服从于表现主题的需要主题是文章的内容，结构是文章的情势，情势必须为内容服务，这是安排文章结构时必须遵照的一条原则。

第一，写文章之前，一定要写提要或提纲，根据主题的需要，全面推敲先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，避免“下笔千言，离题万里”。

其次，要巧用结构技能，技能运用奇妙，反过来能更充分地表达主题。

莫泊桑在《谈小说创作》中说：“要利用那最恰当的结构上的奇妙，把主要的事件突出地表现出来，而对其他的事件则根据各自的重要性把它们作成深浅程度适当的浮雕，以便产生作者所要表现出来的特别真实所具有的深入感觉。

”总之，布局文章，不论有多少个层次，形成多么复杂的格局，都必须以表现主题的需要为根据。

作文写作技巧——谋篇布局在“审题立意”中，我们已经说过，考场上需要的是规矩作文。

想要高效而快速地完成一篇考场规矩作文，还需要考生具备较高的谋篇布局能力。

本篇就简单论述一下作文的谋篇布局。

作文的谋篇布局主要包括标题、引论（提出论点）、本论（分析论点）、结论（总结观点）四个方面，一篇好的文章，任何一部分都不可缺少。

一、标题标题是“面子”，是作文的第一个亮点，具有“提示论点，揭示论题”的作用，构思一个好的标题是一项耗费智力和技术的活儿，考生写作前必须掌握标题写作的基本方法。

首先，从形式上看，标题要简洁明了，突出主旨。

常见的作文标题主要有：并列短语（比如“言与行”、“读书·理解·运用”、“忘记与铭记”）偏正短语（比如“崇高的价值”、“我的教师梦”、“乐之人生”）动宾短语（比如“说‘细节’”、“做一个有梦想的人”）主谓短语（比如“勤能补拙”、“成就皆从辛勤来”、“最可贵的是好奇心”、“眼界决定一切”）疑问句式（比如“你准备好了吗？”、“你是巨人吗”）单复句式（比如“人贵有自知之明”、“非学无以广才，非志无以成才”、“其身正，不令而行”、“不忘初心，守护精神家园”、“顺应自我，实现价值”、“彰显本色，挥洒生命之极”、“莫以‘望子成龙’的名义绑架了孩子”、“给生命一个笑脸”）这6种常见且容易掌握的形式。

考生在平常练习的时候，可以多做尝试，根据自己的实际情况作调整。

比如，写“莫以‘望子成龙’的名义绑架了孩子”这个标题，既借用跟家庭教育相关的成语命题，又一语中的揭示了作文的写作方向—家庭教育。

其次，从写作技巧上，标题要重点突出，点明主旨为了突出重点，我们可以从以下几个方面入手：1、引用名言警句、成语典故、电影片名、歌曲名等拟题。

比如：《知识就是力量》、《近墨者未必黑》、《自信人生二百年，会当击水三千里》、《救救孩子》、《莫让浮云遮望眼》、《不拘一格降人才》、《只缘身在此山中》等。

2、仿写、借用、改写成语、格言、俗语、歌词拟题。